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1.7.3 A ... erkennt mögliche Gefahren für betreute Personen und für Betreuende, schätzt Risiken ein und trifft  entsprechende Massnahmen (z.B. Unfallgefahr bei Körperpflege) (K4)

Beurteilungskriterien:
..hat situativ möglichen Gefahren vorgebeugt.

...hat den betreuten Personen mögliche Gefahren nachvollziehbar aufgezeigt.

...hat die eigene Sicherheit gewährleistet.

...hat bei der Planung Präventivmassnahmen mit berücksichtigt.

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1.3.3 führt Rituale zur Eintritt Austritt oder Verabschiedung ein.

Beurteilungskriterien:
...hat das Ritual individuell und den Kindern angepasst ausgewählt.

...hat das Kind in der Gestaltung des Rituals miteinbezogen.
...hat ein geeignetes methodisches Vorgehen gewählt.

...hat das Ritual ausgeführt.

...hat das Ritual individuell und dem Kind angepasst ausgewählt

...hat sich an den Ablauf des Rituals gehalten.

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2. 4.1 A setzt Rituale im Alltag ein.

Beurteilungskriterien:
...hat erkannt, wann im Tagesablauf ein zusätzliches Ritual für die betreuten Personen hilfreich sein konnte.

...hat eine geeignete Form das Ritual einzusetzen gefunden.

...hat die persönlichen Rituale der einzelnen betreuten Personen gekannt und eingehalten.

...hat Rituale ansprechend, motivierend und konsequent umgesetzt.

...hat mit den betreuten Personen je nach Bedarf ein sinnvolles Ritual gestaltet.

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2.4.3 A Respektiert in der Gestaltung von Rituale und Feiertage die Kulturelle oder religiöse Ausrichtung der Betreuten Personen.

Beurteilungskriterien:
...hat ein Gespür für die unterschiedlichen, zum Teil kulturbedingten Sichtweisen und Beteiligung der betreuten Personen entwickelt.

...hat die Rituale der betreuten Personen aus anderen Kulturen begleitet und unterstützt.

...ist offen gegenüber fremden Religionen / Kulturen und zeigt ihrem Gegenüber Empathie.

...ist soweit möglich auf die Bitten der Eltern aus anderen Kulturen eingegangen.

...hat die Wünsche und Bitten der Eltern aus anderen Kulturen akzeptiert.

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4.3.3 A Nimmt verbale- und non- verbale Botschaften wahr und reagiert angemessen darauf.

Beurteilungskriterien:
...hat aufmerksam und präsent zugehört.

...hat umfassend beobachtet.

...hat nachgefragt, ob die gehörten / gesehenen Aussagen richtig verstanden wurden.

...hat verbale und nonverbale Botschaften beobachtet.

...hat verbale und nonverbale Botschaften interpretiert.

...hat verbale und nonverbale Botschaften in den richtigen Kontext gestellt.

...hat auf verbale und nonverbale Botschaften entsprechend den Ressourcen des Empfängers reagiert.

...hat Interesse gegenüber den betreuten Personen gezeigt.

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4.4.1 A Kommuniziert und informiert nach aussen in einer professionelle Haltung.

Beurteilungkritieren:
- hat auf eine freundliche und korrekte Umgangsform geachtet.
- hat informationenaufträge korrekt und zuberlässig ausgeführt.
- ist auf Fragen, wünsche und Bedenken von aussen angemessen eingegangen.

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4.3.7 A Nimmt in der Beziehung zu Menschen die angemessen Nähe und Distanz ein.

Beurteilungskriterien:
- hat das Bedürfnis der betreuten menschen nach nähe und Distanz wahrgenommen.
- hat eine angenehme nähe zugelassen.
- hat über die Fähigkeit und fachliche Handlungskompetenz verfügt, um professionell mit nähe und distanz umzugehen.

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2.2.1 Kin Baut im Alltag eine Gesprächskultur mit den Kindern und mit Eltern auf.

Beurteilungkriterien:
- hat wertfrei kommuniziert
- hat aktiv zugehört
- hat die Regeln der gesprächsführung korrekt angewandt.

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1.5.5 A Erkennt Auffälligkeiten im Essverhalten an den Betreuten Personen und reagiert fachlich begründet darauf.

Beurteilungskriterien:
- Kennt verschiedene Essensauffälligkeiten und deren Symptome
- Kann Essstörungen beschreiben
- Reflektiert ihr handeln

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3.1.15 A Führt Beobachtungen fachgerecht aus und dokumentiert diese richtig.

Beurteilungskriterien:

...hat auf eine klare, verständliche, nachvollziehbare und wertfreie Beschreibung geachtet.

