# data[].attributes.body
El objetivo de la calificación es evaluar el rendimiento de un estudiante individual respecto a un conjunto de criterios para una unidad o curso concretos. Las calificaciones pueden ser una medición precisa del aprendizaje del estudiante o pueden no serlo, en función de lo que se esté evaluando. Por ejemplo, la asistencia, la entrega a tiempo de una tarea, el formato y la participación pueden no revelar mucho sobre cuánto ha aprendido un estudiante, pero pueden ofrecer indicadores o señales para la intervención del instructor.

https://www.turnitin.com/es/blog/cual-es-la-diferencia-entre-evaluar-y-calificar-por-que-es importante:

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La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si es necesario, adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel. Es, por tanto, una herramienta de gran utilidad para tomar decisiones pedagógicas para mejorar el desempeño de un estudiante.

https://www.unir.net/educacion/revista/evaluacion-educativa/

# data[].attributes.body
El concepto que nos ocupa designa a aquella acción y efecto de calificar.
La acción de calificar implica el aprecio, la determinación de las cualidades, capacidades, entre otras, de una persona o cosa para desarrollar una tarea o para ser utilizadas en algún aspecto, según corresponda.
Ahora bien, el término es especialmente utilizado para hacer referencia también a un tipo de nota o valor que se le otorga a un elemento, a una acción o a un fenómeno en una escala comparativa previamente determinada o popularmente sabida (como puede ser la escala del 1 al 10). La calificación es especialmente importante en el mundo escolar ya que es el elemento mediante el cual los alumnos saben si aprueban las asignaturas cursadas o no.

Link:
https://www.definicionabc.com/general/calificacion.php

# data[].attributes.body
Se conoce como

intención de

unidimensionaldad a

la intención de obtener

una única puntuación

para cada estudiante

de modo que todos

se puedan ubicar en

un único orden de

puntuaciones.

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/1078928/Medir_en_educaci%C3%B3n_ACER_120200730-107894-jle1or.pdf

# data[].attributes.body
La evaluación es el acto o proceso cognitivo por el cual se establece una afirmación respecto de la calidad, valor o importancia de cierta entidad. Scriven (2013)

Evaluar es identificar y verificar los conocimientos, los objetivos, las habilidades, no con el fin de dar una nota sino de observar y analizar como avanzan los procesos de aprendizaje y formación implementados. El fin de la evaluación como parte de lo educativo es propiciar la formación integral y no exclusivamente calificar, Lo importante no es qué nota se obtuvo o cuánto se sacó sino qué se logró y cuánto se aprendió.

Link:
https://www.uco.edu.co/ova/OVA%20Evaluacion/Objetos%20Informativos/Unidad%201/2.%20QUE%20SIGNIFICA%20EVALUAR.pdf

# data[].attributes.body
La medición, es un proceso por el cual se asignan números a atributos, observables y no observables, de acuerdo con parámetros y reglas claramente definidas (Fenton y Pfleeger, 1997). En palabras simples, medir es asignar números y evaluar es hacer un juicio integral acerca de las cualidades del objeto de interés. Ambas acciones pueden considerarse complementarias; de hecho, el resultado de una medición puede ser un insumo para la evaluación; por otra parte, un juicio evaluativo permite dar sentido y significado al dato de una medición, otorgándole así un marco que promueva la acción y la toma de decisiones.

Link:

https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/08/P2A251.pdf

# data[].attributes.body
La medición, es un proceso por el cual se asignan números a atributos, observables y no observables, de acuerdo con parámetros y reglas claramente definidas (Fenton y Pfleeger, 1997). En palabras simples, medir es asignar números y evaluar es hacer un juicio integral acerca de las cualidades del objeto de interés. Ambas acciones pueden considerarse complementarias; de hecho, el resultado de una medición puede ser un insumo para la evaluación; por otra parte, un juicio evaluativo permite dar sentido y significado al dato de una medición, otorgándole así un marco que promueva la acción y la toma de decisiones.

Link:
https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/08/P2A251.pdf

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1. tr. Apreciar o determinar las cualidades o circunstancias de alguien o de algo.

2. tr. Expresar o declarar un juicio sobre algo o alguien. Lo calificó DE idiota.

3. tr. Juzgar el grado de suficiencia o la insuficiencia de los conocimientos demostrados por un alumno u opositor en un examen o ejercicio.

4. tr. Ennoblecer, ilustrar, acreditar.

5. tr. Gram. Dicho de un adjetivo: Atribuir una cualidad a un sustantivo.

6. tr. Urb. Asignar a un terreno un uso determinado.

7. prnl. Dicho de una persona: Probar legalmente su nobleza.

https://dle.rae.es/calificar

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La evaluación es un proceso complejo. No existe una única técnica para analizar y evaluar todos los programas de mejora educativa así como el desempeño de los centros educativos. La elección de la estrategia y la técnica de evaluación deben adecuarse siempre a la demanda, la necesidad o el tipo de información que se quiera recabar.

http://www.sociedadyeducacion.org/oye/?gclid=Cj0KCQjwnf-kBhCnARIsAFlg491HV4m3N24P_GGB9rRDOcUMxZnS9K1mfiVtlDAaAGXa8b1i2BnTfqMaAi-3EALw_wcB

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Los medios de enseñanza se pueden definir en un sentido estrecho como fuentes del conocimiento y en un sentido amplio como los recursos ó elementos que sirven de soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde el punto de vista filosófico tienen un significado de mayor amplitud, como todo lo que contribuye a desarrollar este proceso, desde la organización y el mobiliario escolar hasta los modos de actuación del profesor y los alumnos. De acuerdo con la teoría de la comunicación, los medios de enseñanza representan el canal ó vía de transmisión de la información.

https://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/36/32

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https://webdelmaestrocmf.com/portal/cuales-son-las-diferencias-entre-evaluar-y-calificar/

Calificar es conocer el grado de suficiencia o insuficiencia de los conocimientos demostrados por los estudiantes en un examen o ejercicio, es una fase reflexiva del proceso de enseñanza - aprendizaje

# data[].attributes.headline
La evaluación es necesaria en la educación, después de terminar la enseñanza aprendizaje de una unidad a fin de establecer las falencias de los estudiantes respecto a un tema, a fin de realizar el refuerzo académico.

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La evaluación es necesaria en la educación, después de terminar la enseñanza aprendizaje de una unidad a fin de establecer las falencias de los estudiantes respecto a un tema, a fin de realizar el refuerzo académico.

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La evaluación es una parte fundamental de la enseñanza y el aprendizaje, ya que proporciona a los educadores datos a nivel individual y de grupo. ¿Los estudiantes están aprendiendo lo que les estamos enseñando? ¿Hay alguna forma de aumentar la eficacia de la enseñanza para fomentar mejores resultados de aprendizaje para el estudiante? En otras palabras, ¿se están cumpliendo los objetivos de la educación?Las preguntas anteriores se pueden responder mediante la evaluación, que proporciona lo siguiente:• Retroalimentación diagnóstica sobre lo que saben y no saben los estudiantes• Información sobre qué demuestra una comprensión exhaustiva de la materia• Una oportunidad para fomentar el aprendizaje del estudiante• Una autoevaluación del profesor sobre lo que funciona y lo que no, y los siguientes pasos para resolver las lagunas en el aprendizaje de los estudiantes.https://www.turnitin.com/es/blog/cual-es-la-diferencia-entre-evaluar-y-calificar-por-que-es-importante

# data[].attributes.headline
Calificar: De acuerdo al diccionario de la Real Academia Española (RAE), calificar es: Juzgar el grado de suficiencia o la insuficiencia de los conocimientos demostrados por un alumno u opositor en un examen o ejercicio.

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Calificar: De acuerdo al diccionario de la Real Academia Española (RAE), calificar es: Juzgar el grado de suficiencia o la insuficiencia de los conocimientos demostrados por un alumno u opositor en un examen o ejercicio.

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http://blogdelevaluador.blogspot.com/2014/02/la-diferencia-entre-calificar-medir-y.html?m=1

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Muchas personas a menudo tienden a confundir la diferencia entre los términos medir, calificar y evaluar, por una lado, hay de los que creen que tienen el mismo significado, por el otro, están aquellos que dicen que dichos términos son completamente ajenos el uno del otro; a pesar de ello, la tarea docente se ayuda de estos elementos de alguna u otra manera en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje.

De acuerdo al diccionario de la Real Academia Española (RAE), calificar es:

Juzgar el grado de suficiencia o la insuficiencia de los conocimientos demostrados por un alumno u opositor en un examen o ejercicio.

Ahora bien, ya que se ha dado una definición para calificar, existe una diferencia estrecha entre lo que es medir y evaluar, antes de aclarar las definiciones, se presenta un cuadro donde se diferencian estos dos conceptos de manera general:

Medir es averiguar la cantidad de una cosa, de un fenómeno, de una característica o de un producto. Hay medición cuando se compara una cosa cualquiera con otra que se ha elegido como unidad de medida. Ejemplo: Determinar en metros el largo de un salón, el peso de una persona en kilogramos, el nivel de inteligencia de un alumno, los resultados del aprendizaje mediante un test.

La evaluación (educativa) es un proceso continuo que sirviéndose de la medición, permite formular juicios de valor, al comparar la realidad educativa con los objetivos propuestos en el Sistema Educativo, para llegar a decisiones en beneficio del alumno y la educación en general.

En pocas palabras, medir y calificar forman dentro de un solo proceso: El proceso de Evaluación

Castillo, S y Cabrerizo, J (2003) Evaluación Educativa y Promoción Escolar. Madrid. Pearson Educación.

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La diferencia entre calificar, medir y evaluar

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Muchas personas a menudo tienden a confundir la diferencia entre los términos medir, calificar y evaluar, por una lado, hay de los que cree...

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Link: https://webdelmaestrocmf.com/portal/25-maneras-diferentes-de-evaluar-a-tus-alumnos/
Evaluación se refiere a la acción y a la consecuencia de evaluar, que permite indicar, valorar, establecer, apreciar o calcular la importancia de una determinada cosa o asunto.

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Calificar en educación es: la síntesis del proceso de evaluación, en la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto el nivel de logro de los aprendizajes alcanzado por los alumnos. Suele utilizarse para comparar los resultados de la evaluación con los propósitos planteados al inicio del proceso.

Ideas principales sobre el término calificar:

1. Se implementa normalmente al final de un proceso.

2. Busca expresar e informar los más certeramente posible los resultados de la evaluación.

3. Son notas cuantitativas o cualitativas que se emplean para medir o valorar el rendimiento académico de los alumnos.

4. Suele utilizarse para comparar los resultados con otros estudiantes o grupos.

5. Las notas usualmente son definitivas y permanentes.

6. No existe diálogo ni retroalimentación.

https://docentesaldia.com/2020/11/29/cuales-son-las-diferencias-entre-evaluar-y-calificar/

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DEFINICION: es evaluar el rendimiento de un estudiante individualmente con respecto a un conjunto de criterios para una unidad o curso. Las calificaciones pueden ser una dedicación precisa del aprendizaje del estudiante.
LINK:https://www.turnitin.com/es/blog/cual-es-la-diferencia-entre-evaluar-y-calificar-por-que-es-importante#:~:text=El%20objetivo%20de%20la%20calificaci%C3%B3n,lo%20que%20se%20est%C3%A9%20evaluando.

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Calificar es dar la valoracion a  cada pregunta de acuerdo a la rubrica de calificación y realizar una sumatoria de la evaluacion de cada estudiante

# data[].attributes.subject
Calificar es dar la valoracion a  cada pregunta de acuerdo a la rubrica de calificación y realizar una sumatoria de la evaluacion de cada estudiante

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Las calificaciones pueden ser una medición precisa del aprendizaje del estudiante o pueden no serlo, en función de lo que se esté evaluando. Por ejemplo, la asistencia, la entrega a tiempo de una tarea, el formato y la participación pueden no revelar mucho sobre cuánto ha aprendido un estudiante, pero pueden ofrecer indicadores o señales para la intervención del instructor. Aunque resultan útiles como medición estandarizada, por sí solas las calificaciones no proporcionan suficiente retroalimentación personalizada sobre lo que un estudiante sabe o no sabe y sobre lo que necesita hacer para seguir aprendiendo. Según Thomas Guskey, cuando solamente se usan calificaciones, «incluso las calificaciones precisas que implican tareas no producen una mejora del aprendizaje del estudiante. Los estudiantes no reciben orientación para mejorar a partir de una letra, un número, una palabra, una frase o un símbolo unido a la evidencia de su aprendizaje. Solo al combinar las calificaciones con comentarios individualizados que ofrezcan orientación y una guía de mejora se puede fomentar el progreso del aprendizaje y mejorar el rendimiento» (Guskey, 2019). https://www.turnitin.com/es/blog/cual-es-la-diferencia-entre-evaluar-y-calificar-por-que-es-importante

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Link: https://www.sutori.com/es/historia/evaluacion-y-medicion--zwkcXRNCeQ9EP3JNJAyiCVzs
Cuando se habla de medir algo se toma en cuenta alguna magnitud, sea de longitud, volumen, capacidad, etc. También esta palabra tiene el significado de comparación ya que cuando se mide algo se lo puede comparar con otro objeto.

La medición entendida como el acto de determinar la magnitud en que un individuo ha aprendido o el grado en un individuo posee ciertas características, habilidades o talentos, fue hecho equivalente con evaluación” Guba 1981.

La medición proporciona información que posibilita la evaluación. En este sentido, la medición es previa a la evaluación, está supeditada a ésta y sirve a sus propósitos. En el sistema educativo tanto la medición como la evaluación constituyen un solo componente.

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UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR

DIPLOMADO DE DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

RICARDO STANLEY MERINO DOMINGUEZ

¿Que es la evaluación?

Evaluar es formar juicio de valor, acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con unos criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.

De M. Scriven destaca las siguientes observaciones: la evaluación puede adoptar dos funciones distintas, la formativa y la sumativa. La evaluación formativa es la que se pone al servicio de un programa en desarrollo, con objeto de mejorarlo, mientras que la evaluación sumativa es la que orienta a comprobar la eficacia del programa una vez aplicado.

Ejemplo de evaluación:
Para un curso determinado se diseña un sitio en la Red con un programa fácilmente actualizable, acceso a recursos en-línea como revistas electrónicas, bases de

datos en tiempo real, conversaciones a través de un chat y acceso a grupos de discusión. El equipo de docentes que ha desarrollado el curso puede sufrir una gran decepción al evidenciar que los estudiantes no han utilizado los recursos tecnológicos disponibles en la forma esperada. Es posible que los alumnos hayan percibido falta de "alineación", es decir no vieron una relación clara entre el uso de estos recursos y las estrategias de evaluación y calificación del curso.

Por lo tanto canalizaron sus esfuerzos hacia otras actividades de aprendizaje alineadas más claramente con la posibilidad de obtener una buena nota, tales

como leer los documentos o el libro del curso, o estudiar las notas de clase.

Medición

En educación se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logrados por los alumnos, es decir pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.

"La medición entendida como el acto de determinar la magnitud en que un individuo ha aprendido o el grado en un individuo posee ciertas características, habilidades o talentos, fue hecho equivalente con evaluación" Guba 1981.

Ejemplo de medición:

Todos lo estudiantes en una escala de valoración que obtuvieron sobre 90 puntos fueron clasificados como excelentes.

Los que obtuvieron menos de 89 pero mas de 80, como buenos.

Los de 70 a 79 como regulares

La medición proporciona información que posibilita la evaluación. En este sentido, la medición es previa a la evaluación, está supeditada a ésta y sirve a sus propósitos. En el sistema educativo tanto la medición como la evaluación constituyen un solo componente.

SEMEJANZAS

Ambas se ocupan del rendimiento del alumno.

Ambas concurren a un mismo propósito: la toma de decisiones.

Para obtener una información que sea cuantificable y que corresponda con propiedad de objeto de evaluación se efectúan mediciones: tradicionalmente los términos de medición y evaluación se han usado como sinónimos y existe una confusión de data muy antigua al respecto.

