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¡Bienvenidas al Ateneo de Alfabetización para nivel inicial! En esta oportunidad vamos a participar con la actividad del primer encuentro: Incluyan el relato de alguno de sus niños y den cuenta de la manera en que trabajaron la oralidad en esa intervención. ¡Manos a la obra!

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Pueden agregar imágenes o videos que se relacionen con la temática de la oralidad en el jardín.

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En la sala realizamos junto a los chicos un campamento de intercambio, armamos una fogata ( imaginaria) y cada uno contó una historia diferente.

Una de las historias fue que había ido a la plaza con su abuelo y se encontraron una gatita chiquitina y como estaba perdida se la llevó a su casa y cuando llego su mamá no lo dejaba que la tenga hasta que logro convencerla.

Es una multisala de 3 4 y 5 años

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Historia para contar y compartir

Lucio sala de 5

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Relato y noticia del día

Con ayuda del docente

Liam, Sala de 4

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Paola Cruz, Belen Gallardo, Belen Lardet.

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Paola Cruz, Belen Gallardo, Belen Lardet.

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La semana pasada iniciamos en la sala de 5 un ABP de investigación , cuya pregunta guía fue: ¿ de dónde de obtenemos los remedios que tenemos que tomar cuando nos enfermamos? ¿ Cual es su origen?( debido a la gran cantidad de niños enfermos). Para dar puntapié inicial reunimos a las tres salitas de 5 años y a modo de debate y exposición se fueron planteando distintas preguntas ( guiadas y estimuladas por las docentes)y respuestas. Otra de las docentes registró todas las respuestas, explicaciones y exposiciones de los niños. Abajo se adjunta una imagen de las hipótesis de los niños con respecto a las preguntas, hipótesis que durante el desarrollo del proyecto podrán irse confirmando o no para poder llegar a diferentes conclusiones a través de la investigación y exploración.

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Cuentos que dan susto surgieron por ahí??

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Cuentos que dan susto surgieron por ahí??

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Qué hermosas experiencias chicas!! Las felicito, esperamos los aportes de las demás!!

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Cumbia del monstruo de la laguna "CANTICUÉNTICOS"

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En el momento del inicio, luego de saludarnos, surgió el relato de Santiago: Santiago: Seño, mi papá vendió más vacas así nos puede comprar un caballo para mi hermana y para mi.

Docente: Que lindo Santi! Te gustan los caballos?

Santiago: si, un montón y a mi hermana también.

Docente: y saben andar a caballo?

Santiago: si, un amigo de mi papá, que se llama Dani nos enseñó. Cuando tenga mi caballo te voy a mostrar como ando. Le voy a decir a mi mamá que me filme así me ves.

Docente: Genial Santi!!! Ojalá tengas pronto tu caballo.

En la ronda surgieron varias opiniones acerca de los caballos. Algunos les tenían miedo, a otros no les llamaba la atención.

Todos prestaron atención al relato de Santiago.

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Momento de compartimos historias bonitas. Lucia nos compartio que se iba a visitar a su tía desde Gral Alvear a San Rafael. Su tía le prometio pasear maquillarla y muchas cosas más. Soy seño Marisa del JIA 1-299 FUERTE NUEVO Gral Alvear

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Docente: Ana Laura Martinez.         Relato niño de 5 años: Hoy en la sala la seño nos conto el cuento de Caperucita Roja

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Docente: Ana Laura Martinez.         Relato niño de 5 años: Hoy en la sala la seño nos conto el cuento de Caperucita Roja

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A mí me tocó ser el lobo. Me puse las orejas y hacía la voz gruesa.

Después jugamos con un dado grande. Cuando lo tiré, salió una pregunta que decía qué pasaba si Caperucita no entraba a la casa. Yo dije que el lobo se iba a quedar con hambre.

También armamos un libro que se abre, con ventanitas.(Lapbook) Yo dibujé a la abuela con anteojos y a Caperucita con su capa roja.

Finales inventados por los niños de 4 años:

1. “El lobo se cayó al piso y. se fue corriendo al bosque. Y no volvió nunca más.”

2. “Caperucita le dio la torta al lobo y ya no tenía hambre, entonces fue bueno.”

3. “La abuela salió volando por la ventana”.

4. “El leñador le hizo cosquillas al lobo y se escapó.”

5. “Caperucita tenía una espada de juguete y asustó al lobo.”

6. “El lobo se puso la capa roja y se puso a bailar.”

7. “Después todos fueron a comer helado, y el lobo también.”

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Implementamos en la sala el uso del microfono para el momento "compartimos" ya que en un acto, a un niño le llamó la atención, funcionó favorablemente ya que todos querían compartir experiencias. En el relato sw escucha a un niño que nos cuenta sobre un paseo que hizo a su familia, el relato se enriquece con preguntas que favorecen el desarrollo de oraciones más largas, de a poco cada uno va adquiriendo más confianza en el relato.

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Plurisala 3 y 4 años.

Exposición de alimentos saludables de los no saludables.

Trabajo realizado en familia y jardín. En casa hicieron un afiche clasificando los alimentos, con ayuda de un adulto y en el jardín lo expusieron. Todos participaron.

Al momento de exponer.

Hur pequeño de 4 años, me dice ¿seño vos sabes porque tenes que consumir frutas y verduras? A ver contame Hur.

