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Escuela de educación especial, San José, Costa Rica.

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Fundación de primera escuela de enseñanza especial en Costa Rica (1939)

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Fundación de primera escuela de enseñanza especial en Costa Rica (1939)

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El profesor costarricense Fernando Centeno Guell, ofreció atención a los niños con discapacidad después de haberse graduado en la Universidad Central de Madrid y trabajar en institutos relacionados con personas discapacitadas.

Aguilar et al (2012) dice "está primera escuela se instaló en un pequeño local en los alrededores del parque Morazán y allí inicialmente se atendían niños y niñas con retardo mental y trastorno de palabra"(págs. 3-4).

Aguilar, G. (2012). La Educación Especial en Costa Rica: Antecedentes, evolución, nuevas tendencias y desafíos. (1a ed). CENAREC

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Introducción del principio de normalización (1950)

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Introducción del principio de normalización (1950)

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En Dinamarca se origina el término de "normalización" por Niels Erik Bank-Mickelsen, un defensor danés de las personas con discapacidad mental, pero fue hasta 1959 que esta ley entra en vigencia cuando  Niels desempeña el cargo de jefe del departamento del Servicio Danés para Retrasados Mentales.
Block (2023) explica: "la normalización como un medio para asegurar a las personas con discapacidad intelectual el derecho a la misma existencia comunitaria que sus pares sin discapacidad, incluyendo ropa, vivienda, educación, trabajo y ocio" (párr.3).

Block, P. (2023). Niels Erik Bank-Mikkelsen. Encyclopedia Britannica: https://www.britannica.com/science/intellectual-disability

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Dpto de Apoyos Educativos para el estudiantado con discapacidad.

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Creación del departamento de educación especial C.R. (1972)

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Creación del departamento de educación especial C.R. (1972)

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Este departamento fue creado como un órgano más del MEP, cuenta con la asesoría de retardo mental y otra de audición y lenguaje. Más tarde este departamento sería nombrado como "Asesoría General de Educación Especial".

DDC, (2021) explica el objetivo: "Promover la educación inclusiva de las personas con discapacidad en el sistema educativo costarricense, mediante la provisión de apoyos educativos y desde el trabajo colaborativo" (párr. 1).

DDC. (2021) Dpto. Apoyos Educativos para el estudiantado con discapacidad. MEP: https://ddc.mep.go.cr/educacion-especial

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Dpto. Apoyos Educativos para el estudiantado con discapacidad.

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Apoyos Educativos para el Estudiantado con Discapacidad

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Inauguración de aulas diferenciadas en Costa Rica (1974)

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Inauguración de aulas diferenciadas en Costa Rica (1974)

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Se crean y incorporan las aulas diferenciadas que siguen los principios de normalización e integración, estas aulas estaban dentro de los centros educativos de personas no discapacitadas, esto con la finalidad de ofrecer una educación con acceso al público sin distinciones.

Quijano (2008) explica: "se atienden estudiantes con retraso mental leve y moderado; sin embargo, en lugares donde no existen escuelas de enseñanza especial, las aulas integradas pueden atender casos más severos" (p. 145).

Quijano, G. (2008). La inclusión: un reto para el sistema educativo costarricense. Revista Educación, 32(1): https://doi.org/10.15517/revedu.v32i1.528

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Definición de necesidades educativas especiales y principio de integración (1978)

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Definición de necesidades educativas especiales y principio de integración (1978)

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Este término se hizo presente en los centros educativos de Reino Unido por Mary Warnock, filósofa de corriente existencialista, ella publicó un informe para la inclusión de estudiantes, en este informe nace el "principio de integración".

Aguilar et al (2012) señala "en el informe Warnock (1978) aparece por primera vez el término necesidades educativas especiales y dicho informe inspiraría más tarde la Ley de Educación de Gran Bretaña en 1981, entre otros cambios legislativos en muchos otros países" (p. 44).

Aguilar, G. (2012). La Educación Especial en Costa Rica: Antecedentes, evolución, nuevas tendencias y desafíos. (1a ed). CENAREC

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Colegio Técnico de Calle Blancos C.R. (1978)

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Colegio Técnico de Calle Blancos C.R. (1978)

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El CTP de Calle Blancos fue el primer colegio en admitir a personas discapacitadas que querían continuar con sus estudios de educación secundaria, este colegio recibiría a personas provenientes de las aula integradas.

Aguilar et al (2012)  "bajo el nombre de “prevocacional”, se
abre en el Colegio Técnico Profesional de Calle Blancos el
primero de estos servicios. La población estudiantil meta
eran las personas egresadas de las aulas integradas" (p. 9).

Aguilar, G. (2012). La Educación Especial en Costa Rica: Antecedentes, evolución, nuevas tendencias y desafíos. (1a ed). CENAREC

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Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad (1993)

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Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad (1993)

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La ONU establece una serie de normas que deben aplicar los países miembros en sus políticas públicas e internas que les permita ofrecer la misma igualdad de oportunidades a los niños, hombres y mujeres con discapacidad, otorgando los mismos derechos y deberes que las demás personas.

Naciones Unidas, (2023) "el fundamento político y moral de estas Normas se encuentra en la Carta Internacional de Derechos Humanos, que comprende la Declaración Universal de Derechos Humanos" (p. 17).

Naciones Unidas. (2023). Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. https://www.ohchr.org/es/instruments-mechanisms/instruments/standard-rules-equalization-opportunities-persons-disabilities

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La ley 7600 fue notificada a través del periódico La Gaceta, la cual habla sobre temas relevantes a la educación especial, tales como los programas de estudio, matricula y más elementos relacionados con la educación de personas discapacitadas.

MEP, (2014) describe "la Ley No.7600 establece el desarrollo integral de la población con discapacidad en iguales condiciones de calidad, oportunidad, derechos y deberes, que el resto de los habitantes" (párr. 1).

MEP. (2014). Leyes y reglamentos.

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La asamblea legislativa de Costa Rica  decreta la ley 7739 definiendo en el artículo 62, la educación especial como derecho dentro del código de la niñez y adolescencia.

Asamblea legislativa, (1998) afirma "las personas con un potencial intelectual superior al normal o con algún grado de discapacidad, tendrán el derecho de recibir atención especial en los centros educativos, para adecuar los métodos de enseñanza a sus necesidades particulares" (p. 24).

CEPAL. (1998). Código de la niñez y adolescencia ley 7739.  CEPAL: https://oig.cepal.org/sites/default/files/1998_ley7739_cri.pdf

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Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006)

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Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006)

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La ONU aprueba esta convención para introducir cambios de actitudes en la sociedad para eliminar el estatus quo que posee las personas con los estereotipos, discriminación o sentimentalismos al tratar personas con la condición de discapacitada.

Aguilar et al (2012) "se deben eliminar todas las prácticas culturales y sociales relacionadas con el asistencialismo, la lástima y el rechazo. Dado que las personas con discapacidad tienen teóricamente los mismos derechos que todas las demás" (p. 28).

Aguilar, G. (2012). La Educación Especial en Costa Rica: Antecedentes, evolución, nuevas tendencias y desafíos. (1a ed). CENAREC