DIFERENCIAS

Mientras la medición proporciona información, la evaluación juzga dicha información.

Mientras la medición es cuantitativa, la evaluación es cualitativa.

Los límites entre evaluación y medición en educación, no son claros ni precisos, la evaluación es un proceso más amplio y abarca más que la medición; se puede evaluar:

Describiendo cuantitativamente atributos, usando medidas.

Describiendo cualitativamente atributos, sin usar medidas.

1. Fernández Sierra J (1994) "Evaluación del currículo: perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación", en "Angulo y Blanco, Teoría del desarrollo del currículo", Aljibe, Málaga.

2. Joan Mateo Francesc Martínez "Medición y evaluación educativa" Editorial La Muralla, S.A., 2008.

3. Celman (1998), "Es posible mejorar la evaluación y transformarla en una herramienta de conocimiento" En Camilloni, "La evaluación de aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo", Educador, Buenos Aires.

4. BONK, C. J., CUMMINGS, J. A., HARA, N., FISCHLER, R. B. y LEE, S. M., 2000. "A ten-level web integration continuum for higher education". En: Beverly Abbey (Ed.) Instructional and Cognitive Impacts of Web-Based Education. Hershey, PA: Idea Group Publishing.

UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR

DIPLOMADO DE DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

RICARDO STANLEY MERINO DOMINGUEZ

¿Que es la evaluación?

Evaluar es formar juicio de valor, acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con unos criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.

De M. Scriven destaca las siguientes observaciones: la evaluación puede adoptar dos funciones distintas, la formativa y la sumativa. La evaluación formativa es la que se pone al servicio de un programa en desarrollo, con objeto de mejorarlo, mientras que la evaluación sumativa es la que orienta a comprobar la eficacia del programa una vez aplicado.

Ejemplo de evaluación:
Para un curso determinado se diseña un sitio en la Red con un programa fácilmente actualizable, acceso a recursos en-línea como revistas electrónicas, bases de

datos en tiempo real, conversaciones a través de un chat y acceso a grupos de discusión. El equipo de docentes que ha desarrollado el curso puede sufrir una gran decepción al evidenciar que los estudiantes no han utilizado los recursos tecnológicos disponibles en la forma esperada. Es posible que los alumnos hayan percibido falta de "alineación", es decir no vieron una relación clara entre el uso de estos recursos y las estrategias de evaluación y calificación del curso.

Por lo tanto canalizaron sus esfuerzos hacia otras actividades de aprendizaje alineadas más claramente con la posibilidad de obtener una buena nota, tales

como leer los documentos o el libro del curso, o estudiar las notas de clase.

Medición

En educación se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logrados por los alumnos, es decir pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.

"La medición entendida como el acto de determinar la magnitud en que un individuo ha aprendido o el grado en un individuo posee ciertas características, habilidades o talentos, fue hecho equivalente con evaluación" Guba 1981.

Ejemplo de medición:

Todos lo estudiantes en una escala de valoración que obtuvieron sobre 90 puntos fueron clasificados como excelentes.

Los que obtuvieron menos de 89 pero mas de 80, como buenos.

Los de 70 a 79 como regulares

La medición proporciona información que posibilita la evaluación. En este sentido, la medición es previa a la evaluación, está supeditada a ésta y sirve a sus propósitos. En el sistema educativo tanto la medición como la evaluación constituyen un solo componente.

SEMEJANZAS

Ambas se ocupan del rendimiento del alumno.

Ambas concurren a un mismo propósito: la toma de decisiones.

Para obtener una información que sea cuantificable y que corresponda con propiedad de objeto de evaluación se efectúan mediciones: tradicionalmente los términos de medición y evaluación se han usado como sinónimos y existe una confusión de data muy antigua al respecto.

DIFERENCIAS

Mientras la medición proporciona información, la evaluación juzga dicha información.

Mientras la medición es cuantitativa, la evaluación es cualitativa.

Los límites entre evaluación y medición en educación, no son claros ni precisos, la evaluación es un proceso más amplio y abarca más que la medición; se puede evaluar:

Describiendo cuantitativamente atributos, usando medidas.

Describiendo cualitativamente atributos, sin usar medidas.

1. Fernández Sierra J (1994) "Evaluación del currículo: perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación", en "Angulo y Blanco, Teoría del desarrollo del currículo", Aljibe, Málaga.

2. Joan Mateo Francesc Martínez "Medición y evaluación educativa" Editorial La Muralla, S.A., 2008.

3. Celman (1998), "Es posible mejorar la evaluación y transformarla en una herramienta de conocimiento" En Camilloni, "La evaluación de aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo", Educador, Buenos Aires.

4. BONK, C. J., CUMMINGS, J. A., HARA, N., FISCHLER, R. B. y LEE, S. M., 2000. "A ten-level web integration continuum for higher education". En: Beverly Abbey (Ed.) Instructional and Cognitive Impacts of Web-Based Education. Hershey, PA: Idea Group Publishing.

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MODULO V - EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR DIPLOMADO DE DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR RICARDO STANLEY MERINO DOMINGUEZ ¿Que es la evaluación? Evaluar es formar juicio de valor, acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con unos criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.

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Link: https://www.unir.net/educacion/revista/evaluacion-educativa/#:~:text=La%20evaluaci%C3%B3n%20educativa%20es%20un,educativos%20definidos%20para%20su%20nivel.

DEFINICIÓN: Es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para que si es necesario adoptar medidas de refuerzo.

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Evaluar si es identificar y verificarlos conocimientos, los objetivos, las habilidades, no con el fin de dar una nota sino de observar y analizar como avanzan los procesos de aprendizaje y formación implementados. El fin de la evaluación como parte de lo educativo es propiciar la formación integral y no exclusivamente calificar, Lo importante no es qué nota se obtuvo o cuánto se sacó sino qué se logró y cuánto se aprendió.  La evaluación sí es una valoración de la acción educacional efectuada por el estudiante y el maestro, en la que se analizan los factores pertinentes al proceso de aprender como la responsabilidad, autonomía, integración grupal, aciertos, dificultades, lo que se sabe y lo que no, los trabajos, la investigación, etc. Esta valoración aparece como algo conectado y natural a dicho proceso, distante de la intimidación del examen o del temor a una nota.
https://www.uco.edu.co/ova/OVA%20Evaluacion/Objetos%20Informativos/Unidad%201/2.%20QUE%20SIGNIFICA%20EVALUAR.pdf

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Link: https://www.sutori.com/es/historia/evaluacion-y-medicion--zwkcXRNCeQ9EP3JNJAyiCVzs
DEFINICIÓN: en educación se define como la exhibición de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logradas por los alumnos.

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Se conoce como calificación al acto de calificar a algo o a alguien. Este verbo, según se desprende de su definición, significa evaluar y puntuar las cualidades o capacidades de un objeto o individuo, realizar un juicio de valor o establecer el nivel de suficiencia de los saberes que los alumnos evidencian al realizar exámenes o determinados ejercicios.
Link: https://definicion.de/calificacion/

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Se conoce como calificación al acto de calificar a algo o a alguien. Este verbo, según se desprende de su definición, significa evaluar y puntuar las cualidades o capacidades de un objeto o individuo, realizar un juicio de valor o establecer el nivel de suficiencia de los saberes que los alumnos evidencian al realizar exámenes o determinados ejercicios.

El concepto de calificación, por lo tanto, está asociado al de evaluación, que menciona al acto de estimar, considerar, apreciar, evaluar o calcular el valor de algo. Así, una evaluación constituye una opción para calificar las aptitudes y el rendimiento de estudiantes o empleados, por ejemplo: "He estado analizando el informe de evaluación y no estoy conforme, creo que podrías aportar mucho más a la empresa", "Julio obtuvo un diez en la evaluación de matemáticas".

La calificación, pues, podría entenderse como el resultado de una evaluación. Se conoce con el mismo nombre a la puntuación obtenida en el examen o cualquier otro tipo de prueba: "La calificación más alta del curso ha sido de siete puntos", "Mi calificación no fue suficiente para aprobar la materia".

La calificación académica

En materia escolar, tenemos que subrayar que las calificaciones para los estudiantes de España van del 0 al 10 y aquellos necesitan al menos un 5 para poder aprobar el examen o prueba en cuestión. Así, se habla de Sobresaliente cuando obtienen un 9 o un 10, Notable cuando es un 7 o un 8, un Bien cuando logra un 6, un Suficiente cuando es un 5 y un Insuficiente cuanto la nota es menor al citado 5.

Este baremo o establecimiento de notas es diferente para cada país. Así, por ejemplo, en Argentina aquel va del 1 al 10 y los alumnos de una asignatura en concreto necesitan obtener al menos un 7 para considerar que han superado con éxito la prueba establecida por el profesor.

Puede servirte: Profesor

El término en la vida cotidiana

Sigue en: Deontología

# data[].attributes.attachment_link.description
Se conoce como calificación al acto de calificar a algo o a alguien. Este verbo, según se desprende de su definición, significa evaluar y puntuar...

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Medir es determinar una longitud, volumen o extensión a través del proceso de la medición. Para medir una cosa se utiliza la comparación de ella con un patrón que se toma por referencia y que es la unidad de medida. Medir es establecer la cantidad de veces que dicha unidad ocupa un lugar dentro de lo que se mide.
https://quesignificado.com/medir/

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Medir es determinar una longitud, volumen o extensión a través del proceso de la medición. Para medir una cosa se utiliza la comparación de ella con un patrón que se toma por referencia y que es la unidad de medida. Medir es establecer la cantidad de veces que dicha unidad ocupa un lugar dentro de lo que se mide.

Medir es para el lenguaje un verbo, que indica la acción de tomar medidas. Deriva del latín metiri que significa comparar la cantidad de algo con una unidad de medida.
Medir
Una unidad de medida es un patrón invariable, un elemento de referencia que se sigue para poder realizar una medición, es decir para poder medir. Dicha unidad de medida debe reunir algunas condiciones, que son:

Tiene que ser una unidad inalterable o invariable

Debe ser de reproducción fácil

Tiene que tener carácter universal

Algunas medidas pueden ser directas, es decir que la acción de medir se efectúa a través de un instrumento disponible para calcularlas.

Medidas más tradicionales

A la hora de medir, no siempre se utilizan las medidas directas para conocer el volumen, la longitud o la extensión de las cosas. Hay formas populares de medir sin utilizar instrumentos especialmente creados para ello, que por su practicidad forman parte del patrimonio cultural de los pueblos:

Pulgada: es equivalente al ancho del dedo pulgar

Yarda: es una medida de longitud inglesa equivalente a 91,4 centímetros

Pie: equivalente a doce pulgadas (en la antigüedad equivalía al largo de un pie)

Palmo: relacionada a la palma de las manos

Braza: su largo va desde el extremo del dedo medio hasta el nacimiento del brazo

Codo: equivale al largo del antebrazo

Legua: antiguamente (en Roma) era una milla y media, o sea 3 mil pasos. En la actualidad depende de la región geográfica, equivaliendo hasta siete kilómetros.

Milla: de origen romano, esta unidad de medida era equivalente a dos mil pasos

Sinónimos de medir

calcular, comparar, evaluar, calibrar, mesurar, contar, cronometrar, arquear, comprobar, establecer, determinar, ponderar, dimensionar

Significados relacionados

Comentarios

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Significado de Medir - Qué es, Definición y Concepto

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Medir es determinar una longitud, volumen o extensión a través del proceso de la medición. Para medir una cosa se utiliza la comparación de ella con un patrón que se toma por referencia y que es la unidad de medida. Medir es establecer la cantidad de veces que dicha unidad ocupa un lugar dentro de [...]

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La evaluación es necesaria en la educación, después de la enseñanza aprendizaje a los estudiantes. a fin de detectar las falencias y realizar la clases de refuerzo. 

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La evaluación es necesaria en la educación, después de la enseñanza aprendizaje a los estudiantes. a fin de detectar las falencias y realizar la clases de refuerzo. 

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La evaluación es una parte fundamental de la enseñanza y el aprendizaje, ya que proporciona a los educadores datos a nivel individual y de grupo. ¿Los estudiantes están aprendiendo lo que les estamos enseñando? ¿Hay alguna forma de aumentar la eficacia de la enseñanza para fomentar mejores resultados de aprendizaje para el estudiante? En otras palabras, ¿se están cumpliendo los objetivos de la educación?Las preguntas anteriores se pueden responder mediante la evaluación, que proporciona lo siguiente:• Retroalimentación diagnóstica sobre lo que saben y no saben los estudiantes• Información sobre qué demuestra una comprensión exhaustiva de la materia• Una oportunidad para fomentar el aprendizaje del estudiante• Una autoevaluación del profesor sobre lo que funciona y lo que no, y los siguientes pasos para resolver las lagunas en el aprendizaje de los estudiantes.https://www.turnitin.com/es/blog/cual-es-la-diferencia-entre-evaluar-y-calificar-por-que-es-importante

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Evaluar es definido como donde un evaluador fija el valor de algo, aquello debido a que en la evaluación se requiere el juicio de un experto, quien integre y valore la información recogida. En ese sentido, las pruebas (escalas, cuestionarios o test) son herramientas que están sujetas a la habilidad, el conocimiento y la experiencia del evaluador. La evaluación adicionalmente a los instrumentos de medida, requiere de técnicas de observación y/o entrevista para tener un conocimiento más profundo

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Evaluar es definido como donde un evaluador fija el valor de algo, aquello debido a que en la evaluación se requiere el juicio de un experto, quien integre y valore la información recogida. En ese sentido, las pruebas (escalas, cuestionarios o test) son herramientas que están sujetas a la habilidad, el conocimiento y la experiencia del evaluador. La evaluación adicionalmente a los instrumentos de medida, requiere de técnicas de observación y/o entrevista para tener un conocimiento más profundo

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https://www.elsevier.es/es-revista-educacion-medica-71-articulo-medir-o-evaluar-una-diferencia-S157518131830055X

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Conflicto de intereses

La utilización de instrumentos de medida en investigaciones de salud se ha incrementado notablemente en los últimos años. No obstante, una confusión ha surgido en vista que algunas investigaciones han comenzado a denominar a los test, escalas o cuestionarios autoinformados como instrumentos de evaluación. En ese sentido, resulta necesario establecer una diferencia entre medir y evaluar.

Medir, "...consiste en un conjunto de normas para asignar números a los objetos, de modo tal que estos números representen cantidades de atributos". Por ejemplo, se puede tomar una cinta métrica y decir que un televisor tiene 60 pulgadas, de ese modo, este número representa al televisor. No obstante, existen objetos no observables como la depresión, la ansiedad (denominados rasgos latentes); cuya medición se realiza mediante escalas, cuestionarios o test. De esa forma se puede indicar si la persona tiene mucho o poco de ese rasgo.

Evaluar es definido como "...donde un evaluador fija el valor de algo", aquello debido a que en la evaluación se requiere el juicio de un experto, quien integre y valore la información recogida. En ese sentido, las pruebas (escalas, cuestionarios o test) son herramientas que están sujetas a la habilidad, el conocimiento y la experiencia del evaluador. Asimismo, en ciencias de la salud, la evaluación adicionalmente a los instrumentos de medida, requiere de técnicas de observación y/o entrevista para tener un conocimiento más profundo acerca de lo examinado.

Pese a ello, el término evaluar y medir han sido tomados como sinónimos, quizás como una forma de defender a los instrumentos de medida de sus detractores; apareciendo artículos en cuyo título se suscribe, la expresión: "Escala de evaluación de...", "Una escala de evaluación de..."; ello indica que el instrumento en sí mismo, tiene la propiedad de evaluar, aquello que se mide, cuando en realidad es el investigador quien evalúa las puntuaciones obtenidas en el instrumento, que funciona como herramienta de recolección de datos en el ámbito de la investigación.

