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Le Prix Goncourt des Lycéens 2025 a été décerné à Nathacha Appanah pour son roman “La Nuit au cœur” publié chez Gallimard.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le Prix lycéen “Lire l’économie” récompense un ouvrage d’économie parmi ceux parus au cours de l’année civile. Une sélection de trois essais et de trois bandes dessinées est proposée aux élèves qui établissent un classement pour désigner un lauréat. La remise du Prix lycéen “Lire l’économie” a lieu lors de la Journée du livre de l’économie.

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L’exposition « S’habiller pour l’école » du MuNaE de Rouen accueille actuellement quatre œuvres des collections du MUS issues de l’Ecole de plein air de Suresnes.

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Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-academie.fr, prenom.nom@education.gouv.fr ou prenom.nom@igesr.gouv.fr

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Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

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Réseau Canopé Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-academie.fr, prenom.nom@education.gouv.fr ou prenom.nom@igesr.gouv.fr Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

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Opération Cactus : sensibiliser les élèves à l'hameçonnage et à la cybersécurité

Face à la multiplication des actes malveillants ciblant les messagerie des ENT, le ministère et les autorités en cybersécurité ont lancé l'opération Cactus du 19 au 21 mars 2025.

Cette opération reposait sur une simulation d’hameçonnage visant à inciter les élèves à la prudence et à les avertir du risque pénal encouru par les auteurs d’actes de cybermalveillance. Parmi les 2,5 millions d'élèves invités à cliquer sur un faux lien pour se procurer gratuitement des jeux vidéos piratés, 210 000 ont cliqué sur ce lien qui les a en réalité redirigés vers un message de sensibilisation contenant une courte vidéo destinée à les informer et les responsabiliser.

Un kit pédagogique, conçu avec Cybermalveillance.gouv.fr, la CNIL et le ministère de l’Intérieur, aide les enseignants à prolonger la réflexion en classe.

Un parcours de formation Magistère en libre accès explique aux agents comment se protéger contre les attaques cyber les plus courantes.

Un guide pour les familles fait des recommandations pour se protéger face aux risques de cybermalveillance.

#Collègeetlycée #Numérique #Cybersécurité

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Opération Cactus - Vidéo - Assistance aux victimes de cybermalveillance

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Opération Cactus - Vidéo - Assistance aux victimes de cybermalveillance

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Assistance aux victimes de cybermalveillance

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Ceci est une opération de sensibilisation basée sur une simulation d'hameçonnage, première menace cyber en France.

Pour en savoir plus, voici quelques conseils sur ces menaces et les bons réflexes à adopter.

Les virus informatiques de type stealer sont spécialisés dans le vol d'identifiants (mots de passe...), de portefeuilles de cryptomonnaies, de cookies de session et autres données stockées notamment dans les navigateurs Internet.

Une fois exfiltrées, ces données sont utilisées par les cybercriminels à des fins frauduleuses ou malveillantes. De manière générale, les cybercriminels exploitent l'intérêt des internautes à obtenir des fichiers vidéo (films, séries), des logiciels piratés (" crackés ") ou encore des programmes permettant d'améliorer les performances dans les jeux vidéo, etc.

Retrouvez dans notre fiche dédiée tous nos conseils pour y faire face.

L'hameçonnage ou phishing en anglais est le principal mode opératoire utilisé par les cybercriminels pour dérober des informations personnelles et/ou bancaires aux internautes.

Par message électronique (e-mail), SMS ou encore par téléphone, il consiste à usurper l'identité d'un tiers de confiance (banque, administration, réseau social, entreprise de livraison, commerce en ligne...) pour tromper la victime et l'inciter à communiquer ses données d'identité, ses mots de passe ou ses numéros de carte bancaire, ou même l'inciter à installer un virus.

Retrouvez dans notre article tous nos conseils pour y faire face.

10 mesures essentielles pour assurer votre cybersécurité

Que ce soit dans un cadre professionnel ou personnel, l'utilisation des outils numériques ne cesse de croître et de se diversifier. Ordinateurs de bureau ou portables, téléphones mobiles, tablettes, objets connectés... Ils font de plus en plus partie de notre quotidien.

Cette intensification des usages représente pour les cybercriminels une opportunité de développer leurs attaques.

Comment se protéger au mieux face à ces risques ? Retrouvez dans notre article les 10 bonnes pratiques essentielles à adopter pour assurer votre cybersécurité.

Opération Cactus

Qu'est-ce que l'opération Cactus ?

Le Parquet de Paris (section de lutte contre la cybercriminalité - J3) a souhaité réunir un collectif, et s'est rapidement fait rejoindre par le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse (HSDS-DGESCO-DNE), le ministère de l'Intérieur et des Outre-mer (ComCyberMI) et par Cybermalveillance.gouv.fr (GIP ACYMA) afin de mener une opération de sensibilisation basée sur une simulation d'hameçonnage, première menace cyber en France.

Les élèves ont ainsi reçu un message, via leur espace numérique de travail (ENT), les incitant à cliquer sur un lien pour se procurer gratuitement des " jeux crackés et des cheats gratuits ".

Le contenu de cette vidéo, construit collectivement, s'inscrit dans une démarche d'intérêt public et est complémentaire des actions déjà menées par le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse.

À qui s'adresse cette opération ?

Cette opération s'adresse aux jeunes collégiens. Il s'agit dans un premier temps d'une expérimentation lancée sur l'ensemble des collèges des Yvelines (78) et l'ensemble des collèges de l'académie d'Orléans-Tours.

Quel est l'objectif ?

L'objectif de cette action est principalement de sensibiliser et responsabiliser les jeunes en marquant leur esprit avec des messages forts dans une vidéo courte, format auxquels ils sont particulièrement sensibles, au travers d'une communication des autorités en charge des sujets de cybersécurité (un champion de e-sport, également gendarme de profession ainsi que la vice-procureur de J3).

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Ceci est une opération de sensibilisation basée sur une simulation d'hameçonnage, première menace cyber en France. Pour en savoir plus, voici quelques conseils sur ces menaces et les bons réflexes à adopter. Les virus voleurs de mots de passe (stealer) : comment s'en prémunir ?

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Opération Cactus - Informations accompagnement

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Opération Cactus - Informations accompagnement

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Opération Cactus - Informations accompagnement

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Opération Cactus - Guide des familles (avec des panneaux)

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Opération Cactus - Guide des familles (avec des panneaux)

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Opération Cactus - Guide des familles (avec des panneaux)

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Manutan : fournitures et mobilier de bureau, manutention, outillage, emballage.

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Manutan, c’est 50 ans d’expertise et plus de 310 000 références allant de l’équipement industriel à l’outillage, en passant par l’emballage ou le mobilier de bureau. Et bien plus encore…

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Demco | Équipement de bibliothèque pour les écoles et les collèges

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Fournisseurs d’équipements de bibliothèque pour les écoles, collèges et universités de toute la France

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Depuis 1973, Eure Film fabrique tous les produits nécessaires pour protéger, réparer et présenter les livres et magazines des bibliothèques et CDI. Nous proposons ainsi toutes les fournitures et matériels nécessaires aux bibliothèques et médiathèques municipales, avec qui nous entretenons des relations de partenaires. La maîtrise de nos outils de production dans les domaines de l'enduction et de la soudure haute fréquence nous permet de réaliser les films adhésifs et tous les articles en plastique soudés répondant aux besoins de nos clients.

Nous fabriquons également des étiquettes sur mesure dans de multiples matériaux (PVC, velin, polypro, plastique transparent...), ainsi que des étiquettes RFID pour répondre aux dernières technologies disponibles en bibliothèques. Nous vous fournissons également en étiquettes code-barres et en scanner de code-barres.
Suite à l'apparition des médiathèques et des supports audio et vidéos, nous fabriquons également des boitiers, coffrets, pochettes plastiques et étiquettes pour les CD et DVD.
Faites confiance à un fabriquant français spécialisé pour la commande de votre matériel et équipement de bibliothèques !

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Eure Film, fabricant de film adhésif et matériel de bibliothèque

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Vente fournitures et matériels pour bibliothèques, médiathèques et centres de documentations. Système de protection des livres et d'identification.

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Lyreco France | Fournitures de bureau et services généraux

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Lyreco France | distributeur de produits et de services pour tous les lieux de travail. Tous vos produits pour votre environnement de travail : fournitures de bureau, mobilier, hygiène, restauration, services... livrées gratuitement en 24h dès 75 euros HT d’achats.

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Académie Poitiers Veiller (beaucoup de ressources)

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Académie Poitiers Veiller (beaucoup de ressources)

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Modalités et délivrance d'une certification complémentaire

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Modalités et délivrance d'une certification complémentaire

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Personnels enseignants des premier et second degrés et maîtres contractuels et agréés des établissements d’enseignement privés sous contrat

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Welcome back to Instagram. Sign in to check out what your friends, family & interests have been capturing & sharing around the world.

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Préparer l’examen de la certification en LV

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Coeur de Louis XIII et de Louis XIV dans la peinture

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Coeur de Louis XIII et de Louis XIV dans la peinture

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On trouve parfois des restes humains dans des endroits inattendus... Comme l'explique ici dans "La Veillée" Philippe Charlier, archéologue et médecin légiste. #sinformersurtiktok #témoignage #histoiredeFrance #LouisXIV #Louvre

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@france.inter
On trouve parfois des restes humains dans des endroits inattendus... Comme l'explique ici dans "La Veillée" Philippe Charlier, archéologue et médecin légiste. #sinformersurtiktok #témoignage #histoiredeFrance #LouisXIV #Louvre
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Vera - Le numéro de confiance pour vérifier les faits

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Vérifiez n’importe quelle information via Whatsapp ou par téléphone. 100% gratuit. Créé par une ONG pour contrer la désinformation et apaiser le débat public.

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Le top 100 oeuvres d'art du 21ème siècle

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Le top 100 oeuvres d'art du 21ème siècle

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The 100 Best Artworks of the 21st Century

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See the 100 best artworks of the 21st century, including pieces by Arthur Jafa, Kerry James Marshall, and Hito Steyerl.

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The 100 Best Artworks of the 21st Century

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Excalidraw - Collaborative whiteboarding made easy

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Excalidraw is a virtual collaborative whiteboard tool that lets you easily sketch diagrams that have a hand-drawn feel to them.

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Obsidiane logiciel (notes et carte mentale)

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Obsidiane logiciel (notes et carte mentale)

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Seamless editing

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#Mavoixmonchoix (stop aux orientations genrées)

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#Mavoixmonchoix (stop aux orientations genrées)

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Une orientation genrée,
c'est quoi ?

" Et toi tu veux faire quoi plus tard? " Cette question nous l'entendons tout au long de notre scolarité. Plutôt une spécialité littéraire, scientifique ? Esthétique, mécanique ?

L'orientation scolaire semble être une succession de décisions très personnelles, et en théorie tout le monde peut tout faire. Pourtant filles et garçons ne font pas les mêmes choix, et seulement 17 % des métiers sont mixtes.

La société entretient l'idée que filles et garçons n'ont pas les mêmes goûts et compétences, ce qui justifierait des choix d'études différenciés. En effet, les filles et les garçons font encore des choix d'orientation genrés : le soin et l'éducation pour les unes, les sciences et les technologies pour les autres. Pourtant nous pouvons toutes et tous développer des compétences dans des domaines que nous aimons, indépendamment de notre genre.

Afin d'agir pour une société plus égalitaire, il est important de sortir de nos points de repères traditionnels : ils peuvent parfois nous enfermer dans des rôles qui ne nous correspondent pas...
Ton choix n'appartient qu'à toi !

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Le site pour t'aider à choisir les études et le métier que tu veux vraiment ! Retrouve des infos et des conseils pour une orientation libérée des clichés.

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Le CRAP-Cahiers pédagogiques est une association qui défend les principes de l’éducation nouvelle. C’est en toute indépendance vis-à-vis de tout syndicat, de tout parti, de tout ministère que le CRAP-Cahiers pédagogiques prend position sur les réformes qui sont mises en œuvre et réclame celles qui lui semblent indispensables.

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Écri′20.25 : Appel à recueil poétique 2025

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Veuillez découvrir ci-dessous le nouvel appel à texte Ecri′20, destiné à tous les membres du personnel Education nationale, ainsi que les enseignants du monde francophone. Pour plus de renseignements, n’hésitez pas à nous contacter : ecri20@ac-montpellier.fr .

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Concours sur l'orientation "Je filme ma formation" et "Je filme le métier qui me plaît"

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Concours sur l'orientation "Je filme ma formation" et "Je filme le métier qui me plaît"

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Digipad SNT Réseaux sociaux (Isabelle Mancet)

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Digipad SNT Réseaux sociaux (Isabelle Mancet)

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SNT M.Escoute 2025 - Digipad by La Digitale

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Un chatbot sourcée par les données de la FP

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Nous lançons aujourd'hui le Chat Mistral, un assistant conversationel qui illustre ce que l'on peut développer avec les modèles Mistral, et ce qu'on peut déployer dans un environnement entreprise.