...hat Beobachtung und Interpretation klar voneinander getrennt.

...hat fachlich orientierte Interpretationen gemacht.

...hat in der Beobachtung alle wesentlichen Aspekte festgehalten.

...hat konkrete Schlüsse für die Betreuungsarbeit gezogen.

...hat sich an die betrieblichen Vorschriften gehalten

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1.2.3A .. erkennt im Verhalten der betreuten Personen Veränderungen und leitet im Rahmen der be-trieblichen Kompetenzen entsprechende Mass-nahmen ein. (K3)

Beurteilungskriterien:

...hat Informationen bezüglich relevanter Veränderungen an die zuständige Person weitergeleitet.

...hat die Mitverantwortung für das Wohlergehen der betreuten Personen den Kompetenzen entsprechend übernommen.

...hat sich an die Handlungskompetenzen gehalten.

...hat zuständige Personen umfassend informiert.

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3.1.16 A Beschreibt mit Hilfe von eigenen Beobachtungen die Bedürfnisse, Ressourcen und das Potenzial der betreuten Personen und bezieht diese in die Betreuung mit ein.

Beurteilungskriterien:

..hat kinds- und altersgemäss einen Förderplan für die betreute Person oder die betroffene Gruppe erstellt.

...hat die Einschätzung mit der betreuten Person in geeigneter Weise ausgetauscht.

...hat der Einschätzung entsprechend gehandelt.

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2.5.5 Organisiert Ausflüge, Besuche oder Anlässe für einzelne oder Gruppen von Betreuten.

Beurteilungskriterien:
...hat die institutionellen Vorgaben eingehalten.

...hat Interessen und Ressourcen der betreuten Personen berücksichtigt

...hat die Gefahren und Grenzen während einem Ausflug korrekt beurteilt und darauf professionell reagiert.

...hat unter der Berücksichtigung des Alters und dem Entwicklungsstand der betreuten Personen die Ausflüge realisiert.

...hat erlebnisreicheAusfügegeplant.

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2.1.1 Kin gestaltet den Tagesablauf in Sequenzen und berücksichtigt dabei Bedürfnisse und Idee der Kinder.

Beurteilungskriterien:
...hat die Übergänge im Alltag individuell gestaltet.

...hat die Inputs der Kinder situativ integriert.

...hat bei Bedarf zusätzliche Unterstützung angeboten.

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3.2.4 A bietet Spiele situationsbezogen an und begründet deren Wahl.

Beurteilungskriterien:
...hat die Spiele dem Alter der betreuten Personen angepasst.

...hat die Spiele dem Interesse der betreuten Personen angepasst.

...hat die Spiele der Situation der betreuten Personen angepasst.

...hat möglichst abwechslungsreiche Spiele angeboten.

...hat möglichst entwicklungsfördernde Spiele angeboten.

...hat den betreuten Personen das Spiel und die Spielregeln erklärt.

...hat den betreuten Personen das Spiel und die Spielregeln begründet.

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6.1.1 A Verwendet im Betrieb übliche Instrumente und verfahren für die Planung an.

Beurteilungskriterien:

...hat die verschiedenen oder vorhandenen Ressourcen in die Planung und Vorbereitung mit einbezogen (personell, finanziell usw).

...hat das passende Instrument / Verfahren für die Planung und Vorbereitung gewählt.

...hat bei der Planung die Ressourcen der betreuten Personen berücksichtigt.

...hat bei der Vorbereitung die Ressourcen der betreuten Personen berücksichtigt.

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4.2.6 A spricht die eigene Arbeit mit anderen Berufsgruppen und Diensten ab.

Beurteilungskriterien:
...war klar in ihren/seinen Aussagen.

...hat sich bei anderen Berufsleuten notwendige Informationen geholt.

...hat sich über ausstehende Arbeiten informiert.

...hat gewusst, wer welche Informationen benötigt.

...hat sich an die Abmachungen und die betrieblichen Vorgaben gehalten.

...hat ihre eigenen Kompetenzen gekannt.

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2.5.4 A .. erkennt Konflikte unter den Betreuten und interveniert bei Bedarf fachlich begründet. (K5)

Beurteilungskriterien:
...hat die betreute Person bei der Lösungs- und /oder Kompromissfindung unterstützt.

...ist sich der Auswirkungen ihres/seines Handelns bewusst.

...hat zusammen mit den Beteiligten nach Lösungen gesucht, welche die Konflikte vermeiden können

...hat den Konflikt richtig eingeschätzt und griff nur wenn nötig ein.

...hat Konflikte frühzeitig erkannt und begleitete diese professionell.