Por lo antes mencionado se recomienda no utilizar el término evaluación como sinónimo de medición cuando se está describiendo a un instrumento de medida. Esta modificación en la elocución del investigador provocará una diferencia necesaria respecto a los instrumentos autoinformados, que tienen grandes ventajas para el conocimiento de la conducta humana.

El autor declara no tener ningún conflicto de intereses.

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¿Medir o evaluar?: una diferencia necesaria | Educación Médica

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La utilización de instrumentos de medida en investigaciones de salud se ha incrementado notablemente en los últimos años. No

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De M. Scriven destaca las siguientes observaciones: la evaluación puede adoptar dos funciones distintas, la formativa y la sumativa. La evaluación formativa es la que se pone al servicio de un programa en desarrollo, con objeto de mejorarlo, mientras que la evaluación sumativa es la que orienta a comprobar la eficacia del programa una vez aplicado.
Link: https://www.sutori.com/es/historia/evaluacion-y-medicion--zwkcXRNCeQ9EP3JNJAyiCVzs

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UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR

DIPLOMADO DE DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

RICARDO STANLEY MERINO DOMINGUEZ

¿Que es la evaluación?

Evaluar es formar juicio de valor, acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con unos criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.

De M. Scriven destaca las siguientes observaciones: la evaluación puede adoptar dos funciones distintas, la formativa y la sumativa. La evaluación formativa es la que se pone al servicio de un programa en desarrollo, con objeto de mejorarlo, mientras que la evaluación sumativa es la que orienta a comprobar la eficacia del programa una vez aplicado.

Ejemplo de evaluación:
Para un curso determinado se diseña un sitio en la Red con un programa fácilmente actualizable, acceso a recursos en-línea como revistas electrónicas, bases de

datos en tiempo real, conversaciones a través de un chat y acceso a grupos de discusión. El equipo de docentes que ha desarrollado el curso puede sufrir una gran decepción al evidenciar que los estudiantes no han utilizado los recursos tecnológicos disponibles en la forma esperada. Es posible que los alumnos hayan percibido falta de "alineación", es decir no vieron una relación clara entre el uso de estos recursos y las estrategias de evaluación y calificación del curso.

Por lo tanto canalizaron sus esfuerzos hacia otras actividades de aprendizaje alineadas más claramente con la posibilidad de obtener una buena nota, tales

como leer los documentos o el libro del curso, o estudiar las notas de clase.

Medición

En educación se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logrados por los alumnos, es decir pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.

"La medición entendida como el acto de determinar la magnitud en que un individuo ha aprendido o el grado en un individuo posee ciertas características, habilidades o talentos, fue hecho equivalente con evaluación" Guba 1981.

Ejemplo de medición:

Todos lo estudiantes en una escala de valoración que obtuvieron sobre 90 puntos fueron clasificados como excelentes.

Los que obtuvieron menos de 89 pero mas de 80, como buenos.

Los de 70 a 79 como regulares

La medición proporciona información que posibilita la evaluación. En este sentido, la medición es previa a la evaluación, está supeditada a ésta y sirve a sus propósitos. En el sistema educativo tanto la medición como la evaluación constituyen un solo componente.

SEMEJANZAS

Ambas se ocupan del rendimiento del alumno.

Ambas concurren a un mismo propósito: la toma de decisiones.

Para obtener una información que sea cuantificable y que corresponda con propiedad de objeto de evaluación se efectúan mediciones: tradicionalmente los términos de medición y evaluación se han usado como sinónimos y existe una confusión de data muy antigua al respecto.

DIFERENCIAS

Mientras la medición proporciona información, la evaluación juzga dicha información.

Mientras la medición es cuantitativa, la evaluación es cualitativa.

Los límites entre evaluación y medición en educación, no son claros ni precisos, la evaluación es un proceso más amplio y abarca más que la medición; se puede evaluar:

Describiendo cuantitativamente atributos, usando medidas.

Describiendo cualitativamente atributos, sin usar medidas.

1. Fernández Sierra J (1994) "Evaluación del currículo: perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación", en "Angulo y Blanco, Teoría del desarrollo del currículo", Aljibe, Málaga.

2. Joan Mateo Francesc Martínez "Medición y evaluación educativa" Editorial La Muralla, S.A., 2008.

3. Celman (1998), "Es posible mejorar la evaluación y transformarla en una herramienta de conocimiento" En Camilloni, "La evaluación de aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo", Educador, Buenos Aires.

4. BONK, C. J., CUMMINGS, J. A., HARA, N., FISCHLER, R. B. y LEE, S. M., 2000. "A ten-level web integration continuum for higher education". En: Beverly Abbey (Ed.) Instructional and Cognitive Impacts of Web-Based Education. Hershey, PA: Idea Group Publishing.

UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR

DIPLOMADO DE DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

RICARDO STANLEY MERINO DOMINGUEZ

¿Que es la evaluación?

Evaluar es formar juicio de valor, acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con unos criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.

De M. Scriven destaca las siguientes observaciones: la evaluación puede adoptar dos funciones distintas, la formativa y la sumativa. La evaluación formativa es la que se pone al servicio de un programa en desarrollo, con objeto de mejorarlo, mientras que la evaluación sumativa es la que orienta a comprobar la eficacia del programa una vez aplicado.

Ejemplo de evaluación:
Para un curso determinado se diseña un sitio en la Red con un programa fácilmente actualizable, acceso a recursos en-línea como revistas electrónicas, bases de

datos en tiempo real, conversaciones a través de un chat y acceso a grupos de discusión. El equipo de docentes que ha desarrollado el curso puede sufrir una gran decepción al evidenciar que los estudiantes no han utilizado los recursos tecnológicos disponibles en la forma esperada. Es posible que los alumnos hayan percibido falta de "alineación", es decir no vieron una relación clara entre el uso de estos recursos y las estrategias de evaluación y calificación del curso.

Por lo tanto canalizaron sus esfuerzos hacia otras actividades de aprendizaje alineadas más claramente con la posibilidad de obtener una buena nota, tales

como leer los documentos o el libro del curso, o estudiar las notas de clase.

Medición

En educación se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logrados por los alumnos, es decir pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.

"La medición entendida como el acto de determinar la magnitud en que un individuo ha aprendido o el grado en un individuo posee ciertas características, habilidades o talentos, fue hecho equivalente con evaluación" Guba 1981.

Ejemplo de medición:

Todos lo estudiantes en una escala de valoración que obtuvieron sobre 90 puntos fueron clasificados como excelentes.

Los que obtuvieron menos de 89 pero mas de 80, como buenos.

Los de 70 a 79 como regulares

La medición proporciona información que posibilita la evaluación. En este sentido, la medición es previa a la evaluación, está supeditada a ésta y sirve a sus propósitos. En el sistema educativo tanto la medición como la evaluación constituyen un solo componente.

SEMEJANZAS

Ambas se ocupan del rendimiento del alumno.

Ambas concurren a un mismo propósito: la toma de decisiones.

Para obtener una información que sea cuantificable y que corresponda con propiedad de objeto de evaluación se efectúan mediciones: tradicionalmente los términos de medición y evaluación se han usado como sinónimos y existe una confusión de data muy antigua al respecto.

DIFERENCIAS

Mientras la medición proporciona información, la evaluación juzga dicha información.

Mientras la medición es cuantitativa, la evaluación es cualitativa.

Los límites entre evaluación y medición en educación, no son claros ni precisos, la evaluación es un proceso más amplio y abarca más que la medición; se puede evaluar:

Describiendo cuantitativamente atributos, usando medidas.

Describiendo cualitativamente atributos, sin usar medidas.

1. Fernández Sierra J (1994) "Evaluación del currículo: perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación", en "Angulo y Blanco, Teoría del desarrollo del currículo", Aljibe, Málaga.

2. Joan Mateo Francesc Martínez "Medición y evaluación educativa" Editorial La Muralla, S.A., 2008.

3. Celman (1998), "Es posible mejorar la evaluación y transformarla en una herramienta de conocimiento" En Camilloni, "La evaluación de aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo", Educador, Buenos Aires.

4. BONK, C. J., CUMMINGS, J. A., HARA, N., FISCHLER, R. B. y LEE, S. M., 2000. "A ten-level web integration continuum for higher education". En: Beverly Abbey (Ed.) Instructional and Cognitive Impacts of Web-Based Education. Hershey, PA: Idea Group Publishing.

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MODULO V - EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR DIPLOMADO DE DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR RICARDO STANLEY MERINO DOMINGUEZ ¿Que es la evaluación? Evaluar es formar juicio de valor, acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con unos criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.

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Calificar es asignar una puntuación a algo o alguien con el fin de evaluar su desempeño, logros o calidad. Es un proceso que implica atribuir un valor numérico, una categoría o una etiqueta descriptiva que represente el nivel de cumplimiento de ciertos criterios o estándares establecidos en la evaluación.

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LINK:https://www.unir.net/educacion/revista/evaluacion-educativa/#:~:text=La%20evaluaci%C3%B3n%20educativa%20es%20un,educativos%20definidos%20para%20su%20nivel.

DEFINICIÓN: es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para si es necesario adoptar medidas de refuerzo.

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UNIR Revista

En UNIR analizamos en qué consiste la evaluación educativa, su importancia y los sistemas habituales que se utilizan para evaluar.

Como maestros o profesores, tan importante es que los alumnos disfruten de las clases y estén motivados como que el aprendizaje sea efectivo. Una herramienta para determinar si los estudiantes están logrando cumplir los objetivos marcados es la evaluación educativa. En UNIR analizamos en qué consiste la evaluación educativa, su importancia y los sistemas habituales que se utilizan para evaluar.

¿A qué se refiere la evaluación educativa?

La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si es necesario, adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel. Es, por tanto, una herramienta de gran utilidad para tomar decisiones pedagógicas para mejorar el desempeño de un estudiante.

Según los expertos en educación, la evaluación es útil tanto para los docentes como para los alumnos:

-Para los maestros porque tienen la oportunidad de comunicar a los estudiantes cuáles son los objetivos y expectativas de aprendizaje y les permite comprobar la eficacia de los métodos de enseñanza utilizados.

-En el caso de los alumnos, la evaluación puede servir como motivación positiva para lograr un reconocimiento a su esfuerzo a través de las calificaciones y les obliga a revisar materias de estudio anteriores consolidando el aprendizaje y aclarando ideas.

La importancia de realizar una evaluación en educación

La importancia de la evaluación va más allá del seguimiento escolar de los propios estudiantes. Se trata de un instrumento de seguimiento y valoración de los resultados obtenidos por los escolares para, al mismo tiempo, poder determinar si los procedimientos y metodologías educativas elegidas están siendo los adecuados. Además, aunque al pensar en evaluación educativa normalmente pensamos en exámenes, la normativa vigente extiende el proceso de evaluación a los distintos ámbitos y agentes de la actividad educativa, es decir: también incluye a los docentes, a los centros, a la idoneidad de los currículos e, incluso, la actividad de las administraciones educativas.

La evaluación es un recurso para asegurar unos niveles de formación común y garantizar que se reúnen una serie de capacidades, competencias y conocimientos concretos para avanzar dentro de los niveles del sistema educativo, logrando los títulos homologados correspondientes.

Sistemas de evaluación habituales

Decimos que la evolución es un proceso porque no se limita a un acto puntual, como puede ser un examen, sino que los docentes se encargan de recoger información sobre la evolución de un alumno en distintos momentos y a través de diversas tareas. Es la manera de obtener una visión más clara y completa del proceso de aprendizaje de cada estudiante y así tomar las decisiones más acertadas para impulsar su desempeño.

El currículo de cada materia o asignatura debe contener no sólo los objetivos, los contenidos o la metodología didáctica que se aplicará en el aula, también los criterios de evaluación del grado de adquisición de competencias y logro de objetivos, adaptados a cada etapa educativa.

Los maestros serán los encargados de realizar esa observación continuada que requiere el proceso de evaluación y, según los objetivos que se pretendan evaluar, recurrirán al tipo de prueba que mejor se ajuste.

A la hora de realizar la evaluación distinguimos varios sistemas o técnicas que se utilizan de forma complementaria:

-Observación
-Pruebas
-Revisión de tareas
-Entrevistas

Observación

Dentro de la observación en los cursos de Primaria, los maestros cuentan, por ejemplo, con instrumentos como las listas de control (que permiten registrar ausencias o conductas en clase) o realizar escalas de estimación para detectar la frecuencia con la que se realizan determinadas tareas o conductas. Es importante que el docente observe la evolución de cada niño, su actitud en el aula, la relación con los demás, sus progresos en las diferentes materias, sus dificultades... Esto permitirá detectar posibles problemas de aprendizaje y adoptar las medidas necesarias.

Pruebas

Entre los tipos de pruebas que pueden utilizarse para la evaluación del aprendizaje están, por ejemplo:

-Las pruebas de ensayo o de respuesta libre y abierta. El maestro plantea al alumno una cuestión y este la desarrollará con total libertad.
-Las pruebas de respuesta limitada. Pueden ser textos en los que hay que rellenar huecos, preguntas con respuesta múltiple o de elección (verdadero/falso).
-Las pruebas prácticas, mapas conceptuales, de ordenar una serie de elementos en serie...

Revisión de tareas

La revisión de tareas permite ver cómo es el trabajo diario de cada estudiante, su implicación, el tiempo que requiere para realizar las diferentes tareas y proyectos, si es constante... Es una evaluación continua y, por lo tanto -a diferencia de los exámenes- no dependerá de si el alumno tiene un mal día o de si no ha sido capaz de abordar esa prueba.

Realización de entrevistas

Por último, las entrevistas con las familias de cada alumno proporcionan información sobre su entorno más próximo, si tiene algún problema grave familiar, su adaptación a la escuela.. Deben realizarse de forma regular, especialmente si hay problemas de aprendizaje o conducta.

Para realizar la evaluación, los docentes combinan estas técnicas y recogen información sobre el comportamiento y desempeño de los alumnos que más tarde analizan y comparan con los objetivos marcados para determinar la calificación correspondiente.

El entorno que rodea a un centro educativo posee recursos valiosos que pueden ser utilizados en el ámbito educativo, siendo uno de ellos el huerto escolar.

Seguimos analizando las implicaciones de la nueva ley de educación y el futuro de la educación especial, así como su influencia en el desarrollo de la labor de los profesores.

La investigación en la educación siempre ha tenido un fin: el de mejorar los procesos educativos en todos sus ámbitos. Debe plantearse desde una ética del compromiso y de la corresponsabilidad para lograr un verdadero desarrollo educativo.

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Evaluación educativa: en qué consiste y cuál es su importancia

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UNIR Revista Como maestros o profesores, tan importante es que los alumnos disfruten de las clases y estén motivados como que el aprendizaje sea efectivo. Una herramienta para determinar si los estudiantes están logrando cumplir los objetivos marcados es la evaluación educativa.

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En educación se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logrados por los alumnos, es decir pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.
Link: https://www.sutori.com/es/historia/evaluacion-y-medicion--zwkcXRNCeQ9EP3JNJAyiCVzs

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DIPLOMADO DE DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

RICARDO STANLEY MERINO DOMINGUEZ

¿Que es la evaluación?

Evaluar es formar juicio de valor, acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con unos criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.

De M. Scriven destaca las siguientes observaciones: la evaluación puede adoptar dos funciones distintas, la formativa y la sumativa. La evaluación formativa es la que se pone al servicio de un programa en desarrollo, con objeto de mejorarlo, mientras que la evaluación sumativa es la que orienta a comprobar la eficacia del programa una vez aplicado.

Ejemplo de evaluación:
Para un curso determinado se diseña un sitio en la Red con un programa fácilmente actualizable, acceso a recursos en-línea como revistas electrónicas, bases de

datos en tiempo real, conversaciones a través de un chat y acceso a grupos de discusión. El equipo de docentes que ha desarrollado el curso puede sufrir una gran decepción al evidenciar que los estudiantes no han utilizado los recursos tecnológicos disponibles en la forma esperada. Es posible que los alumnos hayan percibido falta de "alineación", es decir no vieron una relación clara entre el uso de estos recursos y las estrategias de evaluación y calificación del curso.

