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Frases curtas e bonitas - Pequenas reflexões (para status, legenda)

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1- Líder do grupo PAULO DUTRA
2- Marta Lopes
3- Antoniele
4- Indaiana Laquis
5- Bruna Mota
6- Marciene Silva

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1)VERIFICAR A POSTAGEM DA ATIVIDADE 10 QUE CONSISTE EM POSTAR UM COMENTÁRIO A RESPEITO DO PADLET DE OUTRO GRUPO E POSTAR O PRINT DO AMBIENTE!

2) Você deverá escolher uma opção de tema para realizar na próxima semana a Atividade 9, que será em grupo (o número máximo de alunos por grupo é 6).

Seguem os temas propostos:

Grupo 1: Afetividade na EaD.
Grupo 2: A importância do Feedback na EaD.
Grupo 3: O papel do tutor/mediador na EaD.
Grupo 4: Colaboração na EaD.
Grupo 5: Avaliação na EaD.
Grupo 6: O Fórum na EaD.
Grupo 7: Design Educacional para EaD.
Grupo 8: Google Sala de Aula .

Observação: para conversar com seus colegas, indicamos que você utilize o Fórum Hora do Cafezinho ou outra forma de interação, a exemplo do Whatsapp.

A sua escolha: Grupo 8

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O Google Classrom é um ambiente virtual com recursos que simulam uma sala de aula. Os docentes podem anexar atividades e receber o retorno dos alunos pela própria plataforma, e por fim fazer suas considerações. Por esse ambiente também podem ser postados vídeo, textos, podem haver discussões em fóruns e muito mais. O contato mais efetivo se faz pelo Google Meet, que simula uma sala de aula em tempo real, onde os alunos e professores podem interagir simultaneamente. O êxito desse modelo de aula conta com grandes variáveis, tais como, assiduidade da maioria,  um bom sinal de internet que permita que todos estejam participando de maneira efetiva, um ambiente adequado, que  também se faz necessário para que a atenção dos alunos não seja desviada e um bom controle da turma pelo professor, para que consiga explanar a aula e tirar possíveis dúvidas com êxito. No período de Pandemia foi o meio mais utilizado para dar continuidade nas aulas.
Resumo Paulo Dutra
A educação vem enfrentando novos desafios, sendo assim o tema escolhido nos remete ao momento atual de enfrentamento e de atualização com as novas ferramentas.
O tema Google classroom tem uma ´ótima adaptabilidade para a  Educação atual, pois vários recursos pedagógicos podem ser aplicados na Educação 4.0 através dessa plataforma.
É notório que muitos alunos de baixa renda não possuem a tecnologia como: INTERNET, COMPUTADOR, mais por outro lado vemos que se não fosse a utilização das soluções tecnológicas da Google com Google Meet, Classrom, Google sala de aula etc. o ano letivo de 2020, não seria concluído como foi esse período Epidemiológico.
é inevitável a mudança no papel do professor, uma vez que os processos educacionais não são algo “à parte” do mundo. A formação de professores, em meio a um contexto permeado por TICs, carece de uma nova concepção. Trata-se, conforme Matos (2001) sugere, de uma formação relacionada ao uso de TICs que deve ser entendida sob duas vertentes: uma interna, a partir do olhar dos sujeitos envolvidos na formação de professores, e, principalmente, uma outra, externa, de forma a aprender a dimensão social e política do uso das TICs no processo de ensinar e aprender,
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muitas vezes aprendemos com nossos próprios erros..

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Resumo Paulo Dutra
A educação vem enfrentando novos desafios, sendo assim o tema escolhido nos remete ao momento atual de enfrentamento e de atualização com as novas ferramentas "TECNOLÓGICAS".
O tema Google classroom tem uma  ótima adaptabilidade para a  Educação atual, pois vários recursos pedagógicos podem ser aplicados na Educação 4.0 através dessa plataforma.
É notório que muitos alunos de baixa renda não possuem a tecnologia como: INTERNET, COMPUTADOR, mais por outro lado vemos que se não fosse a utilização das soluções tecnológicas da Google com Google Meet, Classrom etc. o ano letivo de 2020, não seria concluído como foi esse período Epidemiológico.
é inevitável a mudança no papel do professor, uma vez que os processos educacionais não são algo “à parte” do mundo. A formação de professores, em meio a um contexto permeado por TICs, carece de uma nova concepção. Trata-se, conforme Matos (2001) sugere, de uma formação relacionada ao uso de TICs que deve ser entendida sob duas vertentes: uma interna, a partir do olhar dos sujeitos envolvidos na formação de professores, e, principalmente, uma outra, externa, de forma a aprender a dimensão social e política do uso das TICs no processo de ensinar e aprender,

