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10.9 马靖雯——健康：肠道大清洁 核心经验：生活卫生习惯 、自我管理 、理解

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10.9 马靖雯——健康：肠道大清洁 核心经验：生活卫生习惯 、自我管理 、理解

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1、师幼共同讨论肠道的位置和组成部分。

2、幼儿了解肠道的作用和重要性，懂得要讲卫生才能预防和减少疾病。

3、幼儿掌握肠道健康的方法。

4、师幼共同小结，梳理肠道的作用和健康饮食的方法。

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10.9柴汇璘——健康：手脚并用 核心素养：协调能力、动作发展、平衡

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10.9柴汇璘——健康：手脚并用 核心素养：协调能力、动作发展、平衡

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1.教师带领幼儿在户外草坪做热身运动，如四肢伸展、小碎步跑等，激发幼儿活动兴趣，为游戏做身体准备。

2.教师展示在溜溜布上的爬行、匍匐前进等动作，讲解动作要领，如手脚协调发力、身体保持平衡等，让幼儿明确游戏玩法。

3.教师巡回指导，及时纠正幼儿动作，鼓励幼儿坚持完成动作，体验肌耐力锻炼的过程。

4.组织幼儿进行溜溜布接力赛，增加游戏趣味性，进一步巩固动作技能，同时培养幼儿的合作与竞争意识。

5.教师带领幼儿做放松运动，总结活动中幼儿的表现，表扬积极参与的幼儿，让幼儿分享活动感受。

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10.9上午

彩色泡泡龙

1.谜语导入，激发幼儿的兴趣。

“你们知道泡泡都是什么颜色的吗?”

“雨后一座桥，挂在半山腰，仔细瞧一瞧，颜色真不少。”

2.教师展示彩虹图片，引出实验。

我们进行一个有趣的实验，让彩虹从天际降临，显现在我们亲手制作的泡泡之中，这个实验名为:彩虹泡泡龙。”

3.教师示范，幼儿观察与交流。

4.幼儿操作，并绘制操作单。

5.活动小结，彩虹泡泡龙是如何产生的。由于洗脸巾上布满了众多微小的孔隙，每个孔隙都类似于一根吹泡泡的吸管。当我们向其吹气时，实际上是在同时向无数根吸管吹气，因此能够迅速吹出大量排列有序的小泡泡，形成一条连绵不断的彩虹泡泡链。”

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10.9 郭宁 社会领域—红绿灯的秘密       核心素养：遵守行为规范、分工合作、表达

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10.9 郭宁 社会领域—红绿灯的秘密       核心素养：遵守行为规范、分工合作、表达

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1播放动画片段小车因闯红灯差点出事，提问“为什么小车会有危险？”，引发幼儿对红绿灯的好奇，高龄幼儿可先分享已知经验，带动低龄幼儿思考。

2.出示红绿灯模型，讲解“红灯停（做停止手势）、绿灯行（踏步走）、黄灯等一等（握拳等待）”，高龄幼儿帮助低龄同伴纠正手势，巩固灯色含义。

3. 将幼儿分成“行人组”“红绿灯组”，高龄幼儿扮演红绿灯或带领低龄幼儿当行人，在教室模拟斑马线场景，练习“看灯过马路”，教师巡回指导。

4.提出“过马路时除了看红绿灯，还要注意什么？”（如牵大人手、不追逐），鼓励高龄幼儿结合生活举例，低龄幼儿复述关键要点。

5.发放“红绿灯任务卡”，请高龄幼儿和低龄幼儿结对，回家后和家长一起观察真实红绿灯，下次活动分享“我看到的红绿灯场景”。

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10.09惠心怡——艺术:小鱼吐泡泡      核心经验:绘画、欣赏    

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10.09惠心怡——艺术:小鱼吐泡泡      核心经验:绘画、欣赏    

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1. 观察导入：出示小鱼吐泡泡图，用“泡泡像什么”“有哪些颜色”提问，聚焦观察重点。

2. 作品激趣：展示2-3幅色彩鲜明的小鱼印画，用“泡泡怎么印出来的”引发探索欲。

3. 示范讲解：边演示边说关键步骤（蘸色—轻压—提起来），强调“不蘸太多颜料”“拓印时不移动”。

4. 分层创作：

​3-4岁：提供现成小鱼轮廓，重点指导“均匀涂色+完整拓印”。

​4-5岁：用简单线条（圆点、短线）装饰小鱼后，练习海绵拓印力度。

​5-6岁：自主画小鱼（鼓励画不同姿态），尝试用海绵拓印出“大小泡泡群”。

5. 分享展示：把作品拼成“小鱼泡泡池”，请幼儿说说“你的小鱼在做什么”

