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DOCTORADO EN EDUCACION

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Este cuadro refleja cómo los conceptos y técnicas en la investigación cualitativa, desde una perspectiva postpositivista y emergente, están fundamentados en autores reconocidos y en prácticas metodológicas validadas. La integración de estos elementos permite una comprensión profunda de los fenómenos educativos, asegurando rigor, coherencia epistemológica y validez en los resultados.

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CUADRO COMPARATIVO SOBRE EL PARADIGMA POSPOSITIVISTA,  FENOMENOLÓGICO Y EMERGENTE.

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El paradigma postpositivista representa una evolución crítica del positivismo clásico, al reconocer que la realidad no puede conocerse de manera absoluta ni objetiva. Desde esta perspectiva, el conocimiento científico se entiende como una construcción aproximada, siempre sujeta a revisión, falsación y mejora continua.

A diferencia del positivismo, que buscaba leyes universales y certezas, el postpositivismo acepta la existencia de múltiples realidades influenciadas por contextos sociales, culturales y humanos. El investigador deja de ser un observador completamente neutral para convertirse en un intérprete reflexivo que reconoce su papel dentro del proceso investigativo.

Este paradigma promueve una ciencia más humilde y abierta, que combina métodos cuantitativos y cualitativos para comprender fenómenos complejos. Su mayor aporte es la idea de que la verdad científica es provisional y que el conocimiento avanza a través del diálogo crítico y la confrontación constante de teorías y evidencias.

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La lógica inductiva, naturalista e interpretativa invita a comprender la realidad desde su complejidad y diversidad, alejándose de los modelos rígidos y universalistas del pensamiento positivista. En lugar de partir de teorías preestablecidas, esta lógica se construye desde la observación y comprensión profunda de los fenómenos tal como se manifiestan en su contexto natural.

El proceso investigativo se convierte así en una experiencia de descubrimiento, donde el conocimiento surge del contacto directo con las personas, sus significados y las dinámicas sociales. La lógica inductiva favorece la generación de teorías a partir de los datos, mientras que el enfoque naturalista reconoce que el entorno y la subjetividad del investigador son parte inseparable del proceso de conocimiento.

Finalmente, la dimensión interpretativa resalta el papel activo del investigador como intérprete de las realidades humanas. Comprender no significa medir, sino otorgar sentido a las experiencias vividas, a los discursos y a las prácticas sociales. Esta lógica, por tanto, amplía el horizonte del conocimiento científico al integrar razón, sensibilidad y contexto.

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Asesorías de investigación (Arturo Barraza Macías)

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Análisis comparativo entre el paradigma postpositivista y cualitativo

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Los paradigmas de la investigación científica

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Los paradigmas de la investigación científica

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Los paradigmas de la investigación científica son marcos conceptuales fundamentales que orientan cómo se entiende la realidad, cómo se relaciona el investigador con el fenómeno estudiado y qué métodos se emplean para generar conocimiento. Entre los principales paradigmas se encuentran el positivismo, que ve la realidad como absoluta y medible; el post-positivismo, que reconoce una realidad aprehensible de manera imperfecta y acepta tanto métodos cuantitativos como cualitativos; la teoría crítica, que busca cuestionar y transformar la realidad a través de una mirada valorativa y emancipadora; y el constructivismo, que enfatiza la construcción social del conocimiento y la interpretación del fenómeno. Estos paradigmas no solo guían el enfoque metodológico, sino que también influyen en la concepción ontológica y epistemológica que subyace al proceso investigativo. Conocer y posicionarse en un paradigma específico es crucial para el investigador, ya que define las preguntas, técnicas y criterios de interpretación en la investigación científica.

Autoridades académicas señalan que Thomas Kuhn (1962) fue pionero en definir el concepto de paradigma como el conjunto de prácticas y creencias compartidas por una comunidad científica. Por su parte, Karl Popper enfocó el positivismo en la lógica de la falsación. Jean Piaget y Lev Vygotsky son referentes del constructivismo, mientras que Paulo Freire y Jürgen Habermas impulsaron la teoría crítica y la transformación social en la investigación (Mejía-Rivas, 2022; Zupic & Čater, 2015; Medina, 2001).

Referencias:

Mejía-Rivas, J. (2022). Los paradigmas en la investigación científica. Revista Ciencia Agraria.

Zupic, I., & Čater, T. (2015). Bibliometric review on methodological approaches and paradigms. Revista Bibliotecas.

Kuhn, T. S. (1962). The Structure of Scientific Revolutions.

Medina, C. (2001). Paradigmas de investigación (citado en artículo académico).

