# data[].attributes.headline
VISANDO A IMPORTÂNCIA DA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO

# data[].attributes.subject
VISANDO A IMPORTÂNCIA DA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO

# data[].attributes.body
"Ensinar com as novas mídias será uma revolução se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário, conseguiremos dar um verniz de modernidade, sem mexer no essencial. A Internet é um novo meio de comunicação, ainda incipiente, mas que pode nos ajudar a rever, a ampliar e a modificar muitas das formas atuais de ensinar e aprender" (MORAN, 2000, 0.63).

# data[].attributes.headline
"Tanto nos cursos convencionais como nos cursos a distância teremos que aprender a lidar com a informação e o conhecimento de formas novas, pesquisando muito e comunicando-nos constantemente [...] Assim poderemos aprender a mudar nossas idéias, nossos sentimentos e nossos valores onde isso se fizer necessário" (MORAN, 2000, p.61).

# data[].attributes.subject
"Tanto nos cursos convencionais como nos cursos a distância teremos que aprender a lidar com a informação e o conhecimento de formas novas, pesquisando muito e comunicando-nos constantemente [...] Assim poderemos aprender a mudar nossas idéias, nossos sentimentos e nossos valores onde isso se fizer necessário" (MORAN, 2000, p.61).

# data[].attributes.headline
A equipe pedagógica deverá estar atenta e perante suas condições objetivas, buscar aprimoramento, formação, cursos virtuais, grupos de discussões sobre o assunto, a fim de se atualizarem e serem capazes de integrar o novo sistema em suas escolas.

# data[].attributes.subject
A equipe pedagógica deverá estar atenta e perante suas condições objetivas, buscar aprimoramento, formação, cursos virtuais, grupos de discussões sobre o assunto, a fim de se atualizarem e serem capazes de integrar o novo sistema em suas escolas.

# data[].attributes.headline
O processo de mudanças e adaptação é lento; não são todas as escolas, professores e alunos que possuem condições ideais de acesso, econômica e motivação.

# data[].attributes.subject
O processo de mudanças e adaptação é lento; não são todas as escolas, professores e alunos que possuem condições ideais de acesso, econômica e motivação.

# data[].attributes.headline
"O ensino será um mix de tecnologias com momentos presenciais, outros de ensino on-line, adaptação ao ritmo pessoal, mais interação grupal, avaliação mais personalizada (com níveis diferenciados de visão pedagógica) [...]" (MORAN, 2000, p.60).

# data[].attributes.subject
"O ensino será um mix de tecnologias com momentos presenciais, outros de ensino on-line, adaptação ao ritmo pessoal, mais interação grupal, avaliação mais personalizada (com níveis diferenciados de visão pedagógica) [...]" (MORAN, 2000, p.60).

# data[].attributes.headline
Ao avançar o espaço virtual, conceitos do presencial se alteram!

# data[].attributes.subject
Ao avançar o espaço virtual, conceitos do presencial se alteram!

# data[].attributes.body
O conceito de curso, de aula, espaço e tempo se alteram;

"Caminhamos rapidamente para processos de ensino-aprendizagem totalmente audiovisuais e interativos. Nos veremos, ouviremos, escreveremos simultaneamente, com facilidade, a um custo baixo, às vezes em grupos grandes, outras vezes em grupos pequenos ou de dois em dois" (MORAN, 2000, p.59).

# data[].attributes.headline
O encontro presencial será visto como mais uma alternativa, não a única!

# data[].attributes.subject
O encontro presencial será visto como mais uma alternativa, não a única!

# data[].attributes.body
"Podemos tentar a síntese dos dois modos de comunicação: o presencial e o virtual, valorizando o melhor de cada um deles" (MORAN, 2000, p.57)

# data[].attributes.headline
maior integração entre a tecnologia e a metodologia de trabalhar com o oral, a escrita e o audiovisual

# data[].attributes.subject
maior integração entre a tecnologia e a metodologia de trabalhar com o oral, a escrita e o audiovisual

# data[].attributes.headline
Mudanças no ensino presencial com as tecnologias

# data[].attributes.subject
Mudanças no ensino presencial com as tecnologias

# data[].attributes.body
mudanças estruturantes na instituição escolar;

menos profissionais;

maior participação da comunidade escolar;

acesso à internet para todos;

professores com recursos tecnológicos para exibir seus materiais de apoio e motivar o aluno a querer estudar;

"[...] Os processos de comunicação tendem a ser mais participativos. A relação professor-aluno mais aberta, interativa. Haverá uma integração profunda entre a sociedade e a escola, entre a aprendizagem e a vida [...]" (MORAN, 2000, p.56).

