# data[].attributes.body
Wees authentiek, leerlingen doorprikken snel wanneer je je anders voordoet.

# data[].attributes.body
Waardeer wat er al wel is (bv. welke kennis)

# data[].attributes.body
Samen met leerlingen op zoek gaan naar antwoorden. Leerkracht weet het ook niet altijd.

# data[].attributes.body
Met 'niet-weten' kom je ook een eind

# data[].attributes.body
Multiperspectiviteit: vermijd 'een single story', vertel verschillende kanten van het verhaal

# data[].attributes.headline
Elke leerkracht zou wbe-leerkracht moeten zijn

# data[].attributes.subject
Elke leerkracht zou wbe-leerkracht moeten zijn

# data[].attributes.body
Een shift in denken gebeurt niet op 1 2 3. Verwacht niet dat je op korte termijn verandering teweeg kan brengen. Zet in op evolutie i.p.v. revolutie.

# data[].attributes.body
Durf je voorbereiding loslaten, speel in op wat zich aandient

# data[].attributes.headline
Cultuur van kritisch denken (vs. one shot)

# data[].attributes.subject
Cultuur van kritisch denken (vs. one shot)

# data[].attributes.body
Kritisch denken (doorlopend) opbouwen, niet iets om even een half uur tijd aan te besteden

# data[].attributes.body
Vanuit hun eigen leefwereld, vanuit hun uitspraken, leerlingen zelf vragen laten bedenken

# data[].attributes.headline
Gebruik visuele methodieken om leerlingen hun mening te delen 

# data[].attributes.subject
Gebruik visuele methodieken om leerlingen hun mening te delen 

# data[].attributes.body
Hoe doe je dat digitaal? via  de tool Mural
verschil tussen brainstorm en visuele denkinstrumenten? start met een gerichte denkstroom, je vraagt naar gevolgen van iets. Best om eerst individueel te laten denken, daarna met een kleine groep en daarna met heel de klas ( eventueel ook met tekeningen) Je maakt echt een routekaart
tips voor een denkvraag te maken:
open vragen, geen mening, eventueel criteria bepalen, soms gebruikt voor chronologie af te toetsen ( bv Hoe gaan we in deze school gezond leven?)

# data[].attributes.body
Zet je opgedane Corona ervaring verder in

# data[].attributes.headline
Heel belangrijk dat burgerschapseducatie gedragen wordt door alle leerkrachten

# data[].attributes.subject
Heel belangrijk dat burgerschapseducatie gedragen wordt door alle leerkrachten

# data[].attributes.body
Filosoferen met leerlingen is een goede insteek tot kritisch denken. Het is belangrijk om concrete manieren te zoeken om leerlingen te betrekken. Djapo heeft een gids voor basisonderwijs waar veel bruikbare tools in zitten voor leerlingen BSO. Ook de COPI-methodiek werkt goed.

# data[].attributes.body
Respect voor elkaar hebben vinden we dat soms verlammend kan werken. (iedereen kan zich vastpinnen op zijn eigen mening). Luisterbereidheid is een beter concept, hiermee leer je naar elkaars mening luisteren

# data[].attributes.body
- methodieken waarin je van perspectief kan wisselen
- waarbij je niet in polarisatie terecht komt
- die inleving bevorderen

# data[].attributes.body
Wees je bewust wat er speelt in de groep of in het nieuws

# data[].attributes.headline
Belang van creëren van een veilige klascontext

# data[].attributes.subject
Belang van creëren van een veilige klascontext

# data[].attributes.body
Leerlingen moeten eerst geconfronteerd worden met een materie voor ze kunnen overgaan tot kritisch denken.

# data[].attributes.body
het is niet eenvoudig voor een 'puber' om zijn mening in de groep te gooien of een kritische vraag te stellen als je denkt dat de klas daarover zal oordelen (stever!)

# data[].attributes.body
Hiervoor kan je bv. eerst werken aan het uitbreiden van woordenschat om mening/gevoel te kunnen verwoorden.

# data[].attributes.headline
Methodiek 'Emotienetwerken' van Imagine IC en de Reinwardt Academie. 

# data[].attributes.subject
Methodiek 'Emotienetwerken' van Imagine IC en de Reinwardt Academie. 

# data[].attributes.body
Mooie manier om vanuit emotie het gesprek over (beladen) onderwerpen te starten. Voordelen: Iedereen draagt bij aan de hand van fysieke emoticons die je bij het object in het midden kunt plaatsen. Ook is het een interessante vorm om op een minder talige manier in gesprek te gaan.

# data[].attributes.body
Hen aanspreken met iets dat hen raakt, dan kan er overgegaan worden tot kritisch denken

# data[].attributes.body
Ben je als leerkracht zelf kritisch? Wat zijn mijn eigen 'blinde vlekken', gevoeligheden en overtuigingen?

# data[].attributes.body
Moeilijke gesprekken ga je niet zomaar aan: installeer  gespreksregels (luisteren, respect voor elkaar en andere meningen) en een veilig klasklimaat (begint 1 september al).