Por lo tanto canalizaron sus esfuerzos hacia otras actividades de aprendizaje alineadas más claramente con la posibilidad de obtener una buena nota, tales

como leer los documentos o el libro del curso, o estudiar las notas de clase.

Medición

En educación se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logrados por los alumnos, es decir pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.

"La medición entendida como el acto de determinar la magnitud en que un individuo ha aprendido o el grado en un individuo posee ciertas características, habilidades o talentos, fue hecho equivalente con evaluación" Guba 1981.

Ejemplo de medición:

Todos lo estudiantes en una escala de valoración que obtuvieron sobre 90 puntos fueron clasificados como excelentes.

Los que obtuvieron menos de 89 pero mas de 80, como buenos.

Los de 70 a 79 como regulares

La medición proporciona información que posibilita la evaluación. En este sentido, la medición es previa a la evaluación, está supeditada a ésta y sirve a sus propósitos. En el sistema educativo tanto la medición como la evaluación constituyen un solo componente.

SEMEJANZAS

Ambas se ocupan del rendimiento del alumno.

Ambas concurren a un mismo propósito: la toma de decisiones.

Para obtener una información que sea cuantificable y que corresponda con propiedad de objeto de evaluación se efectúan mediciones: tradicionalmente los términos de medición y evaluación se han usado como sinónimos y existe una confusión de data muy antigua al respecto.

DIFERENCIAS

Mientras la medición proporciona información, la evaluación juzga dicha información.

Mientras la medición es cuantitativa, la evaluación es cualitativa.

Los límites entre evaluación y medición en educación, no son claros ni precisos, la evaluación es un proceso más amplio y abarca más que la medición; se puede evaluar:

Describiendo cuantitativamente atributos, usando medidas.

Describiendo cualitativamente atributos, sin usar medidas.

1. Fernández Sierra J (1994) "Evaluación del currículo: perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación", en "Angulo y Blanco, Teoría del desarrollo del currículo", Aljibe, Málaga.

2. Joan Mateo Francesc Martínez "Medición y evaluación educativa" Editorial La Muralla, S.A., 2008.

3. Celman (1998), "Es posible mejorar la evaluación y transformarla en una herramienta de conocimiento" En Camilloni, "La evaluación de aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo", Educador, Buenos Aires.

4. BONK, C. J., CUMMINGS, J. A., HARA, N., FISCHLER, R. B. y LEE, S. M., 2000. "A ten-level web integration continuum for higher education". En: Beverly Abbey (Ed.) Instructional and Cognitive Impacts of Web-Based Education. Hershey, PA: Idea Group Publishing.

UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR

DIPLOMADO DE DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

RICARDO STANLEY MERINO DOMINGUEZ

¿Que es la evaluación?

Evaluar es formar juicio de valor, acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con unos criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.

De M. Scriven destaca las siguientes observaciones: la evaluación puede adoptar dos funciones distintas, la formativa y la sumativa. La evaluación formativa es la que se pone al servicio de un programa en desarrollo, con objeto de mejorarlo, mientras que la evaluación sumativa es la que orienta a comprobar la eficacia del programa una vez aplicado.

Ejemplo de evaluación:
Para un curso determinado se diseña un sitio en la Red con un programa fácilmente actualizable, acceso a recursos en-línea como revistas electrónicas, bases de

datos en tiempo real, conversaciones a través de un chat y acceso a grupos de discusión. El equipo de docentes que ha desarrollado el curso puede sufrir una gran decepción al evidenciar que los estudiantes no han utilizado los recursos tecnológicos disponibles en la forma esperada. Es posible que los alumnos hayan percibido falta de "alineación", es decir no vieron una relación clara entre el uso de estos recursos y las estrategias de evaluación y calificación del curso.

Por lo tanto canalizaron sus esfuerzos hacia otras actividades de aprendizaje alineadas más claramente con la posibilidad de obtener una buena nota, tales

como leer los documentos o el libro del curso, o estudiar las notas de clase.

Medición

En educación se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logrados por los alumnos, es decir pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.

"La medición entendida como el acto de determinar la magnitud en que un individuo ha aprendido o el grado en un individuo posee ciertas características, habilidades o talentos, fue hecho equivalente con evaluación" Guba 1981.

Ejemplo de medición:

Todos lo estudiantes en una escala de valoración que obtuvieron sobre 90 puntos fueron clasificados como excelentes.

Los que obtuvieron menos de 89 pero mas de 80, como buenos.

Los de 70 a 79 como regulares

La medición proporciona información que posibilita la evaluación. En este sentido, la medición es previa a la evaluación, está supeditada a ésta y sirve a sus propósitos. En el sistema educativo tanto la medición como la evaluación constituyen un solo componente.

SEMEJANZAS

Ambas se ocupan del rendimiento del alumno.

Ambas concurren a un mismo propósito: la toma de decisiones.

Para obtener una información que sea cuantificable y que corresponda con propiedad de objeto de evaluación se efectúan mediciones: tradicionalmente los términos de medición y evaluación se han usado como sinónimos y existe una confusión de data muy antigua al respecto.

DIFERENCIAS

Mientras la medición proporciona información, la evaluación juzga dicha información.

Mientras la medición es cuantitativa, la evaluación es cualitativa.

Los límites entre evaluación y medición en educación, no son claros ni precisos, la evaluación es un proceso más amplio y abarca más que la medición; se puede evaluar:

Describiendo cuantitativamente atributos, usando medidas.

Describiendo cualitativamente atributos, sin usar medidas.

1. Fernández Sierra J (1994) "Evaluación del currículo: perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación", en "Angulo y Blanco, Teoría del desarrollo del currículo", Aljibe, Málaga.

2. Joan Mateo Francesc Martínez "Medición y evaluación educativa" Editorial La Muralla, S.A., 2008.

3. Celman (1998), "Es posible mejorar la evaluación y transformarla en una herramienta de conocimiento" En Camilloni, "La evaluación de aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo", Educador, Buenos Aires.

4. BONK, C. J., CUMMINGS, J. A., HARA, N., FISCHLER, R. B. y LEE, S. M., 2000. "A ten-level web integration continuum for higher education". En: Beverly Abbey (Ed.) Instructional and Cognitive Impacts of Web-Based Education. Hershey, PA: Idea Group Publishing.

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MODULO V - EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR DIPLOMADO DE DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR RICARDO STANLEY MERINO DOMINGUEZ ¿Que es la evaluación? Evaluar es formar juicio de valor, acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con unos criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.

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Es un proceso sistemático y reflexivo que se utiliza para analizar, valorar y juzgar la calidad, el valor o el rendimiento de algo o alguien. Evaluar implica recopilar información relevante, compararla con criterios o estándares establecidos y realizar un juicio o una valoración sobre la base de esa información.

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https://docentesaldia.com/2020/11/29/cuales-son-las-diferencias-entre-evaluar-y-calificar/
Es la síntesis del proceso de evaluación, en la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto el nivel de logro de los aprendizajes alcanzado por los alumnos.

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Evaluar y calificar son dos términos que constantemente se confunden en la práctica, pero si bien pueden ser complementarios, entre ellos existen diferencias puntuales que conviene conocer. Cada concepto tiene su finalidad y función, y en este artículo te explicamos las diferencias entre la evaluación y la calificación.

¿Qué es evaluar?

Evaluar en educación es: un proceso sistemático y planificado que implica recolectar información por medio de múltiples estrategias, técnicas e instrumentos , lo cual permite formular juicios y valorar en qué medida los estudiantes han alcanzado los aprendizajes esperados.

Por lo tanto evaluar tiene como propósito identificar los avances y dificultades de los alumnos para tomar decisiones con el fin de robustecer sus fortalezas y favorecer la superación de las dificultades. En este sentido la evaluación es otra oportunidad para aprender, así como para mejorar la enseñanza.

Ideas principales sobre el término

1. Es un proceso permanente, ligado al aprendizaje.

2. Se emplean diversas estrategias, técnicas e instrumentos.

3. Busca identificar las fortalezas y avances, así como las dificultades.

4. Permite tomar decisiones con el fin de superar las dificultades y favorecer el aprendizaje.

5. La información recopilada sirve como insumo para ofrecer retroalimentación formativa a los alumnos.

6. Crea nuevas oportunidades para aprender.

7. Brinda oportunidades para mejorar el proceso de enseñanza.

8. Favorece la reflexión, el diálogo y la interacción entre docentes y estudiantes.

9. Promueve el involucramiento activo de los alumnos en el proceso de aprendizaje.

Como es evidente evaluar debe servir para potenciar el éxito de los estudiantes, y no para emplearse como herramienta para etiquetar, castigar o controlar.
Te recomendamos: Los tipos de evaluación educativa que todos los docentes deben conocer
¿Qué es calificar?

Calificar en educación es: la síntesis del proceso de evaluación, en la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto el nivel de logro de los aprendizajes alcanzado por los alumnos. Suele utilizarse para comparar los resultados de la evaluación con los propósitos planteados al inicio del proceso.
Ideas principales sobre el término calificar:

1. Se implementa normalmente al final de un proceso.

2. Busca expresar e informar los más certeramente posible los resultados de la evaluación.

3. Son notas cuantitativas o cualitativas que se emplean para medir o valorar el rendimiento académico de los alumnos.

4. Suele utilizarse para comparar los resultados con otros estudiantes o grupos.

5. Las notas usualmente son definitivas y permanentes.

6. No existe diálogo ni retroalimentación.

Comparativo entre evaluar y calificar

En el siguiente cuadro podemos ver claramente las diferencias entre evaluar y calificar:

¿Por qué calificar no es lo mismo que evaluar?

Como se puede apreciar no es lo mismo evaluar que calificar, enseguida te explicamos por qué:

La calificación tiene la función de sintetizar en un número o frase los resultados de la evaluación, para así poder ofrecer esta información a los diferentes actores educativos: alumnos, padres de familia o autoridades.

El problema surge cuando se utiliza esta acción como sinónimo de evaluar, ya que como podemos ver, existen grandes diferencias entre dichos términos, pues evaluar no consiste solamente en asignar un número o nota, sino que es un proceso estrechamente ligado a la enseñanza, el cual debe ofrecer oportunidades para aprender a partir de la identificación de las fortalezas y las áreas de oportunidad.

Cuando la evaluación se centra exclusivamente en aplicar una prueba o un examen para después asignar una calificación, se convierte en un acto vacío y pobre. Además los alumnos se sienten presionados y desmotivados, ya que todo el esfuerzo realizado a lo largo del proceso pierde significado y todo se resume al resultado que obtengan al responder una serie de preguntas.

Por su parte cuando la evaluación se implementa como un proceso planificado, permanente y sistemático, se favorece el aprendizaje y la motivación en los estudiantes, además la calificación que resulta de la síntesis de dicho proceso adquiere un sentido más objetivo y responsable.
Tal vez te interese: ¿Cómo incluir la evaluación diagnóstica, la formativa y la sumativa en una planeación didáctica?
Conclusiones

Es importante que los docentes tengan claridad al momento de evaluar, para no centrarse únicamente en la calificación, ya que cuando la evaluación se implementa con fines de mejora, tanto los estudiantes como los maestros se ven beneficiados.

¡Espero que la información te sea de utilidad!

Referencias:

Earl, L. M. (2013). Assessment as learning: Using classroom assessment to maximize student learning. Thousand Oaks, California, Estados Unidos: Corwin Press.

SEP, Evaluar para aprender: La evaluación formativa y su vínculo con la enseñanza y el aprendizaje. 2017

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¿Cuáles son las diferencias entre evaluar y calificar?

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Diferencias entre evaluar y calificar: La evaluación tiene como propósito identificar los avances y dificultades de los alumnos para mejorar el aprendizaje. La calificación es la síntesis del proceso de evaluación, la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto.

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Medir, «…consiste en un conjunto de normas para asignar números a los objetos. Por ejemplo, se puede tomar una cinta métrica y decir que un televisor tiene 60 pulgadas, de ese modo, este número representa al televisor. No obstante, existen objetos no observables como la depresión, la ansiedad (denominados rasgos latentes); cuya medición se realiza mediante escalas, cuestionarios o test. De esa forma se puede indicar si la persona tiene mucho o poco de ese rasgo.

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Medir, «…consiste en un conjunto de normas para asignar números a los objetos. Por ejemplo, se puede tomar una cinta métrica y decir que un televisor tiene 60 pulgadas, de ese modo, este número representa al televisor. No obstante, existen objetos no observables como la depresión, la ansiedad (denominados rasgos latentes); cuya medición se realiza mediante escalas, cuestionarios o test. De esa forma se puede indicar si la persona tiene mucho o poco de ese rasgo.

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Conflicto de intereses

La utilización de instrumentos de medida en investigaciones de salud se ha incrementado notablemente en los últimos años. No obstante, una confusión ha surgido en vista que algunas investigaciones han comenzado a denominar a los test, escalas o cuestionarios autoinformados como instrumentos de evaluación. En ese sentido, resulta necesario establecer una diferencia entre medir y evaluar.

Medir, "...consiste en un conjunto de normas para asignar números a los objetos, de modo tal que estos números representen cantidades de atributos". Por ejemplo, se puede tomar una cinta métrica y decir que un televisor tiene 60 pulgadas, de ese modo, este número representa al televisor. No obstante, existen objetos no observables como la depresión, la ansiedad (denominados rasgos latentes); cuya medición se realiza mediante escalas, cuestionarios o test. De esa forma se puede indicar si la persona tiene mucho o poco de ese rasgo.

Evaluar es definido como "...donde un evaluador fija el valor de algo", aquello debido a que en la evaluación se requiere el juicio de un experto, quien integre y valore la información recogida. En ese sentido, las pruebas (escalas, cuestionarios o test) son herramientas que están sujetas a la habilidad, el conocimiento y la experiencia del evaluador. Asimismo, en ciencias de la salud, la evaluación adicionalmente a los instrumentos de medida, requiere de técnicas de observación y/o entrevista para tener un conocimiento más profundo acerca de lo examinado.

Pese a ello, el término evaluar y medir han sido tomados como sinónimos, quizás como una forma de defender a los instrumentos de medida de sus detractores; apareciendo artículos en cuyo título se suscribe, la expresión: "Escala de evaluación de...", "Una escala de evaluación de..."; ello indica que el instrumento en sí mismo, tiene la propiedad de evaluar, aquello que se mide, cuando en realidad es el investigador quien evalúa las puntuaciones obtenidas en el instrumento, que funciona como herramienta de recolección de datos en el ámbito de la investigación.

Por lo antes mencionado se recomienda no utilizar el término evaluación como sinónimo de medición cuando se está describiendo a un instrumento de medida. Esta modificación en la elocución del investigador provocará una diferencia necesaria respecto a los instrumentos autoinformados, que tienen grandes ventajas para el conocimiento de la conducta humana.

El autor declara no tener ningún conflicto de intereses.

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¿Medir o evaluar?: una diferencia necesaria | Educación Médica

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La utilización de instrumentos de medida en investigaciones de salud se ha incrementado notablemente en los últimos años. No

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Es el proceso de determinar la magnitud, cantidad o valor de una propiedad o atributo de un objeto o fenómeno. Es una actividad fundamental en la ciencia, la tecnología, la ingeniería y muchas otras disciplinas, ya que nos permite cuantificar y comparar diferentes aspectos del mundo que nos rodea.

