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Conoscere e applicare le unità di misura

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capire il concetto di cooperazione

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Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche
al fine di farle riprodurre da altri.

– Riprodurre una figura in base a una descrizione,

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Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell’osservazion

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Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico

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Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico

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Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e  valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata.

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Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo,anche con l’uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all’interno della scuola eall’aperto.

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Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo,anche con l’uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all’interno della scuola eall’aperto.

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Sviluppare l’autonomia significa avere fiducia in sé e fidarsi degli altri; provare soddisfazione nel fare da sé e saperchiedere aiuto o poter esprimere insoddisfazione e frustrazione elaborando progressivamente risposte e strategie;

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Sviluppare l’autonomia significa avere fiducia in sé e fidarsi degli altri; provare soddisfazione nel fare da sé e saperchiedere aiuto o poter esprimere insoddisfazione e frustrazione elaborando progressivamente risposte e strategie;

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Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea di un argomento.

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Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea di un argomento.

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L'alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. 

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L'alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. 

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Prendere coscienza del proprio corpo, della propria persona ma anche dell’ altro. L’importanza della collaborazione

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Toccando, smontando, costruendo e ricostruendo, affinando i propri gesti, i bambini individuano qualità e proprietà
degli oggetti e dei materiali, ne immaginano la struttura e sanno assemblarli in varie costruzioni; riconoscono e danno
un nome alle proprietà individuate, si accorgono delle loro eventuali trasformazioni. Cercano di capire come sono fatti
e come funzionano macchine e meccanismi che fanno parte della loro esperienza, cercando di capire anche quello che
non si vede direttamente: le stesse trasformazioni della materia possono essere intuite in base a elementari modelli di
strutture “invisibili”.

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I bambini prendono coscienza del proprio corpo, utilizzandolo fin dalla nascita come strumento di conoscenza di sé  nel mondo. Muoversi è il primo fattore di apprendimento: cercare, scoprire, giocare, saltare, correreI a scuola è fonte  di benessere e di equilibrio psico-fisico. L’azione del corpo fa vivere emozioni e sensazioni piacevoli, di rilassamento  e di tensione, ma anche la soddisfazione del controllo dei gesti, nel coordinamento con gli altri; consente di sperimen tare potenzialità e limiti della propria fisicità, sviluppando nel contempo la consapevolezza dei rischi di movimenti  incontrollati. 

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I bambini prendono coscienza del proprio corpo, utilizzandolo fin dalla nascita come strumento di conoscenza di sé  nel mondo. Muoversi è il primo fattore di apprendimento: cercare, scoprire, giocare, saltare, correreI a scuola è fonte  di benessere e di equilibrio psico-fisico. L’azione del corpo fa vivere emozioni e sensazioni piacevoli, di rilassamento  e di tensione, ma anche la soddisfazione del controllo dei gesti, nel coordinamento con gli altri; consente di sperimen tare potenzialità e limiti della propria fisicità, sviluppando nel contempo la consapevolezza dei rischi di movimenti  incontrollati. 

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Toccando, smontando, costruendo e ricostruendo, affinando i propri gesti, i bambini individuano qualità e proprietà degli oggetti e dei materiali, ne immaginano la struttura e sanno assemblarli in varie costruzioni (dalle Indicazioni)

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Toccando, smontando, costruendo e ricostruendo, affinando i propri gesti, i bambini individuano qualità e proprietà degli oggetti e dei materiali, ne immaginano la struttura e sanno assemblarli in varie costruzioni (dalle Indicazioni)

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Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente. 

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Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente. 

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Accrescere la propria manualità, comprendere il legame tra progettazione e realizzazione

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L'alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. 

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L'alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. 

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Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti,

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Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.

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Toccando, smontando, costruendo e ricostruendo, affinando i propri gesti, i bambini individuano qualità e proprietà
degli oggetti e dei materiali, ne immaginano la struttura e sanno assemblarli in varie costruzioni; riconoscono e danno
un nome alle proprietà individuate, si accorgono delle loro eventuali trasformazioni.

