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-Se comienza a usar la palabra "Didáctica" como sinónimo de enseñanza, es decir, adquiere un sentido pedagógico.

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Sucesos de la Modernidad que impulsaron a la Didáctica:
-Renacimiento
-Revolución Francesa
-Revolución Industrial
Desencadenaron  el surgimiento de la Escuela Tradicional.

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Engloba una práctica educativa con las siguientes características, metódica, ordenada, magistrocéntrica, enciclopédica y verbalista.
-Aprendizaje: un proceso repetitivo. -Enseñanza: una transmisión cultural.
-Propone un único método.

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Representantes de la Escuela Tradicional:

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Representantes de la Escuela Tradicional:

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Jan Amos Komensky - Juan Amos Comenio (1592-1670)

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Jan Amos Komensky - Juan Amos Comenio (1592-1670)

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Su obra "Didáctica Magna" (1628) ocupa un lugar de primacía en el pensamiento educativo y pedagógico.
"La educación debe formar al hombre en la totalidad de su ser, de manera que esté a la altura de las funciones que le incumben en está vida y preparado para la vida eterna"
-Contribuyó a crear una ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza.

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Filósofo, médico y pedagogo inglés.
Comprende a la Didáctica como una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia. Según Locke, la enseñanza debe partir de la observación directa y la experiencia personal.

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Filósofo y Pedagogo suizo.
En su obra "Emilio de la Educación" (1762), expone el proceso de formación de la personalidad individual.
El tipo de educación formulado y descrito por este autor es la llamada Educación Natural. Además, introduce en la didáctica las ideas de Educación Positiva y Educación Negativa.
"La educación del pueblo no puede prescindir de la disciplina, ya que es en sociedad donde se educa al niño".

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Filósofo, psicólogo y pedagogo alemán.
Herbart propone una "Pedagogía del interés", considera que para que la enseñanza sea realmente efectiva debe haber un interés por parte del alumno.
-Construye una Didáctica fundada en la psicología.

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Escuela Nueva- Fines de la década del 40. (Siglo XX)

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Escuela Nueva- Fines de la década del 40. (Siglo XX)

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-Deja de lado el disciplinamiento y la instrucción para considerar al sujeto que aprende.
-Este movimiento le dio a la educación un enfoque psicologista o interpretativista.
- Propone diferentes métodos que se adapten a las necesidades de los alumnos.
- El maestro es un guía orientador y muestra al alumno el camino al conocimiento.

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Filósofo y pedagogo norteamericano.
"La enseñanza por la acción". De esta manera formula un concepto pragmático de la Didáctica.
Propone un nuevo método de enseñanza fundamentado desde la Filosofía.
-La enseñanza se determina en base al "interés productivo del niño" en su libertad e iniciativa para el progreso social.
- Crea el Método de Problema.
-El "aprender haciendo" es el principio fundamental de su pedagogía.

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Médica y pedagoga italiana.
Le da gran importancia a lo biológico, basando su pedagogía en la autoactividad.
-Importancia en el ambiente donde se desarrolla el aprendizaje y resalta el valor pedagógico del clima de la clase.
-El alumno como protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje.

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Médico y pedagogo belga.
Propone un método de ideas asociadas o "Centro de Interés". En su propuesta agrupa conocimientos teniendo en cuenta las necesidades psicológicas del alumno.

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Psicólogo y pedagogo suizo.
-Impulsor de la psicopedagogía.
-Propuso el concepto de "Pedagogía Funcional".
-Se basa en las necesidades e intereses del niño.

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Psicólogo suizo, discípulo de Claparede.
Defensor de la Escuela Activa, en oposición a la Escuela Tradicional.
La Teoría Psicogenética de Piaget no es una teoría pedagógica. Sin embargo, resulta fundamental para el docente.
-Sus pilares son: La acción, la creatividad, el trabajo del alumno a través de la experiencia, el juego y las actividades de grupo.