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El término calificación está referido exclusivamente a la valoración de la conducta de los alumnos (calificación escolar). Calificar, por tanto, es una actividad más restringida que evaluar. La calificación será la expresión cualitativa (apto/no apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc) del juicio de valor que emitimos sobre la actividad y logros del alumno. En este juicio de valor se suele querer expresar el grado de
suficiencia o insuficiencia, conocimientos, destrezas y habilidades del alumno, como resultado de algún
tipo de prueba, actividad, examen o proceso
https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_16/MARIA%20DEL%20CARMEN_RUIZ_1.pdf

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El término calificación está referido exclusivamente a la valoración de la conducta de los alumnos (calificación escolar). Calificar, por tanto, es una actividad más restringida que evaluar. La calificación será la expresión cualitativa (apto/no apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc) del juicio de valor que emitimos sobre la actividad y logros del alumno. En este juicio de valor se suele querer expresar el grado de
suficiencia o insuficiencia, conocimientos, destrezas y habilidades del alumno, como resultado de algún
tipo de prueba, actividad, examen o proceso
https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_16/MARIA%20DEL%20CARMEN_RUIZ_1.pdf

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https://www.uco.edu.co/ova/OVA%20Evaluacion/Objetos%20Informativos/Unidad%201/2.%20QUE%20SIGNIFICA%20EVALUAR.pdf
Es una valoración, una apreciación, un análisis.

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la calificación es evaluar el rendimiento de un estudiante individual respecto a un conjunto de criterios para una unidad o curso concretos. Las calificaciones pueden ser una medición precisa del aprendizaje del estudiante o pueden no serlo, en función de lo que se esté evaluando. Por ejemplo, la asistencia, la entrega a tiempo de una tarea, el formato y la participación pueden no revelar mucho sobre cuánto ha aprendido un estudiante, pero pueden ofrecer indicadores o señales para la intervención del instructor.

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La evaluación es un proceso que consiste en interpretar o juzgar el significado de la información a la luz de un conjunto de criterios objetivos, competencias y capacidades

https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/medicion-y-evaluacion-84481.html

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f. Puntuación obtenida en un examen o en cualquier tipo de prueba.
https://dle.rae.es/calificaci%C3%B3n

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«Diccionario de la lengua española» - Edición del Tricentenario

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calificado, calificada | Diccionario de la lengua española

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1. adj. Dicho de una persona: De autoridad, mérito y respeto. 2. adj. Dicho de una cosa: Que tiene todos los requisitos necesarios. Pruebas muy calificadas.

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https://concepto.de/medir/
Determinar la longitud, volumen, extensión, o capacidad de una cosa por comparación con una unidad de medida establecida que es utilizada como referencia, usualmente mediante algún instrumento graduado con dicha unidad.

Fuente: https://concepto.de/medir/#ixzz86EkCnzEd

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Medir - Concepto, unidad de medida y medidas tradicionales

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Definición de Medir ✓ Te explicamos qué es medir y para qué sirven las unidades de medida. Medidas directas, medidas tradicionales, y errores comunes al medir…

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Calificar en educación es: la síntesis del proceso de evaluación, en la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto el nivel de logro de los aprendizajes alcanzado por los alumnos. Suele utilizarse para comparar los resultados de la evaluación con los propósitos planteados al inicio del proceso.

LINK:CALIFICAR EVALUACION - Búsqueda (bing.com)

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La calificación se refiere a la asignación de una nota o valor numérico a un trabajo o desempeño, mientras que la evaluación implica un proceso más amplio que incluye la recopilación de información para mejorar y orientar el aprendizaje.

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Evaluar no es calificar: La evvaluación y la calificación en una enseñanza constructivista de las ciencias

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Autoría: Alonso Sánchez.
Localización: Investigación en la escuela. Nº 30, 1996.
Artículo de Revista en Dialnet.

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Evaluar en educación es: la síntesis del proceso de en la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto el nivel de logro de los aprendizajes alcanzado por los alumnos. Suele utilizarse para comparar los resultados de la evaluación con los
planteados al inicio del proceso.
LINK:https://www.bing.com/search?q=CALIFICAR+EVALUACION&qs=n&form=QBRE&sp=-1&ghc=1&lq=0&pq=calificar+evaluacion&sc=9-20&sk=&cvid=00D8749AA56643D2B9A134BF62F5C229&ghsh=0&ghacc=0&ghpl=

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En realidad, si nos remitimos a la bibliografía existente, podemos observar
que la mayor parte de las investigaciones toma como referencia dos tipos de me•
didas: las pruebas objetivas y las calificaciones del profesorado. La preocupación
fundamental es la com.probación de que un conjunto de conocimientos incluidos
en el curriculum académico ha sido adquirido por los alumnos.
Las pruebas objetivas pretenden una medida controlada, carente de subjetívismo y analizable estadísticamente, de un conjunto de saberes o conocimientos.
EI caso de las calificaciones del profesorado es ligeramente distinto. Si bien en
líneas generales se evalúa, de forma fundamental, la adquisición de conocimientos, en la evaluación académica entra también en juego un conjunto de factores
que conllevan un elevado riesgo de subjeti^•ismo ^subjeti^•ismo del profesor, relación profesor•alumno, efecto Pigmalion, política del centro a la hora de evaluar,
consenso grupal en las sesiones de e^•aluación, etc.i.

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Calificar en educación es: la síntesis del proceso de evaluación, en la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto el nivel de logro de los aprendizajes alcanzado por los alumnos.

https://docentesaldia.com/2020/11/29/cuales-son-las-diferencias-entre-evaluar-y-calificar/

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Evaluar y calificar son dos términos que constantemente se confunden en la práctica, pero si bien pueden ser complementarios, entre ellos existen diferencias puntuales que conviene conocer. Cada concepto tiene su finalidad y función, y en este artículo te explicamos las diferencias entre la evaluación y la calificación.

¿Qué es evaluar?

Evaluar en educación es: un proceso sistemático y planificado que implica recolectar información por medio de múltiples estrategias, técnicas e instrumentos , lo cual permite formular juicios y valorar en qué medida los estudiantes han alcanzado los aprendizajes esperados.

Por lo tanto evaluar tiene como propósito identificar los avances y dificultades de los alumnos para tomar decisiones con el fin de robustecer sus fortalezas y favorecer la superación de las dificultades. En este sentido la evaluación es otra oportunidad para aprender, así como para mejorar la enseñanza.

Ideas principales sobre el término

1. Es un proceso permanente, ligado al aprendizaje.

2. Se emplean diversas estrategias, técnicas e instrumentos.

3. Busca identificar las fortalezas y avances, así como las dificultades.

4. Permite tomar decisiones con el fin de superar las dificultades y favorecer el aprendizaje.

5. La información recopilada sirve como insumo para ofrecer retroalimentación formativa a los alumnos.

6. Crea nuevas oportunidades para aprender.

7. Brinda oportunidades para mejorar el proceso de enseñanza.

8. Favorece la reflexión, el diálogo y la interacción entre docentes y estudiantes.

9. Promueve el involucramiento activo de los alumnos en el proceso de aprendizaje.

Como es evidente evaluar debe servir para potenciar el éxito de los estudiantes, y no para emplearse como herramienta para etiquetar, castigar o controlar.
Te recomendamos: Los tipos de evaluación educativa que todos los docentes deben conocer
¿Qué es calificar?

Calificar en educación es: la síntesis del proceso de evaluación, en la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto el nivel de logro de los aprendizajes alcanzado por los alumnos. Suele utilizarse para comparar los resultados de la evaluación con los propósitos planteados al inicio del proceso.
Ideas principales sobre el término calificar:

1. Se implementa normalmente al final de un proceso.

2. Busca expresar e informar los más certeramente posible los resultados de la evaluación.

3. Son notas cuantitativas o cualitativas que se emplean para medir o valorar el rendimiento académico de los alumnos.

4. Suele utilizarse para comparar los resultados con otros estudiantes o grupos.

5. Las notas usualmente son definitivas y permanentes.

6. No existe diálogo ni retroalimentación.

Comparativo entre evaluar y calificar

En el siguiente cuadro podemos ver claramente las diferencias entre evaluar y calificar:

¿Por qué calificar no es lo mismo que evaluar?

Como se puede apreciar no es lo mismo evaluar que calificar, enseguida te explicamos por qué:

La calificación tiene la función de sintetizar en un número o frase los resultados de la evaluación, para así poder ofrecer esta información a los diferentes actores educativos: alumnos, padres de familia o autoridades.

El problema surge cuando se utiliza esta acción como sinónimo de evaluar, ya que como podemos ver, existen grandes diferencias entre dichos términos, pues evaluar no consiste solamente en asignar un número o nota, sino que es un proceso estrechamente ligado a la enseñanza, el cual debe ofrecer oportunidades para aprender a partir de la identificación de las fortalezas y las áreas de oportunidad.

Cuando la evaluación se centra exclusivamente en aplicar una prueba o un examen para después asignar una calificación, se convierte en un acto vacío y pobre. Además los alumnos se sienten presionados y desmotivados, ya que todo el esfuerzo realizado a lo largo del proceso pierde significado y todo se resume al resultado que obtengan al responder una serie de preguntas.

Por su parte cuando la evaluación se implementa como un proceso planificado, permanente y sistemático, se favorece el aprendizaje y la motivación en los estudiantes, además la calificación que resulta de la síntesis de dicho proceso adquiere un sentido más objetivo y responsable.
Tal vez te interese: ¿Cómo incluir la evaluación diagnóstica, la formativa y la sumativa en una planeación didáctica?
Conclusiones

Es importante que los docentes tengan claridad al momento de evaluar, para no centrarse únicamente en la calificación, ya que cuando la evaluación se implementa con fines de mejora, tanto los estudiantes como los maestros se ven beneficiados.

¡Espero que la información te sea de utilidad!

Referencias:

Earl, L. M. (2013). Assessment as learning: Using classroom assessment to maximize student learning. Thousand Oaks, California, Estados Unidos: Corwin Press.

SEP, Evaluar para aprender: La evaluación formativa y su vínculo con la enseñanza y el aprendizaje. 2017

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¿Cuáles son las diferencias entre evaluar y calificar?

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Diferencias entre evaluar y calificar: La evaluación tiene como propósito identificar los avances y dificultades de los alumnos para mejorar el aprendizaje. La calificación es la síntesis del proceso de evaluación, la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto.

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https://www.tiposde.com/evaluacion.html
Definición: Se evalúa el proceso de cada una de las actividades dadas, siendo el alumno el propio constructor de su aprendizaje.

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Según la etimología la palabra evaluar proviene del verbo francés (évaluer) que significa valorar, establecer, apreciar. Este concepto aparece en el siglo XIX con el proceso de la industrialización. Tyler es considerado como el padre de la evaluación educativa, por ser el primero en dar su visión sobre este tema.

La evaluación es la valoración de ciertos conocimientos que han sido adquiridos, para ver el rendimiento de una persona o cosa. Es la determinación del merito, en ocasiones se usa en muchas empresas y en muchas áreas como son las artes, la salud, la educación, la justicia, los gobiernos, entre otras instituciones.

Este proceso tiene como objetivo determinar la medida en la que se han logrado las prácticas educativas previamente dadas. Se evalúa el proceso de cada una de las actividades dadas, siendo el alumno el propio constructor de su aprendizaje. No existe una única manera de hacer una evaluación todo dependerá de la finalidad que se quiera obtener y del fundamento teórico.

Con la evaluación se quiere lograr que el aprendiz tenga un mejoramiento continuo. A través de la evaluación se puede apreciar la información exacta sobre los resultados que haya realizado un alumno en un tema determinado. Una valoración también suele entenderse como un examen en el ámbito docente para calificar las actitudes y rendimientos de los alumnos.

Existen dos paradigmas de evaluación: el alternativo que disminuye la objetividad de la evaluación y el de carácter positivista, que es una perspectiva cuantitativa.

¿CUALES SON SUS TIPOS?

Tipos de evaluación

Evaluación de diagnóstico

Esta evaluación se realiza para saber si los estudiantes están en las condiciones de empezar a estudiar un tema en específico, la situación en la que se encuentra el alumno en una etapa determinada dentro del curso y los niveles en el que el alumno logra realizar los objetivos propuestos.

Evaluación sumaria

Esta es la evaluación que valora el comportamiento del alumno en un proceso. Permite la verificación de los logros y se realiza una reseña de todo lo tratado en el curso. Sirve para valorar y poner en juicio todo lo que se ha dicho sobre una persona a lo largo de ese periodo.

Evaluación formativa

Esta evaluación señala las fallas que se obtuvieron durante el ciclo del aprendizaje. Analiza la conducta del alumno y los compara con con su rendimiento, para así calificar los logros alcanzados.

Evaluación parcial

Estas evaluaciones son las que permiten determinar algunos de los contenidos de los programas educativos y su rendimiento.

Evaluación global

Este tipo de evaluación busca evaluar todo el contenido del programa dado y sus dimensiones.

Evaluación inicial

Es la que se realiza al comienzo de un curso o de una etapa educativa, con el fin de que el maestro inicie el proceso educativo, con conocimientos reales de todos los alumnos, para permitirle poder diseñar estrategias y acomodar la practica docente del grupo.

Es necesaria para cualquier cambio educativo, por servir de referencia para valorar el proceso final y poder comparar los resultados.

Evaluación procesual

Este tipo de evaluación consiste en la valoración, con una recogida sistemática de datos del funcionamiento de un centro, del proceso educativo del alumno y de un programa educativo. Es una estrategia para regular y ajustar la marcha de los procesos educativos.

Evaluación final

Esta evaluación es la que determina la consecución de los objetivos dados al término del proceso del periodo de instrucción, donde los resultados que se obtengan serán el punto de arranque de la evaluación inicial del proceso siguiente.

Auto-evaluación

En esta evaluación es la misma persona que se evalúa mediante un juicio de la formación de sus competencias. Es la construcción de la autonomía en el estudiante, el autoconocimiento y la autorregulación, conociendo que se puede lograr y como hacerlo.

Co-evaluación

Esta evaluación es una estrategia para que el estudiante valore sus competencias conforme a los criterios ya definidos. Aquí los estudiantes se retroalimentan con respecto al aprendizaje logrado por los estudiantes y por él.

Hetero-evaluación

Esta es la valoración que hace una persona con respecto a otras, tomando en cuenta los logros y los parámetros que se deberían de mejorar.

Este es el ejercicio de valoración que se hace al docente para verificar las competencias del estudiante, esto implica discreción, respeto y confidencialidad de información.

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Según la etimología la palabra evaluar proviene del verbo francés (évaluer) que significa valorar, establecer, apreciar. Este concepto aparece en el siglo

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La! concepción! y! el! uso! de! la! evaluación! que! se! dé! en! el! aula! ayudarán! a! la! configuración! del! ambiente! de! aprendizaje.! Los! criterios! que! se! apliquen! en! el! aula! respecto! a! qué! se! evalúa,! a! cuándo! se! evalúa! y! a! cómo! se! evalúa! determinaran! un! componente!muy!importante!del!ambiente.

https://pdfs.semanticscholar.org/1e13/024d54c25e260e3148245ed80f33506f1401.pdf

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Definición de evaluar

La primera definición correspondiente a esta palabra es determinar el valor de un objeto o cosa. Luego otras definiciones son: estimar, valuar algo inmaterial.

En la Enseñanza tiene el significado de valorar, calificar los conocimientos, capacidad, aptitud y rendimiento de un alumno mediante determinadas pruebas.

En todo sistema educativo actual se utiliza la evaluación como un elemento para valorar el progreso y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje de tal manera que se pueda conseguir una educación significativa tanto para el estudiante como para la sociedad.

Se cree que la evaluación mejora la calidad de la educación.

De esta manera se pueden considerar diferentes orientaciones en cuanto a la evaluación:

-Una orientación tradicional cuya intención es comprobar cuánto saben los alumnos sobre determinados temas o disciplinas. Tiene en cuenta el aprendizaje, lineal y mecánico, solo de una forma y al final de lo que se ha enseñado; es una forma distinta a como se enseña; efectúa una selección o se promueve al alumno o se lo hace repetir; es rígida ya que se aplica solo en determinados momentos; punitiva porque marca fracasos y éxitos; el conocimiento, por lo tanto se atomiza y no se integra y se reduce a clasificar como resultado final.