Un assistant conversationnel multilingue, fondé sur les modèles Mistral

Le Chat est une application qui permet d'intéragir avec les différents modèles de Mistral AI. Nous l'avons conçu comme une application pédagogique et ludique permettant d'évaluer notre technologie.

Le Chat utilise au choix Mistral Large ou Mistral Small, ou encore un prototype appelé Mistral Next, que nous avons conçu pour être bref et concis. Nous travaillons constamment à rendre nos modèles les plus utiles et les plus neutres possible, bien que beaucoup reste à améliorer! Grâce à une modération pensée au niveau système, le Chat vous prévisent lorsque que vous orientez la conversation dans une direction sensible ou controversée.

Nous lançons égalemetn le Chat Enterprise, une solution conçue pour renforcer la productivité de votre équipe, qui peut se déployer sur une infrastructure dédiée, et propose un système de modération fortement configurable. N'hésitez pas à contacter notre équipe pour en savoir plus!

Adoptez le Chat dès aujourd'hui

Nous serions ravis d'avoir votre avis ! Inscrivez-vous dès aujourd'hui pour accéder au Chat en tant qu'utilisateur beta. Faites-nous savoir si l'assistant se comporte de manière inattendu, s'il échoue dans certains raisonnements, ou lorsqu'il n'est pas aussi utile ou impartial que nous le voudrions, et nous l'améliorerons!

Veuillez noter que le Chat n'utilise pas Internet pour utiliser des contenus à jour dans certaines discussions, il peut donc fournir des informations inexactes ou obsolètes.

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Notre assistant est désormais en accès bêta, démontrant ce qui peut être construit avec notre technologie.

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Perplexity is a free AI-powered answer engine that provides accurate, trusted, and real-time answers to any question.

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Accompagnement concepts pédagogiques - tp.demain

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Découvrez l’accompagnement et les concepts pédagogiques sur tpdemain.com. Plongez dans le monde de la formation professionnelle.

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L'échelle de Borg est un outil largement utilisé pour mesurer l'intensité perçue de l'effort pendant l'activité physique. Elle permet aux athlètes, aux entraîneurs et aux professionnels de la santé d'estimer et d'adapter l'intensité de l'exercice en fonction des besoins et des capacités individuelles. Dans cet article, nous présenterons l'échelle de Borg, son fonctionnement et son importance dans l'évaluation de l'effort.

Qu'est-ce que l'échelle de Borg ?

L'échelle de Borg a été développée par le psychophysiologiste suédois Gunnar Borg dans les années 1960. Elle est conçue pour aider les individus à quantifier leur niveau d'effort perçu pendant l'exercice en utilisant une échelle numérique simple et facile à comprendre.

Pourquoi évaluer l'effort est important ?

L'évaluation de l'effort est un aspect crucial de la planification et de la surveillance de l'entraînement sportif, ainsi que dans le cadre de la rééducation et de la physiothérapie. Voici quelques raisons pour lesquelles l'évaluation de l'effort est essentielle :

1. Adaptation de l'intensité de l'exercice : connaître son niveau d'effort permet d'ajuster l'intensité de l'exercice en fonction des objectifs et des capacités de chacun.

2. Prévention des blessures : une estimation précise de l'effort peut aider à éviter les situations de surcharge ou de sous-charge, réduisant ainsi les risques de blessures.

3. Suivi des progrès : l'évaluation régulière de l'effort permet de mesurer les améliorations au fil du temps et d'adapter l'entraînement en conséquence.

4. Motivation : comprendre son niveau d'effort peut aider à rester motivé et à atteindre ses objectifs.

Dans les sections suivantes, nous explorerons plus en détail l'histoire et le fonctionnement de l'échelle de Borg, ainsi que ses applications pratiques dans différents domaines.

Historique de l'échelle de Borg

Gunnar Borg : le créateur de l'échelle de Borg

Gunnar Borg était un psychophysiologiste suédois renommé pour ses recherches sur la perception de l'effort et la fatigue. Il a développé l'échelle de Borg dans les années 1960 pour combler un vide dans la mesure de l'intensité de l'exercice perçue. Voici quelques points clés concernant la création de l'échelle de Borg :

1. Contexte : À l'époque, les méthodes existantes pour évaluer l'effort étaient souvent invasives, coûteuses et compliquées. Gunnar Borg cherchait à créer un outil simple, non invasif et précis pour mesurer l'effort perçu.

2. Première publication : L'échelle de Borg a été introduite pour la première fois dans un article scientifique en 1970, où elle a été présentée comme une méthode fiable pour évaluer l'effort perçu pendant l'exercice.

3. Influence : Depuis sa création, l'échelle de Borg est devenue un outil incontournable pour les chercheurs, les entraîneurs sportifs, les athlètes et les professionnels de la santé.

Évolutions et mises à jour de l'échelle de Borg

Au fil des années, l'échelle de Borg a subi plusieurs modifications pour améliorer sa précision et sa facilité d'utilisation. Voici quelques-unes des principales évolutions de l'échelle :

Aujourd'hui, l'échelle de Borg originale et l'échelle de Borg modifiée sont toutes deux largement utilisées dans divers contextes pour évaluer l'intensité perçue de l'effort. Dans les sections suivantes, nous expliquerons en détail comment fonctionnent ces deux versions de l'échelle de Borg et comment les appliquer dans diverses situations.

Fonctionnement de l'échelle de Borg

L'échelle de Borg permet aux individus de quantifier leur effort perçu lors d'une activité physique. Il existe deux versions principales de l'échelle de Borg : l'échelle originale de 6 à 20 et l'échelle modifiée de 0 à 10. Dans cette section, nous expliquerons comment fonctionnent ces deux versions et comment interpréter les scores.

Échelle de Borg originale (6-20)

L'échelle de Borg originale comprend 15 niveaux d'effort perçu, allant de 6 (repos) à 20 (effort maximal). Les niveaux correspondent approximativement à la fréquence cardiaque d'un individu (en battements par minute) divisée par 10. Voici un aperçu des niveaux de l'échelle de Borg originale :

6 : Pas d'effort (repos)

7 : Extrêmement léger

9 : Très léger

11 : Léger

13 : Un peu difficile

15 : Difficile

17 : Très difficile

19 : Extrêmement difficile

20 : Effort maximal

Échelle de Borg modifiée (0-10)

L'échelle de Borg modifiée, également appelée CR10, est une version simplifiée de l'échelle originale. Elle comprend 11 niveaux d'effort perçu, allant de 0 (pas d'effort) à 10 (effort maximal). Voici un aperçu des niveaux de l'échelle de Borg modifiée :

0 : Pas d'effort

1 : Très léger

2 : Léger

3 : Modéré

4 : Un peu difficile

5 : Difficile

6 : Très difficile

7 : Extrêmement difficile

8-9 : Très extrêmement difficile

10 : Effort maximal

Comment interpréter les scores de l'échelle de Borg

Les scores de l'échelle de Borg sont subjectifs, ce qui signifie qu'ils sont basés sur les sensations personnelles de l'individu. Voici quelques conseils pour interpréter les scores de l'échelle de Borg :

1. Écoutez votre corps : Utilisez les scores de l'échelle de Borg pour vous aider à comprendre comment vous vous sentez pendant l'exercice. Si vous vous situez dans les niveaux d'effort faible à modéré, vous pourriez augmenter l'intensité de l'exercice pour maximiser les bénéfices. En revanche, si vous vous situez dans les niveaux d'effort élevé à maximal, vous devriez peut-être réduire l'intensité pour éviter de vous surmener.

2. Soyez cohérent : Essayez d'évaluer votre effort de la même manière à chaque fois que vous utilisez l'échelle de Borg. Cela permettra d'améliorer la précision de vos estimations et de faciliter le suivi de vos progrès.

3. Utilisez l'échelle de Borg en complément d'autres mesures : Bien que l'échelle de Borg soit utile pour évaluer l'effort perçu, elle ne doit pas être utilisée seule pour déterminer l'intensité de l'exercice. Il est préférable de combiner les scores de l'échelle de Borg avec d'autres mesures objectives, telles que la fréquence cardiaque, la vitesse de course ou la puissance développée, pour obtenir une évaluation plus complète de l'intensité de l'exercice.

4. Adaptez l'entraînement en fonction des scores : Utilisez les scores de l'échelle de Borg pour adapter votre entraînement et atteindre vos objectifs. Par exemple, si vous cherchez à améliorer votre endurance, vous pourriez viser un niveau d'effort perçu modéré à difficile lors de vos séances d'entraînement. Si vous cherchez à développer la force ou la puissance, vous pourriez viser un niveau d'effort perçu élevé à maximal lors de vos exercices spécifiques.

5. Prenez en compte les facteurs individuels : Les scores de l'échelle de Borg peuvent être influencés par des facteurs individuels tels que l'âge, le niveau de forme physique, l'expérience de l'exercice et les conditions environnementales. Tenez compte de ces facteurs lors de l'interprétation des scores et de l'adaptation de l'intensité de l'exercice.

En résumé, l'échelle de Borg est un outil précieux pour évaluer l'effort perçu lors de l'activité physique. Que vous utilisiez l'échelle originale de 6 à 20 ou l'échelle modifiée de 0 à 10, il est important d'interpréter les scores de manière cohérente et de les utiliser en complément d'autres mesures pour ajuster l'intensité de l'exercice et atteindre vos objectifs. Dans les sections suivantes, nous explorerons les applications pratiques de l'échelle de Borg dans différents domaines, tels que l'entraînement sportif, la rééducation et la recherche scientifique.

Utilisation de l'échelle de Borg

L'échelle de Borg peut être utilisée dans divers contextes pour évaluer l'effort perçu et ajuster l'intensité de l'exercice. Dans cette section, nous aborderons trois domaines d'application courants : l'entraînement sportif, la rééducation et la physiothérapie, et la recherche scientifique.

Entraînement sportif

L'échelle de Borg est largement utilisée dans le domaine de l'entraînement sportif pour aider les athlètes et les entraîneurs à ajuster l'intensité de l'exercice en fonction des objectifs individuels. Voici quelques-unes des principales utilisations de l'échelle de Borg en entraînement sportif :

Rééducation et physiothérapie

L'échelle de Borg est également utilisée dans le cadre de la rééducation et de la physiothérapie pour évaluer l'effort perçu des patients et adapter les programmes d'exercice en fonction de leurs besoins et de leurs capacités. Voici quelques exemples d'utilisation de l'échelle de Borg en rééducation et en physiothérapie :

Recherche scientifique

Enfin, l'échelle de Borg est largement utilisée dans la recherche scientifique pour étudier les réponses physiologiques et psychologiques à l'exercice et pour évaluer l'efficacité de diverses interventions en matière d'exercice. Voici quelques exemples d'utilisation de l'échelle de Borg dans la recherche scientifique :

Avantages et inconvénients de l'echelle de Borg

Comparaison avec d'autres méthodes d'évaluation

L'échelle de Borg présente plusieurs avantages par rapport à d'autres méthodes d'évaluation de l'intensité de l'exercice, tels que :

Limitations de l'échelle de borg

Malgré ses avantages, l'échelle de Borg présente également certaines limitations, telles que :

En somme, l'échelle de Borg est un outil précieux pour évaluer l'effort perçu lors de l'activité physique. Toutefois, il est important de reconnaître ses limitations et de l'utiliser en complément d'autres méthodes d'évaluation pour obtenir une mesure plus précise de l'intensité de l'exercice. En tenant compte de ces avantages et inconvénients, l'échelle de Borg peut être un outil utile pour les athlètes, les entraîneurs, les thérapeutes et les chercheurs dans divers domaines liés à l'activité physique et à la performance humaine.

Conclusion

Résumé des points clés

Pour conclure, l'échelle de Borg est un outil simple et efficace pour évaluer l'effort perçu lors de l'activité physique. Voici les points clés à retenir :

1. Présentation de l'échelle de Borg : L'échelle de Borg est un outil d'évaluation de l'effort perçu développé par Gunnar Borg. Elle se présente sous deux formes : l'échelle originale de 6 à 20 et l'échelle modifiée de 0 à 10.

2. Fonctionnement de l'échelle de Borg : L'échelle de Borg permet aux utilisateurs d'évaluer leur effort perçu sur une échelle numérique, en tenant compte de facteurs tels que la respiration, la fatigue musculaire et la sensation globale d'effort.

3. Utilisation de l'échelle de Borg : L'échelle de Borg peut être utilisée dans divers contextes, tels que l'entraînement sportif, la rééducation et la physiothérapie, et la recherche scientifique.

