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Estudio del Muñeco Bobo

Bandura le enseñó como el muñeco se levantaba al momento de golpearlo

Posteriormente los dejaron entrar a los niños uno por uno jugar con el muñeco

Los estudiantes realizaron el mismo comportamiento que el video les mostraba realizando con el muñeco bobo.

Aprendizaje activo: Aprender al hacer y experimentar (aprender haciendo).

Aprendizaje Vicario (observacional): Aprender observando a los otros.

Enseñanza: Enseñar nuevas conductas y actitudes.

Despertar emociones.

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El aprendizaje por observación consta de cuatro principales aspectos:

-      Atención. Consiste en observar la conducta deseada del modelo.
-      Retención. Consiste en procesar la información obtenida.
-      Reproducción. Consiste en llevar a cabo dicha conducta.
-      Motivación. Es cuando hay incentivo o hay una consecuencia al realizar dicha conducta.

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Teoría del aprendizaje social - cognoscitiva social (Bandura)

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Teoría del aprendizaje social - cognoscitiva social (Bandura)

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Solo dan una explicación parcial del aprendizaje y pasan por alto aspectos importantes de la situación, en particular, las importantes influencias sociales en el aprendizaje.

Se aprende de las consecuencias de las propias acciones y se aprende de las consecuencias de modelos por medio de la observación.

Modelo de reciprocidad triádica (los tres componentes van de la mano)

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John B. Watson (1878—1958) Psicólogo estadounidense 

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Watson prefirió enfocarse directamente en el comportamiento observable e intentar controlar ese comportamiento. Watson fue uno de los principales defensores de cambiar el enfoque de la psicología de la mente al comportamiento, y este enfoque de observar y controlar el comportamiento llegó a ser conocido como conductismo.
Un objeto importante de estudio por parte de los conductistas fue el comportamiento aprendido y su interacción con las cualidades innatas del organismo.

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B. FSkinner (1904—1990) Fue un psicólogo estadounidense.

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Skinner era conductista, y se concentró en cómo el comportamiento se vio afectado por sus secuencias. Por lo tanto, Skinner habló del refuerzo y el castigo como factores principales en el comportamiento de conducción. Como parte de su investigación, Skinner desarrolló una cámara que permitió el estudio cuidadoso de los principios de modificar el comportamiento a través del refuerzo y el castigo.

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Conductivismo o teoría tradicional del aprendizaje 

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Conductivismo o teoría tradicional del aprendizaje 

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Pavlov estudió una forma de comportamiento de aprendizaje llamada reflejo condicionado, en la que un animal o humano producía una respuesta refleja (inconsciente) a un estímulo y, con el tiempo, se condicionó para producir la respuesta a un estímulo diferente que el experimentador asoció con el estímulo original. El reflejo con el que trabajó Pavlov fue la salivación en respuesta a la presencia de alimentos. El reflejo de salivación se pudo provocar usando un segundo estímulo, como un sonido específico, que se presentó en asociación con el estímulo alimentario inicial varias veces.