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Trabajo colaborativo con la familia, entre profesionales y estudiantes

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Trabajo colaborativo con la familia, entre profesionales y estudiantes

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Para cualquier persona, el rol de la familia debe ser activo y protagónico, no solo como impulsor del desarrollo personal, sino también como un apoyo fundamental para conseguir los mayores niveles de inclusión social. La familia es el núcleo básico para el desarrollo integral de las personas que la conforman, para fomentar la unidad de sus miembros y desarrollar actitudes de aceptación y respeto a la diversidad de sus integrantes.
Pese a todas estas consideraciones, sabemos que la familia se vuelve vulnerable ante la presencia de un miembro que nace o enfrenta cualquier tipo de discapacidad, ya que las expectativas se modifican y se producen toda una serie de sentimientos complejos, contradictorios y difíciles de explicar, siendo común que se den a lo menos dos
formas de enfrentar la situación:
-Aceptación. Representa para muchas familias una actitud que se desarrolla como consecuencia de un proceso que, dependiendo de cada caso, puede durar más o menos tiempo.
-Negación o no aceptación. Es posible observar, en todos o algunos de los miembros de la familia, conductas y
actitudes evasivas cargadas de temores y sentimientos de culpabilidad, entre otras manifestaciones, de tal modo
que es difícil plantearse la búsqueda de alternativas que conduzcan a enfrentar de la mejor forma dicha situación.

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Tecnología de la información y la comunicación

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Tecnología de la información y la comunicación

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Esta es una nueva tecnología la cual supone grandes ventajas como son la mejora del rendimiento escolar y el incremento de las posibilidades de comunicación, de relación e interacción con el entorno de los estudiantes que presentan discapacidad. lo que hacen Las Tecnología de la información y la comunicación es adoptar el rol mediador con respecto a los estudiantes que presentan discapacidad motora, permitiéndoles el aumento de su funcionalidad en aspectos relacionados con la comunicación, el acceso a la información, el desarrollo cognitivo, la adaptación y el incremento de autonomía, e incluso se convierte en un medio de recreación.

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Las adaptaciones al mobiliario a utilizar por un/a estudiante que presenta discapacidad motora deben ser diseñadas por un equipo de profesionales. Cabe hacer notar que no todos los estudiantes que presentan esta condición motora requieren de mobiliario adaptado.
lo mas importante al adaptar un mobiliario es tener en consideración los siguientes puntos:
-Procurar la mejor postura sedente (sentado).
-Facilitar la transferencia de la silla de ruedas a la silla común si las condiciones del alumno lo permiten.
-Recordar que la silla de ruedas es un elemento de transporte diseñado para facilitar los desplazamientos, no para que la persona permanezca siempre en ella, más aún cuando puede transferirse a otro mobiliario u otro espacio (silla o suelo).
-Las adaptaciones deben ser lo más sencillas posible y de fácil manejo.
-Controlar periódicamente la postura que adopta el/la estudiante, vigilando que sea la correcta.

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Las ayudas técnicas se pueden definir como los instrumentos, dispositivos o equipos especiales que permiten realizar diversas actividades que no podrían conseguirse sin ellos. En otras palabras, son elementos que facilitan y ayudan a una persona que presenta algún tipo de discapacidad (física o sensorial) para que participe de las actividades de la vida diaria. En el contexto escuela, facilita a los estudiantes en situación de discapacidad su participación en actividades escolares, dentro y fuera de la sala de clases, tomando en consideración sus capacidades y transformando el contexto con el objetivo de favorecer la independencia y autonomía personal. Su principal objetivo es ajustar las necesidades del estudiante que presenta discapacidad motora a los requerimientos pedagógicos de la escuela,
logrando de esta manera una mayor participación dentro del medio en el que se desenvuelve.

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Recursos y ayudas técnicas para estudiantes en situación de discapacidad motora en el contexto escolar

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Recursos y ayudas técnicas para estudiantes en situación de discapacidad motora en el contexto escolar

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El principal objetivo en la utilización de recursos y ayudas técnicas es responder alas necesidades que presenta el/la estudiante con discapacidad motora frente a las demandas de las tareas a realizar en el aula y en la escuela.
Las principales adaptaciones son los cambios en el espacio físico o en el ambiente que faciliten el acceso y la movilidad. Las adaptaciones a realizar deben responder a las necesidades de cada estudiante en particular.
algunas alternativas que podemos utilizar son:
-Colocar agujeros en puzles, cuentos o utensilios escolares para facilitar su manipulación.
-Aumentar el grosor de los materiales pedagógicos (lápices, pinceles, crayones, etc.).
-Colocar bases antideslizantes en los diferentes materiales.
-Disponer de un soporte con bordes laterales en la mesa de trabajo para evitar que se caiga el material que manipula el/la alumno/a.
-Contar con tijeras adaptadas para el uso con una sola mano o para personas zurdas.
-Adaptar útiles de escritura engrosándolos con tubos de espuma o goma o utilizando adaptadores para dedos.

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Recursos y estrategias de apoyo al aprendizaje

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Recursos y estrategias de apoyo al aprendizaje

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Primeramente es necesario centrar la atención en aquellas conductas o habilidades básicas que se deben estimular en los/as estudiantes para la utilización de las distintas ayudas técnicas o adaptaciones que requerirán, como: contacto visual, atención mínima, sistema de comunicación que utiliza (verbal, gestual, visual, otro), sistema o
forma de señalización (visual, con la mano, el dedo, el pie, etc.), control del cuello o la postura erguida de la cabeza
y control del tronco. para esto se deben hacer una serie de adaptaciones, aplicaciones y materiales didácticos para que los estudiantes puedan aprender de otras formas la información.