# data[].attributes.headline
Os alunos estão predispostos a dispersarem mais utilizando  o computador e a internet, e também não estão adaptados a buscarem o conhecimento, somente a receber pronto dos professores.

# data[].attributes.subject
Os alunos estão predispostos a dispersarem mais utilizando  o computador e a internet, e também não estão adaptados a buscarem o conhecimento, somente a receber pronto dos professores.

# data[].attributes.headline
Internet e as novas formas de comunicação

# data[].attributes.subject
Internet e as novas formas de comunicação

# data[].attributes.body
O espaço da internet permite uma linguagem menos formal e mais aberta; entretanto, com a possibilidade do professor propor a elaboração de uma página na internet, há uma motivação em fazer bem feito e comunicar as ideias de maneira objetiva e portanto, a necessidade de escrever corretamente.

# data[].attributes.headline
"[...] Mais que a tecnologia, o que facilita o processo de ensino-aprendizagem é a capacidade de comunicação autêntica do professor de estabelecer relações de confiança com seus alunos, pelo equilíbrio, pela competência e pela simpatia com que atua" (MORAN, 2000, p.53).

# data[].attributes.subject
"[...] Mais que a tecnologia, o que facilita o processo de ensino-aprendizagem é a capacidade de comunicação autêntica do professor de estabelecer relações de confiança com seus alunos, pelo equilíbrio, pela competência e pela simpatia com que atua" (MORAN, 2000, p.53).

# data[].attributes.headline
O uso da internet e a postura do professor

# data[].attributes.subject
O uso da internet e a postura do professor

# data[].attributes.body
Os alunos dispersam com facilidade diante a tantas possibilidades de busca, sendo assim, cabe ao docente estar atento, ter bom senso e intuição em todo o processo.

Conduzir as aulas ciente de que a internet motiva os alunos e esse ponto abre inúmeras portas para o professor em sua prática.

# data[].attributes.headline
Preparar os educadores para utilizar o computador e a internet

# data[].attributes.subject
Preparar os educadores para utilizar o computador e a internet

# data[].attributes.body
1º tornar viável o acesso de professores e alunos às novas tecnologias vinculadas a internet;

2º ajudar na familiarização com o computador, aplicativos e sites;

3º ensinar os professores a utilizar de maneira pedagógica a internet;

# data[].attributes.body
O docente deve estar ciente que com a entrada no virtual na educação, se altera seu espaço de atuação, o tempo e a comunicação com os alunos; é preciso entusiasmo, comprometimento, flexibilidade, atenção, sensibilidade, intuição e domínio tecnológico.

# data[].attributes.headline
"[...] O importante é combinar o que podemos fazer melhor em sala de aula - conhecer-nos, motivar-nos, reencontrar-nos - com o que podemos fazer a distância, pela lista - comunicar-nos quando for necessário e também acessar os materiais construídos em conjunto na home page, na hora em que cada um achar conveniente" (MORAN, 2000, p.50) - INTEGRAR OS DOIS MUNDOS

# data[].attributes.subject
"[...] O importante é combinar o que podemos fazer melhor em sala de aula - conhecer-nos, motivar-nos, reencontrar-nos - com o que podemos fazer a distância, pela lista - comunicar-nos quando for necessário e também acessar os materiais construídos em conjunto na home page, na hora em que cada um achar conveniente" (MORAN, 2000, p.50) - INTEGRAR OS DOIS MUNDOS

# data[].attributes.headline
Construção cooperativa de trabalhos entre professores e alunos

# data[].attributes.subject
Construção cooperativa de trabalhos entre professores e alunos

# data[].attributes.headline
"[...] O importante é que o professor e alunos tenham um espaço, além do presencial, de encontro e visibilização virtual [...]" (MORAN, 2000, p.45)

# data[].attributes.subject
"[...] O importante é que o professor e alunos tenham um espaço, além do presencial, de encontro e visibilização virtual [...]" (MORAN, 2000, p.45)

# data[].attributes.headline
criar uma página pessoal na internet, a fim de divulgar materiais da disciplina aos alunos, incentivando a aproximação em uma plataforma online e diversificando a maneira dos alunos de terem acesso aos conteúdos - ponto de encontro entre professores e alunos.