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侧重领域：科学，语言

核心经验：分类，统计，倾听

活动过程：

1.幼儿小组分享自己的姓氏，教师辅助记录。

2.幼儿集体讨论姓氏应该如何统计，了解简单的统计方法（统计表、条形统计图）。

3.幼儿尝试使用不同方法进行班级姓氏统计。3-4岁：使用统计表对应统计

4-6岁：使用条形统计图完成统计

4.通过“姓氏找朋友”游戏巩固姓氏统计数据，完成验证

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10.9蔡新悦——科学：钟表上的数字   核心素养:数、排序、时间

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10.9蔡新悦——科学：钟表上的数字   核心素养:数、排序、时间

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1.出示钟表，提问“钟表上藏着哪些数字朋友？”，引发幼儿兴趣。

2.幼儿分组观察钟表，找出1-12的数字，初步感知数字排列顺序。

3.集体认读数字，强调“12在最上面、6在最下面”的关键位置，巩固数字在钟表上的分布。

4.教师说数字，幼儿快速指出钟表上对应的数字。

5. 集体回顾钟表数字，鼓励幼儿回家观察家里的钟表，和家长分享数字位置。

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10.9 郑怡丹 语言《小蓝和小黄》核心素养：倾听、表达、理解

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10.9 郑怡丹 语言《小蓝和小黄》核心素养：倾听、表达、理解

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1. 出示蓝色和黄色的圆形卡片，引导幼儿观察颜色，引出绘本《小蓝和小黄》。

2. 幼儿观察封面，说说看到的颜色和图形，猜测故事内容。

3. 分段出示绘本内容：教师讲述故事，幼儿倾听。

4. 教师与4-5岁幼儿共同完整讲述故事，3-4岁幼儿倾听并尝试说出一页故事内容。

5. 教师与幼儿共同小结。

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10月9日 倪新利 生成—我的姓名符号（语言）核心素养：倾听、理解、表达

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10月9日 倪新利 生成—我的姓名符号（语言）核心素养：倾听、理解、表达

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1.教师出示图片，幼儿共同观察图片，感受文字的魅力。

2.幼儿与同伴一起交流自己姓名的来历以及含义，并会用简单的一句话描述。

3.师幼一起讨论自己的名字都能用那些符号来代替，大胆讲述。

4.教师展示不同的姓名符号，幼儿大胆构思自己的姓名符号。

5.师幼共同总结，回顾自己的姓名符号。

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10.9—魏晨曦—制定菜单价格.侧重领域:语言 关键经验:倾听、谈话 、问题解决

1、幼儿讨论生活中的菜单价格.

2、师幼共同观察幼儿在面馆的菜单照片,并用完整的语言表达菜单的价格。

3.师幼共同疏理并分小组制定喜欢的菜单及价格,3-4岁幼儿进行简单的绘画,4-6岁幼儿进行价格的书写.

4.幼儿以小组代表的形式分享自己组的菜单价格及遇到的困难,师幼共同解决困难并完善.

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10.10 郑怡丹 家庭畅谈日“我的假期生活” 核心素养：倾听、理解、表达

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10.10 郑怡丹 家庭畅谈日“我的假期生活” 核心素养：倾听、理解、表达

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1. 出示出游场景等图片，引出谈话主题“我的国庆假期生活”。

2. 分段引导谈话，请幼儿分享“国庆假期你去了哪里”“国庆假期做了什么特别的事”，幼儿倾听并表达。

3. 4 - 5岁幼儿详细讲述“国庆假期最难忘的瞬间”，3 - 4岁幼儿倾听并尝试说出“看升旗”“逛景点”等简单表述。

4.教师与幼儿共同小结谈话内容，鼓励幼儿尝试用语句完整分享自己的国庆假期故事。

5.幼儿在记录本上画一画自己的假期活动。

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10月10日 倪新利 家庭畅谈日-主题：国庆去哪了？核心素养：理解、倾听、表达

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10月10日 倪新利 家庭畅谈日-主题：国庆去哪了？核心素养：理解、倾听、表达

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1.教师与幼儿共同谈论本次主题活动：国庆你去哪玩了？开启今日谈论话题。

2.每位小朋友以家庭为小组一起介绍自己的家庭名称，并会互相介绍本家庭成员。

3.幼儿各自分享自己的国庆假期趣事，个别幼儿发表自己的看法。

4.学会将自己的所见所闻所想用绘画的方式记录在畅谈日本子上，教师个别指导。

5.师幼共同总结，感受国庆节日带来的乐趣。

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10.10惠心怡——家庭畅谈日“国庆趣分享”      核心经验:倾听、理解、表达