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5.1.2  Kin plant und bereitet ausgewählte Sequenzen im Tagesablauf zielorientiert vor (z.b. Freispiel, geführte Spiele und Tätigkeiten, Haushaltarbeiten, Einzelförderung), führt sie durch und evaluiert diese.

Beurteilungskriterien:
...hat den Einsatz von möglichst verschiedenen und vielfältigen Spielangeboten altersgerecht gewählt.

...das Material und die Methoden waren sinnvoll.

...das Material und die Methoden waren den Kindern angepasst.

...die Mittel und die Methoden waren für die Kinder spannend und interessant.

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6.1.4 A... beschafft sich via Internet fachliche Informationen für die Betreuungsarbeit. (K3)

Beurteilungskriterien:

...hat gewusst, wo sie sich im Internet die nötigen fachlichen Informationen holen kann.

...hat sich bei Bedarf selbständig informiert.

...hat ihr/sein Wissen an die/den Vorgesetzte/n weitergeleitet.

...hat Informationen vom Internet in der Betreuungsarbeit / im Alltag betriebsgerecht umsetzen können.

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SL sucht sich ein Kind aus das sie während des Mittagessens beobachten und fördern kann. Sie soll darauf achten, dass sie sich ein Kind aussucht das beim Thema Essver-halten Unterstützung braucht.
Sie schreibt anschliessend in das AD 3 Beobachtungsformular ihre eigene Beobachtung (Punkt 3 Raster) und ihre Interpretationen mit der dazugehörigen Zeit auf. Zum Schluss schreibt sie ihre Schlussfolgerung für die Betreuung (Punkt 4) selbständig in das Kästchen und bespricht die komplette AD mit ihrer Berufsbildnerin.

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Die Lernende sucht sich ein Kind aus das sie während des Mittagessens beobachten und fördern kann. Sie soll darauf achten, dass sie sich ein Kind aussucht das beim Thema Essverhalten Unterstützung braucht.

Die Lernende schreibt anschliessend in das AD 3 Beobachtungsformular ihre eigene Beobachtung (Punkt 3 Raster) und ihre Interpretationen mit der dazugehörigen Zeit auf. Zum Schluss schreibt sie ihre Schlussfolgerung für die Betreuung (Punkt 4) selbständig in das Kästchen und bespricht die komplette AD mit ihrer Berufsbildnerin.

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Die Lernende macht eine Auflistung der Rituale in der Kita und beschreibt diese detailliert.

Erkläre/erläutere die Rituale mit ihren Eigenschaften.

Begründe fachlich für was Rituale gebraucht werden in der Pädagogischen Arbeit mit den Kindern.

Führe ein neues Ritual mit den Kindern ein und informiere das Team.

Führe dieses Ritual einen ganzen Monat durch (Themenbezogen).

Überlege dir ein Abschiedsritual für Leonie.

Die Lernende ist für das Abschiedsritual von Leonie verantwortlich und delegiert dieses an das Team ab.

Es muss alles für das Ritual vorhanden sein, so dass das Team es durchführen kann.

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Thema: Ideensammlung für Ausflüge und Durchführung eines Ausflugstages.

Die Lernende plant, organisiert und führt einen ganztägigen Ausflug mit der Gruppe durch.

Die Planung ist Wetterunabhängig (dh, der Ausflug findet auf jeden Fall statt).

Im Vorfeld prüft SL die geplante Strecke

Sabrina informiert die Eltern über ihr Vorhaben. (Zeit, Kleidung)

Das Team wird von Sabrina informiert wo sie hin gehen.

Schreibe eine Liste mit allen Ausflugszielen die du kennst. Beschreibe den Ort kurz und bündig und erkläre wie und was man dort genau machen kann. Gebe an wie wir als Kita dort hinkommen und wie wir wieder zurückkommen.

Schreibe ein Schönwetterprogramm und Schlechtwetterprogramm und begründe deine Wahl.

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1. Geführte Sequenz:
Die Lernende führt mit 5 Kindern zum Thema Ostern eine Bastelaktivität durch.

2. Sequenz:
Die Lernende führt ein neues Osterlied ein.

3. Sequenz:
Die Lernende organisiert ein Osterfest mit Ostereiersuche.

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Die Lernende macht mit einer neuen Familie eine Kita-Besichtigung. Sie beachtet alle Konzepte und gibt den Eltern alle Dokumente (Vertrag, Elterndossier, Konzepte) ab.

Die Lernende führt ein Eintrittsgespräch mit den oben genannten Eltern durch.

Sie beachtet die Bedürfnisse der Eltern und schreibt sich alle Informationen zum Kind auf.