4. Avantages et inconvénients : L'échelle de Borg présente plusieurs avantages, notamment sa simplicité, sa personnalisation et sa flexibilité. Toutefois, elle présente également certaines limitations, telles que la subjectivité des scores et la nécessité de l'utiliser en complément d'autres méthodes d'évaluation.

Encouragement à l'adoption de l'échelle de Borg

Nous encourageons les athlètes, les entraîneurs, les thérapeutes et les chercheurs à envisager d'adopter l'échelle de Borg dans leur pratique professionnelle. En utilisant cet outil en complément d'autres méthodes d'évaluation, vous pouvez obtenir une mesure plus précise de l'intensité de l'exercice et mieux adapter vos programmes d'entraînement, de rééducation ou de recherche aux besoins et aux capacités des individus.

L'échelle de Borg est un outil précieux qui peut améliorer la compréhension de l'effort perçu et contribuer à une meilleure performance et à une meilleure santé. N'hésitez pas à l'essayer et à l'intégrer dans votre pratique pour profiter de ses avantages et surmonter ses limitations.

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L'échelle de Borg : un outil essentiel pour évaluer l'effort - Natural Evolution

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L'echelle de borg est un outil essentiel pour évaluer son effort, cet article vous expliquera l'importance de l'échelle de borg ainsi que comment l'utiliser.

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Échelle de Borg - mesure de perception de l'effort

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Échelle de Borg - mesure de perception de l'effort

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Comprendre et utiliser l’échelle de Borg

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L’échelle de Borg est avant tout un excellent moyen de mesure de votre fatigue ! Dans cet article nous allons vous apprendre à l’utiliser correctement

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Mangerbouger - Alimentation et sédentarité

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Mangerbouger - Alimentation et sédentarité

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Retrouvez ici tous les documents (dépliants, brochures, affiches...) pour vous aider à manger mieux et bouger plus au quotidien, à tout âge et à chaque étape de la vie.

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Le sport soulève l'enthousiasme, déchaîne les passions ou suscite indifférence et dédain, mais il ne laisse personne indifférent. Il a ce goût d'enfance partagé par tous, à l'école ou en dehors.

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" L'Histoire du Sport " : un Hors-série La Vie-Le Monde

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Qu'on l'aime, le pratique, l'ignore ou le déteste, le sport ne laisse personne indifférent. Il est même aujourd'hui devenu l'objet d'enjeux géopolitiques et fin

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ONAPES - La sédentarité et l'activité physique

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ONAPES - La sédentarité et l'activité physique

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Infographies, vidéos pédagogiques, outils pédagogiques, vidéos d'expert sur la sédentarité.

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Étude du film “ la couleur de la victoire” qui retrace l’histoire de l’athlète Américain 🇺🇸 Jesse Owens et notamment de sa participation aux JO de Berlin en 1936. Les élèves ont ensuite commencé une frise chronologique des Jeux olympiques d’été modernes de 1896 à 2028.

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EPPCSBAGGIO on Instagram: "TEPPCS : Étude du film “ la couleur de la victoire” qui retrace l’histoire de l’athlète Américain 🇺🇸 Jesse Owens et notamment de sa participation aux JO de Berlin en 1936. Les élèves ont ensuite commencé une frise chronologique des Jeux olympiques d’été modernes de 1896 à 2028. #eppcs #lyceebaggio"

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20 likes, 0 comments - eppcs_baggio_ on September 9, 2024: "TEPPCS : Étude du film “ la couleur de la victoire” qui retrace l’histoire de l’athlète Américain 🇺🇸 Jesse Owens et notamment de sa participation aux JO de Berlin en 1936. Les élèves ont ensuite commencé une frise chronologique des Jeux olympiques d’été modernes de 1896 à 2028. #eppcs #lyceebaggio". 

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ARTE - En mode champions (sport et mode)

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ARTE - En mode champions (sport et mode)

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52 min

Disponible jusqu'au 10/07/2025

À la télévision le mercredi 10 juillet à 23:45

Comment, en un siècle, le sportswear nous a rhabillés, jusqu'à devenir l'uniforme de notre vie quotidienne. Avec le concours de personnalités de la mode et du sport (Jean-Charles de Castelbajac, Djibril Cissé...), une plongée pétillante dans un vestiaire inventif, dont les métamorphoses racontent les époques successives.

Dès les années 1920, des sportives deviennent des égéries de mode, à l'instar de la championne de tennis Suzanne Lenglen, dont le jeu offensif s'épanouit dans des jupes plissées signées Jean Patou. La recherche de performance nécessitant des tenues adaptées, René Lacoste invente dans la décennie suivante le polo, emblème de sa marque au crocodile. Si les survêtements et les baskets ont progressivement conquis la rue dans la seconde moitié du XXe siècle, le hip-hop les propulse dans une autre dimension au son de "My Adidas" de Run-DMC, hymne à la superstar qui dope la culture sneakers et ouvre de nouveaux horizons aux équipementiers. Dans les eighties toujours, marqués par un recul de la pudeur postlibération sexuelle, les corps, objets de culte, se moulent dans du Lycra avec le succès de l'aérobic, qui popularise les justaucorps, cyclistes ou leggings. Devenus les nouveaux jeans, ces derniers ont fait un retour en force aux côtés des joggings depuis la pandémie de Covid, la généralisation du télétravail ayant accéléré la course au confort. Autre exemple de cette tendance : la claquette - avec ou sans chaussette ! -, qui défile désormais sur les podiums du monde entier.

Phénomène durable
Au fil de réjouissantes archives parsemées de looks iconiques, ce documentaire enlevé raconte comment les deux usines à rêves que sont le sport et la mode ont noué une relation gagnante pour modeler nos garde-robes. Des JO, vitrines mondiales dont s'emparent les grands couturiers (tel André Courrèges à Munich en 1972), à l'eldorado des collaborations commerciales entre griffes de luxe et équipementiers (Vuitton et Nike, Jean-Charles de Castelbajac et Rossignol...), ou entre équipementiers et stars de la pop culture (Rihanna et Puma), ce riche panorama traverse un siècle de métamorphoses en compagnie d'intervenants passionnants : l'ex-international de football Djibril Cissé, le couturier Jean-Charles de Castelbajac, la judoka Clarisse Agbegnenou, le designer de sneakers Adidas Jacques Chassaing, l'historienne de la mode Sophie Lemahieu ou encore le rappeur Calbo, du duo Ärsenik, se succèdent pour décrypter ce phénomène durable qui n'en finit pas de nous rhabiller.

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Tous droits de reproduction et de diffusion réservés © 2024 ARTE G.E.I.E. - ARTE G.E.I.E. 4, quai du chanoine Winterer CS 20035F - 67080 Strasbourg Cedex

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En mode champions - Regarder le documentaire complet | ARTE

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Comment, en un siècle, le sportswear nous a rhabillés, jusqu'à devenir l'uniforme de notre vie quotidienne. Avec le concours de personnalités de la mode et du sport (Jean-Charles de Castelbajac, Djibril Cissé...), une plongée pétillante dans un vestiaire inventif, dont les métamorphoses racontent les époques successives.

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La place des femmes dans le sport

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Pour les femmes, longtemps interdites de pratiquer le sport, ou à certaines conditions, c'est une incontestable conquête, arrachée de haute lutte à un monde jalousement défendu par les hommes. Mais les armées de femmes rivées aux abdos-fessiers comme les innombrables restreintes qui encadrent encore le sport de haut niveau féminin jettent une lumière crue sur une réalité complexe.

Pour les femmes, longtemps interdites de pratiquer le sport, ou à certaines conditions, c'est une incontestable conquête, arrachée de haute lutte à un monde jalousement défendu par les hommes. Mais les armées de femmes rivées aux abdos-fessiers comme les innombrables restreintes qui encadrent encore le sport de haut niveau féminin jettent une lumière crue sur une réalité complexe.

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Pour les femmes, longtemps interdites de pratiquer le sport, ou à certaines conditions, c'est une incontestable conquête, arrachée de haute lutte à un monde jalousement défendu par les hommes. Mais les armées de femmes rivées aux abdos-fessiers comme les innombrables restreintes qui encadrent encore le sport de haut niveau féminin jettent une lumière crue sur une réalité complexe.

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Flickr | The best place to be a photographer online.

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The nicest place on the internet is here for you: inspiration, community, creativity, art, passion, and a heaping scoop of weirdness await you. Join for free.

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Elan on Instagram: "⚠️ Nous préparons aussi des contenus sur les difficultés associés à chaque métier, afin de ne rien idéaliser et montrer tous les aspects !

Quel autre métier voulez-vous découvrir sur @elan.media ?"

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62K likes, 403 comments - elan.media on March 31, 2024: "⚠️ Nous préparons aussi des contenus sur les difficultés associés à chaque métier, afin de ne rien idéaliser et montrer tous les aspects !

Quel autre métier voulez-vous découvrir sur @elan.media ?". 

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Elan on Instagram: "On a suivi la seule femme dameuse de l’Alpe d’Huez 👀 Des infos en + 👇

Une formation d’une semaine, qui dépend de la station, est nécessaire pour pouvoir conduire une dameuse. 

Le salaire moyen est 2000€ net par mois.

Quel autre métier voulez-vous découvrir sur @elan.media ?"

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41K likes, 138 comments - elan.media on April 9, 2024: "On a suivi la seule femme dameuse de l’Alpe d’Huez 👀 Des infos en + 👇

Une formation d’une semaine, qui dépend de la station, est nécessaire pour pouvoir conduire une dameuse. 

Le salaire moyen est 2000€ net par mois.

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Elan on Instagram: "On a suivi un chef pâtissier de la pâtisserie Stohrer à Paris 🍰

Des infos en + 👇 

Le salaire moyen d’un chef pâtissier est de 1500€ nets par mois, et peut évoluer jusqu’à + de 3500€ nets.

Ce métier nécessite notamment un CAP pâtissier.

Quel autre métier voulez-vous découvrir sur @elan.media ?👀"

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10K likes, 45 comments - elan.media on April 15, 2024: "On a suivi un chef pâtissier de la pâtisserie Stohrer à Paris 🍰

Des infos en + 👇 

Le salaire moyen d’un chef pâtissier est de 1500€ nets par mois, et peut évoluer jusqu’à + de 3500€ nets.

Ce métier nécessite notamment un CAP pâtissier.

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Elan on Instagram: "On a suivi un grutier pendant 1 matinée 👀 Des infos en + 👇

Une formation de 3 semaines est nécessaire pour conduire une grue.

Le salaire varie selon votre contrat, votre ancienneté et d’autres facteurs. Un débutant peut gagner aux alentours de 2 000 brut par mois, un grutier confirmé de 2 700 à 2 800€.

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25K likes, 97 comments - elan.media on April 24, 2024: "On a suivi un grutier pendant 1 matinée 👀 Des infos en + 👇

Une formation de 3 semaines est nécessaire pour conduire une grue.

Le salaire varie selon votre contrat, votre ancienneté et d’autres facteurs. Un débutant peut gagner aux alentours de 2 000 brut par mois, un grutier confirmé de 2 700 à 2 800€.

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Elan.media - Game Master (concepteur d'escape game)

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Elan.media - Game Master (concepteur d'escape game)

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Elan on Instagram: "Merci à @thegame_paris pour l’accueil !

On a suivi un game master pendant 1 matinée 👀 Info en + 👇

Le salaire varie selon votre contrat, il peut varier entre 1800 et 2500€ brut par mois."

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39K likes, 154 comments - elan.media on May 2, 2024: "Merci à @thegame_paris pour l’accueil !

On a suivi un game master pendant 1 matinée 👀 Info en + 👇

Le salaire varie selon votre contrat, il peut varier entre 1800 et 2500€ brut par mois.". 

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Elan on Instagram: "On a suivi un chauffeur de taxi pendant le festival de Cannes ! 

Quels métiers souhaitez-vous que l’on vous fasse découvrir ? 

#cannes2024 #festivaldecannes #festivaldecannes2024"

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19K likes, 47 comments - elan.media on May 22, 2024: "On a suivi un chauffeur de taxi pendant le festival de Cannes ! 

Quels métiers souhaitez-vous que l’on vous fasse découvrir ? 

#cannes2024 #festivaldecannes #festivaldecannes2024". 

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Elan on Instagram: "On a suivi Pierre @ppress_photography, photographe pendant le festival de Cannes 🎥 Info en + 👇

Le photographe gagne en moyenne entre 1 800 et 3 500 € bruts/mois, en tant que salarié. A noter que la plupart des photographes sont en free-lance, ce qui veut dire que leur salaire mensuel varie et dépend de leur nombre de missions acceptées.