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Criado em 2014, trata- se de uma plataforma online que concentra ferramentas do Google para auxiliar e promover atividades educacionais.
Sendo um ambiente interativo para alunos e professores.

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Dentro da estrutura de criação do padlet foram utilizados vários recusos

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Dentro da estrutura de criação do padlet foram utilizados vários recusos

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1- vídeo motivacional (criando um ambiente agradável a todos os participantes tendo em vista a afetividade com todos)
2) Ava - foi criado o avatar do Líder do grupo para sinalizar as ações de forma direcionada.
3) foram colocadas imagens JPG como informativas.
4) Foi criado arquivos de áudio sinalizando as informações necessárias e informativas ao grupo.
5) Foi criado uma avaliação através de like onde podemos votar no desenvolvimento de cada participante interno e externo.

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Eu Paulo Dutra, sou totalmente de acordo a utilização dessa plataforma, tendo em vista que atualmente utilizo e sei que atende muito melhor que outras ferramentas, onde podemos interagir de forma instantâneas pois estão lincadas com o Gmail do participante.
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CONCLUSÃO
Concluímos que o tema abordado além de relevante  atual necessário para o desenvolvimento  educacional.
AVALIAÇÃO DO PROCESSO PADLET
Na avaliação do padlet tivemos um recurso instalado ao final de cada postite para todos os participantes analisarem e votarem de forma colaborativa.

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Recursos tecnológicos aliados à educação. 

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Recursos tecnológicos aliados à educação. 

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Os recursos tecnológicos vem sendo imprescindíveis no processo de ensino aprendizagem e já utilizados há algum tempo na modalidade de ensino EAD. Contudo a educação presencial é predominantemente na oferta da educação básica no país. Diante di cenário atípico da pandemia se fez necessário buscar meios para dar continuidade  ao processo  ensino aprendizagem. Sendo uma plataforma gratuita, de fácil  acesso e utilização o google sala de aula foi utilizado para promover essa interação  professor/aluno pelo meio virtual. O grande desafio foi a questão de recursos tecnológicos, internet, e conhecimento na área da informática nas quais muitas famílias não possuem. Além disso,  tem a didática e a formação dos docentes para essa modalidade, de fato os profissionais e as famílias não  estavam preparadas para uma mudança  tão repentina na modalidade de ensino.  É  necessário um melhor planejamento e investimento para que de fato sejam utilizado todos os recursos dessa plataforma.

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“O uso inovador da tecnologia aplicado à educação, e mais especificamente, à educação a distância deve estar apoiado em uma filosofia de aprendizagem que proporcione aos estudantes a oportunidade de interagir, de desenvolver projetos compartilhados, de reconhecer e respeitar diferentes culturas e de construir o conhecimento” BRASIL, Ministério da Educação/Secretaria de Ensino a Distância (MEC/SEED).Referencias de qualidade para a educação superior a distância.2007. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf>. Acesso em: 14 fev 2021.Segue abaixo um trabalho quem relata algumas percepções dos discentes com o uso da plataforma, durante esse período de pandemia: https://www.youtube.com/watch?v=bZ-BqwjNrOYNo Distrito Federal foi a ferramentas mais utilizada pelos professores. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL.< http://www.educacao.df.gov.br/ensino-mediado-pela-internet-comeca-com-google-sala-de-aula/> Acesso em 15 fev 2021.

