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Wie wurde die FIM Studie 2016 (Familie, Interaktion, Medien) durchgeführt?

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Wie wurde die FIM Studie 2016 (Familie, Interaktion, Medien) durchgeführt?

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Für die FIM-Studie 2016 wurden alle Mitglieder von rund 300 Familien mit Kindern zwischen 3 und 19 Jahren persönlich befragt.

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Die FIM-Studie bietet Erkenntnisse zur Kommunikation und Mediennutzung in Familien in Deutschland. Inhalte und Formen innerfamiliärer Kommunikation, kommunikative Verhaltensmuster innerhalb der Familie und Mediennutzung im Familienkontext stellen thematische Schwerpunkte dar.

Gibt Einblicke in den familiären Medienalltag mit Smartphone und mobilem Internet.

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Welche Medienausstattung haben die Haushalte?

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Welche Medienausstattung haben die Haushalte?

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Wie werden Medien und deren Inhalte als Gesprächsthema gewertet?

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Wie werden Medien und deren Inhalte als Gesprächsthema gewertet?

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Wie ist die Kommunikation zu Mediennutzungszeit und -dauer geregelt?

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Wie ist die Kommunikation zu Mediennutzungszeit und -dauer geregelt?

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Werden Eltern und Kinder offen nach der Bedeutung von Familie für sie persönlich befragt, so bedeutet Familie für sie insbesondere Zusammenhalt und Gemeinsamkeit. Familie gibt Halt und Sicherheit, macht für viele den Sinn des Lebens aus und macht glücklich. Dies zeigt sich auch an der gemeinsam verbrachten Zeit. An einem durchschnittlichen Wochentag verbringen die Eltern gut vier Stunden mit ihren Kindern. Die (meist berufstätigen) Väter (3 Stunden) verbringen unter der Woche nur etwa halb so viel Zeit mit ihren Kindern wie die Mütter (5,4 Stunden). Mit zunehmendem Alter der Kinder nimmt die gemeinsam verbrachte Zeit ab. Die Eltern sind zu einem Drittel voll und ganz zufrieden mit diesem gemeinsamen Zeitbudget, die Hälfte ist noch weitgehend zufrieden.

Ebenso gibt es hinsichtlich der Nutzung verschiedener Medien bei etwa der Hälfte Vereinbarungen zwischen Eltern und Kindern – am häufigsten die Nutzung von Serien und Filmen betreffend, aber auch hinsichtlich Dauer und Inhalt von digitalen Spielen. Die Einhaltung der Regeln funktioniert aus Sicht der Eltern gut; zwei Drittel geben an, dass Absprachen immer oder fast immer eingehalten werden

Betrachtet man Gesprächsthemen aus dem Medienbereich, liegt das Fernsehen bzw. Fernsehinhalte eindeutig auf Platz eins, gefolgt von Tageszeitungsinhalten sowie dem Internet bzw. Internetinhalten auf dem dritten Platz. Eine nicht unbedeutende Rolle spielt auch die Kommunikation zu Social Media-Angeboten wie Facebook, WhatsApp, Instagram oder Snapchat bzw. zu Inhalten, die man auf diesen Plattformen gesehen oder gelesen hat. Neben den Inhalten sind generell auch medienerzieherische Aspekte relevant: Gespräche über Nutzungsdauern oder -zeiten von Medien stehen in jeder dritten Familie täglich oder mehrmals pro Woche auf der Tagesordnung.

Betrachtet man Gesprächsthemen aus dem Medienbereich, liegt das Fernsehen bzw. Fernsehinhalte eindeutig auf Platz eins, gefolgt von Tageszeitungsinhalten sowie dem Internet bzw. Internetinhalten auf dem dritten Platz. Eine nicht unbedeutende Rolle spielt auch die Kommunikation zu Social Media-Angeboten wie Facebook, WhatsApp, Instagram oder Snapchat bzw. zu Inhalten, die man auf diesen Plattformen gesehen oder gelesen hat. Neben den Inhalten sind generell auch medienerzieherische Aspekte relevant: Gespräche über Nutzungsdauern oder -zeiten von Medien stehen in jeder dritten Familie täglich oder mehrmals pro Woche auf der Tagesordnung.