Quels métiers souhaitez-vous que l’on vous fasse découvrir ? 👀"

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88K likes, 268 comments - elan.media on May 29, 2024: "On a suivi Pierre @ppress_photography, photographe pendant le festival de Cannes 🎥 Info en + 👇

Le photographe gagne en moyenne entre 1 800 et 3 500 € bruts/mois, en tant que salarié. A noter que la plupart des photographes sont en free-lance, ce qui veut dire que leur salaire mensuel varie et dépend de leur nombre de missions acceptées.

Quels métiers souhaitez-vous que l’on vous fasse découvrir ? 👀". 

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Elan on Instagram: "On a suivi une greffière à la Cour d’appel de Paris, en collaboration commerciale avec @justice_gouv. ⚖️

Les inscriptions aux concours de greffier sont ouvertes jusqu’au 15 juillet prochain, pour en savoir + : https://lajusticerecrute.fr/devenez-greffier

Quel autre métier voulez-vous découvrir sur @elan.media ?"

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37K likes, 149 comments - elan.media on May 31, 2024: "On a suivi une greffière à la Cour d’appel de Paris, en collaboration commerciale avec @justice_gouv. ⚖️

Les inscriptions aux concours de greffier sont ouvertes jusqu’au 15 juillet prochain, pour en savoir + : https://lajusticerecrute.fr/devenez-greffier

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Elan on Instagram: "Andrée-Line @andreeline_makeupartist, nous raconte les dessous de son métier de maquilleuse, lors du Festival de Cannes💄 

Mise en beauté de @lenna.vivas 👑

Info en + 👇

La maquilleuse gagne en moyenne entre 2 300€ nets par mois, en tant que salarié. À noter que la plupart des maquilleuses sont en free-lance, ce qui veut dire que leur salaire mensuel varie et dépend de leur nombre de missions acceptées.

Quels métiers souhaitez-vous que l’on vous fasse découvrir ? 👀"

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6,707 likes, 34 comments - elan.media on July 12, 2024: "Andrée-Line @andreeline_makeupartist, nous raconte les dessous de son métier de maquilleuse, lors du Festival de Cannes💄 

Mise en beauté de @lenna.vivas 👑

Info en + 👇

La maquilleuse gagne en moyenne entre 2 300€ nets par mois, en tant que salarié. À noter que la plupart des maquilleuses sont en free-lance, ce qui veut dire que leur salaire mensuel varie et dépend de leur nombre de missions acceptées.

Quels métiers souhaitez-vous que l’on vous fasse découvrir ? 👀". 

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Elan on Instagram: "On a suivi un pharmacien, pendant 1 matinée 👀 + d’infos👇

Il faut 6 d’études pour obtenir le diplôme d’État de Docteur en Pharmacie. Accès via Pass ou LAS.

Le salaire varie entre 2 900€ brut par mois et 5 800€ brut par mois pour les pharmaciens salariés.

Les pharmaciens titulaires, propriétaires de pharmacies, gagnent entre 5 000€ et 10 000€.

Quels métiers souhaitez-vous que l’on vous fasse découvrir ? 👀"

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55K likes, 311 comments - elan.media on July 17, 2024: "On a suivi un pharmacien, pendant 1 matinée 👀 + d’infos👇

Il faut 6 d’études pour obtenir le diplôme d’État de Docteur en Pharmacie. Accès via Pass ou LAS.

Le salaire varie entre 2 900€ brut par mois et 5 800€ brut par mois pour les pharmaciens salariés.

Les pharmaciens titulaires, propriétaires de pharmacies, gagnent entre 5 000€ et 10 000€.

Quels métiers souhaitez-vous que l’on vous fasse découvrir ? 👀". 

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Elan on Instagram: "On a suivi Olivier Polge, parfumeur chez Chanel 👀 Info en + 👇

Le parfumeur débute en moyenne autour de 2 000 € à 2 500 € bruts/mois. Un grand « nez » peut gagner plusieurs dizaines de milliers d’euros.

Quels métiers souhaitez-vous que l’on vous fasse découvrir ?"

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7,680 likes, 16 comments - elan.media on August 2, 2024: "On a suivi Olivier Polge, parfumeur chez Chanel 👀 Info en + 👇

Le parfumeur débute en moyenne autour de 2 000 € à 2 500 € bruts/mois. Un grand « nez » peut gagner plusieurs dizaines de milliers d’euros.

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Elan on Instagram: "On a suivi @leogary__ , opérateur et prof de wakeboard au @tnco_21 en Côte-d’Or 👀 + d’infos👇

Le BPJEPS est un diplôme que l’on acquiert généralement en 8 mois. Il permet d’assurer les métiers d’animateur, de moniteur et d’éducateur sportif. 

Dans le cas de Léo, le BPJEPS wakeboard lui permet de conseiller, guider et assurer la sécurité des personnes qui viennent s’essayer à la discipline. 

Quels métiers souhaitez-vous que l’on vous fasse découvrir ? 👀"

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44K likes, 140 comments - elan.media on September 12, 2024: "On a suivi @leogary__ , opérateur et prof de wakeboard au @tnco_21 en Côte-d’Or 👀 + d’infos👇

Le BPJEPS est un diplôme que l’on acquiert généralement en 8 mois. Il permet d’assurer les métiers d’animateur, de moniteur et d’éducateur sportif. 

Dans le cas de Léo, le BPJEPS wakeboard lui permet de conseiller, guider et assurer la sécurité des personnes qui viennent s’essayer à la discipline. 

Quels métiers souhaitez-vous que l’on vous fasse découvrir ? 👀". 

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Elan on Instagram: "On a suivi Gauthier @battoue , la doublure de Timothée Chalamet, pendant un après-midi 👀 

+ d’infos👇

Le salaire du comédien de doublage dépend de ses prestations. En moyenne, il peut gagner entre 250 et 300 € par journée de travail. 

Quels métiers souhaitez-vous que l’on vous fasse découvrir ? 👀"

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43K likes, 89 comments - elan.media on September 6, 2024: "On a suivi Gauthier @battoue , la doublure de Timothée Chalamet, pendant un après-midi 👀 

+ d’infos👇

Le salaire du comédien de doublage dépend de ses prestations. En moyenne, il peut gagner entre 250 et 300 € par journée de travail. 

Quels métiers souhaitez-vous que l’on vous fasse découvrir ? 👀". 

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Devant les progrès spectaculaires de l'intelligence artificielle, l'industrie du cinéma est partagée entre enthousiasme et effroi... Tour d'horizon d'un tsunami technologique en marche.

Depuis les balbutiements du cinéma de science-fiction, Hollywood imagine des scénarios où des machines, plus intelligentes et plus créatives que les humains, prendraient le pouvoir. Mais aujourd'hui la situation s'inverse : alors que l'intelligence artificielle multiplie les bonds en avant spectaculaires, les studios s'intéressent de plus en plus près au potentiel de ces technologies surpuissantes, capables désormais de prouesses qui nous paraissaient inatteignables il y a seulement quelques années : vieillir ou rajeunir artificiellement les acteurs et en créer des répliques numériques plus vraies que nature, générer un doublage en langue étrangère reproduisant fidèlement le timbre naturel d'un comédien en adaptant le mouvement de ses lèvres ; mais aussi produire des scénarios originaux ou des séquences hyperréalistes sur la base d'une description textuelle. Cette révolution signe-t-elle la fin de la création cinématographique telle que nous la connaissions jusqu'alors ?

Espoirs et inquiétudes
Verra-t-on bientôt des algorithmes supplanter les scénaristes ou les cadreurs, rendre obsolètes les figurants, les acteurs de doublage... ou les comédiens eux-mêmes ? Qu'adviendra-t-il des dizaines de métiers techniques et créatifs qui font toute la magie et la poésie du septième art ? Des logiciels sont-ils véritablement en mesure de surprendre et de susciter des émotions humaines ? La vitesse fulgurante des avancées en la matière - et la propension des studios à s'engouffrer dans la brèche - soulève des questions vertigineuses et préoccupe les représentants de la profession, à l'image de la grève des scénaristes, rejoints dans la foulée par les comédiens, qui a longuement paralysé Hollywood fin 2023. Ces perspectives s'assortissent du danger de fausses informations véhiculées par la technologie du deepfake, accessible au grand public... Entre espoirs et inquiétudes, ce documentaire offre un panorama des enjeux d'une révolution qui ne fait que commencer.

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IA et cinéma - La vie rêvée des machines - Regarder le documentaire complet | ARTE

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Devant les progrès spectaculaires de l'intelligence artificielle, l'industrie du cinéma est partagée entre enthousiasme et effroi... Tour d'horizon d'un tsunami technologique en marche.

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Réponse à @nino_vvt Le Lion et le Moucheron de Jean de la Fon’teh #histoire 

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@el_mateooo
Réponse à @nino_vvt Le Lion et le Moucheron de Jean de la Fon’teh #histoire
♬ son original - Matwee

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Réponse à @Erès 🗡️🌌✨ Le Renard et le Corbeau #histoire 

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@el_mateooo
Réponse à @Erès 🗡️🌌✨ Le Renard et le Corbeau #histoire
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Réponse à @M_23 Le Loup et l’Agneau de Jean de la Fon’teh #histoire 

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@el_mateooo
Réponse à @M_23 Le Loup et l’Agneau de Jean de la Fon’teh #histoire
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Réponse à @Giugiu L’huitre et les Plaideurs de Jean de la Fon’teh #histoire 

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@el_mateooo
Réponse à @Giugiu L’huitre et les Plaideurs de Jean de la Fon’teh #histoire
♬ son original - Matwee

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Le Boeuf et la Grenouille de Jean de la Fon’teh #histoire @Lenaic Grange @7even ACE 

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@el_mateooo
Le Boeuf et la Grenouille de Jean de la Fon’teh #histoire @Lenaic Grange @7even ACE
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Le Lièvre et la Torture de Jean de la Fon’teh #histoire @Lenaic Grange @amineTBT 

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@el_mateooo
Le Lièvre et la Torture de Jean de la Fon’teh #histoire @Lenaic Grange @amineTBT
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Visite virtuelle du musée et conservatoire de l'anatomie (Montpellier)

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Visite virtuelle du musée et conservatoire de l'anatomie (Montpellier)

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Conservatoire d'anatomie - Montpellier | Zooomez

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Documentation - Admission - 2024 - Leçon - Modèle Power Point

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Documentation - Admission - 2024 - Leçon - Modèle Word

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Data centers, algorithmes, pollution numérique, centralisation des données

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Vérifier l'information, les fake news

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#VraimentVrai - Comment vérifier l'information

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VraimentVrai - Une série de 4 capsules vidéo avec des journalistes spécialisés en désinformation ou en science qui partagent leurs réflexions sur leur métier et des trucs pour vérifier l'information et déboulonner les fausses nouvelles et fake news.

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Méthodes et ressources documentaires.

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Share your videos with friends, family, and the world

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L'expo qui vous fait lire les conditions d'utilisation de WhatsApp, Google, Tinder, Twitter, Facebook, Snapchat et Instagram.

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‘I Agree’, l’expo qui vous fait lire les conditions d’utilisation de Facebook, Instagram etc.

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“I Agree” est une exposition d’un étudiant aux Beaux-Arts en Israël qui travaille sur les conditions d’utilisation des réseaux sociaux. Dima Yarovinsky est un étudiant israélien qui a décidé de faire de l’art avec les conditions d’utilisation des réseaux sociaux. Partant du principe que personne ou presque ne lit ce fameux jargon juridique qui précède chaque inscription, il a voulu que ces textes servent au moins à quelque chose : son oeuvre. Alors qu’aujourd’hui, le débat sur l’utilisation des données fait rage, il suffisait, selon les géants de la toile, de lire avant de s’inscrire sur Facebook, Instagram ou autres puisque tout était écrit depuis longtemps dans les conditions d’utilisation. L’étudiant aux Beaux-Arts de Bezalel, Dima Yarovinski, a choisi de prendre ce matériel pour mettre en évidence ce que l’on accepte sans même lire. Pour son exposition “I Agree” au titre évocateur, le jeune homme a imprimé sur des feuilles A4 les conditions d’utilisation de WhatsApp, Google, Tinder, Twitter, Facebook, Snapchat et Instagram à l’aide d’une police d’écriture standard. Il les a ensuite accrochées dans la galerie de la conférence Visualizing Knowledge, en Finlande, en précisant le nombre de mots de chaque pamphlet et son temps de lecture. “Mon but était de montrer à quel point on est petit et vulnérable face à ces entreprises immenses.” explique Dima Yarovinski au Huffington Post. C’est ainsi que l’on découvre pourquoi nous sommes si fainéant à la lecture, pour lire les seules conditions du réseau social Instagram, il faudrait presque 1h30 devant soi, un temps qui paraît un peu surestimé pour poster une photographie de son dernier repas avec le filtre Lark.