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O Google Classrom é um ambiente virtual com recursos que simulam uma sala de aula. Os docentes podem anexar atividades e receber o retorno dos alunos pela própria plataforma, e por fim fazer suas considerações. Por esse ambiente também podem ser postados vídeo, textos, podem haver discussões em fóruns e muito mais. O contato mais efetivo se faz pelo Google Meet, que simula uma sala de aula em tempo real, onde os alunos e professores podem interagir simultaneamente. O êxito desse modelo de aula conta com grandes variáveis, tais como, assiduidade da maioria,  um bom sinal de internet que permita que todos estejam participando de maneira efetiva, um ambiente adequado, que  também se faz necessário para que a atenção dos alunos não seja desviada e um bom controle da turma pelo professor, para que consiga explanar a aula e tirar possíveis dúvidas com êxito. No período de Pandemia foi o meio mais utilizado para dar continuidade nas aulas.  

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O Google Classrom é um ambiente virtual com recursos que simulam uma sala de aula. Os docentes podem anexar atividades e receber o retorno dos alunos pela própria plataforma, e por fim fazer suas considerações. Por esse ambiente também podem ser postados vídeo, textos, podem haver discussões em fóruns e muito mais. O contato mais efetivo se faz pelo Google Meet, que simula uma sala de aula em tempo real, onde os alunos e professores podem interagir simultaneamente. O êxito desse modelo de aula conta com grandes variáveis, tais como, assiduidade da maioria,  um bom sinal de internet que permita que todos estejam participando de maneira efetiva, um ambiente adequado, que  também se faz necessário para que a atenção dos alunos não seja desviada e um bom controle da turma pelo professor, para que consiga explanar a aula e tirar possíveis dúvidas com êxito. No período de Pandemia foi o meio mais utilizado para dar continuidade nas aulas.  

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RECURSOS TECNOLÓGICOS ALIADOS À EDUCAÇÃO
Os recursos tecnológicos vem sendo imprescindíveis no processo de ensino aprendizagem e já utilizados há algum tempo na modalidade de ensino EAD. Contudo a educação presencial é predominantemente na oferta da educação básica no país. Diante di cenário atípico da pandemia se fez necessário buscar meios para dar continuidade  ao processo  ensino aprendizagem. Sendo uma plataforma gratuita, de fácil  acesso e utilização o google sala de aula foi utilizado para promover essa interação  professor/aluno pelo meio virtual. O grande desafio foi a questão de recursos tecnológicos, internet, e conhecimento na área da informática nas quais muitas famílias não possuem. Além disso,  tem a didática e a formação dos docentes para essa modalidade, de fato os profissionais e as famílias não  estavam preparadas para uma mudança  tão repentina na modalidade de ensino.  É  necessário um melhor planejamento e investimento para que de fato sejam utilizado todos os recursos dessa plataforma.

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Sairam algumas novidades hoje(17/02/2021) na  "Folha de São Paulo", sobre o Classroom, as principais foram:  

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Sairam algumas novidades hoje(17/02/2021) na  "Folha de São Paulo", sobre o Classroom, as principais foram:  

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- O detalhamento de estatísticas de participação(visto por último das atividades).
- Possibilidade do uso OFFLINE, entre outros. Para notícia completa, Link abaixo.
(Foto: ZACH YESKEL - Criador do Google Classroom)

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O abalo que a pandemia de coronavirus provocou no mundo, e na educação em particular, colocou sem aviso prévio milhões de estudantes em plataformas de educação online. E é do criador de uma delas a afirmação de que ficar o dia todo em frente a uma tela pode não ser o melhor a fazer em tempos de ensino híbrido.

Gerente de produto do braço de educação do Google, Zach Yeskel criou o Google Classroom, que, em um ano, passou de 40 milhões de usuários para 150 milhões, em um número que inclui estudantes, professores e gestores de escolas.

A plataforma permite a postagem de propostas e tarefas pelos educadores, que podem também receber o retorno dos alunos por ali. Outras atividades podem ser feitas também com a integração com outros programas do Google, como o Docs, para documentos, e o Meets, para aulas e encontros virtuais em geral.

Usado tanto em escolas privadas como nas redes públicas de diversos estados, como São Paulo, o Google Classroom foi o sétimo termo mais procurado pelos usuários brasileiros no gigante de buscas em 2020 (atrás de coronavírus, auxílio emergencial, eleições 2020, eleições EUA, BBB 2020 e Copa do Brasil).