# data[].attributes.subject
criar uma página pessoal na internet, a fim de divulgar materiais da disciplina aos alunos, incentivando a aproximação em uma plataforma online e diversificando a maneira dos alunos de terem acesso aos conteúdos - ponto de encontro entre professores e alunos.

# data[].attributes.headline
diante do cenário atual em que o computador e a internet permitem diversos encaminhamentos e maneiras diferentes de somar à educação, o docente deve aproximar desde o início seus alunos dessa plataforma e rede.

# data[].attributes.subject
diante do cenário atual em que o computador e a internet permitem diversos encaminhamentos e maneiras diferentes de somar à educação, o docente deve aproximar desde o início seus alunos dessa plataforma e rede.

# data[].attributes.headline
vídeoprodução, permitindo a narrativa de determinado assunto e depois permitir a comparação das versões;

# data[].attributes.subject
vídeoprodução, permitindo a narrativa de determinado assunto e depois permitir a comparação das versões;

# data[].attributes.headline
possibilidade de modificar cenas do vídeo assistido;

# data[].attributes.subject
possibilidade de modificar cenas do vídeo assistido;

# data[].attributes.headline
completar o vídeo do ponto em que o professor pausar a cena;

# data[].attributes.subject
completar o vídeo do ponto em que o professor pausar a cena;

# data[].attributes.headline
análise funcional, em que o educando retém as informações principais das cenas;

# data[].attributes.subject
análise funcional, em que o educando retém as informações principais das cenas;

# data[].attributes.headline
leitura concentrada, em que o aluno relata as cenas mais marcantes para ele;

# data[].attributes.subject
leitura concentrada, em que o aluno relata as cenas mais marcantes para ele;

# data[].attributes.headline
análise globalizante, a qual permite a interpretação por parte dos alunos do que assistiram;

# data[].attributes.subject
análise globalizante, a qual permite a interpretação por parte dos alunos do que assistiram;

# data[].attributes.headline
análise em conjunto de cenas assistidas em sala de aula;

# data[].attributes.subject
análise em conjunto de cenas assistidas em sala de aula;

# data[].attributes.headline
Outras dinâmicas envolvendo a televisão e o vídeo

# data[].attributes.subject
Outras dinâmicas envolvendo a televisão e o vídeo

# data[].attributes.headline
apresentar: televisão; vídeo/espelho (uma estratégia do professor gravar sua prática e buscar aperfeiçoá-la

# data[].attributes.subject
apresentar: televisão; vídeo/espelho (uma estratégia do professor gravar sua prática e buscar aperfeiçoá-la

# data[].attributes.headline
apresentar: vídeo integrando o processo de avaliação dos alunos, do próprio professor e de todo o processo;

# data[].attributes.subject
apresentar: vídeo integrando o processo de avaliação dos alunos, do próprio professor e de todo o processo;

# data[].attributes.headline
apresentar: vídeo como produção - documentação e/ou expressão

# data[].attributes.subject
apresentar: vídeo como produção - documentação e/ou expressão

# data[].attributes.headline
apresentar: vídeo como conteúdo de ensino;

# data[].attributes.subject
apresentar: vídeo como conteúdo de ensino;

# data[].attributes.headline
apresentar: vídeo como conteúdo de ensino;

# data[].attributes.subject
apresentar: vídeo como conteúdo de ensino;

# data[].attributes.headline
apresentar: vídeos mais simples e depois os mais elaborados;

# data[].attributes.subject
apresentar: vídeos mais simples e depois os mais elaborados;

# data[].attributes.headline
Propostas de utilização da televisão e do vídeo na educação escolar

# data[].attributes.subject
Propostas de utilização da televisão e do vídeo na educação escolar

# data[].attributes.body
"[..] O jovem lê o que pode visualizar, precisa ver para compreender. Toda a sua fala é mais sensorial-visual do que racional e abstrata. Lê, vendo" (MORAN, 2000, p.39).

# data[].attributes.body
comunica entre o: sensorial - emocional - intuitivo - RACIONAL

# data[].attributes.body
O aluno tem prazer em ver televisão e vídeos, portanto, o professor deve aproveitar essa expectativa positiva presente nessas relações e relacionar essas mídias com o conteúdo escolar.