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10.10惠心怡——家庭畅谈日“国庆趣分享”      核心经验:倾听、理解、表达

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1. 照片启趣：提前收集幼儿国庆照（逛景区、看升旗等），投影展示时提问“照片里你在做什么有趣的事？”，引出“分享国庆生活”主题。

2. 照片初分享：幼儿结合照片说假期，5-6岁完整讲述发生的事情，4-5岁讲地点说细节，3-4岁说简单动作，教师及时鼓励。

3. 聚焦难忘事：师幼小结分享内容，追问“国庆哪件事你记得最牢？”，引导幼儿说出关键场景。

4. 画记难忘瞬间：幼儿在记录本画“最难忘的国庆事”，教师个别指导，帮助年幼幼儿梳理画面。

5. 交流分享：在家庭内自由展示画作并互相介绍，年长幼儿可帮年幼幼儿补充说明。

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10月10日 李子琳 家庭畅谈日-主题：假期宝藏图 核心素养：绘画、表达、倾听

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10月10日 李子琳 家庭畅谈日-主题：假期宝藏图 核心素养：绘画、表达、倾听

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1.教师出示画有问号的“藏宝图”，引导幼儿讨论“什么是假期里最珍贵的宝藏”，激发分享兴趣。

2. 宝藏挖掘会，各“家庭”围坐，成员轮流分享自己的假期趣事，小组共同商定用图画或符号将最有趣的“宝藏”记录在小组藏宝图上。

3. 每个“家庭”派代表展示本组藏宝图，并合作介绍地图上的宝藏故事。

4. “班级宝藏大地图”，引导幼儿发现不同“家庭”宝藏中的共同点，鼓励幼儿积极探索与发言。

5. 各家庭讨论如何把假期快乐延续到幼儿园，形成一条“快乐约定”，教师协助记录并张贴。

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糖豆班 魏晨曦 2025年10月10日 上午

名称 :面粉影子 侧重领域: 艺术

关键经验 :想象力、创造力、同伴合作

1.幼儿讨论面粉影子的形式以及手部的造型。

2.师幼共同欣赏面粉影子的作品,并学习面粉影子的

既述 创作过程。

3.3-4岁幼儿摆出简单的姿势,4-6岁幼儿协且助小龄幼儿完成,4-6岁幼儿相互合作完成面粉影子的作品。

4.幼儿分享自己的作品并讲一讲创作过程中的问题在接下来的区域活动中加以完善。

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10月10日杨磊——家庭畅谈日（社会、艺术）认识自己；核心经验：自我认识、自信、绘画、手工

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10月10日杨磊——家庭畅谈日（社会、艺术）认识自己；核心经验：自我认识、自信、绘画、手工

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一、对着镜子仔细观察自己，说出自己的显著特征，及同伴的不同。

二、小组间互相讨论，并且说说和同伴不一样的地方？喜欢自己吗？为什么？

——小组间讨论怎样让别人也喜欢自己，可以用哪些方式让别人认识自己。

三、借助图片及视频了解介绍自己的不同方法与表现形式。

——才艺展示、自画像、拿着照片介绍等重点欣赏创意美术作品《不一样的我》，激发幼儿创作热情。

四、幼儿自选材料与方法展示自我。（幼儿创作适时指导）

——提醒幼儿材料的使用方法及安全注意事项。

五、展示环节

——请个别幼儿在集体面前大胆的展示自己。（可以拿着作品进行展示）

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10月10日何雨霏-家庭畅谈日（社会、艺术）主题：秋天的颜色 核心经验：生态沟通能力 绘画

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10月10日何雨霏-家庭畅谈日（社会、艺术）主题：秋天的颜色 核心经验：生态沟通能力 绘画

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1. 教师展示枫叶、银杏叶、橘子等秋日实物/图片、引出活动主题。

2. 幼儿以家庭为组，轮流分享“自己见过的秋天颜色”。

3. 每个家庭推选1名代表，向全班分享小组讨论的“秋天颜色”，教师用简笔画在白板记录。

4. 给幼儿发画纸和彩笔，让他们画出“自己心中秋天的颜色”。

5. 师幼一起总结，幼儿展示画作，简单说说教师拍照记录。

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10月11日柴汇璘——语言：彩虹色的花 核心素养：倾听、表达

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10月11日柴汇璘——语言：彩虹色的花 核心素养：倾听、表达

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1.趣味导入：教师手持花瓣卡片，依次展示红、橙、黄等颜色，提问引导：“小朋友们，这是什么颜色呀？看到这个颜色，你们会想到什么东西呀？（如红色→苹果、橙色→橘子）”，鼓励幼儿自由说词，积累色彩相关词汇。