Assim como o uso de plataformas como essa, a transformação da sala de casa em sala de aula tornou centrais problemas que antes eram secundários, como a desigualdade de acesso à internet. Desafios novos surgiram. O medo dos jovens de perderem a conexão e verem virar meme a imagem congelada na tela é um exemplo, assim como a dificuldade do professor de atrair a atenção do aluno sem o olho no olho.

Em resposta a algumas dessas questões, o Google anuncia nesta quarta-feira (17) mudanças que visam, entre outros pontos, ajudar educadores a engajar mais os alunos nas aulas e facilitar o acesso de quem não tem conectividade boa.

Atrair a atenção dos alunos tem sido especialmente desafiador para pais e professores de crianças mais novas.

"Aprendemos que uma boa prática para o ensino remoto não é pedir para estudantes ficarem em frente a uma tela como se estivessem na escola o dia todo, mas sim ter mais atividades assíncronas [não ao vivo]", diz Yeskel. Ou seja, dar um oi virtual ao professor e aos colegas, talvez ter alguma reunião online, ficar por dentro das tarefas do dia, fazê-las em casa e depois enviar o que foi feito ao professor ou aos colegas.

"Isso traz desafios para os pais, que também precisam ficar mais engajados, então não funciona em todos os casos", afirma. "Mas temos visto muita criatividade dos educadores em manter o engajamento, seja jogando jogos virtuais, seja levantando da cadeira e dançando por um tempo."

Entre as novidades do Google para melhorar o engajamento da turma está a possibilidade de reações com o uso de emojis nos encontros ao vivo e o detalhamento para os professores de estatísticas de participação. Será possível saber, por exemplo, quem visualizou determinada tarefa e qual foi a última vez que viram alguma atividade.

As preocupações com cyberbullying também cresceram neste ano, junto ao uso das plataformas.

Uma das novidades permitirá que o professor silencie todos os participantes de uma vez e encerre a reunião para todos os alunos.

Outro anúncio importante se refere à possibilidade de uso offline do Classroom para quem tiver dispositivo android. A conexão será requerida no envio das tarefas, mas não em sua elaboração.

Por fim, uma nova política de armazenamento de conteúdo deve afetar em torno de 1% das escolas.

Em um momento em que escolas do mundo todo começam a voltar ao modo presencial ou híbrido, mas sem perspectiva de que o "estúpido coronavírus", como chamam os filhos do gerente do Google, deixe de circular, Yeskel avalia que as ferramentas continuarão a ser massivamente utilizadas pelos professores para gerenciar a sala de aula.

"Definitivamente, não queremos que as escolas permaneçam remotas e que todos fiquem no ensino virtual, mas acho que essas ferramentas ainda serão úteis e muito usadas para as coisas para as quais foram inicialmente projetadas, como facilitar a distribuição de trabalho, comunicar e dar retornos a quem usa", diz.

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Melhor ensino remoto não é tela o dia todo, diz criador do Google Classroom

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O abalo que a pandemia de coronavirus provocou no mundo, e na educação em particular, colocou sem aviso prévio milhões de estudantes em plataformas de educação online. E é do criador de uma delas a afirmação de que ficar o dia todo em frente a uma tela pode não ser o melhor a fazer em tempos de ensino híbrido.

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A Pandemia nos causou  e tem causado muitas dores e perdas, também nos trouxe  momento de reflexão, mudança ,esperança e  aprendizado. Foi forçada a um isolamento social que conheci a plataforma Google Sala de Aula essa foi a nomenclatura mas  acessível e usada. A plataforma da Google, Google sala de aula dispõem de diversas ferramentas gratuitas onde nós professores tivemos a oportunidade de dar continuidade ao nosso trabalho como educadores (as). É uma ferramenta de fácil manuseio com inúmeras possibilidades posso, concluir que esta ferramenta digital nos proporcionou um ano letivo 2020 possível. Infelizmente sabemos que não possível alcançar todos os educandos, faltou politicas publicas e gestão.

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Criador e Lançamento do Google Classroom em 2014.

