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Las teorías cognitivas determinan que los diferentes procesos de aprendizaje pueden ser explicados, por medio del análisis de los procesos mentales, los intervinientes del contexto que les rodea y las posturas de docentes y estudiantes.

Deferencias de las teorías.

Teoría de enseñanza por descubrimiento.
- Promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo.
- Debe estar motivado por la curiosidad y descubrimiento.
-Se basa en el método inductivo, es decir va de lo particular a lo general
-Descubre conceptos y relaciones mediante ello los reordena para adoptarlos
a sus esquemas cognitivos.

Teoría del aprendizaje significativo.
-Considera que el alumno debe reforzar lo que ya aprendió con algo nuevo.
-Debe aportar contenido y un avance al aprendizaje adquirido.
-Se puede contrastar con el aprendizaje de memoria.
-Utiliza la memoria mecánica.
-Este aprendizaje es transferido a la memoria a largo plazo y considera que el conocimiento está organizado jerárquicamente

Teoría del desarrollo cognitivo
-El desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de etapas universales.
-Los niños son aprendices activos que construyen conocimiento a partir de la interacción con su entorno.
-Aprenden a través de la asimilación y la acomodación, y el desarrollo cognitivo complejo ocurre a través del equilibrio.
-La interacción con el mundo físico es clave para el desarrollo cognitivo.

Teoría del Aprendizaje sociocultural
-Los niños se desarrollan a través de conversaciones informales y formales con los adultos.
-Los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo, ya que es donde el pensamiento y el lenguaje se vuelven cada vez más independientes.
-Las actividades mentales complejas comienzan en las actividades sociales básicas.
-Los niños pueden realizar tareas más difíciles con la ayuda de un individuo más experto.
-Tareas que son un reto promueven el crecimiento del desarrollo cognitivo.

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Teoría de enseñanza por descubrimiento
- Autor principal, Bruner en 1961
-Es una metodología donde el estudiante aprende en base de la construcción y el descubrimiento del mundo.
-El alumno propone su realidad que permite generar una solución
- Se basa en la presentación de problemas abiertos con cierto grado de complejidad que implica el análisis exhaustivo por parte del estudiante.
-Para niveles inferiores se utiliza problemas que establezcan cierta secuencia para facilitar la obtención de ideas.

TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
-Autor principal, Ausubel en 1968
-Fundado en una serie de mecanismos generan significado al conocimiento transmitido hacia el estudiante.
-Metodología basada en el lenguaje como principal mecanismo  para transmitir, comunicar, reflexionar y fomentar el pensamiento crítico basado en la asimilación de los contenidos.
-La información debe tener una estructura interna y externa que se adapte al estudiante.

TEORIA DEL APRENDIZAJE COGNITIVO
-Autor principal Piaget en el año de 1969.
-Los estudiantes responden a esquemas cognoscitivos, que les permite establecer significado a la información adquirida.
-Significado a mecanismos como el contacto físico, estructuras mentales y simbólicas.
-La formación de conocimiento se centra en un proceso de organización, asimilación y acomodación.
-El estudiante debe reorganizar las ideas cognitivas a través de la formulación de nuevas ideas, problemas o cuestiones que representen un reto, con el fin de generar  equilibrio.

APRENDIZAJE SOCIOCUTURAL
-Vygotsky autor principal, en el año de 1979.
-Los procesos de interacción permiten generar una reinterpretación sobre los conocimientos previos.
- Se aplica lo que se denominó como Zona de desarrollo próximo.
-Realiza propuestas que a través de la interacción con sus compañeros y el docente irá tomando forma para la presentación de un producto final.