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Welche Erkenntnisse ziehen Sie aus der Studie?

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Welche Erkenntnisse ziehen Sie aus der Studie?

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Insgesamt betrachtet sind Medien und ihre Inhalte in vielschichtiger Hinsicht Teil des Familienalltags. Einerseits bringen Medien Gesprächsstoff und Neuigkeiten aus der Welt, dem nahen Umfeld und dem Freundes- und Bekanntenkreis, andererseits ist die gemeinsame Mediennutzung auch Teil der Familienzeit und stiftet Gemeinschaftsmomente. Nicht zuletzt sind Medien selbst ein Thema in der Familie und für viele ein Mittel, sich im Alltag auszutauschen und zu organisieren. Diesbezüglich gilt es als Familie ein gemeinsames Verständnis zu entwickeln, welche Rolle man den unterschiedlichen Medien im Familienalltag zugesteht, welche Regeln und Vereinbarungen gelten, welche Plattformen und Dienste man innerhalb der Familie nutzt und wie man miteinander kommuniziert.

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Es gibt Aus-Fort und Weiterbildungsinitiativen

- Mooc
-> Massive Open Online Course
-> Kurse , die individuell selbstgesteuert absolviert werden kann

- Hochschullehrgang an PHs
-> 30EC
-> Lehrbefähigung erwerbbar

- Einführung eines neuen Lehramtsstudiums
-> Studium, um die Lehrbefähigung zu erwerben

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- ermöglicht finanzielle Unterstützung - Ziel Unterstützung der Lehrpersonen im Einsatz von digitalen Unterrichtselementen

- unterstützt wird man durch eine oder mehrere erfahrene Lehrperson(en) - digital

Wo kann unterstützt werden?
- Hospitationen und Vor-Nachbereitung -> Unterrichtsbegleitung
- Fortbildungsmaßnahmen in Kleingruppen
- Sprechstunden
- 1:1 Betreuung

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Welche (für Sie überraschenden) Erkenntnisse ziehen Sie aus der Studie?

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Welche (für Sie überraschenden) Erkenntnisse ziehen Sie aus der Studie?

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In welche Bereiche wird Medienpädagogik unterteilt? 

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In welche Bereiche wird Medienpädagogik unterteilt? 

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Mediendidaktik
- Funktionen und Wirkungen von Medien in Lehr und Lernprozessen

Medienerziehung
- Kommunikationsmedien und deren netzwerkbasierten Kombinationen

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= Inhalte und Funktionen der Medien, sowie Nutzungsformen und die individuellen und gesellschaftlichen Auswirkungen.

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Was sind die Voraussetzung für die Verwirklichung digitalen Schulen?

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Was sind die Voraussetzung für die Verwirklichung digitalen Schulen?

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Die Schüler und Schülerinnen sollen immer im Zentrum des Lernprozesses stehen.
Neue Maßnahmen zur Digitalisierung sollen verknüpft werden mit bestehenden Ansätzen.

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Was sind die Ziele der digitalen Schule?

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Was sind die Ziele der digitalen Schule?

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- Vorbereitung für Lehrpersonen
- laufende Erweiterung der Bildungsmedien
- Optimierung der infrastrukturellen Rahmenbedingung
- Klare Strukturen für digital unterstütztes Lehren und Lernen
- Klare Strukturen für verbesserte Kommunikation von Schule und Erziehungsberechtigten
- Chancengleichheit
- zeitgemäßer Unterricht

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= registrieren sich über den Link mittels Schulkennzahl.

- nach Prüfung erfolgt die Freischaltung.
- Neuanlage der User auf Office365

- Weitere Nutzer:innen können für die Schule angelegt werden.
- Neue Nutzer:innen sind somit die Lehrenden einer bestimmten Schule, die über die Schulkennzahl zugeordnet werden.

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= kleine Lernheinheiten, die von Lehrpersonen für Lehrpersonen gemacht wurden.

