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Método «Alameda» (Julia Fuentes Hernández, Cartagena, 1995)

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Método «Alameda» (Julia Fuentes Hernández, Cartagena, 1995)

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Diseño para niños entre 3 y 6 años, estructurado en seis bloques que incluyen percepción táctil, discriminación de figuras y conceptos espaciales.

Utiliza materiales lúdicos adaptados y enfatiza la atención a las diferencias individuales y la adecuación del espacio de trabajo.

Incluye la introducción al alfabeto braille con técnicas de seguimiento digital y uso de máquina Perkins.

Implica la participación del profesor, familia y alumno para un aprendizaje integral.

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Método «A Punto» (Ángel Martín-Blas, Madrid, 1994)

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Método «A Punto» (Ángel Martín-Blas, Madrid, 1994)

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Método enfocado en la enseñanza gradual y estructurada del sistema braille.

Se apoya en el desarrollo de habilidades táctiles específicas y en el aprendizaje secuencial del código braille.

Su metodología fomenta la autonomía progresiva del niño en la lectura y escritura braille.

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Facultad de Educación - Universidad de Antioquia

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Método «Pérgamo» (J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.)

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Método «Pérgamo» (J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.)

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Caracterizado por un enfoque integrador entre la enseñanza táctil y el reconocimiento del código braille.

Utiliza estrategias que vinculan habilidades sensoriales y cognitivas para favorecer la lectoescritura.

Su estructura didáctica se enfoca en procesos secuenciales y repetitivos para la consolidación del aprendizaje.

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Método «Bliseo» (M.ª Ángeles Sánchez, 1999)

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Método «Bliseo» (M.ª Ángeles Sánchez, 1999)

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Propuesta innovadora centrada en la integración tecnológica para la enseñanza del braille.

Incorpora recursos digitales y dispositivos adaptados para facilitar el aprendizaje interactivo.

Pone énfasis en la motivación y el desarrollo de habilidades funcionales en el contexto educativo y social.

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Método que enfatiza la inducción táctil con técnicas específicas para el desarrollo de la sensibilidad y discriminación táctil.

Contempla una enseñanza sistemática del braille con apoyo multimodal que incluye materiales impresos y táctiles.

Busca fomentar la comunicación autónoma y el acceso a contenidos escolares mediante el braille.

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Método «tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

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Método «tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

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Método enfocado en la iniciación a la lectura del braille.

Esta dirigido a población infantil de 5 a 6 años.

Usa palabras y frases estructuradas lingüísticas familiares para los niños y materiales con relieve que les llame la atención a ellos y sean parte de su entorno.

Consta de 2 volúmenes encuadernados con anillas, lo que permite trabajar de cada letra de forma independiente según la letra que se quiere reforzar.

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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Punt a Punt Es un programa de pre-escritura en Braille, consta de cinco cuadernos que fortalecen la percepción táctil, la discriminación de formas de menor a mayor complejidad y avanza hacia la construcción de sílabas, palabras y frases.

Los cuadernos 1 y 2: ofrecen actividades de prelectura para iniciar el aprendizaje del Braille y fortalecer la percepción táctil, por medio de la forma( grande, pequeño, mediano), la orientación espacial (vertical, horizontal, arriba, abajo, izquierda, derecha).

Cuadernos 3 y 4: se presentan todas las letras de menor a mayor dificultad y se van haciendo actividades de combinación de las mismas para construir silabas, palabras, y frases.

cuaderno 5: esta dedicado al docente aportando algunas consideraciones metodológicas.

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Enseñar las vocales en el lenguaje Braille, con el método Punt a Punt.

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

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Es un método de prelectura y preescritura en braille.

Se trabaja la lectura y la escritura de manera conjunta.

Consta de las siguientes fases:

Fase 1: Orientación y direccionalidad corporal.: Utiliza el cuerpo para identificar posiciones espaciales (arriba, abajo, izquierda, derecha) de los puntos en el signo generador del braille.

Fase 2: Orientación en plano con materiales manipulativos: Tablero de pivotes o hueveras para colocar pimpones que representen los puntos del cajetín braille.

Fase 3: Refuerzo con pizarra de braille: Uso más preciso de los pivotes, dictados de puntos, lectura de letras, palabras y prácticas de cambio de línea.

Fase 4: Escritura con maquina Perkins:

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Método de Lecto-escritura Braille | Almazara

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Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986).

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Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986).

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El sistema de 6 puntos llamado signo generador, la persona lo reconoce con la yema del dedo, permite en total 64 combinaciones

Es orientado a la población infantil; centrado en desarrollar habilidades táctiles y lectoescritura en braille.

tiene 4 bloques:

Prelectura: Fichas táctiles que se trabajan juntas o por separado para desarrollar la percepción del sistema de puntos.

Fonemas, Silabas, Palabras, frases: Introduce todos los fonemas del español, combinándolos progresivamente.

Caracteres especiales: Incluye silabas directas dobles mayúsculas, signos de puntuación y letras especiales como "w" y el signo de número.

Lectura fluida: Uso de cartillas para fortalecer la lectura con continuidad, fortaleciendo técnica lectora y comprensión.

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Método de lectoescritura braille 6 puntos

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Fases del método:

Usa el cuerpo para ubicar los puntos del signo generador( arriba, medio, abajo, izquierda, derecha).

Usa material manipulativo en plano empleando un tablero con pivotes o una huevera con pelotas para ubicar los puntos sobre le plano.

utiliza una pizarra perforada para insertar pivotes con dictados, lectura de letras, palabras, cambio de linea.

Es una introducción al uso de la maquina Perkins. utilizando los dedos de forma independiente para hacer dictados.

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Método Almazara. Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez (Jaén, 1986/87)