-Como medición. Si bien ha existido una división entre el examen, la evaluación y el test, éste último ha sido incorporado como medio de medir el aprendizaje en el siglo XX. De esta manera se pretende conseguir el cambio de conductas, pudiendo hacerlo verificándolo y midiéndolo.

De acuerdo con esto, también las pruebas de los test tienen que medir los cambios que se han producido por los medios usados en educación correspondientes a orientaciones del curriculum, planes de estudio, programas, etc.

-Como juicio. En este sentido se parte del concepto de examen que no nace de la educación si no de un problema social en la selección de personas para que sirvan a una casta, en China en el año 1200 a.C.

-Integrando las anteriores orientaciones se puede considerar que el proceso de medición permite juzgar el nivel de resultado de las metas del aprendizaje. También se considera que evaluar sirve como información para tomar futuras decisiones; que es una actividad flexible pero cada vez más científica y permite la renovación y la transformación de las prácticas del sistema.

También se utiliza este término referido al ámbito empresarial o profesional cuando se miden las aptitudes y conocimientos de alguien para un trabajo o tarea

Ejemplos de uso y frases

"El profesor avisó que iba a evaluar a todos los alumnos sobre el último tema explicado". Se refiere en este caso, a las pruebas que se realizan en la escuela para medir los conocimientos.

"Han evaluado la propiedad en un alto precio dentro del mercado inmobiliario". Aquí, se aplica a determinar el valor de algo material. El verbo está conjugado.

"No ha sido capaz de evaluar la gran amistad que le habían ofrecido". En este ejemplo, se usa con el sentido de valorar algo inmaterial.

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¿Qué es evaluar? Definición, concepto y significado.

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¿Qué es evaluar? Definición, concepto y significado. Es determinar el valor de un objeto o cosa. Luego otras definiciones son: estimar, valuar algo ...

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Definición: Certificar que un estudiante ha logrado un conjunto de capacidades y conocimientos, que constituyen el propósito de un período de formación. A través de la certificación, lo que ocurre en el aula sale de ese ámbito aislado y se hace público: se comunica a las familias de los alumnos, al resto de los educadores y a la sociedad.
Link: file:///C:/Users/PERSONAL/Downloads/adminojs,+Journal+manager,+703-2713-1-CE.pdf

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Evaluar si es identificar y verificarlos conocimientos, los objetivos, las habilidades, no con el fin de dar una nota sino de observar y analizar como avanzan los procesos de aprendizaje y formación implementados.

https://www.uco.edu.co/ova/OVA%20Evaluacion/Objetos%20Informativos/Unidad%201/2.%20QUE%20SIGNIFICA%20EVALUAR.pdf

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Es la “nota” que establece la unión entre el proceso educativo que sucede en la clase con lo que espera la sociedad, especialmente padres y administradores de educación. https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_16/MARIA%20DEL%20CARMEN_RUIZ_1.pdf

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Es la “nota” que establece la unión entre el proceso educativo que sucede en la clase con lo que espera la sociedad, especialmente padres y administradores de educación. https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_16/MARIA%20DEL%20CARMEN_RUIZ_1.pdf

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Diferencia entre medir y evaluar (ejemplos.net)
Definición: Es cuantificar aciertos y errores y adjudicar calificaciones, son entonces pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.

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Medida El proceso de estimar la ubicación de los estudiantes (habilidades) en una variable medida desde sus respuestas a un conjunto de tareas.
https://transformacion-educativa.com/2do-congreso/ponencias/Eje-7/L1-93.htm

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La medición permite establecer el grado de cantidad y calidad de algo, mientras que la evaluación, implica además una apreciación valorativa y la toma de decisiones. La calidad de la medición condiciona los resultados de la evaluación.
LINK:MEDIR EN EVALUACION - Búsqueda (bing.com)

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LINK: https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/59727/Evaluar%20no%20es%20calificar.%20La%20evaluaci%c3%b3n%20y%20la%20calificaci%c3%b3n%20en%20una%20ense%c3%b1anza%20constructiva%20de%20las%20ciencias.pdf?sequence=1&isAllowed=y
DEFINICIÓN: En el ámbito educativo, la calificación se utiliza para evaluar el desempeño de los estudiantes y determinar su nivel de logro en relación con los objetivos de aprendizaje establecidos. Las calificaciones pueden basarse en diversos criterios, como la precisión, la comprensión, la aplicación de conocimientos, la calidad del trabajo y la participación en clase.

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La calificación es evaluar el rendimiento de un estudiante individual respecto a un conjunto de criterios para una unidad o curso concretos. Las calificaciones pueden ser una medición precisa del aprendizaje del estudiante o pueden no serlo, en función de lo que se esté evaluando.
https://www.turnitin.com/es/blog/cual-es-la-diferencia-entre-evaluar-y-calificar-por-que-es-importante

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La evaluación de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. Dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso.
Si como resultado de la evaluación descubrimos que los objetivos se están alcanzando en un grado mucho menor que el esperado o que no se están alcanzando, inmediatamente surgirá una revisión de los planes, de las actividades que se están realizando, de la actitud del maestro, de la
actitud de los alumnos y de la oportunidad de los objetivos que se están pretendiendo. Todo este movimiento traerá como resultado un reajuste, una adecuación que fortalecerá el proceso enseñanza-
aprendizaje que se viene realizando; es así como la evaluación desempeña su función
retroalimentadora
https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_39/VANESSA_ONETTI_ONETTI_1.pdf

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Definición: procedimientos existentes para medir las actitudes se pueden destacar los auto-informes, la observación de conductas, las reacciones ante estímulos estructurados, el rendimiento objetivo del sujeto y las respuestas fisiológicas.
Link: https://www.ehu.eus/documents/1463215/1504276/Capitulo%20X.pdf

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https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/70121/00820073003442.pdf?sequence=1
En realidad, si nos remitimos a la bibliografía existente, podemos observar que la mayor parte de las investigaciones toma como referencia dos tipos de me• didas: las pruebas objetivas y las calificaciones del profesorado. La preocupación fundamental es la com.probación de que un conjunto de conocimientos incluidos en el curriculum académico ha sido adquirido por los alumnos. Las pruebas objetivas pretenden una medida controlada, carente de subjetívismo y analizable estadísticamente, de un conjunto de saberes o conocimientos. EI caso de las calificaciones del profesorado es ligeramente distinto. Si bien en líneas generales se evalúa, de forma fundamental, la adquisición de conocimientos, en la evaluación académica entra también en juego un conjunto de factores que conllevan un elevado riesgo de subjeti^•ismo ^subjeti^•ismo del profesor, relación profesor•alumno, efecto Pigmalion, política del centro a la hora de evaluar, consenso grupal en las sesiones de e^•aluación, etc.i.

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ENLACES:
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/07/Instructivo-para-la-aplicacion-de-la-evaluacion-estudiantil.pdf

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333329100005

CONCEPTO:
La calificación en educación implica asignar una puntuación o valoración a los estudiantes en función de su desempeño académico. Esto se hace generalmente mediante el uso de escalas de calificación, como letras (A, B, C), números (1 al 10) o porcentajes. Las calificaciones reflejan el grado de dominio de los contenidos y habilidades específicas que se espera que los estudiantes adquieran. Estas calificaciones se utilizan para evaluar el rendimiento de los estudiantes, informar a los padres y tomar decisiones sobre la promoción o certificación de los estudiantes.

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La medición es un proceso a través del cual se obtiene información por medio de algún tipo de observación que puede ser de carácter formal o informal; es fundamentalmente un proceso descriptivo.

https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/medicion-y-evaluacion-84481.html

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Evaluar es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión.

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Definición: La evaluación se convierte entonces en un campo complejo y controvertido porque sirve tanto para acreditar y emitir juicios de valor como para diagnosticar, retroalimentar, reflexionar, regular y mejorar los aprendizajes:
Link: https://www.aique.com.ar/sites/default/files/indices/evaluar_para_aprender.pdf

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La palabra medir es un verbo que tiene origen del latín «metiri» y hace referencia al acto de comparar una cantidad determinada de algo con una unidad de medida, en donde se establece cuántas veces esta unidad ocupa un lugar dentro de dicha cantidad.

Fuente: https://concepto.de/medir/#ixzz86EhIcEw2

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MEDIR En educación se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logrados por los alumnos, es decir pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.
https://www.google.com/search?q=concepto+de+medir+en+educacion&oq=concepto+de+medir+&aqs=chrome.1.69i57j0i20i263i512j0i512j0i20i263i512j0i512j69i60l3.11723j1j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8

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LINK: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/59135560/aprendizaje_en_el_aula20190505-94266-r19gqv-libre.pdf?1557181838=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DAprendizaje_en_el_aula.pdf&Expires=1688236810&Signature=Y57JVtjIA4zEo34knx5nBc1BYqb6ZWDVO-JGuRmXNHXLsFuBgLCLFv1ASU7easF7c3Fi8fCTqC5DusfZpQBJ4OQUITyff-4zzCFJsv5T8BnSBxMxMSDqBBOel8cF7TAVn~VolsP88vrDMEh9xizp4wMkxd~LQ8y1A55R18y8WuM3zamdPrTWhL4S6jATmsavHwM~CGQnFprW5KS70eBNEl97WF-IFtwfu1CqTDjlGc3PAY12sUt5tgeCdhDGVBrSCj9UqHjpK9uIeKtnQUmQSQecQWjo967ky-nGGSCFf9rvybAH7UKD5~xIJsrvg44jH~v~4JjUoFBYoyMpvDsvBw__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA

DEFINICIÓN: En el ámbito educativo, la evaluación se refiere a la medición y valoración del aprendizaje de los estudiantes, así como del proceso de enseñanza y los resultados alcanzados, la evaluación educativa tiene como objetivo principal obtener información sobre el nivel de logro de los estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje establecidos, identificar sus fortalezas y áreas de mejora, y tomar decisiones informadas sobre la enseñanza y el aprendizaje.

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ENLACE: https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8004/tjipm.pdf

CONCEPTO:
La evaluación está referida a la verificación del logro de objetivos de aprendizaje a partir de mediciones realizadas por instrumentos que permiten verificar la expresión del aprendizaje o comportamiento observable de los estudiantes, constatación que es considerada como evidencia suficiente para certificar la adquisición de determinados conocimientos, habilidades o actitudes.

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LINK: https://classbot.es/que-es-calificar-en-educacion/
Calificar en educación se refiere al proceso de evaluar el desempeño y logros de los estudiantes en una determinada materia o curso. El objetivo principal de la calificación es medir el nivel de conocimiento y habilidades que los alumnos han adquirido durante el proceso de aprendizaje, y utilizar esta información para determinar su progreso y rendimiento. La calificación es una herramienta esencial para los maestros y profesores, ya que les ayuda a identificar las fortalezas y debilidades de sus estudiantes, y a diseñar estrategias educativas efectivas para mejorar su aprendizaje. En este artículo, exploraremos más a fondo qué es calificar en educación y cómo se lleva a cabo este proceso en el aula.

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CONCEPTO: Es evaluar el rendimiento de un estudiante individual respecto a un conjunto de criterios para una unidad o curso concretos. Las calificaciones pueden ser una medición precisa del aprendizaje del estudiante o pueden no serlo, en función de lo que se esté evaluando.
link:
https://www.google.com/search?q=concepto+de+calificar+segun+autores&rlz=1C1CHBD_esEC961EC961&sxsrf=AB5stBhE5m9RVZMlO7X3-LueYBqO4Rk3dw%3A1688232507316&ei=O2KgZOvtEoGWwt0P6JGckAU&oq=concepto+de+calificar&gs_lcp=Cgxnd3Mtd2l6LXNlcnAQARgBMgUIABCABDIFCAAQgAQyBggAEBYQHjIICAAQFhAeEA8yCAgAEBYQHhAPMggIABAWEB4QDzoKCAAQRxDWBBCwAzoHCCMQigUQJzoKCAAQgAQQFBCHAjoICAAQgAQQsQM6CwgAEIoFELEDEIMBOgcIABCABBAKOgoIABCABBBGEPkBOiAIABCABBBGEPkBEJcFEIwFEN0EEEYQ9AMQ9QMQ9gMYAUoECEEYAFDyA1i7K2DzOmgBcAF4AYAB2AGIAYkjkgEGMC4yMS40mAEAoAEBwAEByAEI2gEGCAEQARgT&sclient=gws-wiz-serp

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https://www.redalyc.org/pdf/1941/194138017022.pdf

Brown reconoce que los procesos evaluativos son medios para que el profesorado aprenda a partir de la evaluación de sus estudiantes; por ello, la evaluación de los aprendizajes prepara al estudiantado a largo plazo, desarrollando capacidades para generar procesos de mejoramiento permanentes en sus estructuras cognitivas; con lo cual se espera que desarrolle habilidades personales, criticidad, capacidad de escuchar y adaptarse a los cambios cotidianos.
Yadira Rodríguez

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Calificar el conocimiento implica asignar una puntuación o una calificación numérica o descriptiva que refleje el nivel de conocimiento alcanzado por una persona en una evaluación determinada. La calificación se basa en los criterios de evaluación establecidos previamente, los cuales pueden incluir la precisión, la comprensión, la aplicación de conceptos, la originalidad, entre otros aspectos relevantes. La calificación puede expresarse en diferentes escalas, como porcentajes, letras (A, B, C, etc.), números (de 1 a 10) o descriptores (sobresaliente, notable, satisfactorio, etc.). Es importante destacar que la calificación no debe ser vista como un fin en sí misma, sino como una herramienta que proporciona información sobre el nivel de conocimiento alcanzado y que puede servir para tomar decisiones educativas, como la promoción a un siguiente nivel o la identificación de áreas de mejora.

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📝 ¿Cuáles son los TIPOS DE EVALUACIÓN? Diagnóstica Sumativa y Formativa

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LINK :https://tesisymasters.mx/evaluacion-educativa/
La evaluación educativa es una pieza fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a que permite valorar  los objetivos planteados se están cumpliendo correctamente. Para lograrlo es indispensable el uso de técnicas e instrumentos adecuados.

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LINK: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/1078928/Medir_en_educaci%C3%B3n_ACER_120200730-107894-jle1or.pdf
DEFINICIÓN: Medir en educación se refiere al proceso de evaluar y calificar aspectos específicos del aprendizaje de los estudiantes, mediante la aplicación de instrumentos de medición. Algunos autores que han hablado sobre la medición en educación son: La mejor forma de comprobar si un conjunto de preguntas conforma un instrumento de medición es definir si el autor tiene la intención de combinar las respuestas.

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Calificar en educación es: la síntesis del proceso de evaluación, en la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto el nivel de logro de los aprendizajes alcanzado por los alumnos. Suele utilizarse para comparar los resultados de la evaluación con los propósitos planteados al inicio del proceso. https://docentesaldia.com/2020/11/29/cuales-son-las-diferencias-entre-evaluar-y-calificar/

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Medir es el proceso de determinar la cantidad, tamaño, longitud, volumen o cualquier otra propiedad física o abstracta de un objeto o fenómeno utilizando unidades de medida establecidas. Es una actividad fundamental en la ciencia, la tecnología, la ingeniería y muchas otras disciplinas.

Comparar una cantidad con su respectiva unidad, con el fin de averiguar cuántas veces la segunda está contenida en la primera.
https://dle.rae.es/medir

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Evaluar el conocimiento implica realizar un juicio o valoración sobre el nivel de comprensión y dominio que tiene una persona sobre un determinado tema o área de conocimiento. La evaluación del conocimiento se realiza a través de la recopilación y análisis de evidencias, que pueden incluir exámenes, trabajos, proyectos, presentaciones u otras actividades evaluativas. Durante la evaluación, se comparan los resultados obtenidos por el estudiante con criterios previamente establecidos o estándares de desempeño para determinar en qué medida se ha logrado el dominio del conocimiento evaluado. La evaluación del conocimiento no se limita únicamente a la calificación final, sino que también puede incluir retroalimentación y recomendaciones para el mejoramiento.