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Portal Digitale Schule:
- ist eine  Plattform für Lehrpersonen und Schüler:innen, sowie  Erziehungsberechtigte.
- es bietet Möglichkeit, Zugriff auf viele verschiedene Funktionen und Anwendungen , die für den Schulalltag nützlich sind.

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Wie wird der Masterplan zur digitalen Grundbildung umgesetzt (3 Handlungsfelder)?

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Wie wird der Masterplan zur digitalen Grundbildung umgesetzt (3 Handlungsfelder)?

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Handlungsfeld 1
- Software - Pädagogik, Lehr- und Lerninhalte:
-  neue Lehr- und Lerninhalte aus dem Bereich der Digitalisierung in die Lehrpläne eingearbeitet werden.
- Ziel: umfassendes Grundverständnis für den Umgang mit neuen Inhalten in den Lehrplänen abzubilden und der Digitalisierung im Sinne eines modernen Unterrichts methodisch und didaktisch in allen Gegenständen Rechnung zu tragen.

Handlungsfeld 2
- Hardware - Infrastruktur, modernes IT- Management, moderne Schulverwaltung:
-  infrastrukturelle Ausstattung und die Verfügbarkeit von mobilen Endgeräten sollen auf einen vereinheitlichten und vergleichbaren Standard gebracht werden.
- Es soll flächendeckend die Voraussetzung geschaffen werden, dass digitale Instrumente und Tools an Schulen zum Einsatz kommen können.

Handlungsfeld 3
- Lehrende - Aus-, Fort-, und Weiterbildung:
- Digitalisierung, neue Möglichkeiten der Vermittlung von Inhalten bzw. Möglichkeiten sich diese anzueignen, sollen systematisch in der Ausbildung bzw. Fort- und Weiterbildung von Pädagoginnen und Pädagogen verankert werden.

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Was ist unter "Digitaler Grundbildung" zu verstehen?

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Was ist unter "Digitaler Grundbildung" zu verstehen?

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Die Digitale Grundbildung ist in dem Volksschullehrplan verankert und zwar bereits ab der ersten Schulstufe. Außerdem gibt es Pflichtgegenstände an den Mittelschulen und AHS-Unterstufen.

Hierbei steht im Mittelpunkt:
- der spielerische Zugang zu digitaler Technik als Vermittlung
-  ebenso der reflektierende Umgang mit Internet.

- Umgang mit digitalen Endgeräten oder Internet
- kritischer und selbstbewusster Umgang mit Social-Media-Diensten.
- Kennenlernen der Funktionsweisen der Geräte
- Auseinandersetzung bei Problemen

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Wie sieht die Umsetzung in der Volksschule aus?

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Wie sieht die Umsetzung in der Volksschule aus?

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- digitale Kompetenzen im Lehrplan verankert.
- "Education Innovation Studios"
-  Umgang mit Robotik und Coding auf spielerische Art und Weise erlernt.
- „Denken Lernen. Probleme Lösen“ sind Projekte und Initiativen rund um den Aufbau digitaler Kompetenzen bei Schüler:innen der Primarstufe verankert.

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Wie ist das Kompetenzmodell in der Volksschule aufgebaut?

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Wie ist das Kompetenzmodell in der Volksschule aufgebaut?

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Bedeutung on IT in der Lebenswelt der Kinder:

Ich kann wichtige Anwendungsgebiete der Informationstechnologie aus der Lebensumwelt anführen.

Ich kann Bereiche nennen, in denen Computer Menschen nicht ersetzen können.

Ich denke über meine Nutzung digitaler Medien nach und kann darüber mit meinen Eltern und Lehrpersonen sprechen

Verantwortung bei der Nutzung von IT:

Ich kann reale und virtuelle Welten unterscheiden.

Ich kann mein digitales Ich im Web gestalten.

Ich weiß, dass ich im Internet Spuren hinterlasse und identifizierbar bin. Daher verhalte ich mich entsprechend.

Ich kenne grundlegende Rechte und Pflichten im Umgang mit eigenen und fremden Daten.