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Interdisciplinario.
-Interdisciplinario es un “estudio o actividad que se realiza con la cooperación de varias disciplinas”.
-La interdisciplinariedad permite un análisis de contenidos y diversidad de perspectivas sobre un problema o tema.
-Fomenta el pensamiento mitológico: ir más allá de un solo punto de vista.
Planteamiento de problemas
-Surge como resultado de la investigación y discusión colectiva, las posibles soluciones generan aprendizajes significativos por medio del planteamiento de interrogantes  para aprender conceptos y principios.
Tutores y facilitadores
-Cualquier persona que transmite algún tipo de conocimiento, deben organizar las etapas de razonamiento la dinámica interpersonal.
-Se tiene la libertad para investigar y resolver sus inquietudes con apoyo de sus pares o terceros.
Desarrollo superior de las actividades cognitivas.
-El ser humano alcanza un nivel de comprensión y análisis.
-El individuo debe analizar información, reflexionar, discernir, criticar, dialogar, seleccionar, entre otras acciones.
Aprendizaje mediante la experiencia.
-Cuando el aprendizaje se basa en la experiencia debe ser organizado de forma lógica, es decir, con metas y objetivos precisos.
-Este aprendizaje debe ser probado y practicado luego en la vida real para lograr un conocimiento permanente.
Investigación.
-El ser humano explora el problema o la pregunta usando ideas recopiladas mediante un proceso de recopilación de información.
-El individuo aprender a crea conclusiones de sus indagaciones con afirmaciones, evidencias y razonamientos que demuestren o justifiquen que se ha investigado.
Aprendizaje colaborativo
-Se reúnen para discutir, organizar y discernir la información. Este tipo de cooperación grupal puede ser difícil, constituye un reto para los estudiantes.
-Se desarrollan capacidades y habilidades como: tratar con problemas, comprensión y respeto por las opiniones de los demás, reflexión personal y colectiva, comunicación y escucha activa.

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El aprendizaje cognitivo en el espacio educativo

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El aprendizaje cognitivo en el espacio educativo

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-En el espacio educativo se genera la relación entre estudiante - profesor, los dos son partícipes y aprenden el uno del otro.
-El maestro provee un equilibrio, organización, precisión en las actividades, y dirige con “buen ritmo” a sus estudiantes durante todo el proceso.
- El maestro debe diseñar, entender, planificar en torno a los objetivos y motivar.
-Los estudiantes cumplen las siguientes funciones:
• Atender y comprender el tema
• Asumir la responsabilidad en los diferentes roles.
• Cumplir con los objetivos individuales y grupales
• Mantener una actitud receptiva con los integrantes del grupo de clases
• Ser disciplinado.
• Realizar una evaluación continua para identificar posibles problemas.
•El estudiante deberá, desarrollar competencias y habilidades.
-Delors (1996) a la UNESCO, se exponen “los cuatro pilares de la educación”: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos aprendizajes crean una experiencia global que durará toda la vida.

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-El estudiante adquiere nuevas competencias en cada una de las etapas.
-En el ámbito lingüístico, el estudiante desarrolla habilidades vinculadas a la comunicación, ya que, en los procesos de interacción debe comprender, interpretar y analizar las diferentes ideas.
-En los procesos de lectura y escritura que el docente plantea, implican la investigación, revisión bibliográfica y lectura por parte del estudiante por lo cual el alumno debe mejorar sus habilidades de escritura.
-También se desarrollan habilidades en el ámbito matemático, ya que, el estudiante debe examinar posibles respuestas a los problemas planteados mediante el razonamiento lógico y la búsqueda de herramientas.
-El docente debe guiar al alumno hacia la obtención de conocimientos en base a la experiencia previa
-Crea un sentido y validez a las representaciones y conceptos matemáticos de cantidad, tales como: orden, secuencia, conjunto, número, relación, entre otros.
-El uso de las TIC es vital para el adecuado desarrollo del aprendizaje, debido a que motiva al estudiante a interpretar y reconstruir su entorno en base al uso de la tecnología y la ciencia.
-El aprendizaje educativo influye de manera efectiva, ya que, permite generar en los estudiantes ciertas actitudes, habilidades y destrezas que le ayudarán a desenvolverse en su proceso personal y profesional.
Internalización de las funciones cognoscitivas
Estructuras cognitivas previas
Interacción y mediación intercultural
Reestructuración cognitiva
-Se desarrolla ciertas habilidades relacionadas con el emprendimiento desde un enfoque humano integral que permite construir conocimientos, hábitos, actitudes y valores que fomenten la creación de proyectos que contribuyan a resolver problemas de una comunidad y la sociedad en general.
-Se fomenta en las personas una cultura ecológica es decir el cuidado, protección y preservación de los recursos naturales y el desarrollo de una conciencia ecologista.
-El Desarrollo Cognoscitivo, es comprendido como un modelo que propicia la consolidación del bienestar del individuo en todos los niveles. Por lo que, se propicia metodologías que permitan transformar la educación con el fin de lograr un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje, que asegure la formación profesional