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Evaluar supone necesariamente emitir un juicio de valor, en este caso sobre la calidad del aprendizaje logrado por los alumnos en un determinado momento y a propósito de unos determinados contenidos (Coll y Martín, 1996)

https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/49991329/CC_JO_EvaluarEscuelaTodos_02-libre.pdf?1477871517=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DEVALUAR_EN_UNA_ESCUELA_PARA_TODOS.pdf&Expires=1688235985&Signature=CqmL8DYnsq1pAAm7nM-B85iCzWQ0Qul8yw1SKDU-~4Icpbjt2IMzZ1TTUxKNA1EQJfrQDBb0w~Tb-tcVwkfdMeXrQY-OCAHUx1iEb1movygvhGkcFhDUP~YzKSXQje1Yyyth2Y62dlbYtLPXBTjwT1idpScS7N09wrlGgiCoEPZ2fMmTIjSmPM8x9g3mIk71iekemxGLu9wIKsoQyZ6AjeDHQ8EzqOw72AUXXbNX3ABGByvHeluNUTbSm7wysQ7kq4uDZz9KezvTPyDiJ-SAXJoOw6x00m84nO3FUW73GjSEairoz2XhqORf6EiPGbAg3REkG-LEme7aCSdQ0iGXrw__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA

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https://www.uco.edu.co/ova/OVA%20Evaluacion/Objetos%20Informativos/Unidad%201/2.%20QUE%20SIGNIFICA%20EVALUAR.pdf
Evaluar si es identificar y verificarlos conocimientos, los objetivos, las habilidades, no con el fin de dar una nota sino de observar y analizar como avanzan los procesos de aprendizaje y formación implementados. El fin de la evaluación como parte de lo educativo es propiciar la formación integral y no exclusivamente calificar, Lo importante no es qué nota se obtuvo o cuánto se sacó sino qué se logró y cuánto se aprendió.

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Medir, «…consiste en un conjunto de normas para asignar números a los objetos, de modo tal que estos números representen cantidades de atributos»². Por ejemplo, se puede tomar una cinta métrica y decir que un televisor tiene 60 pulgadas, de ese modo, este número representa al televisor.

https://www.elsevier.es/es-revista-educacion-medica-71-articulo-medir-o-evaluar-una-diferencia-S157518131830055X

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Medir es obtener los resultados  de una evaluación para aplicar correctivos.  

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Medir es obtener los resultados  de una evaluación para aplicar correctivos.  

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Medir es determinar o calcular cuántas veces cabe una unidad estándar en un determinado lugar.Medir deriva del latín metriri que significa “comparar un resultado con una unidad de medida previa”.La acción de medir calcula resultados sobre objetos materiales con instrumentos de medición que contienen las unidades deseadas llamada medida.Medir es realizar un cálculo de los resultados obtenidohttps://www.significados.com/medir/

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La medición no es un procedimiento cuantitativo cuyo resultado es un número, sino un procedimiento intelectual para determinar cómo voy a realizar una observación con algún tipo de parámetro que me permita comparar mi observación con otras observaciones o con conceptos teóricos abstractos. La medición proporciona información que posibilita la evaluación.

https://www.teseopress.com/metodologiadelainvestigacion/chapter/capitulo-1-acerca-de-la-medicion-y-el-dato/

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definición: Medir es determinar o calcular cuántas veces cabe una unidad estándar en un determinado lugar.

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Medir es determinar o calcular cuántas veces cabe una unidad estándar en un determinado lugar. Medir deriva del latín metriri que significa “comparar un…

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Apreciar o determinar las cualidades o circunstancias de alguien o de algo

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Apreciar o determinar las cualidades o circunstancias de alguien o de algo

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LINK: https://dle.rae.es/calificar

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Medir el conocimiento implica cuantificar o determinar el nivel de comprensión o dominio que tiene una persona sobre un determinado tema o área de conocimiento. La medición del conocimiento se realiza mediante la aplicación de pruebas, exámenes u otros instrumentos de evaluación, con el fin de obtener una medida numérica o una indicación del nivel de conocimiento alcanzado. Es importante destacar que la medición del conocimiento puede variar en términos de profundidad y alcance, ya que diferentes instrumentos pueden evaluar distintos aspectos del conocimiento, como el nivel de comprensión, la aplicación de conceptos o la capacidad de análisis.

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LINK: https://www.sutori.com/es/historia/evaluacion-y-medicion--zwkcXRNCeQ9EP3JNJAyiCVzs
Se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logrados por los alumnos, es decir pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.

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UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR

DIPLOMADO DE DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

RICARDO STANLEY MERINO DOMINGUEZ

¿Que es la evaluación?

Evaluar es formar juicio de valor, acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con unos criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.

De M. Scriven destaca las siguientes observaciones: la evaluación puede adoptar dos funciones distintas, la formativa y la sumativa. La evaluación formativa es la que se pone al servicio de un programa en desarrollo, con objeto de mejorarlo, mientras que la evaluación sumativa es la que orienta a comprobar la eficacia del programa una vez aplicado.

Ejemplo de evaluación:
Para un curso determinado se diseña un sitio en la Red con un programa fácilmente actualizable, acceso a recursos en-línea como revistas electrónicas, bases de

datos en tiempo real, conversaciones a través de un chat y acceso a grupos de discusión. El equipo de docentes que ha desarrollado el curso puede sufrir una gran decepción al evidenciar que los estudiantes no han utilizado los recursos tecnológicos disponibles en la forma esperada. Es posible que los alumnos hayan percibido falta de "alineación", es decir no vieron una relación clara entre el uso de estos recursos y las estrategias de evaluación y calificación del curso.

Por lo tanto canalizaron sus esfuerzos hacia otras actividades de aprendizaje alineadas más claramente con la posibilidad de obtener una buena nota, tales

como leer los documentos o el libro del curso, o estudiar las notas de clase.

Medición

En educación se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logrados por los alumnos, es decir pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.

"La medición entendida como el acto de determinar la magnitud en que un individuo ha aprendido o el grado en un individuo posee ciertas características, habilidades o talentos, fue hecho equivalente con evaluación" Guba 1981.

Ejemplo de medición:

Todos lo estudiantes en una escala de valoración que obtuvieron sobre 90 puntos fueron clasificados como excelentes.

Los que obtuvieron menos de 89 pero mas de 80, como buenos.

Los de 70 a 79 como regulares

La medición proporciona información que posibilita la evaluación. En este sentido, la medición es previa a la evaluación, está supeditada a ésta y sirve a sus propósitos. En el sistema educativo tanto la medición como la evaluación constituyen un solo componente.

SEMEJANZAS

Ambas se ocupan del rendimiento del alumno.

Ambas concurren a un mismo propósito: la toma de decisiones.

Para obtener una información que sea cuantificable y que corresponda con propiedad de objeto de evaluación se efectúan mediciones: tradicionalmente los términos de medición y evaluación se han usado como sinónimos y existe una confusión de data muy antigua al respecto.

DIFERENCIAS

Mientras la medición proporciona información, la evaluación juzga dicha información.

Mientras la medición es cuantitativa, la evaluación es cualitativa.

Los límites entre evaluación y medición en educación, no son claros ni precisos, la evaluación es un proceso más amplio y abarca más que la medición; se puede evaluar:

Describiendo cuantitativamente atributos, usando medidas.

Describiendo cualitativamente atributos, sin usar medidas.

1. Fernández Sierra J (1994) "Evaluación del currículo: perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación", en "Angulo y Blanco, Teoría del desarrollo del currículo", Aljibe, Málaga.

2. Joan Mateo Francesc Martínez "Medición y evaluación educativa" Editorial La Muralla, S.A., 2008.

3. Celman (1998), "Es posible mejorar la evaluación y transformarla en una herramienta de conocimiento" En Camilloni, "La evaluación de aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo", Educador, Buenos Aires.

4. BONK, C. J., CUMMINGS, J. A., HARA, N., FISCHLER, R. B. y LEE, S. M., 2000. "A ten-level web integration continuum for higher education". En: Beverly Abbey (Ed.) Instructional and Cognitive Impacts of Web-Based Education. Hershey, PA: Idea Group Publishing.

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RICARDO STANLEY MERINO DOMINGUEZ

¿Que es la evaluación?

Evaluar es formar juicio de valor, acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con unos criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.

De M. Scriven destaca las siguientes observaciones: la evaluación puede adoptar dos funciones distintas, la formativa y la sumativa. La evaluación formativa es la que se pone al servicio de un programa en desarrollo, con objeto de mejorarlo, mientras que la evaluación sumativa es la que orienta a comprobar la eficacia del programa una vez aplicado.

Ejemplo de evaluación:
Para un curso determinado se diseña un sitio en la Red con un programa fácilmente actualizable, acceso a recursos en-línea como revistas electrónicas, bases de

datos en tiempo real, conversaciones a través de un chat y acceso a grupos de discusión. El equipo de docentes que ha desarrollado el curso puede sufrir una gran decepción al evidenciar que los estudiantes no han utilizado los recursos tecnológicos disponibles en la forma esperada. Es posible que los alumnos hayan percibido falta de "alineación", es decir no vieron una relación clara entre el uso de estos recursos y las estrategias de evaluación y calificación del curso.

Por lo tanto canalizaron sus esfuerzos hacia otras actividades de aprendizaje alineadas más claramente con la posibilidad de obtener una buena nota, tales

como leer los documentos o el libro del curso, o estudiar las notas de clase.

Medición

En educación se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logrados por los alumnos, es decir pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.

"La medición entendida como el acto de determinar la magnitud en que un individuo ha aprendido o el grado en un individuo posee ciertas características, habilidades o talentos, fue hecho equivalente con evaluación" Guba 1981.

Ejemplo de medición:

Todos lo estudiantes en una escala de valoración que obtuvieron sobre 90 puntos fueron clasificados como excelentes.

Los que obtuvieron menos de 89 pero mas de 80, como buenos.

Los de 70 a 79 como regulares

La medición proporciona información que posibilita la evaluación. En este sentido, la medición es previa a la evaluación, está supeditada a ésta y sirve a sus propósitos. En el sistema educativo tanto la medición como la evaluación constituyen un solo componente.

SEMEJANZAS

Ambas se ocupan del rendimiento del alumno.

Ambas concurren a un mismo propósito: la toma de decisiones.

Para obtener una información que sea cuantificable y que corresponda con propiedad de objeto de evaluación se efectúan mediciones: tradicionalmente los términos de medición y evaluación se han usado como sinónimos y existe una confusión de data muy antigua al respecto.

DIFERENCIAS

Mientras la medición proporciona información, la evaluación juzga dicha información.

Mientras la medición es cuantitativa, la evaluación es cualitativa.

Los límites entre evaluación y medición en educación, no son claros ni precisos, la evaluación es un proceso más amplio y abarca más que la medición; se puede evaluar:

Describiendo cuantitativamente atributos, usando medidas.

Describiendo cualitativamente atributos, sin usar medidas.

1. Fernández Sierra J (1994) "Evaluación del currículo: perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación", en "Angulo y Blanco, Teoría del desarrollo del currículo", Aljibe, Málaga.

2. Joan Mateo Francesc Martínez "Medición y evaluación educativa" Editorial La Muralla, S.A., 2008.

3. Celman (1998), "Es posible mejorar la evaluación y transformarla en una herramienta de conocimiento" En Camilloni, "La evaluación de aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo", Educador, Buenos Aires.

4. BONK, C. J., CUMMINGS, J. A., HARA, N., FISCHLER, R. B. y LEE, S. M., 2000. "A ten-level web integration continuum for higher education". En: Beverly Abbey (Ed.) Instructional and Cognitive Impacts of Web-Based Education. Hershey, PA: Idea Group Publishing.

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MODULO V - EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR DIPLOMADO DE DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR RICARDO STANLEY MERINO DOMINGUEZ ¿Que es la evaluación? Evaluar es formar juicio de valor, acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con unos criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.

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Cuando se habla de medir algo se toma en cuenta alguna magnitud, sea de longitud, volumen, capacidad, etc. También esta palabra tiene el significado de comparación ya que cuando se mide algo se lo puede comparar con otro objeto.

La medición en Educación se entiende como el acto de determinar la magnitud en que un individuo ha aprendido o el grado en un individuo posee ciertas características, habilidades o talentos, fue hecho equivalente con evaluación” Guba 1981.

La medición proporciona información que posibilita la evaluación. Es decir la medición es previa a la evaluación. En el sistema educativo tanto la medición como la evaluación constituyen un solo componente.

https://www.sutori.com/es/historia/evaluacion-y-medicion--zwkcXRNCeQ9EP3JNJAyiCVzs

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¿Que es la evaluación?

Evaluar es formar juicio de valor, acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con unos criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.

De M. Scriven destaca las siguientes observaciones: la evaluación puede adoptar dos funciones distintas, la formativa y la sumativa. La evaluación formativa es la que se pone al servicio de un programa en desarrollo, con objeto de mejorarlo, mientras que la evaluación sumativa es la que orienta a comprobar la eficacia del programa una vez aplicado.

Ejemplo de evaluación:
Para un curso determinado se diseña un sitio en la Red con un programa fácilmente actualizable, acceso a recursos en-línea como revistas electrónicas, bases de

datos en tiempo real, conversaciones a través de un chat y acceso a grupos de discusión. El equipo de docentes que ha desarrollado el curso puede sufrir una gran decepción al evidenciar que los estudiantes no han utilizado los recursos tecnológicos disponibles en la forma esperada. Es posible que los alumnos hayan percibido falta de "alineación", es decir no vieron una relación clara entre el uso de estos recursos y las estrategias de evaluación y calificación del curso.

Por lo tanto canalizaron sus esfuerzos hacia otras actividades de aprendizaje alineadas más claramente con la posibilidad de obtener una buena nota, tales

como leer los documentos o el libro del curso, o estudiar las notas de clase.

Medición

En educación se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logrados por los alumnos, es decir pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.

"La medición entendida como el acto de determinar la magnitud en que un individuo ha aprendido o el grado en un individuo posee ciertas características, habilidades o talentos, fue hecho equivalente con evaluación" Guba 1981.

Ejemplo de medición:

Todos lo estudiantes en una escala de valoración que obtuvieron sobre 90 puntos fueron clasificados como excelentes.

Los que obtuvieron menos de 89 pero mas de 80, como buenos.

Los de 70 a 79 como regulares

La medición proporciona información que posibilita la evaluación. En este sentido, la medición es previa a la evaluación, está supeditada a ésta y sirve a sus propósitos. En el sistema educativo tanto la medición como la evaluación constituyen un solo componente.

SEMEJANZAS

Ambas se ocupan del rendimiento del alumno.

Ambas concurren a un mismo propósito: la toma de decisiones.

Para obtener una información que sea cuantificable y que corresponda con propiedad de objeto de evaluación se efectúan mediciones: tradicionalmente los términos de medición y evaluación se han usado como sinónimos y existe una confusión de data muy antigua al respecto.

DIFERENCIAS

Mientras la medición proporciona información, la evaluación juzga dicha información.

Mientras la medición es cuantitativa, la evaluación es cualitativa.

Los límites entre evaluación y medición en educación, no son claros ni precisos, la evaluación es un proceso más amplio y abarca más que la medición; se puede evaluar:

Describiendo cuantitativamente atributos, usando medidas.

Describiendo cualitativamente atributos, sin usar medidas.

1. Fernández Sierra J (1994) "Evaluación del currículo: perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación", en "Angulo y Blanco, Teoría del desarrollo del currículo", Aljibe, Málaga.

2. Joan Mateo Francesc Martínez "Medición y evaluación educativa" Editorial La Muralla, S.A., 2008.

3. Celman (1998), "Es posible mejorar la evaluación y transformarla en una herramienta de conocimiento" En Camilloni, "La evaluación de aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo", Educador, Buenos Aires.

