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En las comunidades primitivas la enseñanza era para la vida por medio de la vida. 

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Características de la enseñanza:
-El hombre dominaba recursos naturales, debido a esto la educación se fundamentaba en la cultura.
-Nula institucionalización
-El hombre repite en su propia vida lo que ve a su alrededor
-Basa su cultura en su religión, en sus dioses, en sus mitos, etc.
-Su enseñanza era práctica
-Se divide en dos etapas:
*cazadores.
*Agricultores.
-Tenía como esencia enseñar:
*De tipo natural.
*espontánea.
*inconsciente.
*De padres a hijos.
-Fue necesario transmitir nuevos saberes a las nuevas generaciones que estaban ligados a la caza, la pesca y la recolección.
-Más adelante comenzaban a usar el tiempo libre para dedicarse a otras tareas, allí comenzar a verse:
*Artesanos.
*Especializado.
*Sacerdotes.
*Comerciantes .
*Escribas.

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Objetivo principal: Enseñanza del hebreo.

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-Propósitos de la educación hebrea

•Transmitir la herencia histórica

•Enseñar en la conducta ética  moral

•Asegurar la presencia y adoración a Dios

Los niños aprendían hebreo sentados en el piso, sobre alfombras, alrededor de un maestro que les

enseñaba.
- Luego de que los hebreos pasaran largos periodos de cautiverio, el pueblo judío pone en

práctica algunas formas escolares.

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Educación a través del modelo preceptoral.

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Características:
-El preceptor fue sucedido por la figura del pedagogo.
-pedagogo: Era un esclavo que acompañaba al niño, tomaba el papel de profesor particular.
-A la educación sistemática sólo tenían acceso las clases sociales privilegiadas

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Características:
-El maestro ocupaba un sillón
-Los niños se sentaban en el suelo o utilizaban una piedra.
-Los alumnos utilizaban rollos de pergaminos.
-La severidad como método pedagógico.

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Este sistema educativo comenzó a fines del Siglo XIX.

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Características:
-Educación domiciliaria
-Se desarrollaba en el interior de los palacios
-preceptores enseñaban a príncipes y nobles.
-Al rededor del príncipe habían personas que realizaban diversas tareas.

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Comenio:
*Teólogo y pedagogo.
*Nacido en República Checa (1592-1670).
Características:
-Propone una organización gradual de la educación.
-Propone enseñar: Aritmética, geometría, canto, historia, principios de artes mecánicas, moral, religión y lectura y escritura.
-Pasaron muchos años para que la propuestas de el se realizaran.

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-Los alumnos se ubican simétricamente, no en bancos comunes.
-Pupitre para cada alumno.
-Artefacto destinado al aislamiento, inmovilidad corporal, rigidez y máxima individuación.
-Los estudiantes se colocan mirando al frente, en silencio.
-Primeras letras, nociones de cálculos, religión, buenas costumbres, moralidad, disciplina.

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Embulaba a la creciente fabricas textiles.
-Se expandía como consecuencia de la rev. industrial
-Una gran aula.
-Maestro en frente.
-Los alumnos solo trabajan en forma directa para los monitores.
-Método Lancasteriano, iniciado por Andrew Bell (1753-1832) Joseph Lancaster (1778-1838)
-Este método se basa en el uso de alumnos avanzados, dominan monitores y enseñan a sus compañeros.

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El decurión y las hiper-aulas jesuitas. 

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El decurión y las hiper-aulas jesuitas. 

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-El decurión: Alumno destacado que participaba de la clase
-Los alumnos se sentaban enfrentados en dos bandos.
-Debian desarrollar argumentaciones en términos propuestos en clase.
-Tenia como objetivo que cada alumno obedeciera y trabajara sobre su conciencia a partir de las consignas dadas.
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La escuela disciplinada y disciplinadora. La industrialización y el surgimiento de los modernos sistemas educativos nacionales a fines del siglo XIX

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La escuela disciplinada y disciplinadora. La industrialización y el surgimiento de los modernos sistemas educativos nacionales a fines del siglo XIX

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-En la era industrial, las escuelas fueron diseñadas como motores económicos para abastecer de profesionales a una necesidad industrial.
-El sistema educativo asumió los valores típicos: La jerarquía, la planificación, el control y la estandarización.
-Se formaba a los jóvenes para que hicieran lo que se les mandaba.
-Se relaciona esta etapa con el nacimiento de las primeras fabricas y la necesidad del diciplinamiento social y, por otro lado con las escuelas de origen religioso.
-Se enseñaba el conjunto de materias heredadas de la edad media.
-La otra vertiente que se daba era la intelectual y se nutre de Radio Studiorum de los jesuitas, la did. de Comenio y la pedagogía de Laselleana.

La escuela moderna surge en cuatro procesos:
*La rev. agrícola, implico masiva emigración de trabajadores a otras ciudades.
*La rev. industrial que creo nuevas formas de organizar el proceso de produccion.
*Surgen rev. políticas y que se extendía a toda la población.
*La rev. Tecnológica Construcción de nuevos saberes y la configuración de nuevas formas productivas.
-Sentaron las bases de educar que hoy conocemos.
-La disciplina se configuraba en lugares cerrados sobre si mismos, divididos en zonas que se separaban entre si, que clasificaban espacios, funciones, tareas, tiempos.