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Los padres pueden ayudar a traducir las actividades que deja el docente, por ende es muy importante tener buena comunicación con ellos. Una vez que sean capaces de interpretar lo que los estudiantes realmente les están diciendo, éstos experimentarán una gran satisfacción al ser oídos y escuchados.(Moraine y Rivas, 2016).

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Antonovsky lo atribuye a tres componentes:
1) Comprensibilidad: ¿El estudiante entiende o comprende lo que le han preguntado? ¿Entiende qué es lo que sucede en general?
2)Sentido: ¿Encuentra sentido a su aprendizaje, o al menos le resulta in- teresante? ¿Se preocupa por el contenido que está aprendiendo?
3)Manejabilidad: ¿Cree que tiene las habilidades y el apoyo necesario para aprender?
(Moraine y Rivas, 2016).

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Nuestras experiencias están todas relacionadas, y lo que es más importante, que estas nos dan un sentimiento de estar integrados nosotros mismos, por lo que nos sentiremos bien y sanos si podemos dar un sentido a nuestras experiencias, si éstas están llenas de sentido o de valor para nosotros, y si entendemos lo que nos está pasando.
(Moraine, P. y Rivas Lorenzo, S. 2016).

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Intenta desarrollar en los adolescentes una “mentalidad de crecimiento”. Para ello, a través de una metodología mixta, que une
instrucción on-line y presencial, se explica al alumnado cómo el cerebro aprende, recuerda y cambia,y se proporcionan estrategias de aprendizaje para el desarrollo de las capacidades intelectuales del
alumnado. (Ministerio de educación, deporte y cultura, 2016)

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Las funciones ejecutivas son las funciones de nuestro cerebro que controlan la atención y el comportamiento. Pueden discutirse desde numerosas pers- pectivas y con múltiples detalles, pero hay unanimidad en considerar que el control de la atención y el comportamiento es la base de la actividad ejecutiva del cerebro.
(Moraine y Rivas.2016).

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Su objetivo es estimularlas de manera
simultánea y en el contexto ordinario de la clase, de manera transversal. Para lograrlo, han articulado estos pasos distintos: 1)Describir los desempeños óptimos de cada función ejecutiva.
2) identificar los factores que influyen positivamente en el desarrollo de las mismas, así como los obstáculos,
3)Visualizar y transmitir al alumnado el tipo de conductas que se espera que demuestren al avanzar en el proceso.
4)diseñar la intervención educativa (Ministerio de educación, deporte y cultura, 2016)

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Componentes que intervienen en las funciones ejecutivas

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Componentes que intervienen en las funciones ejecutivas

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1. Relación con los demás y con uno mismo.
2. Identificar puntos fuertes y puntos debiles.
3. Autonomia y autorresponsabilidad.
4. Visión previa y revisión.
5. Motivación e incentivos.
6. Analisis y sintesis.
7. Ritmo y rutina en el trabajo.
8. Lo implicito y lo explicito. (Moraine y Rivas.2016)

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¿Como se desarrollan las funciones ejecutivas?

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¿Como se desarrollan las funciones ejecutivas?

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Las funciones ejecutivas se desarrollan lentamente, alcanzando su madurez sólo cuando han transcurrido cerca de tres décadas.
(Moraine y Rivas, 2016).