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Blog de poésies googliennes : http://français.googlepoetics.com

Fonctionne sur le principe de "recherche prédicative".

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Connectez-vous ou inscrivez-vous pour voir le contenu

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Accédez aux publications, aux photos et plus encore sur Facebook.

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Concours Remplis ta bulle - Palmarès 2024

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Concours Remplis ta bulle - Palmarès 2024

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Inspiré par les travaux de l'Ouvroir de bandes dessinées potentielles (Oubapo) qui s'emploie à créer des bandes dessinées sous contrainte artistique volontaire, ce concours propose aux élèves participants de bâtir une histoire racontée en une ou deux planches en s'appropriant dans le respect de toute une série de contraintes les vignettes spécialement conçues pour l'occasion Jean Depelley et Christophe Compin, dont vous trouverez une présentation en fin d'article.

Présentation du concours 2023-2024

Extrait des vignettes réalisées par Christophe Compin présentées de manière aléatoire pour le concours

Modalités de participation

Il a été demandé à Jean Depelley, auteur, et Christophe Compin, dessinateur, de réaliser une bande dessinée de deux planches.

Une fois la bande dessinée réalisée, les vignettes ont été désolidarisées et vidées de leurs phylactères. Ces vignettes sont au nombre de dix-huit et sont téléchargeables ci-dessous :

C'est à partir de ce matériau que les élèves sont invités à concevoir leur propre histoire en réinventant l'organisation des vignettes et en y insérant les phylactères de leur cru. Cette appropriation créative s'annonce d'autant plus riche qu'il a été demandé à Jean Depelley et Christophe Compin d'imaginer leurs vignettes de façon à ce que, désolidarisées et vidées de leur texte, elles composent un ensemble aux riches potentialités narratives.

Trois modalités de participation sont proposées :

Option 1 : : réaliser une bande dessinée de deux planches avec l'obligation d'utiliser toutes les 18 vignettes de départ pour raconter son histoire.

Option 2 : réaliser une bande dessinée de deux planches avec la possibilité de remplacer jusqu'à 4 des 18 vignettes de départ par de nouvelles vignettes réalisées autant que possible dans le style graphique de l'illustrateur.

Option 3 : réaliser une bande dessinée d'une seule planche en choisissant 9 des 18 vignettes de départ pour raconter son histoire.

Les contributions pourront être individuelles ou collectives.

Au sein de chacune des trois modalités de concours, plusieurs catégories prenant en compte l'âge des participants seront créées en fonction de la réalité des envois. Chaque catégorie aura ses lauréats. Au terme du concours, une publication en ligne sera faite de la bande dessinée de départ imaginée par Jean Depelley et Christophe Compin et des meilleures bandes dessinées proposées dans chacune des catégories retenues.

Attention : pour être éligibles, les planches devront comporter des phylactères parfaitement lisibles recourant à une écriture scripte et non à une écriture cursive.
Calendrier et modalités d'envoi

Lancement du concours en novembre 2023.

Quelle que soit la modalité de participation choisie, les participants doivent réaliser des planches de 9 vignettes. Toutes ces planches de 9 vignettes devront être envoyées dans une résolution de 300 dpi et sous format pdf. Une planche de devra pas peser plus d'1 Mo.

Il faut 1 fichier par histoire. Si la bande dessinée est constituée de deux planches, ces dernières devront donc être fusionnées dans un seul fichier dont le poids sera au plus de 2 Mo.

Pour réduire une image, vous pouvez par exemple utiliser Photofiltre ou bien utiliser un outil en ligne gratuit du type : https://www.img2go.com/fr/compresser-image

Pour transformer un jpg en pdf ou fusionner deux pages, vous pouvez utiliser un outil en ligne gratuit du type : https://www.ilovepdf.com/fr

Les histoires sont à envoyer avant le 5 avril 2024 à l'adresse : ce.daac@ac-limoges.fr

Chaque envoi ne doit comporter qu'une seule production, que son format soit d'une seule ou de deux planches, et doit être accompagné d'un message donnant les informations suivantes :
1) Nom et adresse de l'école, du collège ou du lycée
2) Type de la contribution : individuelle ou collective
3) Option de production choisie : 1, 2 ou 3
4) Identification de la classe de l'auteur ou des auteurs de la bande dessinée proposée
5) Nom et prénom de l'auteur ou des auteurs de la bande dessinée proposée
6) Nom, prénom et discipline du ou des enseignants encadrants

Si les bandes dessinées ont été produites dans le cadre d'une activité de classe ou de groupe, il est demandé d'effectuer un travail de présélection et de n'envoyer au plus, pour une même modalité de participation, que trois productions par classe ou groupe.

Les productions sont à nommer ainsi : ville_établissement_n° de production_option. (Par exemple : Limoges_collègeFranquin_histoire2_option3)

Désignation des lauréats au début du mois de juin 2024.

Publication en ligne des meilleures bandes dessinées et envoi des lots aux lauréats : courant juin 2024.

Objectifs pédagogiques

Appréhender le fonctionnement spécifique de la bande dessinée (produire du récit, du sens à travers la mise en relation d'images et l'interaction texte-image).

Travailler l'écriture et la lecture dans une approche originale.

Faire travailler l'imaginaire des élèves.

Développer la cohésion de groupe grâce à une activité pouvant être menée dans une démarche collaborative.

Application BDnF

Afin de vous aider dans la conception des planches, il vous est possible d'utiliser l'application gratuite en ligne BDnF : " BDnF permet de réaliser des BDs, des romans graphiques ou tout autre récit mêlant illustration et texte. " Pour télécharger l'application rendez-vous sur : https://bdnf.bnf.fr/
La vidéo tutorielle de l'application est disponible à cette adresse : https://vimeo.com/387383287

L'auteur : Jean Depelley

Jean Depelley est scénariste de BD (" Louise Petibouchon ", Megasauria, " ShieldMaster ", " Le Garde républicain ", " Fantax ", La légende de Montcigoux, Puy-de-Dôme, une terre d'Histoire...) et de cinéma ( Dying God, Le sang du châtiment, Le D-Day de Jack Kirby...), réalisateur ( La guerre de Kirby, Marvel 14), journaliste ( The Jack Kirby Collector, Hop !, BDZoom.com...), historien du cinéma ( Métaluna) et de la BD (biographie Jack Kirby, le super-héros de la BD, édition intégrale Hawks of the Seas - Les boucaniers de Will Eisner) et commissaire d'expositions ( Jack Kirby le super créateur - Angoulême, 2015, Les comics chez Marvel - Limoges, 2016, La guerre de Kirby, l'inventeur des super-héros modernes - Bayeux 2019, Traits Résistants - Limoges et Tulle - 2020, Jack Kirby et les super-héros Marvel - Port Leucate 2021...). Il enseigne la BD à l'INSPE, fait partie du groupe de recherche universitaire 3RBD et donne des conférences sur les 7e et 9e arts.

Le dessinateur : Christophe Compin

Christophe Compin est dessinateur de BD. Suite à un bac littéraire arts plastiques où il commence à dessiner pour des petits fanzines locaux, il enchaîne avec l'Ecole Nationale d'Art décoratif de Limoges d'où il sortira diplômé en 1992. Dessinateur, mais aussi graphiste et enseignant, il fait depuis partager sa passion à ses élèves. Depuis 2018 il est publié dans le comics français Futura pour plusieurs histoires, notamment le super-héros Shieldmaster, imaginé par l'américain Joe Simon et scénarisé par Jean Depelley, dont une intégrale suivra en 2020 chez Organic Comix. En 2021, il sort aux éditions Les Monédières " Mademoiselle Ernestine ", une BD romantique basée sur une histoire vraie, toujours scénarisée par J.Depelley. Avec l'écrivain Christian Laîné, il co-édite en 2022 un portfolio d'aphorismes humoristiques illustrés. Il continue aujourd'hui à être publié dans des comics avec plusieurs projets en cours.

Édition 2024 du concours

L'histoire telle que Jean Depelley, auteur, et Christophe Compin, dessinateur, l'ont imaginée

Les deux planches où les dix-huit vignettes de départ, vidées de tout élément textuel, ont été disposées dans un ordre aléatoire :

Publication, pour chacune des sept catégories retenues, des trois histoires lauréates

Pour rappel, les élèves avaient la possibilité de participer au concours en optant pour une des 3 modalités suivantes :

Option 1 : production d'une histoire de deux planches de 9 vignettes avec la contrainte d'utiliser toutes les 18 vignettes de l'histoire de départ

Option 2 : production d'une histoire de deux planches de 9 vignettes avec la possibilité de remplacer quelques vignettes de l'histoire de départ par des vignettes originales dessinées dans le style de l'auteur

Option 3 : production d'une histoire tenant en 1 seule planche de 9 vignettes, ces dernières devant faire partie des 18 vignettes de l'histoire de départ.

A partir de ces options, en prenant en compte les participations, nous avons créé 7 catégories de concours. Pour chacune de ces catégories, nous avons eu une cinquantaine de productions venus de la France entière.

Catégorie 1 : productions correspondant à l'option 1 et réalisées par des élèves du premier degré, de 6è ou de 5è.

Catégorie 2 : productions correspondant à l'option 1 et réalisées par des élèves scolarisés de la 4è à la terminale

Catégorie 3 : productions correspondant à l'option 2 et réalisées par des élèves du premier degré, de 6è ou de 5è.

Catégorie 4 : productions correspondant à l'option 2 et réalisées par des élèves scolarisés de la 4è à la terminale

Catégorie 5 : productions correspondant à l'option 3 et réalisées par des élèves du premier degré.

Catégorie 6 : productions correspondant à l'option 3 et réalisées par des élèves de 6è ou de 5è.

Catégorie 7 : productions correspondant à l'option 3 et réalisées par des élèves scolarisés de la 4è à la terminale

Catégorie 1
Dans cette catégorie, les lauréats sont :
AROSA Marcello, CARNESSE Lola, COUPET Emmy, GAUER Léo, GEOFFROY Evan, GERARD Anaïs, GLATH Lilou, JOUGLEUX Laure, KIENTZ Lyana, KILLING Luce, LAISSOUB Lilou, LUCK Arnaud, MARTIGNY Nolan, NAGEL Camille, OTT Arthur, PFLUMIO Manon, PROBST Arthur, RANNOU Louise, SARIKAYA Meliksah et TETUARII Manutea. Élèves de CM2 de l'école La Buissonnière de Mertzwiller (67), avec l'accompagnement de leur professeur M. Laurent DENIS.

FAIDHERBE Milan, WALKOWIAK Nolhan, CALLENS Nolan, PONTHIEU Williams, DIERYNCK Raphaël, LEGRAND Sara. Élèves de l'IME Georges Meilliez accueillis au sein du collège François Rabelais de Hénin-Beaumont (62), avec l'accompagnement de leur professeur M. Abdeljalil AMNIAI.

FESZEZUR Chloé, POULAIN Sasha, MAYEUR Lya, TALMANT Manon, BEGUE Louise, BLOT-MILLET et FRIEDRIECH Zoé. Élèves du 6è et 5è du club lecture du collège Alexandre Dumas de Guignicourt (02), avec l'accompagnement de leur professeure Mme Véronique COLLET.

Catégorie 2
Dans cette catégorie, les lauréats sont :
DAUVERGNE Morgane, DEANTONI-CAPELLO Emma, FUMARD Gabriel et PASTORINO-BECHE Chiara. Élèves de 3è du collège Nathalie Sarraute d'Aubagne (13) , avec l'accompagnement de leurs professeurs Mme Fouzia RICHEZ et M. Michael BARRET.

FERRAND Lou, élève de 3è du collège Georges Cabanis de Brive (19), avec l'accompagnement de son professeur M. Philippe MATHIEU.

BOURGOUIN Lyne, élève de 2de du lycée Mongazon d'Angers (49), avec l'accompagnement de son professeur M. Luc BANCHEREAU.

Catégorie 3

Dans cette catégorie, les lauréats sont :

AID Syrine, élève de l'unité d'enseignement de l'EPSM d'Allonnes (72), avec l'accompagnement de sa professeure Mme Isabelle NAGY.

LANDREAU Zia et GALIGAZON Eden, élèves de 5è du collège du Pinier de Melle (79), avec l'accompagnement de leur professeure Mme Sandra PIGUET.

ALIK Marwa, ALIK Safaa, COSTA Lilou et GIRARD Alicia, élèves de 5è du collège Jean Mermoz de Saint-Laurent-de-la-Salanque (66), avec l'accompagnement de leur professeure Mme Laure JOBY.

Catégorie 4
Dans cette catégorie, les lauréats sont :
NOIZET-PIN Valentine, élève de 3è du collège Georges Clemenceau de Lyon (69), avec l'accompagnement de son professeur M. Julien MINARD.