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Autores/as

Carlos Alberto Ramos Universidad de las Américas

DOI:
https://doi.org/10.33539/avpsicol.2015.v23n1.167

Palabras clave:
investigación científica, paradigmas, positivismo, post-positivismo, teoría crítica, constructivismo

Resumen

El positivismo, post-positivismo, teoría crítica y constructivismo son los paradigmas que sustentan la investigación científica. Es importante que un investigador sepa en cuál de ellos se posiciona para poder tener claridad en la concepción de la realidad de su fenómeno de estudio, la relación que debe mantener con el fenómeno de interés y la metodología que debe seguir para responder a las preguntas de investigación propuestas. En el presente artículo se realiza una revisión de estos fundamentos filosóficos y se los analiza en virtud de los dos enfoques clásicos de la investigación científica: cuantitativo y cualitativo. Como conclusión se afirma la caracterización propia de cada paradigma en la concepción ontológica, epistemológica y metodológica en el proceso de investigación científica.

Biografía del autor/a

Carlos Alberto Ramos, Universidad de las Américas

Licenciado en Psicología por la Universidad Central del Ecuador. Magíster en Neuropsicólogo clinica y Rehabilitación Neuropsicológica por la Universidad Central del Ecuador. Magíster en Pedagogía (2013). Universidad Técnica Particular de Loja. Candidato a Doctor (Ph.D.) en Psicología. Universidad de Concepción, Chile. Docente de la Universidad de las Américas, Escuela de Psicología Quito, Ecuador

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Los paradigmas de la investigación científica

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Carlos Alberto Ramos Universidad de las Américas https://doi.org/10.33539/avpsicol.2015.v23n1.167 investigación científica, paradigmas, positivismo, post-positivismo, teoría crítica, constructivismo El positivismo, post-positivismo, teoría crítica y constructivismo son los paradigmas que sustentan la investigación científica.

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El video del doctor Artuto Barraza que comparte el doctorando Hector Henao es muy interesante y en mi opinion me atrevo a sintetisazarlo en este cuadro comparativo.

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cuadro comparativo fundamentos epistemologicos paradigmas 

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Mientras el postpositivismo orienta la investigación doctoral hacia la explicación y predicción de los fenómenos educativos, la fenomenología-constructivismo la dirige a la comprensión y resignificación de las experiencias subjetivas de los actores, aportando una mirada humanista y contextual al conocimiento científico.

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La generación de teoría con el apoyo positivista ahora es posible, fortaleciéndose la investigación cualitativa y dando cabida a lo ermergente.

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La investigación busca la objetividad, pero es de recordar que la persona humana y la verdad, son complejas.

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El Dr. en filosofía, profesor emérito e investigador de la UNAM y autor del Tratado de Hermenéutica Analógica, Mauricio Beuchot Puente, nos ofrece una conferencia magistral sobre el papel de los analógico como elemento conciliador y prudente para acercarse a la realidad y la verdad.

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Mauricio Beuchot - Cátedra: Hermenéutica Analógica

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La educación es un elemento fundamental en las sociedades actuales.

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La educación es un elemento fundamental en las sociedades actuales.

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Para mejorar los procesos educativos, se disponen de diversas herramientas que permiten analizar los fenómenos educativos.

Este artículo tiene como objetivo presentar los diferentes paradigmas utilizados en la investigación educativa y argumentar que el paradigma postpositivista es el más adecuado para explicar la realidad educativa de manera objetiva. La información se basa en teorías relevantes y en una reflexión personal del autor. Las conclusiones señalan que la investigación desde el paradigma postpositivista es útil para comprender mejor los fenómenos educativos y para promover la mejora de la calidad educativa. Además, este enfoque fomenta una actitud crítica y reflexiva, considerando la subjetividad y el contexto en los estudios educativos.

Gonzalez, M. Erick. & Mercado, Juan.(2023). El Paradigma Postpositivista como Reflejo Objetivo de la Realidad Educativa. Revista Dialnet.

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Autoría: Número completo.
Localización: Revista española de física. Nº. 1, 2018.
Artículo de Revista en Dialnet.

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La investigación cualitativa, especialmente desde la perspectiva postpositivista, ha desarrollado métodos que facilitan una comprensión profunda de las experiencias humanas y contribuyen a la formación de teorías emergentes.

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Generación de Teoría desde el Paradigma Postpositivista Fenomenológico Emergente

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https://www.amazon.com/-/es/Paradigma-Emergente-Revoluci%C3%B3n-Silenciosa-Prosperar/dp/B0DHL1F8SD

"Paradigma Emergente". El Gran reseteo, es un libro visionario que ofrece una profunda reflexión sobre el futuro de la sociedad en medio de cambios acelerados y disruptivos. La autora aborda con maestría cómo los avances tecnológicos, especialmente la inteligencia artificial, están transformando no solo el panorama económico y político, sino también nuestra forma de entender el mundo y a nosotros mismos.