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Se define como un movimiento intelectual con el fin de solucionar los problemas del conocimiento (Gallego-Badillo,1996).
El modelo del contructivismo nos indica como se desarrolla el conocimiento de acuerdo a las contrucciones del aprendizaje de un individuo  para buscar la verdad y el conomiento tomando en cuenta los principios de:
+Interacción del hombre con el medio.
+Experiencia previa como condicionadora del conocimiento a construir.
+Elaboración de “sentido” en el mundo de la experiencia.
+Organización activa.
+Adaptación funcional entre el conocimiento y la realidad.

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Entre los antecedentes historicos del constructivismo encontra que:
Jenófanes (570-478 a. C.)  Toda teoría debe ser admitida en competencia con otras y solamente el análisis crítico, la discusión racional, permiten aceptar aquellas que mejor se acerquen a la verdad, entendida ésta justamente como una competencia de perspectivas diversas sobre un mismo asunto.
Heráclito (540-475 a. C.) Todo lo que existe cambia permanentemente de forma, nada permanece igual, todo es un proceso de cambios, un devenir perpetuo. Pero en el cambio, producido por una dialéctica de oposición entre contrarios, hay siempre un retorno a lo inmutable.
Protágoras (485-410 a. C.), El hombre es la medida de todas las cosas; de las que son, de las que lo son, por el modo en que no son.
Gorgias (483-375 a. C.)  El conocer está limitado por las siguientes proposiciones: el ser invariante no existe, si existiera, no podría conocerse y, si pudiera conocerse, no seria comunicable de una persona a otra.
Zenón de Citia (siglo IV a. C.)  La adecuación del entendimiento con la verdad del ser, supuestamente absoluta, no era algo indispensable, puesto que esa adecuación estaba supeditada a un acto libre del entendimiento.
Descartes (1596-1650 )  Analogías constructivistas existentes entre la técnica mecánica (al desarmar una máquina se comprende el montaje de sus partes, su estructura y su funcionamiento) y la matematización (al descomponer una ecuación en sus factores, la inteligencia comprende también su composición, estructura y funcionamiento)( “pienso, luego existo” )
Galileo (1564-1642)  Método experimental
Kant (1724-1804)  La razón pura de la capacidad de inventar la esencia de las cosas, la cualidad de intimidad, de conciencia trascendental.
Aznar (1992) Modelo cognoscitivo, es inacabado pues carece de una explicación comprehensiva desde una perspectiva conceptual y epistemológica.

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Los fundamentos epistemológicos del constructivismo son propuestas para el análisis del conocimiento en sus alcances y limitaciones como:

+Explicaciones que el individuo puede encontrar a sus creencias y tipos de conocimiento.

+Análisis del conocimiento para lograr la adaptación al medio.

+Conocimientos anteriores

+ El ser humano crea y construye activamente su realidad personal.

+Toda comprensión de la realidad está inmersa en el contexto.

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Existen diferentes posturas del constructivismo donde se organizan diferentes formas o expresiones de una perspectiva epistemológica basada en las afirmaciones que los seres humanos crean ante sus realidades.

+Constructivismo psicológico: conjeturas sobre la manera en que funciona el mundo, de acuerdo con una serie de supuestos tácitos derivados del  conocimiento y el entendimiento proveniente del sentido común: formismo, mecanicismo, contextualismo y organicismo.

+Constructivismo Material: El conocimiento es una función de las estructuras o materiales básicos de la persona.

+Constructivismo Eficiente: procesamiento de la información y la teoría del

aprendizaje social.

+Constructivismo Formal: Construccionismo social y la psicología narrativa (contexto histórico-social y cultural de relaciones y significados).

+Constructivismo Final: Utiliza el concepto de causalidad final y ve el conocimiento como dinámico y direccional, en el sentido de que las estructuras de conocimiento evolucionan hacia una mayor complejidad y abstracción.

Constructivismo Educativo: desarrollo intelectual con énfasis en los contenidos científicos. Cuatro corrientes: evolucionismo intelectual, desarrollo intelectual, desarrollo de habilidades cognoscitivas y construccionismo social.

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