AKSU Eban et JOURDAIN Luka, élèves de 3è du collège Jean Zay de Cenon (33), avec l'accompagnement de leur professeure Mme Christelle TAVARS.

MONIER Alicia et TETART Mary-Jane, élèves de 2de du lycée de Haute-Auvergne de Saint-Flour (15), avec l'accompagnement de leurs professeures Mmes Aurélie FRANCOIS et Indiana REY.

Catégorie 5
Dans cette catégorie, les lauréats sont :
Sarah, Rudo, Farah, Youcef, Karamba et Néo , élèves de CM1-CM2 de l'école Lakanal de Roubaix (59), avec l'accompagnement de leur professeure Mme Mary GORILLOT

OUADGHIRI Maëline, MAHU Kayna et TERLUTTE Rafaël, élèves de CM1-CM2 de l'école Méresse-Ségard d'Evin-Malmaison (62), avec l'accompagnement de leur professeure Mme Céline ALEXANDRE.

VILLE Alexandre, élève de CM1 de l'école Bernica de Saint-Paul (97), avec l'accompagnement de sa professeure Mme Armelle CAMILLERIE.

Catégorie 6
Dans cette catégorie, les lauréats sont :
AHMO Aisha, élève de 6è du collège Léo Lagrange de Charleville-Mézières (08), avec l'accompagnement de sa professeure Mme Laetitia VERLY.

KELES Nisanur et LETINOIS Lola, élèves de 6è du collège Léo Lagrange de Charleville-Mézières (08), avec l'accompagnement de leur professeure Mme Laetitia VERLY.

AIBIBAOUEN Ahlame, DORIN BESSON Lalina, GROSSHOLTZ Benjamin, HARANCOURT-BOUCHARD Delphine, LAVIGNE Nolan, MOUNIER Alexandre, ORIEUX Anastasia, PAHUS LAGARDE Elena, REINHARD Angelino, RHE Léa et ZANINI Luciano, élèves de l'ULIS du collège Edgar Quinet de Saintes (17), avec l'accompagnement de leurs professeures Mmes Marie FAUCHET, Marie-Laure PEROY-MACKY et Delphine WATRIN.

Catégorie 7
Dans cette catégorie, les lauréats sont :
BREBAN Philéa, GOURRAT Betty et TACHON Izia, élèves de 4è du collège Langevin Wallon de Tarnos (40), avec l'accompagnement de leur professeure Mme Marie-Alexandrine MORLET.

DESSARD Nina, FERNANDES Mathilde, LAFITE Antoine et MARCHETTI Lucie, élèves de 2de du lycée Guérin de Niort (79), avec l'accompagnement de leurs professeurs M. Jérôme DELOUVEE et Mme Stéphanie MARTINEAU.

RABACHE Célia, élève de 3è du collège Maurice Genevoix de Couzeix (87), avec l'accompagnement de ses professeurs Mathieu BEC, Caroline MONRIBOT et Martine STENGER.

Édition 2023 du concours

L'histoire telle que Jean Depelley, auteur, et Éric Albert, dessinateur, l'ont imaginée

Les deux planches où les dix-huit vignettes de départ, vidées de tout élément textuel, ont été disposées dans un ordre aléatoire :

Publication, pour chacune des cinq catégories retenues, des trois histoires lauréates

Pour rappel, les élèves avaient la possibilité de participer au concours en optant pour une des 3 modalités suivantes :

Option 1 : production d'une histoire de deux planches de 9 vignettes avec la contrainte d'utiliser toutes les 18 vignettes de l'histoire de départ

Option 2 : production d'une histoire de deux planches de 9 vignettes avec la possibilité de remplacer quelques vignettes de l'histoire de départ par des vignettes originales dessinées dans le style de l'auteur

Option 3 : production d'une histoire tenant en 1 seule planche de 9 vignettes, ces dernières devant faire partie des 18 vignettes de l'histoire de départ.

A partir de ces options, en prenant en compte les participations, nous avons créé 5 catégories de concours. Pour chacune de ces catégories, nous avons eu une cinquantaine de productions venus de la France entière.

Catégorie 1 : productions correspondant à l'option 1 et réalisées par des élèves du premier degré, de 6è ou de 5è.

Catégorie 2 : productions correspondant à l'option 1 et réalisées par des élèves scolarisés de la 4è à la terminale

Catégorie 3 : productions correspondant à l'option 2, tous niveaux confondus

Catégorie 4 : productions correspondant à l'option 3 et réalisées par des élèves du premier degré

Catégorie 5 : productions correspondant à l'option 3 et réalisées par des élèves de collège et de lycée

Catégorie 1
Dans cette catégorie, les lauréats sont :
Manon RICHARD, Julie REDIER, Lisa BERTON, Chloé MARTIN, Violine VALLEE, élèves de la classe de UPAH de l'Unité d'Enseignement de l'EPSM, à Alonnes (72), avec l'accompagnement de leur enseignante Mme Isabelle NAGY

ANDJILANI Ilyan, ANDRIEUX Noah, BEN YOUNES Chahinez, BOUGOUIN Paul, BOUIBEB Wissam, Boutissou Isaie, BREGU Chloé, BRIDIER Ethan, COSKUN Miran, COUTHIER BARRIERE Zoé, DA SILVA PORTEFAIX Jin, DUCLOUX Julia, HABIBI Eloïse, HILAIRE VOUZELAUD Louka, MAJOR Didier, MAZOUZ Youssef, MICAUD Faustine, MOURADI Nour, NIOSSOBANTOU B. Anna, PEYRONNET P. Agathe, PUPILLE Elyana, THOMAS Louison, élèves de la classe de CE2 de Mme Anne-Laure GILLES ; école élémentaire Ferdinand Buisson de Feytiat (87)

Catégorie 2
Dans cette catégorie, les lauréats sont :
Catégorie 3
Dans cette catégorie, les lauréats sont :
Catégorie 4
Dans cette catégorie, les lauréats sont :

Nathan LOURDEL, Anaïs DUSSOUBS, élèves de 4e Segpa accompagnés par Mme Tiphaine EGLIZAUD et M. Christophe RAYNAUD ; collège Jean-Baptiste Darnet de Saint-Yrieix la Perche (87).

Antoine PHILIBOT, élève de 5e accompagné par Mme QUEMERE ; collège Sainte Croix de Quimperlé (29)

Catégorie 5
Dans cette catégorie, les lauréats sont :
Édition 2022 du concours

L'histoire telle que Jean Depelley, auteur, et Éric Albert, dessinateur, l'ont imaginée

Les deux planches où les dix-huit vignettes de départ, vidées de tout élément textuel, ont été disposées dans un ordre aléatoire :

Publication, pour chacune des cinq catégories retenues, des quatre histoires lauréates

En prenant en compte les options choisies et les niveaux des classes participantes, cinq catégories ont été créées. Au sein de chacune, une cinquantaine de productions étaient en lice.

Catégorie 1 : productions correspondant à l'option 1 et réalisées par des élèves des cycles 2 (CP, CE1, CE2) et 3 (CM1, CM2, 6e)

Catégorie 2 : productions correspondant à l'option 1 et réalisées par des élèves du cycle 4 (5è, 4è, 3è) et du lycée

Catégorie 3 : productions correspondant à l'option 2, tous niveaux confondus

Catégorie 4 : productions correspondant à l'option 3 et réalisées par des élèves des niveaux CM1, CM2, 6è, 5è

Catégorie 5 : productions correspondant à l'option 1 et réalisées par des élèves des niveaux 4è, 3è et lycée

Catégorie 1
Dans cette catégorie, les lauréats sont :

Liste complète des élèves : Anaé Babineau , Loïs,Batoux, Laurie Bouladoux, Loan Boulangier, Célia Cariou, Flavie Clavier, Tom Daouloudet, Lola Francisque-Garde, Lou Graffouillère, Ambre Habran Vuillemet, Margaux Laval, Yanis Lepore, Lisa Libreau, Eliott Manthe, Timéo Soares, Noah Buisson, Estéban Diaz, Ethan Kaid-Grimbard, Lola Laborie, Romane Leroy et Nathan Pouzet.

Catégorie 2
Dans cette catégorie, les lauréats sont :
Catégorie 3
Dans cette catégorie, les lauréats sont :
Catégorie 4
Dans cette catégorie, les lauréats sont :
Catégorie 5
Dans cette catégorie, les lauréats sont :
Édition 2021 du concours

L'histoire telle que l'auteur l'a imaginée

Les deux planches où les dix-huit vignettes de départ, vidées de tout élément textuel, ont été disposées dans un ordre aléatoire :

Publication, pour chacune des trois catégories retenues, des quatre histoires lauréates

Édition 2020 du concours

L'histoire telle que l'auteur l'a imaginée

Les deux planches où les dix-huit vignettes de départ, vidées de tout élément textuel, ont été disposées dans un ordre aléatoire :

Publication, pour chacune des trois catégories retenues, des quatre histoires lauréates

Édition 2019 du concours

L'histoire telle que l'auteur l'a imaginée

Publication, pour chacune des quatre catégories retenues, des trois productions d'élèves lauréates

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Concours organisé par l'académie de Limoges et la Cité internationale de la bande dessinée et de l'image d'Angoulême.

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Unsplash - Recherche d'images libres de droits

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Unsplash - Recherche d'images libres de droits

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Belles images et photos gratuites | Unsplash

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Belles images et photos gratuites que vous pouvez télécharger et utiliser pour tous vos projets. Mieux que des photos libres de droits ou de banque d'images.

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Orientations politiques des médias français et étrangers

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Orientations politiques des médias français et étrangers

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Orientations politiques des journaux français et étrangers

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Quiz sur : Typo, URL et Licences creative commons

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Quiz sur : Typo, URL et Licences creative commons

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Vous trouverez ici un certain nombre d'activités et d'exercices sur Les licences creative commons.
Qu'est-ce qu'une licence creative ? Qu'a-t-on le droit de faire ? Et vous-même, pouvez-vous publier vos textes en licence creative ?
Testez vos connaissances !

Glissez-déposez les icônes sur les bonnes propositions

CC-by-sa
(Attribution / Partage dans les mêmes conditions)

CC-by-nc
(Attribution / Pas d'Utilisation Commerciale)

CC-by-nc-sa
(Attribution / Pas d'Utilisation Commerciale / Partage dans les mêmes conditions)

CC-by-nc-nd
(Attribution / Pas d'Utilisation Commerciale / Pas de Modification)

CC-by-nd
(Attribution / Pas de Modification)

Réponse juste Réponse fausse

Réponses

Question 1

Vous devez créditer l'œuvre (citer le nom de l'auteur), intégrer un lien vers la licence et indiquer si des modifications ont été effectuées. Vous devez indiquer ces informations par tous les moyens raisonnables, sans toutefois suggérer que l'offrant vous soutient ou soutient la façon dont vous avez utilisé son œuvre.

Question 2

Il s'agit d'un droit moral, inaliénable, perpétuel et incessible.

Question 3

La licence CC-by 4.0 permet toute exploitation de l'œuvre (partager, copier, reproduire, distribuer, communiquer, réutiliser, adapter) par tous moyens, sous tous formats et sous toutes licences. Toutes les exploitations de l'œuvre ou des œuvres dérivées, y compris à des fins commerciales, sont possibles.

Question 4

La licence CC-by-sa 4.0 permet toute exploitation de l'œuvre (partager, copier, reproduire, distribuer, communiquer, réutiliser, adapter) par tous moyens et sous tous formats. Mais la diffusion des œuvres dérivées devra se faire selon des conditions identiques (selon la même licence) à celles de l'œuvre originale (donc autoriser à nouveau les modifications et les utilisations commerciales).

Question 5

La licence CC-by-nd 4.0 autorise toute diffusion de l'œuvre originale (partager, copier, reproduire, distribuer, communiquer), y compris à des fins commerciales, par tous moyens et sous tous formats, tant que l'œuvre est diffusée sans modification et dans son intégralité. Toute diffusion partielle, modification, adaptation ou même traduction de l'œuvre est donc interdite.

Question 6

La licence CC-by-nc 4.0 permet toute exploitation de l'œuvre (partager, copier, reproduire, distribuer, communiquer, réutiliser, adapter) par tous moyens, sous tous formats et sous toutes licences. Toutes les exploitations de l'œuvre ou des œuvres dérivées, sauf à des fins commerciales, sont possibles.
Mais l'on ne peut pas tirer profit (gain direct ou plus-value commerciale) de l'œuvre ou des œuvres dérivées.

Attention : les nouvelles dérivations de l'œuvre dérivée (dérivations de second niveau) pourront être diffusées sous n'importe quelle licence, et par exemple être exploitées à des fins commerciales...

