# data[].attributes.body
أتأملُ السؤالَ الآتيَ، ثمَّ أعبِّرُ شفويًّا عنْ رأيي في حدودِ ٢- ٣ دقائقَ، مُتوخِيًا سلامةَ اللغةِ أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ مجموعةٍ منْ
زملائي في الصفِّ: " ما تأثيرُ البيئةِ المكانيةِ (الديارِ) ومكوناتِها في بناءِ شخصيةِ الإنسانِ وتكوينِ مواهبِهِ؟
ا- أقرأُ النصَّ قراءةً جهريةً صحيحةً ومُعبِّرةً، مُراعيًا علاماتِ الترقيمِ، وتنويعَ نبراتِ الصوتِ بما يناسبُ المعنى، والضبطَ الصحيحَ.

# data[].attributes.body
أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ، ومسطرةٍ، وفرجارٍ، وبطاريةٍ، ومفتاحٍ كهربائيٍّ، ومصباحٍ صغيرٍ، ومشبكٍ معدنيٍّ، ومسمارٍ فلزيٍّ
مصقولٍ، وقطعةٍ منْ ورقِ الألمنيومِ، وخاتمٍ منَ الفضةِ، وخاتمٍ منَ الذهبِ، وكأسٍ منَ الزجاجِ، وقطعةٍ منَ الورقِ، ومسطرةٍ بلاستيكيةٍ.

# data[].attributes.body
•أقرأَ النصَّ قراءةً جهريةً صحيحةً ومُعبِّرةً، مُراعيًا علاماتِ الترقيمِ، ومُفسِّرًا المفرداتِ والتراكيبَ
الواردةَ في النصِّ، مُستعينًا بما أقرأُ في حلِّ مشكلاتٍ تواجهُني.
•ألخصَ معلوماتٍ وحقائقَ عنْ موضوعٍ معينٍ.
•أُنشئَ إنشاءاتٍ هندسيةً بدقةٍ بالفرجارِ والمسطرةِ أُنشئَ عمودًا على مستقيمٍ منْ نقطةٍ عليهِ، وأُنزلَ
عمودًا على مستقيمٍ منْ نقطةٍ خارجهٍ، وأُنصّفَ قطعةً مستقيمةً، وأُنصّفَ زاويةً.
•أتعرفَ مفهومَ التيارِ الكهربائيِّ، مُبيِّنًا الموادَّ الموصلةَ والعازلةَ والعلاقةَ الرياضيةَ بينَ الشحنةِ
المتدفقةِ في موصلِ والزمنِ.

# data[].attributes.body
- أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي في الصفِّ:
 - أكتبُ الفكرةَ العامةَ في النصِّ في جملةٍ منْ إنشائي:....................................................................................
- أبحثُ عنْ معاني المفرداتِ الآتية في المعجمِ: سمفونية، قارورة، تغلغلوا، أزقتها، الفيء، استحوذ على.
- أذكرُ المفرداتِ التي دلَّتْ على التفاصيلِ الحسيةِ: السمعيةِ ………...، والشميةِ ………..، والبصريةِ ……… .
- أستخرجُ منَ النصِّ: ضميرًا منفصلً:………...، اسمًا موصولً:………...، اسمَ إشارةٍ: ……… .
- أعربُ الكلماتِ الملونةَ في النصِّ إعرابًا تامًّا.
- أفسرُ دلالةَ تشبيهِ الكاتبِ بيتَهُ بقارورةِ عطرٍ.
- أستنتجُ دلالةَ عبارةِ "أبجديتي العربيةُ الدمشقيةُ ظلَّتْ متمسكةً بحنجرتي وثيابي".
- أوضحُ الصورَ الفنيةَ مُبيِّنًا أثرَها في المعنى في عبارةِ: "الياسمينةُ ولدَتْ ألفَ قمرٍ أبيضَ، وعلقَتهمْ على قضبانِ النوافذِ".
- عقدَ الأديبُ مقارنةً بينَ البيئةِ الدمشقيةِ وبينَ إسبانيا التي سافرَ إليها، أوضحُ أوجهَ المقارنةِ مُبيِّنًا السببَ.
٢ - وصفَ الأديبُ مصدرَ الضوءِ في البيتِ الدمشقيِّ، قائلً: "سمفونيةُ الضوءِ والظلِّ والرخامِ". أستقصي عنْ مشكلةِ
مصادرِ الطاقةِ المستخدمةِ في البيوتِ القديمةِ، في ظلِّ غيابِ الكهرباءِ، عنْ طريقِ اتباعِ الخطواتِ الآتيةِ:
- أستخدمُ نموذجَ شجرةِ المشكلاتِ.
- أحددُ أسبابَ المشكلةِ ونتائجَها.
- أقترحُ عددًا منَ الحلولِ للطاقةِ البديلةِ عنِ الكهرباءِ، ويمكنُني أنْ أستعينَ ببعضِ المصادرِ كما وردَتْ في النصِّ.
 - أناقشُ مجموعةً منْ زملائي في الصفِّ مُستخدِمًا الرسمَ التوضيحيَّ للبيوتِ القديمةِ في الشامِ في المشكلةِ والحلولِ المقترحةِ.
 - أكتبُ فقرةً واصفًا فيها تأثيرَ البيئةِ المكانيةِ )الديارِ( ومكوناتِها الحسيةِ المتنوعةِ في بناءِ شخصيةِ الإنسانِ وتكوينِ مواهبِهِ.

# data[].attributes.body
ياسمين احمد عبدالله الزعبي ثامن ب

# data[].attributes.body
ياسمين احمد عبدالله الزعبي ثامن ب

# data[].attributes.body
ياسمين احمد عبدالله الزعبي ثامن ب

# data[].attributes.body
حل الطالبه:شيماء هشام جميل الزعبي من الصف الثامن ب 💜

# data[].attributes.body
حل الطالبه:شيماء هشام جميل الزعبي من الصف الثامن ب 💜

# data[].attributes.body
حل الطالبه:شيماء هشام جميل الزعبي من الصف الثامن ب 💜