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Sequías extremas:

“China sufre la peor ola de calor y el tercer verano más seco desde que hay registro” (The Guardian, 7 de septiembre de 2022).

“Se espera que en el Gran Cuerno de África la sequía continúe por quinto año consecutivo” (Noticias ONU, 26 de agosto de 2022).

“Dos tercios de Europa se encuentran bajo algún tipo de alerta por sequía, posiblemente la peor sequía en 500 años” (BBC News, 23 de agosto de 2022).

Muchos especialistas prevén que este tipo de sequías continuarán o que incluso empeorarán. ¿Podemos esperar que las cosas mejoren?

La mayoría de los científicos están de acuerdo en que las actividades humanas han provocado el calentamiento global. Y eso ha hecho que cada vez haya más sequías por todo el mundo.

Las valiosas reservas de agua están en peligro. ¿Por qué? Porque la codicia y las políticas que buscan beneficios a corto plazo provocan problemas como la deforestación, la contaminación y el uso irresponsable de los recursos naturales.

Sin lugar a dudas los conflictos ambientales,  y la crisis civilizatoria, a la que nos enfrentamos hoy tienen un  carácter multidimensional. La  zona de sacrificio que vamos a analizar en este proyecto es el corredor de la hidrovia Timbues-Arroyo seco, pasando por localidades como Puerto General San Martin, Capitán Bermúdez, Rosario, entre otros. Hace muchos años que vivimos rodeados de fábricas y empresas multinacionales que explotan nuestros bienes naturales comunes en beneficio propio, dejando poblaciones enteras enfermas; una sequía histórica y un aire imposible de respirar en líneas generales, por culpa también de la desforestación cíclica a la que nos vemos sometidos.

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Hermoso florecer a pesar de los pesares....

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Evaluación continua es una forma de entender la evaluación educativa. Es un proceso que se debe llevar a cabo durante todas las etapas de aprendizaje del educando.
La evaluación continua incluye la evaluación de tipo diagnóstico (al inicio del proyecto, tomando en cuenta el nivel de interés manifestado por la apropiación de las incógnitas planteadas), formativa (cuanto de las problemáticas va incorporando en sus saberes cotidianos) y sumativa (o reflexiva de conclusión, al final del proyecto, sus resultados expuestos y los borradores creados durante el proceso).
Para que se evidencie la evaluación continua en las aulas de clases es necesario planificar unidades de aprendizaje, pero al mismo tiempo, ir modificandolas clase a clase, tomando en cuenta los aprendizajes obtenidos por los educandos. Para esto vamos a seguir los siguientes pasos de un ciclo de evaluación, según (Miranda, 2010):

1. Definición de objetivo de aprendizaje

2. Construcción de indicadores y criterios

3. Construcción del instrumento y de la actividad de evaluación

4. Implementación de la clase

5. Aplicación del instrumento y/o recolección de evidencias de aprendizaje

6. Sistematización de las evidencias

7. Toma de decisiones: a partir de los resultados analizados y del nivel de logro de los indicadores alcanzado, tomar decisiones en relación a la planificación y adecuar los objetivos de aprendizaje según las necesidades observadas en las evidencias.

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La propuesta metodológica sera dinámica y recorrerá varias áreas del conocimiento critico y teórico, haciendo una retroalimentacion en charlas y debates sobre los temas abordados con los alumnos y sus inquietudes.
1- Informar  sobre las problemáticas a tratar:
-observación y análisis de vídeos

-lecturas globales de textos
-debates sobre las cuestiones planteadas
Algunos de los documentos y vídeos que se avisaran en este trabajo:
https://www.youtube.com/watch?v=AXz4XPuB_BM
https://tallerecologista.org.ar/wp-content/uploads/2021/02/Revision-EIA-HPP.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=Iy1BDBBUplE
https://www.youtube.com/watch?v=ZDkwskZSVwI&t=18s
2- trabajo en el campo:
-recolección de imágenes en la zona que den cuenta de las problemáticas
- entrevistas a protagonistas, involucrados, observadores y damnificados.
3- Puesta en común de los resultados, circulación de la información obtenida en redes sociales, elaboración de posibles soluciones a corto y largo plazo, puesta en marcha de alguna de las propuestas.

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Para darle el carácter multidimensional de estas problemáticas, Vamos a trabajar tres aspectos centrales de manera teórica por un lado y de manera práctica por otro.

1-      La crisis del agua:  en su potabilidad y en su cantidad - crisis que abreva en varios problemas diferentes como la desforestación,  la contaminación de las aguas y de los suelos, entre otros aspectos importantes, como la privatización de zonas de agua dulce.  ”Sin agua no hay vida, sin agua no hay tierras fértiles para la producción de alimentos, no hay vida animal ni vegetal, no existiría el planeta como lo conocemos…”

2-       la Desforestación sistemática a la que zonas de sacrificio  por la urbanización depredadora de zonas verdes, por la sequía, por la agroindustria, cuestiones que tiene que ver con las “ciudades invivibles”. La desforestación también impacto en las quemas de los humedales de las islas, siendo  causa y efecto de las mismas. Durante varios años se ha llevado a cabo  la degradación de esta zona, la creciente urbanización de las islas, la contaminación sonora y ambiental de varios emprendimientos recreativos, y también el uso intensivo que le dan a la hidrovía los buques de gran calado.

3-      La ampliación de la Hidrovía desde Timbues a Arroyo Seco: zona donde se ubican más de 21 puertos internacionales que solo 3 son de empresas con capital nacional, el resto, obviamente, de capitales multinacionales. La ampliación de este corredor vial deja como resultado múltiples efectos negativos sobre los bienes naturales comunes, desde el desplazamiento del agua a zonas inundables , el crecimiento de las olas y el efecto corrosivo de las mismas, los derrames accidentales y no, de hidrocarburos y químicos en el agua…solo para mencionar algunos efectos negativos.

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1- informar: dar a conocer el estado de la cuestión en la zona, sobre los aspectos problemáticos actuales multidimensionados como crisis civilizatoria en conjunto. Hacer visibles las cuestiones de fondo sobre las causas y sus consecuencias a largo plazo, y ademas, poner en estudio las normas jurídicas que rigen estas labores ambientales y los derechos implicados.
2- concientizar: mostrar a los alumnos las posibles mejoras y las acciones positivas que podemos generar tanto de manera individual como colectiva, en dirección a esta crisis civilizatoria y el futuro de nuestros bienes comunes.
3- educar: orientar sus acciones como profesionales en diferentes ámbitos productivos hacia mecanismos socioambientales saludables, amigables y respetuosos de nuestra tierra, de nuestros bienes, y de las futuras generaciones; crear un espíritu critico, e intercultural.