4. BONK, C. J., CUMMINGS, J. A., HARA, N., FISCHLER, R. B. y LEE, S. M., 2000. "A ten-level web integration continuum for higher education". En: Beverly Abbey (Ed.) Instructional and Cognitive Impacts of Web-Based Education. Hershey, PA: Idea Group Publishing.

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¿Que es la evaluación?

Evaluar es formar juicio de valor, acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con unos criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.

De M. Scriven destaca las siguientes observaciones: la evaluación puede adoptar dos funciones distintas, la formativa y la sumativa. La evaluación formativa es la que se pone al servicio de un programa en desarrollo, con objeto de mejorarlo, mientras que la evaluación sumativa es la que orienta a comprobar la eficacia del programa una vez aplicado.

Ejemplo de evaluación:
Para un curso determinado se diseña un sitio en la Red con un programa fácilmente actualizable, acceso a recursos en-línea como revistas electrónicas, bases de

datos en tiempo real, conversaciones a través de un chat y acceso a grupos de discusión. El equipo de docentes que ha desarrollado el curso puede sufrir una gran decepción al evidenciar que los estudiantes no han utilizado los recursos tecnológicos disponibles en la forma esperada. Es posible que los alumnos hayan percibido falta de "alineación", es decir no vieron una relación clara entre el uso de estos recursos y las estrategias de evaluación y calificación del curso.

Por lo tanto canalizaron sus esfuerzos hacia otras actividades de aprendizaje alineadas más claramente con la posibilidad de obtener una buena nota, tales

como leer los documentos o el libro del curso, o estudiar las notas de clase.

Medición

En educación se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logrados por los alumnos, es decir pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.

"La medición entendida como el acto de determinar la magnitud en que un individuo ha aprendido o el grado en un individuo posee ciertas características, habilidades o talentos, fue hecho equivalente con evaluación" Guba 1981.

Ejemplo de medición:

Todos lo estudiantes en una escala de valoración que obtuvieron sobre 90 puntos fueron clasificados como excelentes.

Los que obtuvieron menos de 89 pero mas de 80, como buenos.

Los de 70 a 79 como regulares

La medición proporciona información que posibilita la evaluación. En este sentido, la medición es previa a la evaluación, está supeditada a ésta y sirve a sus propósitos. En el sistema educativo tanto la medición como la evaluación constituyen un solo componente.

SEMEJANZAS

Ambas se ocupan del rendimiento del alumno.

Ambas concurren a un mismo propósito: la toma de decisiones.

Para obtener una información que sea cuantificable y que corresponda con propiedad de objeto de evaluación se efectúan mediciones: tradicionalmente los términos de medición y evaluación se han usado como sinónimos y existe una confusión de data muy antigua al respecto.

DIFERENCIAS

Mientras la medición proporciona información, la evaluación juzga dicha información.

Mientras la medición es cuantitativa, la evaluación es cualitativa.

Los límites entre evaluación y medición en educación, no son claros ni precisos, la evaluación es un proceso más amplio y abarca más que la medición; se puede evaluar:

Describiendo cuantitativamente atributos, usando medidas.

Describiendo cualitativamente atributos, sin usar medidas.

1. Fernández Sierra J (1994) "Evaluación del currículo: perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación", en "Angulo y Blanco, Teoría del desarrollo del currículo", Aljibe, Málaga.

2. Joan Mateo Francesc Martínez "Medición y evaluación educativa" Editorial La Muralla, S.A., 2008.

3. Celman (1998), "Es posible mejorar la evaluación y transformarla en una herramienta de conocimiento" En Camilloni, "La evaluación de aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo", Educador, Buenos Aires.

4. BONK, C. J., CUMMINGS, J. A., HARA, N., FISCHLER, R. B. y LEE, S. M., 2000. "A ten-level web integration continuum for higher education". En: Beverly Abbey (Ed.) Instructional and Cognitive Impacts of Web-Based Education. Hershey, PA: Idea Group Publishing.

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MODULO V - EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR DIPLOMADO DE DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR RICARDO STANLEY MERINO DOMINGUEZ ¿Que es la evaluación? Evaluar es formar juicio de valor, acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con unos criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.

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Se conoce como calificación al acto de calificar a algo o a alguien. Este verbo, según se desprende de su definición, significa evaluar y puntuar las cualidades o capacidades de un objeto o individuo, realizar un juicio de valor o establecer el nivel de suficiencia de los saberes que los alumnos evidencian al realizar exámenes o determinados ejercicios.
https://definicion.de/calificacion/

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Se conoce como calificación al acto de calificar a algo o a alguien. Este verbo, según se desprende de su definición, significa evaluar y puntuar las cualidades o capacidades de un objeto o individuo, realizar un juicio de valor o establecer el nivel de suficiencia de los saberes que los alumnos evidencian al realizar exámenes o determinados ejercicios.

El concepto de calificación, por lo tanto, está asociado al de evaluación, que menciona al acto de estimar, considerar, apreciar, evaluar o calcular el valor de algo. Así, una evaluación constituye una opción para calificar las aptitudes y el rendimiento de estudiantes o empleados, por ejemplo: "He estado analizando el informe de evaluación y no estoy conforme, creo que podrías aportar mucho más a la empresa", "Julio obtuvo un diez en la evaluación de matemáticas".

La calificación, pues, podría entenderse como el resultado de una evaluación. Se conoce con el mismo nombre a la puntuación obtenida en el examen o cualquier otro tipo de prueba: "La calificación más alta del curso ha sido de siete puntos", "Mi calificación no fue suficiente para aprobar la materia".

La calificación académica

En materia escolar, tenemos que subrayar que las calificaciones para los estudiantes de España van del 0 al 10 y aquellos necesitan al menos un 5 para poder aprobar el examen o prueba en cuestión. Así, se habla de Sobresaliente cuando obtienen un 9 o un 10, Notable cuando es un 7 o un 8, un Bien cuando logra un 6, un Suficiente cuando es un 5 y un Insuficiente cuanto la nota es menor al citado 5.

Este baremo o establecimiento de notas es diferente para cada país. Así, por ejemplo, en Argentina aquel va del 1 al 10 y los alumnos de una asignatura en concreto necesitan obtener al menos un 7 para considerar que han superado con éxito la prueba establecida por el profesor.

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Sigue en: Deontología

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Se conoce como calificación al acto de calificar a algo o a alguien. Este verbo, según se desprende de su definición, significa evaluar y puntuar...

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definición: como evaluación denominamos la acción y efecto de evaluar. La palabra, como tal, deriva de evaluar, que a su vez proviene del francés évaluer, que significa ‘determinar el valor de algo’.

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Qué es Evaluación:

Como evaluación denominamos la acción y efecto de evaluar. La palabra, como tal, deriva de evaluar, que a su vez proviene del francés évaluer, que significa 'determinar el valor de algo'.

En este sentido, una evaluación es un juicio cuya finalidad es establecer, tomando en consideración un conjunto de criterios o normas, el valor, la importancia o el significado de algo.

Como tal, la evaluación es aplicable a distintos campos de la actividad humana, como la educación, la industria, la salud, la psicología, la gestión empresarial, la economía, las finanzas, la tecnología, entre otros. De allí que puedan evaluarse muchas actividades: el desempeño laboral de un individuo, el valor de un bien en el mercado, el desarrollo de un proyecto, el estado de salud de un paciente, la calidad de un producto, la situación económica de una organización, etc.

Evaluación educativa

En el ámbito de la pedagogía, la evaluación es un proceso sistemático de registro y valoración de los resultados obtenidos en el proceso de aprendizaje de los educandos. Como tal, la evaluación se realiza tomando en consideración los objetivos educativos planteados en el programa escolar. Las evaluaciones, por otro lado, pueden realizarse de distintas maneras: mediante pruebas (escritas u orales), trabajos o monografías, así como también considerando la participación en clase de los alumnos, entre otras.

Algunos autores, sin embargo, consideran subjetivo e insuficiente el método de evaluación a través de exámenes y pruebas, pues no siempre reflejan realmente las capacidades y conocimientos del alumno. De allí que en muchos lugares se utilice un sistema de evaluación continua, donde el proceso de aprendizaje es acompañado constantemente, lo que permite al alumno observar su progreso y controlar su aprendizaje.

Las evaluaciones, asimismo, pueden también realizarse para los profesores y docentes, o aplicarse a las escuelas, colegios y universidades, así como a los programas educativos y currículo escolar.

Evaluación diagnóstica

Como evaluación diagnóstica se denomina aquella que se realiza al inicio de un curso y que pretende conocer el estado de los conocimientos adquiridos previamente por los educandos. En este sentido, la evaluación diagnóstica ofrece información fundamental para determinar tanto las aptitudes como las actitudes del alumno frente a determinados temas o actividades, así como el conocimiento y dominio sobre algunas habilidades o destrezas que puedan ser útiles para el proceso de aprendizaje.

Evaluación formativa

Como evaluación formativa se denomina el proceso de evaluación que se desarrolla, de manera sistemática y continua, a la par del proceso de enseñanza, durante el curso escolar, y que permite a los docentes revisar, reajustar o replantear las estrategias de enseñanza y las actividades didácticas, con la finalidad de mejorar los procesos de aprendizaje de los educandos. En este sentido, la evaluación formativa es una actividad que proporciona información valiosa sobre los procesos educativos con miras a su desarrollo y mejoramiento.

Evaluación de desempeño

En el ámbito organizacional o institucional, como evaluación de desempeño se denomina el proceso mediante el cual una empresa estima el rendimiento de un empleado en el ejercicio de sus funciones. Como tal, considera aspectos tales como el cumplimiento de los objetivos y obligaciones del cargo, así como el nivel de productividad y los resultados reales que, en función de las expectativas, el trabajador haya sido capaz de alcanzar. En este sentido, es un proceso mediante el cual se valora el aporte del trabajador en general, y sirve como base para sugerir cambios y mejoras.

Autoevaluación

La autoevaluación es un método en el cual una persona hace una evaluación sobre sí misma, o sobre una capacidad propia que desee valorar. Como tal, es muy útil tanto en procesos de aprendizaje, como en el ámbito laboral, personal y espiritual. Una autoevaluación, asimismo, puede referirse al proceso de revisión a que una organización o entidad hace sobre sí misma para sopesar sus fortalezas y debilidades, revisar sus procesos y su funcionamiento en general.

Vea también Autoevaluación.

Cómo citar: "Significado de Evaluación". En: Significados.com. Disponible en: https://www.significados.com/evaluacion/ Consultado:

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Qué es Evaluación. Concepto y Significado de Evaluación: Como evaluación denominamos la acción y efecto de evaluar. La palabra, como tal, deriva de...

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LINK: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/59135560/aprendizaje_en_el_aula20190505-94266-r19gqv-libre.pdf?1557181838=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DAprendizaje_en_el_aula.pdf&Expires=1688236810&Signature=Y57JVtjIA4zEo34knx5nBc1BYqb6ZWDVO-JGuRmXNHXLsFuBgLCLFv1ASU7easF7c3Fi8fCTqC5DusfZpQBJ4OQUITyff-4zzCFJsv5T8BnSBxMxMSDqBBOel8cF7TAVn~VolsP88vrDMEh9xizp4wMkxd~LQ8y1A55R18y8WuM3zamdPrTWhL4S6jATmsavHwM~CGQnFprW5KS70eBNEl97WF-IFtwfu1CqTDjlGc3PAY12sUt5tgeCdhDGVBrSCj9UqHjpK9uIeKtnQUmQSQecQWjo967ky-nGGSCFf9rvybAH7UKD5~xIJsrvg44jH~v~4JjUoFBYoyMpvDsvBw__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA

DEFINICIÓN : En el contexto de la evaluación, "medir" se refiere al proceso de recopilar información cuantitativa o cualitativa sobre el desempeño de los estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje establecidos.

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 Evaluar debe considerar el nivel de creatividad tanto del educador como del educando, del maestro buscando diferentes formas prácticas de enseñar y que permitan a los estudiantes aprovechar sus diferentes cualidades al realizar sus tareas, y por parte del alumno, aprovechar de sus condiciones. http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/17202

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 Evaluar debe considerar el nivel de creatividad tanto del educador como del educando, del maestro buscando diferentes formas prácticas de enseñar y que permitan a los estudiantes aprovechar sus diferentes cualidades al realizar sus tareas, y por parte del alumno, aprovechar de sus condiciones. http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/17202

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Se trata de un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante. De esta forma, si es necesario, se pueden adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel. Es, por tanto, una herramienta de gran utilidad para tomar decisiones pedagógicas para mejorar el desempeño de un estudiante .
https://mexico.unir.net/educacion/noticias/evaluacion-educativa-importancia/

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En el ámbito educativo, calificar se refiere al proceso de asignar una valoración o puntuación numérica a los trabajos, exámenes, tareas y desempeño general de los estudiantes. La calificación es una forma de evaluar y medir el rendimiento y los logros de los estudiantes en relación con los objetivos y criterios establecidos en un programa educativo.
Link de consulta
https://www.unir.net/educacion/revista/noticias/como-calificar-en-el-ambito-educativo/549205729911/

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Juzgar el grado de suficiencia o la insuficiencia de los conocimientos demostrados por un alumno u opositor en un examen o ejercicio.
Link: http://blogdelevaluador.blogspot.com/2014/02/la-diferencia-entre-calificar-medir-y.html

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Definición: El medir expresa el rendimiento del estudiante y a través de una nota lo califica.
https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1124724

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https://es.scribd.com/document/476454950/Que-Es-Calificar-y-Evaluar-y-Sus-Diferencias
Calificar consiste en ponerle un

valor numérico o un adjetivo a un estudiante por su desempeño en un examen, lo que no

siempre refleja las capacidades reales del alumno.

Como lo explica Richard D. Wolf, las “calificaciones” de los exámenes, ponen una presión

innecesaria en los estudiantes, ya que que en un sólo día el alumno tendrá que dar su mejor

esfuerzo para contestar de manera correcta las preguntas que vienen en una hoja de papel. “Yo

no sé si mis alumnos tuvieron un mal día, están deprimidos, preocupados por pagar sus

pasajes o la colegiatura, pero aun así tengo que calificarlos
Yadira Rodríguez

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Medir expresa el rendimiento del estudiante y a través de una nota lo califica. http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/17202 

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Medir expresa el rendimiento del estudiante y a través de una nota lo califica. http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/17202 

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Es el acto de valorar una realidad, formando parte de un proceso cuyos momentos previos son los de fijación  de  las características de  la realidad  a  valorar, y de  recogida  de  información sobre  las mismas, y cuyas etapas posteriores son la  información y la  toma  de  decisiones en función  del juicio de  valor emitido.

Video:
https://youtu.be/KCDdctUl0W8

Enlace:
https://www.um.es/docencia/nicolas/menu/docencia/educsocial/conteyact/tema1/otros_trabajos/definciones_evaluacion.pdf

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Evaluacion es el juicio del maestro con respecto a la actuación de un alumno

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Evaluacion es el juicio del maestro con respecto a la actuación de un alumno

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LINK: https://issuu.com/joseluciano.saucedo/docs/definicion_de_evaluacion_educativa

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Es un proceso continuo que sirviéndose de la medición, permite formular juicios de valor, al comparar la realidad educativa con los objetivos propuestos en el Sistema Educativo, para llegar a decisiones en beneficio del alumno y la educación en general.

Link: http://blogdelevaluador.blogspot.com/2014/02/la-diferencia-entre-calificar-medir-y.html

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En el ámbito educativo, evaluar se refiere al proceso de recopilar información y valorar de manera sistemática el progreso, el rendimiento y los logros de los estudiantes. La evaluación educativa tiene como objetivo principal obtener información precisa y confiable sobre el aprendizaje de los estudiantes, así como sobre la efectividad de los programas educativos y las estrategias de enseñanza. Esto permite tomar decisiones informadas para mejorar la calidad de la educación.
Link de consulta
http://www.educa2.madrid.org/web/evaluacioneducativa