# data[].attributes.headline
A criança é educada desde casa pela família e pela mídia eletrônica

# data[].attributes.subject
A criança é educada desde casa pela família e pela mídia eletrônica

# data[].attributes.body
A educação deve buscar entender e incorporar essas novas linguagens;  compreender seu funcionamento, seus códigos, ser capaz de criticar e apontar os pontos positivos e negativos, e então explorar suas possibilidades e os benefícios para o processo de ensino-aprendizagem -  educação para as mídias!

# data[].attributes.body
Os meios eletrônicos são perceptíveis nas linguagens como: imagem - falas - músicas - escrita; agradando a maioria dos que delas usufruem e consequentemente chamando sua atenção.

# data[].attributes.headline
Integrar os meios de comunicação na escola

# data[].attributes.subject
Integrar os meios de comunicação na escola

# data[].attributes.body
a reestruturação na maneira de ensinar se faz necessária, visto que "[...] A mídia continua educando como contraponto à educação convencional, educa enquanto estamos entretidos [...[" (MORAN, 2000, p.33), o docente precisa incorporar as tecnologias em seu planejamento.

# data[].attributes.body
Além disso, o educador deve ser capaz de inovar sua prática pedagógica e diversificar as formas de dar aula!
Como também, conhecer seu aluno, estabelecer um vínculo sincero com ele, descobrir suas competências e motivá-los para aprender.

# data[].attributes.headline
INTEGRAR AS TECNOLOGIAS DE FORMA INOVADORA

# data[].attributes.subject
INTEGRAR AS TECNOLOGIAS DE FORMA INOVADORA

# data[].attributes.body
importante saber integrar as diversas tecnologias aos procedimentos metodológicos, aprendendo a dominar as formas de comunicação interpessoal/grupal e as de comunicação áudio visual/telemática

# data[].attributes.body
A palavra INFORMÁTICA é formada pelos termos informação e automática, ou seja, informação automatizada, que foi um grande avanço tecnológico. Este processo é realizado pelos aparelhos eletrônicos como celulares e computadores, sendo assim, de que forma podemos utilizar estas informações automatizadas em prol do ensino de qualidade?

# data[].attributes.body
Ensino pautado na...

# data[].attributes.body
TRANSFORMAÇÃO SOCIAL

# data[].attributes.body
INTEGRAÇÃO DOS ASPECTOS HUMANOS

# data[].attributes.body
EXPERIMENTAÇÃO

# data[].attributes.body
INVESTIGAÇÃO

# data[].attributes.body
CRITICIDADE

# data[].attributes.body
REFLEXÃO

# data[].attributes.body
INFORMAÇÕES SIGNIFICATIVAS

# data[].attributes.body
EXTERIORIZAÇÃO

# data[].attributes.body
INTERIORIZAÇÃO

# data[].attributes.body
"[...] ajudar a desenvolver tanto o conhecimento de resposta imediata como o de longo prazo; tanto o que está ligado a múltiplos estímulos sensoriais como o que caminha em ritmos mais lentos, que exige pesquisa mais detalhada, e tem de passar por decantação, revisão, reformulação [...]" (MORAN, 2000, p. 22).

# data[].attributes.body
Informações simultâneas advindas em vários formatos e linguagens, não possuindo uma sequência lógica, processamento e interpretação rápida do todo. Presente em grande parte nos meios de comunicação tecnológicos como redes sociais e televisão.

# data[].attributes.body
Pensamento feito com associações, lógica, levando a outros conhecimentos e situações

# data[].attributes.body
Processamento lento, exige comparações, associações e lógica

# data[].attributes.body
Motivados, preparados intelectualmente e psicologicamente, curiosos, participativos...

# data[].attributes.body
Motivados, com boa formação, bem remunerados, seguros, acolhedores, curiosos...

# data[].attributes.body
Inovadora, coerente, tecnologias acessíveis e atualizadas...

# data[].attributes.body
Ambos devem estar juntos em prol do

# data[].attributes.body
O educar integra os aspectos acerca do sujeito (psicológicos, afetivos, físicos, sociais) e os conteúdos, objetivando trazer o dia a dia para o ensino e os aprendizados para a vivência cotidiana.

# data[].attributes.body
O ensino se concentra em repassar o conteúdo

# data[].attributes.body
Educar é diferente de ensinar, mas são conceitos interdependentes