Ich beachte das Urheberrecht (Musik, Film, Bilder, Texte, Software) und das Recht auf den Schutz persönlicher Daten, insbesondere das Recht am eigenen Bild.

Ich kenne Risiken bei der Nutzung von Informationstechnologien und weiß, wie ich mich im gegebenen Fall verhalten soll.

Ich kenne mögliche Gefahren im Umgang mit Personen, die ich nur aus dem Internet kenne und kann mir Hilfe holen.

Ich weiß, dass auch im Internet Geschäfte abgeschlossen werden und damit Risiken verbunden sind.

Datenschutz und Datensicherheit:

Ich weiß, dass es Bedrohungen wie Schadprogramme gibt, besonders wenn ich Daten austausche oder das Internet nutze.

Ich kenne Möglichkeiten zum Schutz meines Computers und weiß, an wen ich mich im Bedarfsfall wenden kann.

Ich weiß, dass es Daten gibt, zu denen ich mir keinen Zugriff verschaffen darf und dass missbräuchlicher Zugriff in manchen Fällen strafbar ist.

Entwicklung und berufliche Perspektiven:

Ich kann einige Berufe nennen, in denen Computersysteme wichtig sind.

Ich kenne die geschichtliche Entwicklung der Kommunikationstechnologie in groben Umrissen.

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Wie sieht die Umsetzung in der Sekundarstufe aus?

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Wie sieht die Umsetzung in der Sekundarstufe aus?

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Projekt "Denken lernen, Probleme lösen "
- unterstützt  didaktische Nutzung von digitalen Medien in der Schule
- stärkt  informatische Denken von Schüler:innen und Lehrer:innen
- Informatisches Denken hilft vielschichtige Problemstellungen in Schule und Alltag zu verstehen und diese zu lösen

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Was versteht man unter Digitale Kompetenzen?

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Was versteht man unter Digitale Kompetenzen?

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Digitale Kompetenz
- Kenntnisse und Fähigkeiten für die Nutzung von Informations- und Kommunikationstechniken und ebenso von digitalen Medien
- generell konstruktiver und selbstbestimmter Umgang mit den Herausforderungen der Digitalisierung.

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Was ist der Digi.Check und wie wird er in der Volksschule umgesetzt? 

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Was ist der Digi.Check und wie wird er in der Volksschule umgesetzt? 

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"Zeitgemäße Bildungs- und Arbeitsprozesse sind ohne die Nutzung digitaler Technologien kaum denkbar – digitale und informatische Kompetenzen sind für die Teilhabe an unserer Gesellschaft unerlässlich." (Bundesministerium)

Kompetenzmodell digi.komp definiert:
-  Zielbilder der digitalen und informatischen Kompetenzen

digi.komp-Niveau -> digi.check als Angebot.
- um  erworbenen Kompetenzen zu reflektieren und weitere Bildungsschritte planen zu können.

Ende der Grundschule:
-   Kinder sollen erste digitale und informatische Kompetenzen erworben haben.

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Member-Schulen:
Generell erhält man als Einstiegsniveau dieses Level.
Hierfür ist nur die Vermittlung digitaler und informatischer Kompetenzen grundlegend. Ebenso ist ein Schulentwicklungsprozess zu beginnen und an einem Schulkonzept zu arbeiten. In dieser Zeit wird man von einer Experten-Schule unterstützt.

Experten-Schulen:
Als Experten-Schulen wird das Know-How an andere Member-Schulen weitergegeben. Unterstützung erhält man von eEducation Austria, hierbei kann es sich um finanzielle oder generelle Unterstützung handeln.

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diverse Tagungen:
- Fachtagungen
- Praxistagungen
- Virtuelle Konferenzen

Dokumente und Konzepte

Materialien Pool für alle Schulstufen

Materialien:
- digi.komp.Aufgaben
- Kompetenzratser
- eTapas
- eBooks
- Tutorials
- Education Innovations Studies

Plattformen

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eEducation Austria ist eine Initiative von dem  Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung.
Ziel:
- digitale und informatische Kompetenzen in alle Schulen Österreichs zu übermitteln