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A Filosofia da Educação entendida como reflexão sobre os problemas que surgem nas atividades educacionais, seu significado e função.

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Filosofia da Educação figura como disciplina obrigatória do currículo mínimo dos cursos de Pedagogia.

O conceito expresso por SAVIANI, pode ser associado a
LDB-9394/96 que afirma ser “o domínio dos conhecimentos de filosofia e da
sociologia necessários ao exercício da cidadania” (RODRIGUES, 2002, p. 166).

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O ponto de partida da filosofia é, pois, esse algo a que damos o nome de problema. Eis, pois, o objeto da filosofia, aquilo de que trata a filosofia, aquilo que leva o homem a filosofar: são os problemas que o homem enfrenta no transcurso de sua existência.

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Acreditamos, porém, que a filosofia da educação só será mesmo indispensável à formação do educador; se ela for encarada, tal como estamos propondo, como uma REFLEXÃO (RADICAL, RIGOROSA E DE CONJUNTO) SOBRE OS PROBLEMAS QUE A REALIDADE EDUCACIONAL APRESENTA.

Porém, para que cada uma dessas interfaces ocorra é necessária a existência de um espaço dialógico e a criação de novos tempos e espaços para que as trocas aconteçam efetivamente. Somente com diálogo é que professores coordenadores pedagógicos e gestores conseguirão se aproximar, assumindo assim, cada qual, a sua parcela de contribuição para o sucesso do trabalho educativo. (ANDRADE; ANJOS, p. 4024)

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“A filosofia da educação pode ser muito importante, mas não no sentido de dar a si mesma e às várias teorias pedagógicas um critério de verdade excepcional, que sustente a ela mesma e sustente qualquer ciência ou teoria a respeito de educação” (Ghiraldelli, 2000, p. 19).

Daniel Lins (2005), por sua vez, reconhece a existência de uma pedagogia que não pensa e que é, por isso, lugar da exclusão. Daí propor uma escola diferente, na qual seja trabalhado o pensamento conjuntamente com os afectos, pois ambos não se separam.

A Filosofia da Educação reflete, por exemplo, sobre as relações existentes entre a educação e conceitos como conhecimento, democracia, profissionalização, 4 Estação Científica - Juiz de Fora, nº 13, janeiro – junho / 2015 doutrinação, socialização, treinamento, ensino e aprendizagem, no sentido de esclarecer essas noções, seus critérios de aplicabilidade e suas implicações (CHAVES, 2014).

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ANDRADE, M. R. S.; ANJOS, R. D. As interfaces da atuação do coordenador pedagógico: contribuições aos docentes. 2015.

CHAVES, Eduardo. O.C. A Filosofia da Educação e a Análise de Conceitos Educacionais. 2014.

GHIRALDELLI JÚNIOR, Paulo. (Org.). Estilos em educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

LINS, Daniel. Mangue’s school ou por uma pedagogia rizomática. In: Revista Educação e Sociedade, Campinas, vol. 26, n. 93, p. 1229-1256, Set./Dez. 2005.

RODRIGUES, Zita Ana Lago. A filosofia no ensino médio conforme a LDB-9394/96 e as diretrizes curriculares do MEC – PCN/EM (1999). In: FÁVERO, Altair Alberto; RAUBER, Jaime José; KOHAN, Walter Omar (org.). Um olhar sobre o ensino de filosofia. Ijuí: UNIJUÍ, 2002. p.165-188.

Alunas
Shirley Alvim
Sara Candido

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Assim encarada, a filosofia da educação não terá como função fixar "a priori" princípios e objetivos para a educação; também não se reduzirá a uma teoria geral.