Question 7

La licence CC-by-nd 4.0 autorise toute diffusion de l'œuvre originale (partager, copier, reproduire, distribuer, communiquer), sauf à des fins commerciales, par tous moyens et sous tous formats, tant que l'œuvre est diffusée sans modification et dans son intégralité. Cette licence est la plus restrictive des licences Creative Commons, car elle n'autorise les utilisateurs qu'à télécharger et diffuser gratuitement les œuvres sans modification et dans leur intégralité.

Question 8

La licence CC-by-nc-sa 4.0 permet toute exploitation de l'œuvre (partager, copier, reproduire, distribuer, communiquer, réutiliser, adapter) par tous moyens, sous tous formats. Toutes les exploitations de l'œuvre ou des œuvres dérivées, sauf à des fins commerciales, sont possibles.
Mais il est interdit d'en tirer profit (gain direct ou plus-value commerciale) de l'œuvre ou des œuvres dérivées.
Cette licence interdit donc que les nouvelles dérivations de l'œuvre dérivée soient exploitées à des fins commerciales.
Question 9

Les licences Creative Commons sont des contrats qui s'appliquent dans tous les pays et qui sont conçus pour être opposables en justice. Elles permettent une cession non exclusive, à titre gratuit et pour le monde entier, de certains droits d'auteur patrimoniaux.

Question 10

Les licences Creative Commons ne peuvent pas faire l'objet d'une révocation permettant de revenir à un régime de protection du droit d'auteur ou du droit des bases de données. Leur application est définitive. Une fois que vous avez attribué une licence Creative Commons à une œuvre, quiconque en prend connaissance peut s'en prévaloir pour réutiliser votre œuvre.

L'Uniform Resource Locator (URL) est l'adresse universelle d'un site.

Les URL, vous les utilisez en permanence. Un site internet, une page Web, c'est d'abord une URL. Et un nom de domaine bien choisi favorisera le bouche à oreille et permettra au site de gagner plus vite en popularité. C'est donc en général aussi l'un des premiers éléments d'information d'un site

Mais les Urls, les connaissez-vous vraiment ?

Les URL

dossier/competences/liste.txt

domaine de deuxième niveau

Extension du nom de domaine

Réponses

Les protocoles

http://

Hypertext transfer protocol. C'est de loin le protocole le plus courant, celui des pages Web.

ftp://

File transfer protocol permet de télécharger des fichiers et des logiciels sur le web.

telnet://

Telnet permet de se connecter à distance sur un ordinateur pour y exécuter des programmes. Protocole très utile pour maintenir un serveur à distance par exemple.

irc:

mailto:

mailto permet d'ouvrir un client de messagerie, c'est le protocole du mail.

Les formats

HyperText Markup Language

HTML est de loin de format de page le plus courant. C'est le langage de balisage conçu pour représenter les pages Web qui permet notamment d'insérer des liens hypertexte.

PDF

Le PDF pour Portable Document Format a été créé par Adobe pour faciliter l'échange de fichiers et l'impression de documents. C'est devenu un format ouvert " ISO 32000-1:2008 PDF " en 2008.

Nom de machine

Le nom de la machine, souvent www, est le nom placé avant le nom du sous-domaine et directement après le protocole. Exemples : http://www.culture.gouv.fr ou http://art.culture.gouv.fr. Il peut aussi être éludé http://culture.fr

Nom de sous-domaine

Un domaine est un ensemble d'ordinateurs reliés à Internet et possédant une caractéristique commune. Par exemple, un domaine tel que .fr est l'ensemble des ordinateurs hébergeant des activités pour des personnes ou des organisations qui se sont enregistrées auprès de l'Association française pour le nommage Internet en coopération (AFNIC) qui est le registre responsable du domaine de premier niveau .fr.

Un nom de domaine est un " masque " sur une adresse IP. Par exemple, wikipedia.org est plus simple à mémoriser que 208.80.154.224 ou 91.198.174.192.

Suffixes des noms de pays

2 lettres permettent de connaître le pays d'origine :

.at Autriche

.be Belgique

.de Allemagne

.dk Danemark

.es Espagne

.fi Finlande

.fr France

.gr Grèce

.it Italie

.nl Pays-bas

.pt Portugal

.se Suède

.uk Royaume-Uni

Suffixes des domaines génériques

.biz commerces

.info sans restriction

.aero industrie aéronautique

.coop coopératives

.museum musées

.name personnes

.gouv site gouvernemental

.edu site du domaine éducation

.ac-nom de l'académie site académique

.asso site d'association

1 Les URL peuvent comporter des lettres accentuées !

Vrai et faux. Depuis 2001, les noms peuvent comporter des accents. Mais, pour le moment, seuls les CTLD (Country Code Level Domains), les noms de domaines de pays comme .fr pour la France savent diriger un nom avec accent vers un site web.

Mais seuls les accents des noms de pays sont opérationnels actuellement.

2 Les URL peuvent comporter des espaces !

Faux. Il n'y a jamais d'espace dans une URL.

3 Les URL peuvent comporter des points (.), des tiret (-), des esperluettes (~) ou des underscore (_) !

Vrai. Tous ces caractères sont autorisés.

4 Le slash (/) permet d'organiser les dossiers et sous-dossiers !

Vrai. Les fichiers (une page Web est d'abord un fichier html) sont classés par répertoire et sous répertoires si nécessaires. Exemple : http://emi.re/exercices/internet/url.html

5 Il faut se méfier des URL qui ne commencent pas par https:// !

Vrai et faux. Tant que vous ne transmettez pas de données (via un formulaire par exemple), un protocole sécurisé n'est pas indispensable. En revanche, il l'est pour des raisons de sécurité et de chiffrage des données, il l'est dès que vous souhaitez rester discrets.

Réponses

Réponses

Question 1

http://www.emi.re/forum/index.php?cat=1&page=2

Question 2

Dans une URL le signe %3D correspond au signe égal (=)

Question 3

Le protocole ftp permet de transférer des fichiers sur un serveur

Question 4

Une URL pourrait être remplacée par son adresse IP

Question 5

Une URL avec le numéro de port 80 c'est inutile, le port 80 étant celui par défaut

Question 6

La longueur maximale d'une URL est de 2 083 caractères

Question 7

https://bitly.com/ est un raccourcisseur d'adresses

Question 8

Le nom de domaine du Chili est CL

Question 9

Dans une URL relative, ../ correspond au dossier parent

Question 10

.tf (Terres Australes et Antarctiques)

mise à jour le 25 juillet 2023 (1 ère version 2018)

Parcours Éducation aux Médias et à l'Information de A. Maurer, D. Weiss est mis à disposition selon les termes la Licence Creative Commons : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les mêmes conditions.

Alexandra Maurer, CLEMI La Réunion
Denis Weiss, professeur documentaliste
Infos⁺

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Parcours EMI | Typo, URL, licences creative commons

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Vous trouverez ici un certain nombre d'activités et d'exercices sur Les licences creative commons. Qu'est-ce qu'une licence creative ? Qu'a-t-on le droit de faire ? Et vous-même, pouvez-vous publier vos textes en licence creative ?

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[INFOGRAPHIE] 1jour1actu - C'est quoi, une information ? 

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[INFOGRAPHIE] 1jour1actu - C'est quoi, une information ? 

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Site de formation aux compétences informationnelles de l’Université de Genève (Suisse).

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InfoTrack : Formation aux compétences informationnelles

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Powtoon | Create Awesome Videos Yourself

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Powtoon gives you everything you need to easily make professional videos and presentations that your clients, colleagues, and friends will love! No design or tech skills are necessary - it's free, easy, and awesome!

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ZoteroBib: Fast, free bibliography generator - MLA, APA, Chicago, Harvard citations

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Free, accurate citation and bibliography maker for APA, Chicago, Harvard, MLA, and 10,000 other styles. No ads, no downloads, no account required.

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Outil de manipulation et de retouche d'image (logiciel gratuit et libre).

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Current Stable Version

The current stable release of GIMP is 2.10.36 (2023-11-05).

Show downloads for GNU/Linux | macOS | Microsoft Windows | All
(we think your OS is ... Well, we don't actually know. Either JavaScript is disabled, or I am not working quite right... So I am showing you all the options )

GIMP for Unix-like systems

Warnings and information

Flatpak build available in: x86-64 and AArch64 ( note: i386 and ARM-32 versions used to be published, yet are now stuck at GIMP 2.10.14 and 2.10.22 respectively).

If available, the official package from your Unix-like distribution is the recommended method of installing GIMP!

The flatpak build is new and has known limitations, though it will likely provide faster updates, following GIMP releases closely.
Therefore choose your installation medium according to your needs.

Flatpak additional instructions

The flatpak link above should open your software installer and prompt you to install GIMP. Yet it may not work out-of-the-box on some platforms since the flatpak technology is new. If that is the case, ensure flatpak is installed and if clicking the link still does not prompt to install GIMP, then manually install by command line:

flatpak install https://flathub.org/repo/appstream/org.gimp.GIMP.flatpakref

Once installed, it will be made available exactly the same way as other applications (menus, desktop overview, or any specific application launch process used by your desktop).
If this is not the case, we suggest to report a bug to your desktop or distribution asking for proper support of flatpak. In the meantime, you can still run it by command line (not as the recommended method, only a workaround):

flatpak run org.gimp.GIMP//stable

This installation will also provide regular update. You don't have to come back on this page and install again (it will not work!) when a new version of GIMP is released. Instead if your distribution and/or desktop has a good support for flatpak, it should propose to perform updates.
Once again, if your distribution does not have proper support, you can always fall back to using the following command line:

flatpak update

Systems without flatpak support

GIMP can also run on Solaris and is available for the BSD family of systems such as FreeBSD and OpenBSD.

Please refer to the documentation for your Unix-like system on the installation of software.

GIMP for macOS

Warnings and information

Supported OS: macOS 10.12 Sierra or newer

!IMPORTANT! ⚠️ App Store: GIMP team does not provide any package on Apple's App Store at the moment. Any downloads on the store are created by third party and is not in anyway connected to the GIMP team. ☢️

These are vanilla builds without any third-party add-ons. Just open the downloaded DMG and drag and drop GIMP into your "Applications" folder.

Since version 2.8.2, GIMP runs on macOS/OSX natively. No X11 environment is required.

Security

Older Downloads

Previous installers for macOS/OSX can be found on download.gimp.org.

Third Party Downloads

Third party packages are not officially supported by the GIMP project. Therefore you should report issues to the packagers first, before reporting to the GIMP team. We only list some of these package systems here because they are widely used FLOSS projects, though we won't list projects providing very outdated versions.

Macports

An easy way to compile and install GIMP and other great Free software on your Mac is by using Macports. The installer allows you to choose from a large directory of packages. To install gimp using Macports, you simply do sudo port install gimp once you have Macports installed.

Last we checked, the GIMP port file pointed to the current stable release and we have reports from people who've built GIMP successfully this way.

Homebrew

Homebrew is similar to Macports and provides packages (aka formulas) to install, either by compiling them from source or by using pre-made binaries. There are indications that there is now a formula for GIMP, installable with: brew tap homebrew/cask && brew install --cask gimp.

NOTE! Please be aware that it was announced recently that Homebrew is using analytics. To turn this off, run: brew analytics off
You can read more about this on Brew Analytics.

Source for version 2.10 (Stable)

GIMP releases are also available as source tarballs from gimp.org and its mirrors, containing the source code to compile for your system: https://download.gimp.org/gimp/v2.10/

Hashes of latest releases to check the integrity of the tarballs

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gimp-2.10.28.tar.bz2 (sha256):

4f4dc22cff1ab5f026feaa2ab55e05775b3a11e198186b47bdab79cbfa078826

gimp-2.10.24.tar.bz2 (sha256):

bd1bb762368c0dd3175cf05006812dd676949c3707e21f4e6857435cb435989e

gimp-2.10.22.tar.bz2 (sha256):

2db84b57f3778d80b3466d7c21a21d22e315c7b062de2883cbaaeda9a0f618bb

gimp-2.10.20.tar.bz2 (sha256):

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gimp-2.10.16.tar.bz2 (sha256):

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gimp-2.10.14.tar.bz2 (sha256):

df9b0f11c2078eea1de3ebc66529a5d3854c5e28636cd25a8dd077bd9d6ddc54

gimp-2.10.12.tar.bz2 (sha256):

7d80b58e0784120d57d327294f6a1fda281ff51a61935c2cd764da281acaac71

gimp-2.10.10.tar.bz2 (sha256):

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7fcc96fb88cb0a0595d2610f63a15dec245bb37bf9db527d37a24fb75e547de2

For instructions on how to build GIMP from source code, you will want to read our developer website.

You may want to read the Release Notes for GIMP 2.10.