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-La Psicología Humanista surge como reacción al Psicoanálisis y al conductismo en los Estados Unidos, entre las décadas del 50 y del 60.
-Sostiene una concepción de hombre responsable de sí mismo, creativo, libre y consciente. Su meta es que la persona construya su modo de vida, siendo el arquitecto de su realización personal.
-No es ausencia de actividad y tampoco indiferencia. Si no que se refiere a una intervención adecuada a las necesidades del alumno, brindando la orientación para facilitar el aprendizaje.
-Se asemeja a la Escuela Nueva.

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Allport, Rogers y Maslow, entre otros. Se considera entre sus antecedentes al Alemán E. Fromm.

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Psicólogo y psicoterapeuta norteamericano.
Según este autor, la enseñanza es considerada desde su postura facilitadora. La misma se centra en el alumno y en su aprendizaje, partiendo desde las necesidades del mismo.
-Propuso una Pedagogía basada en la Psicología Humanista.
-Rogers desarrolla su teoría desde la Psicología y desde lo terapéutico. Sus ideas fueron llevadas al campo pedagógico y al ejercicio de la docencia.

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En la Doctrina de la Iglesia, educar es una actividad humana, pero al mismo tiempo adquiere dimensiones de vocación divina.
-El centro y fundamento de la acción pedagógica es Cristo.

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Filósofo francés.
Entiende la educación como la formación de la personalidad.
-Elaboró un humanismo cristiano basado en el concepto dinámico de persona. Su teoría es modelo de la pedagogía católica.
-La finalidad de la educación es formar al hombre o posibilitar su formación.

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Pedagogo español.
Pionero del movimiento llamado "Educación Personalizada", desarrollado a partir de los años 60.
-Educar es posibilitar un encuentro personal de persona a persona.
"El objeto de la Didáctica es el trabajo escolar... el objeto de la Didáctica es la enseñanza sistemática, cuyo contenido es la cultura organizada y cuyo fin es la educación intelectual del alumno"

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Pedagogía de la Liberación (A partir de los años 60).

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Pedagogía de la Liberación (A partir de los años 60).

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Pedagogo brasileño.
Freire propone una "Pedagogía de la Liberación" y una educación liberadora o problematizadora. en la cual el hombre es visto como sujeto y no como objeto. Los elementos del proceso educativo son: la toma de conciencia, la reflexión y la acción.
-Establece la relación entre sociedad y educación.
-Elaboró un método innovador de alfabetización.

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Surge en la década del 70. La didáctica ofrece procedimientos para su ejecución. Esta corriente considera que el aprendizaje es el resultado de la experiencia.

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Movimiento de reconceptualización del currículum

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Movimiento de reconceptualización del currículum

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El currículum pasa a ser el objeto central de la Didáctica. Desplazamiento de la didáctica hacía el currículum

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Corresponde a una corriente pedagógica. Esta escuela surge para oponerse al pensamiento técnico de la didáctica. Ubica a la educación dentro del contexto social y establece que es comprendida por condicionamientos sociales.

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Es un enfoque didáctico que se dirige a la enseñanza por y para la comprensión.
El surgimiento se da en el campo de lo artístico y lo plástico. Dado que la enseñanza no tenia contenidos específicos, toma el nombre de "cero en contenidos". Sus autores se posicionan en enfoque cognitivo. La ciencia cognitiva explica los procesos por los cuales se aprende. Las nuevas posturas acerca del pensar y del aprender replantean la enseñanza.

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Comunica una propuesta del trabajo docente en el aula, basada en la concepción de enseñanza y aprendizaje. Pertenecen a este proyecto David Perkins, Howard Garner, Vito Perrone, S. J. Bruner, R. E. Elmore y M. W. Mactanghhin, entre otros.

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Propuesta didáctica que presenta un marco conceptual con cuatro ideas claves:
-Tópicos generativos.
-Metas de comprensión.
-Desempeño de comprensión.
-Evaluación diagnóstica
Es el alumno en formación o futuro docente el que confronta la teoría con la práctica.
Estas cuatro ideas hacen referencia a distintas teorías, y son confrontados en el análisis de la práctica con el hacer cotidiano.