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Percorso con i ceppi

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Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto
intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

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Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto
intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

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Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto
intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

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imparare a contrastare le insidie dell'acqua . la corrente, la profondità , la temperatura

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Tradurre in pensieri, immagini, testi ...quello che abbiamo sperimentato a livello corporeo

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L’allievo partecipa a scambi comunicativi( ...) rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

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L’allievo partecipa a scambi comunicativi( ...) rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

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bambini prendono coscienza del proprio corpo, utilizzandolo fin dalla nascita come strumento di conoscenza di sé  nel mondo. Muoversi è il primo fattore di apprendimento: cercare, scoprire, giocare, saltare, correreI a scuola è fonte  di benessere e di equilibrio psico-fisico. L’azione del corpo fa vivere emozioni e sensazioni piacevoli, di rilassamento  e di tensione, ma anche la soddisfazione del controllo dei gesti, nel coordinamento con gli altri; consente di sperimen

tare potenzialità e limiti della propria fisicità, sviluppando nel contempo la consapevolezza dei rischi di movimenti  incontrollati.

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Italiano: comunicazione orale nella forma dell’ascolto e del parlato

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Italiano: comunicazione orale nella forma dell’ascolto e del parlato

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Ed. Civica: rapporti sociali e di collaborazione, lavorare in gruppo

Matematica:  mettere in stretto rapporto il “pensare” e il “fare” e offrendo strumenti adatti a percepire, interpretare  e collegare tra loro fenomeni naturali, concetti e artefatti costruiti dall’uomo, eventi quotidiani.

Spazio e figure

– Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche  al fine di farle riprodurre da altri.

– Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni

Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualiz zazione.

– Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse.

– Confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti.

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la fiducia in chi sta sotto e ci potrà guidare incoraggiare sostenere

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la fiducia in chi sta sotto e ci potrà guidare incoraggiare sostenere

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Manualità, coordinazione, lavorare in gruppo

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Manualità, coordinazione, lavorare in gruppo

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Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. D

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Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. D

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Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. D

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Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. D

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Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità, parallelismo.

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Consapevolezza corporea, equilibrio

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tenuta di forze contrapposte, altrimenti casca tutto

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tenuta di forze contrapposte, altrimenti casca tutto

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Obiettivi di apprendimento: Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

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Obiettivi di apprendimento: Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

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le caratteristiche dell'acqua

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Consapevolezza corporea, sincronia, cooperazione/ relazione

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Flessibilità

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capire come usare materiali

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Caratteristiche e qualità dei materiali

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durante il percorso si impara a  posizionarsi sulle corde per tenere l'equilibrio, da soli o in gruppo

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durante il percorso si impara a  posizionarsi sulle corde per tenere l'equilibrio, da soli o in gruppo

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Cooperare in un gruppo

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Cooperare in un gruppo

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sostegni appoggi appigli tensioni altezze nodi tenute

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sostegni appoggi appigli tensioni altezze nodi tenute

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capire gli spazi

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Concetto di resistenza, forza, equilibrio

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si realizza un progetto condiviso; si impara ad intrecciare le corde; ci si confronta con gli altri

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si realizza un progetto condiviso; si impara ad intrecciare le corde; ci si confronta con gli altri

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Orientarsi in uno spazio

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Altezza, diagonale, retta...

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-imparare a collaborare
-

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si impara ad annodare e a creare intrecci e sovrapposizioni che possano reggere il peso

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si impara ad annodare e a creare intrecci e sovrapposizioni che possano reggere il peso

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Concetti di linea, angolo

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o contando i passi, le distanze.
salire sulle corde attiva la presa, fondamentale per lo sviluppo della mano e delle dita e della loro forza, e come conseguenza naturale offrire la giusta prensione anche degli strumenti per scrivere.