Porque te aportan vitaminas para no enfermarnos. Al igual que las verduras, tienen minerales y fibras.

Muy bien Hur. Contame y que pasa con los dulces y gaseosas. ¿Podemos consumir todos los días?

No seño, no no, (esa expresión me quedo grabada) se nos van hacer huequitos en los dientes. Seño, Claro esos huequitos se llaman caries, y nos dañan la dentadura. De ahí salió el tema de la higiene bucal.

Preparamos hojita semanal con el cepillado de dientes. Ellos debían marcar si se habían cepilllado los dientes en la mañana, tarde, y noche. Si no lo hacían no lo marcarían. Desde ese momento, todos los dias en la hora de compartir, me cuentan si se lavaron o no los dientes.

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En el momento COMPARTIMOS utilizamos está cajita que está llena de orejitas y en un comienzo solo una boquita. Quien saca la boquita tienen la palabra para compartir su historia y dejarla registrada en el diario mural. El resto de los compañeros solo pueden participar oralmente cuando es momento de organizar el relato y dejarlo plasmado. Con el tiempo agregue dos boquitas más, en total 3 y el resto orejitas para que todos tengan la oportunidad de participar. Ese día hay tres relatos de los cuales se elige uno democráticamente, para luego ser registrado. La cajita tiene una condición, quien haya sacado una boquita no podrá volver a sacar hasta que todos sus compañeros hayan tenido la oportunidad de haber podido compartir una experiencia. De esta manera nadie queda afuera y todos pueden compartir sus experiencias con sus pares.

Las boquitas y orejitas también son excelentes para el control inhibitorio, el respeto por los turnos de habla y la escucha atenta.

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Sala de 4 años. "Hoy quiero contarles, para después escribirlo

..." Los peques utilizando el micrófono cuentan alguna experiencia personal , luego entre todos elegimos una historia y la escribimos en el diario mural.

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Holaa! Soy la Seño Jose, docente de plurisala, tengo 7 alumnos; 4 de 5 años, 1 de 4 años y 2 de sala de 3 años. Esta actividad de inicio al aire libre la realizamos casi a menudo, cuando los días comienzan a estar más cálidos.

Se realizó en el momento de inicio, al compartir. Uno de los peques encontró una pequeña flor y conversamos sobre eso, sus colores, olor, tamaño etc. Poniendo también en contexto nuestro ABP "PEQUEÑOS JARDINERITOS" que estamos abordando las plantas y los cambios en el ambiente con la llegada d ela nueva estación.

Cada momento es muy rico, teniendo en cuenta que es una sala de diferentes edades. Trabajar la oralidad constantemente, tiene como beneficios el desarrollo y enriquecimiento del lenguaje para los más pequeños, la imaginación y la creatividad, como así también el desarrollo emocional, la atención y concentración.

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Sala de 5 años

Escuela 1-393 José Mármol

Seño María

El relato es de Noah

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En el momento de la ronda, surge el siguiente relato:

Tadeo- Seño un día encontramos una paloma que tenía la mamá muerta.

Seño-¡Pobrecita!¿Y dónde la encontraron?

Tadeo-En el piso, el Lolo y yo la encontramos. Pero después se cayó.

Seño- ¿De dónde se cayó?

Tadeo- De un palo que está para arriba, ahí la ponimos.

Seño- ¡Ah! ustedes la pusieron arriba de un palo pero ella se cayó.

Tadeo- Si se cayó y el Pampa y el Cochi se la comieron.

Seño- ¿Ellos son tus perros?

Tadeo- Si... ¡ Pobrecita la paloma!.

Tadeo 4 años

Plurisala 3, 4 y 5 años

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Dentro del ABP de matemática, realizamos una experiencia directa, para vincular los números en situaciones cotidianas (uso del dinero y precios). Luego al otro día se relato uno relato todo lo vivenciado y se registro por escrito y a la vez incorporamos nuevas palabras al glosario.

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De este Relato de una alumna de sala de 5, dónde nos comenta que se había ido a la casa de su papá a pasear.. y comparte con sus compañeros lo que le había sucedido en ese paseo. Surge un ABP de los animales autóctonos de Mendoza... El cuál fue presentado por la Sala de 5 en "Escuela Abierta"..

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Utilizó el compartir en el momento del desayuno  porque tengo la hora de pini a la entrada y me es imposible. Me resulta mas productivo en ese momento 

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Utilizó el compartir en el momento del desayuno  porque tengo la hora de pini a la entrada y me es imposible. Me resulta mas productivo en ese momento 

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Hola. Soy Vanesa POBLET, docente de sala múltiple de la Esc .N° 1-286/1 JIA PICHI Peñi Hue. La Escandinava.

La actividad comenzó con la lectura del cuento... Luego la docente los grabó renarrandolo nuevamente. Está actividad la repartimos en varias ocasiones, porque a ellos les encanta volver a escucharse. El silencio es absoluto al momento de volver a escuchar el cuento en audio.

Luego armamos barcos de papel al igual que en el cuento y los hicimos navegar en palanganas.

La familia también participó de la actividad, realizaron en casa barcos de papel y los personajes del cuento en miniatura... Luego la docente armó la portada del cuento en una hoja, que luego expusimos en el patio del jardín para compartir con la escuela y los padres.