User Manual

GIMP's user manual can be dowloaded separately on the documentation website either as language-specific Windows installers or as source tarball.

The manual can also be browsed online

Development snapshots

🤫Pssst... want to check out GIMP 2.99.16 development release? Get it on our development downloads page 🧪.

# data[].attributes.attachment_link.description
The official download page for all things GIMP! Please only use the official binaries provided here unless you really, really know what you're doing (it's the only way to be safe). We try to provide binaries in-time with regular releases, but may occasionally be delayed as the packagers ...

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[INFOGRAPHIE] AFP - Circuit de l'information - D'où vient l'information

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[INFOGRAPHIE] AFP - Circuit de l'information - D'où vient l'information

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[ACTIVITE] Lumni - Démarche scientifique et EMI

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[ACTIVITE] Lumni - Démarche scientifique et EMI

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Analyser les sources d'information, s'interroger sur le climat, les défis de la santé, questionner l'énergie, connaître ses biais cognitifs.

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# Présentation

Comment l'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) peut-elle participer à la formation scientifique et citoyenne des jeunes ? Quelles clés leur donner pour s'informer sur l'environnement, la santé, les sciences ? Comment lutter contre la prolifération d'informations pseudo-scientifiques ?

Ces questions fondamentales seront abordées le 10 mars, à l'occasion de la journée d'étude des professeurs-documentalistes de l'Académie de Lille, à laquelle Lumni Enseignement participe. Parmi les pistes évoquées, une double nécessité : celle de s'informer à partir de sources expertisées pour ne pas biaiser les données initiales de sa réflexion, et celle de comprendre son propre fonctionnement cognitif afin de dépasser ses propres préjugés et construire librement son opinion.

Vous trouverez ci-dessous une sélection de contenus susceptibles de répondre à ces enjeux éducatifs. Certains documents donnent la parole à des scientifiques, d'autres sont accompagnés d'éléments de contexte et de pistes pédagogiques rédigés par des enseignants spécialisés. Tous proviennent de sources fiables et ont été élaborés par des professionnels de l'audiovisuel public.

# Analyser les sources d'information

Bien s'informer, c'est d'abord comprendre comment sont fabriquées les informations. Qu'est-ce qui les différencient d'une rumeur ? Qu'est-ce qu'une source ? Comment travaille-t-on dans les entreprises de presse ? Publié en amont de la Semaine de la Presse et des Médias dans l'École (SPME), cet article permet d'initier ses élèves aux enjeux du journalisme.

# S'interroger sur le climat

Ils ne sont plus très nombreux, ceux qui affirment encore que le réchauffement climatique et l'effondrement de la biodiversité ne sont qu'une théorie que rien ne vient prouver. Le consensus scientifique est désormais mondial : ces bouleversements sont des faits, et en comprendre les mécanismes permet de mieux s'y préparer. Publié à l'occasion de la COP25, en décembre dernier, cet article recense la parole précieuse de chercheurs ainsi que des exemples très concrets de conséquences climatiques dans le monde.

# Les défis de la santé

La santé n'est pas en reste quand il s'agit de propager de fausses informations. Exemple le plus flagrant : la baisse du taux de vaccination, causée par une défiance nouvelle vis-à-vis des laboratoires pharmaceutiques, soupçonnés d'inoculer des produits responsables de maladies, comme l'autisme ou la sclérose en plaque. Revers de cette baisse de la couverture vaccinale, des épidémies de maladies infectieuses mortelles sont en résurgence en France. Depuis 2008, 24 personnes sont ainsi mortes de la rougeole. Comment sensibiliser les élèves à ce sujet ? Réponse dans cet entretien proposé par TV5 Monde et accompagné d'une mise en oeuvre pédagogique.

# Questionner l'énergie

Autre enjeu majeur de nos sociétés contemporaines : l'énergie. Le discours politique martèle qu'il faut diminuer la part d'énergies fossiles pour augmenter celle des énergies renouvelables afin de lutter contre le réchauffement climatique. Mais est-ce vraiment aussi simple ? Cette piste pédagogique, qui croise SVT et géographie, propose des exercices pour la classe à partir d'archives de l'Ina.

"Et le nucléaire ?", s'interrogent certains. La perception de ses bénéfices et de ses dangers a sensiblement varié au cours de l'histoire. Symbole du progrès de la physique moderne et fer de lance du savoir-faire français au début du 20e siècle, il permet d'assurer l'indépendance énergétique du pays et de réduire la facture des habitants. Mais le problème de la gestion des déchets radioactifs, soulevé dès les années 1960, puis les catastrophes de Tchernobyl et de Fukushima replacent les impacts environnementaux et humains du nucléaire au premier plan. L'une de nos pistes pédagogiques, rédigée par deux enseignantes de physique-chimie, illustre cette évolution.

# Connaître ses biais cognitifs

Ces différences de perception prouvent que nos facultés critiques sont elles-mêmes un objet qu'il faut... critiquer. Les scientifiques s'intéressent de près aux biais cognitifs, qui altèrent notre jugement et le degré de véracité que l'on accorde à certaines informations. Comprendre comment fonctionne notre cerveau, c'est donc s'offrir la possibilité de penser contre soi, et dépasser ses propres préjugés. Le chercheur Vincent Berthet développe cette idée dans La Tête au carré, émission de France Inter dont 14 épisodes sont disponibles sur notre site.

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Démarche scientifique et EMI - Lumni | Enseignement

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Comment l'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) peut-elle participer à la formation scientifique et citoyenne des jeunes ? Quelles clés leur donner pour s'informer sur l'environnement, la santé, les sciences ? Comment lutter contre la prolifération d'informations pseudo-scientifiques ?

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[VIDEO] Un professeur documentaliste, c'est quoi ?

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[VIDEO] Un professeur documentaliste, c'est quoi ?

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Réalisée avec Powtoon.

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un professeur-documentaliste, c'est quoi ?

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Réalisée avec Powtoon

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Pixabay - Recherche d'images libres de droits

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Pixabay - Recherche d'images libres de droits

# data[].attributes.headline
Istockphoto - Recherche d'images libres de droits

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Istockphoto - Recherche d'images libres de droits

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Rechercher par image ou vidéo

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Banque d'images | Photos Libres de Droit - iStock

# data[].attributes.attachment_link.description
Rechercher par image ou vidéo Grâce à nos deux collections et nos millions d'images exceptionnelles, vous pourrez facilement illustrer vos histoires, quel que soit votre budget. #1405813023 Images Signature. La meilleure qualité. Boostez votre créativité avec notre collection Signature et accédez à des photos exclusives que vous ne trouverez nulle part ailleurs.

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Flickr - Recherche d'images libres de droits

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Flickr - Recherche d'images libres de droits

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Flickr | The best place to be a photographer online.

# data[].attributes.attachment_link.description
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[VIDEO] Un faux voyant lit vos secrets grâce aux réseaux sociaux (2min27)

# data[].attributes.subject
[VIDEO] Un faux voyant lit vos secrets grâce aux réseaux sociaux (2min27)

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Toute votre vie est en ligne. Et ça peut se retourner contre vous. Soyez vigilant.

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Un faux voyant lit vos secrets grâce aux réseaux sociaux

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[AFFICHE] Cartooning for peace - Il va y avoir du sport !

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[AFFICHE] Cartooning for peace - Il va y avoir du sport !

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Dessins de presse sur les jeux olympiques 2024.

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Cartooning for Peace - Dessins pour la paix

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Les dessins de presse nous font rire. Sans eux, nos vies seraient bien tristes. Mais c’est aussi une chose sérieuse : ils ont le pouvoir d’informer mais aussi d’offenser

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[ACTIVITE] Clemi - Rédaction article de presse

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[ACTIVITE] Clemi - Rédaction article de presse

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# Présentation

Comment l'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) peut-elle participer à la formation scientifique et citoyenne des jeunes ? Quelles clés leur donner pour s'informer sur l'environnement, la santé, les sciences ? Comment lutter contre la prolifération d'informations pseudo-scientifiques ?

Ces questions fondamentales seront abordées le 10 mars, à l'occasion de la journée d'étude des professeurs-documentalistes de l'Académie de Lille, à laquelle Lumni Enseignement participe. Parmi les pistes évoquées, une double nécessité : celle de s'informer à partir de sources expertisées pour ne pas biaiser les données initiales de sa réflexion, et celle de comprendre son propre fonctionnement cognitif afin de dépasser ses propres préjugés et construire librement son opinion.

Vous trouverez ci-dessous une sélection de contenus susceptibles de répondre à ces enjeux éducatifs. Certains documents donnent la parole à des scientifiques, d'autres sont accompagnés d'éléments de contexte et de pistes pédagogiques rédigés par des enseignants spécialisés. Tous proviennent de sources fiables et ont été élaborés par des professionnels de l'audiovisuel public.

# Analyser les sources d'information

Bien s'informer, c'est d'abord comprendre comment sont fabriquées les informations. Qu'est-ce qui les différencient d'une rumeur ? Qu'est-ce qu'une source ? Comment travaille-t-on dans les entreprises de presse ? Publié en amont de la Semaine de la Presse et des Médias dans l'École (SPME), cet article permet d'initier ses élèves aux enjeux du journalisme.

# S'interroger sur le climat

Ils ne sont plus très nombreux, ceux qui affirment encore que le réchauffement climatique et l'effondrement de la biodiversité ne sont qu'une théorie que rien ne vient prouver. Le consensus scientifique est désormais mondial : ces bouleversements sont des faits, et en comprendre les mécanismes permet de mieux s'y préparer. Publié à l'occasion de la COP25, en décembre dernier, cet article recense la parole précieuse de chercheurs ainsi que des exemples très concrets de conséquences climatiques dans le monde.

# Les défis de la santé

La santé n'est pas en reste quand il s'agit de propager de fausses informations. Exemple le plus flagrant : la baisse du taux de vaccination, causée par une défiance nouvelle vis-à-vis des laboratoires pharmaceutiques, soupçonnés d'inoculer des produits responsables de maladies, comme l'autisme ou la sclérose en plaque. Revers de cette baisse de la couverture vaccinale, des épidémies de maladies infectieuses mortelles sont en résurgence en France. Depuis 2008, 24 personnes sont ainsi mortes de la rougeole. Comment sensibiliser les élèves à ce sujet ? Réponse dans cet entretien proposé par TV5 Monde et accompagné d'une mise en oeuvre pédagogique.

# Questionner l'énergie

Autre enjeu majeur de nos sociétés contemporaines : l'énergie. Le discours politique martèle qu'il faut diminuer la part d'énergies fossiles pour augmenter celle des énergies renouvelables afin de lutter contre le réchauffement climatique. Mais est-ce vraiment aussi simple ? Cette piste pédagogique, qui croise SVT et géographie, propose des exercices pour la classe à partir d'archives de l'Ina.

"Et le nucléaire ?", s'interrogent certains. La perception de ses bénéfices et de ses dangers a sensiblement varié au cours de l'histoire. Symbole du progrès de la physique moderne et fer de lance du savoir-faire français au début du 20e siècle, il permet d'assurer l'indépendance énergétique du pays et de réduire la facture des habitants. Mais le problème de la gestion des déchets radioactifs, soulevé dès les années 1960, puis les catastrophes de Tchernobyl et de Fukushima replacent les impacts environnementaux et humains du nucléaire au premier plan. L'une de nos pistes pédagogiques, rédigée par deux enseignantes de physique-chimie, illustre cette évolution.

# Connaître ses biais cognitifs

Ces différences de perception prouvent que nos facultés critiques sont elles-mêmes un objet qu'il faut... critiquer. Les scientifiques s'intéressent de près aux biais cognitifs, qui altèrent notre jugement et le degré de véracité que l'on accorde à certaines informations. Comprendre comment fonctionne notre cerveau, c'est donc s'offrir la possibilité de penser contre soi, et dépasser ses propres préjugés. Le chercheur Vincent Berthet développe cette idée dans La Tête au carré, émission de France Inter dont 14 épisodes sont disponibles sur notre site.

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Démarche scientifique et EMI - Lumni | Enseignement

# data[].attributes.attachment_link.description
Comment l'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) peut-elle participer à la formation scientifique et citoyenne des jeunes ? Quelles clés leur donner pour s'informer sur l'environnement, la santé, les sciences ? Comment lutter contre la prolifération d'informations pseudo-scientifiques ?

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[ACTIVITE] SPME 2020 : Le journalisme et ses enjeux

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[ACTIVITE] SPME 2020 : Le journalisme et ses enjeux

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SPME 2020 : Le journalisme et ses enjeux - Lumni | Enseignement

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En amont de la Semaine de la presse et des médias dans l'école, Lumni Enseignement vous propose un tour d'horizon du journalisme et de ses enjeux. Ces contenus pourront vous accompagner lors de séances d'initiation avec vos élèves.