2. 播放故事音频，教师同步用手势模仿“送花瓣”“小动物道谢”的动作，提醒幼儿“认真听，故事里有谁？彩虹色花做了什么事？”，帮助幼儿初步捕捉核心信息。

3.结合绘本回顾情节，分发花瓣卡片，教师扮演小动物提需求（如“我要过河”），引导幼儿用“我有红色花瓣，帮你当桥”句式回应，两两结对互练。

4.幼儿戴头饰表演，教师当旁白，要求准确说角色对话；小观众评价“谁的话讲得清楚”，强化语言表达。

5.提问“想帮别人时怎么说？”，引导说生活中的句子；布置任务：回家用“我帮你XX”和家人对话，下次分享。

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奇妙的泡泡喷瓶，侧重领域：科学

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奇妙的泡泡喷瓶，侧重领域：科学

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1.谈话导入：你见过喷泉吗？它是什么样子的？

2.实验探索：

教师同时摇晃两瓶透明液体（雪碧与白水）幼儿猜测打开瓶盖会有什么事情发生？

3.探讨为什么一瓶液体会喷出泡沫一瓶不会喷出泡沫？

4.讨论如何能将装有水的瓶子喷出泡沫？

5.幼儿实验操作教师巡回指导。

6.幼儿分享实验结果，师幼共同小结活动。

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10.11杨磊——语言：不一样的我；核心经验：倾听、表达

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10.11杨磊——语言：不一样的我；核心经验：倾听、表达

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一、对着小镜子观察自己的样貌，并与同伴对比，说说自己和同伴有什么不一样。

二、小组两两结伴从姓名，声音，身高，外貌特征等说说相互间的不同。

三、学习儿歌《我和你呀，不一样》

——观看照片、说说班级里这三组小朋友的不同。

并运用句式“我和你呀不一样，我的眼睛xx你的眼睛xx”，来进行表达。

四、每组选两个代表，说说他们的不同，并且根据儿歌的句式创编。

五、分组展示自己创编的儿歌。

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不一样的我_语言_柠檬班_

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10.11 郑怡丹 科学：颜色变变变 核心素养：勇于探究、物理现象、专注性

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10.11 郑怡丹 科学：颜色变变变 核心素养：勇于探究、物理现象、专注性

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1. 出示红、黄、蓝三色颜料和调色盘，引出活动“颜色变变变”。

2. 展示三原色颜料，让幼儿观察颜色的样子，说说对这些颜色的认识。

3. 幼儿猜测红与黄、黄与蓝、红与蓝颜料混合之后的颜色。

4. 幼儿进行操作实验并记录在操作单。

5. 教师和幼儿共同总结三原色混合的变化，鼓励幼儿继续探索更多颜色混合的秘密。

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10月11日何雨霏-纸杯手表（艺术手工） 核心经验：绘画 审美 动手能力

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10月11日何雨霏-纸杯手表（艺术手工） 核心经验：绘画 审美 动手能力

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1.教师出示图片，引导幼儿讨论，我们通过什么看时间？引出活动主题。

2.教师拿出真实手表，向幼儿介绍手表的重要部分。

3.教师展示纸杯手表成品，讲解制作过程。

4.幼儿自主操作，教师巡回指导。

5.幼儿完成后，互相展示自己做的手工并介绍，老师总结。

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10.11—魏晨曦  制作膳食金字塔   侧重领域:艺术   关键经验:合作   想象力  创造力

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10.11—魏晨曦  制作膳食金字塔   侧重领域:艺术   关键经验:合作   想象力  创造力

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1.幼儿讨论并分享对自己有营养的食物。

2.师幼共同通过膳食图片及介绍了解多种有营养的食物，以及膳食金字塔的结构与意义。

​3.幼儿分小组合作完成膳食金字塔的制作，3-4岁幼儿用泡泥完成食物的制作；4-6岁幼儿完整绘画及裁剪粘贴的形式完成。

4.幼儿展示分享小组作品，师幼共同梳理总结并完善作品。

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10月14日 李子琳 生成— 颜色分离与混合（科学）核心素养：勇于探究、物理现象

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10月14日 李子琳 生成— 颜色分离与混合（科学）核心素养：勇于探究、物理现象

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1.魔术导入，教师演示纸巾吸水褪色实验，引发幼儿对颜色变化的兴趣。

2.  颜色分离，幼儿使用滤纸和清水，观察单一颜色遇水后分离出多种颜色的现象。

3.  颜色混合幼儿混合红、黄、蓝三原色颜料，观察并记录新颜色的生成规律。

4.  师生共同讨论生活中常见的颜色混合与分离现象。

5.  幼儿使用自己调配的新颜色进行绘画，并向同伴介绍所用颜色配方。