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Criador e Lançamento do Google Classroom em 2014.

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https://www.hngn.com/tags/zach-yeskel

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O material disponibilizado no Padlet do grupo 08 é de fácil compreensão. Foram utilizados várias mídias de suporte. O designer do Padlet no formato barra de rolagem facilita o acompanhamento e evolução das informações postadas. Parabéns ao Grupo.

Sobre a relação com o nosso Grupo : Designer educacional o Google Glassroom .

o Google Classroom é a sala de aula on line do Google em que alunos e professores podem realizar encontros virtuais ( atividades síncronas e assíncronas) para a realização de aulas à distância.

A função do designer Educacional na ferramenta do Google Classroom  é de planejar, preparar, projetar, produzir e publicar textos, imagens, gráficos, sons e movimentos, simulações, atividades e tarefas ancorados em suportes virtuais.”
Sua função é extremamente importante na construção de recursos educacionais com vista as aprendizagens.

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         Frente às demandas causadas pelo isolamento social como medida de enfrentamento à pandemia do novo Coronavírus e, a necessidade de fechamento das unidades escolares, fez-se necessário, que as Secretarias de Estado de Educação no Brasil  optassem por  alternativas de estudo a distância mediada por tecnologia. Para tanto, aderiu-se ao uso da plataforma do Google Classroom como  estratégia de aprendizagem, a qual permite explorar através de diversas   ferramentas, os  objetivos e conteúdos de diferentes áreas de conhecimento.          A plataforma do Google Classroom é gratuita para uso de instituições públicas e, possibilita ao professor criar e organizar Salas de Aula Virtuais, nas quais, pode desenvolver atividades conforme os objetivos propostos para turma. Permite ao professor, orientar, acompanhar, auxiliar, corrigir e dar feedback aos estudantes no decorrer do estudo.         Na Sala de Aula Virtual é possível ao estudante acessar e interagir usando aparelho celular, tablet ou computador, de modo a facilitar a interação entre professores e estudantes. Além disso, oferece a possibilidade de uso de estratégias pedagógicas diversificadas, como: postagem diária de atividades na plataforma do  Google Classroom,  uso formulários,  vídeoaulas, jogos, filmes, músicas, áudio livros,  disponibilização de livros didáticos e de literatura,  participação em chats, enquetes, aulas pelo Meet, entre outros.                 É notório que o  Google Classroom fez a ponte entre Escola, estudantes e suas respectivas famílias, contribuindo para manter os estudantes envolvidos e conectados seus processos educativos. No entanto, cabe salientar que muitas dificuldades permearam o uso mais efetivo da plataforma por parte de muitas  famílias em situação vulnerabilidade econômica e, por  conseqüência: a exclusão tecnológica. Assim sendo, muitos não tinham acesso a internet, ou mesmo a aparelhos tecnológicos que permitissem acessar e explorar o Google classroom  assiduidade.         Portanto, a avaliação satisfatória ou não da plataforma Google Classroom como instrumento de aprendizagem, deve considerar as dificuldades de acesso a internet, pois, não houve a disponibilização de internet gratuita de qualidade para que os estudantes pudessem usufruir da plataforma e de todas as possibilidades que este recurso tecnológico oferece.

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         Frente às demandas causadas pelo isolamento social como medida de enfrentamento à pandemia do novo Coronavírus e, a necessidade de fechamento das unidades escolares, fez-se necessário, que as Secretarias de Estado de Educação no Brasil  optassem por  alternativas de estudo a distância mediada por tecnologia. Para tanto, aderiu-se ao uso da plataforma do Google Classroom como  estratégia de aprendizagem, a qual permite explorar através de diversas   ferramentas, os  objetivos e conteúdos de diferentes áreas de conhecimento.          A plataforma do Google Classroom é gratuita para uso de instituições públicas e, possibilita ao professor criar e organizar Salas de Aula Virtuais, nas quais, pode desenvolver atividades conforme os objetivos propostos para turma. Permite ao professor, orientar, acompanhar, auxiliar, corrigir e dar feedback aos estudantes no decorrer do estudo.         Na Sala de Aula Virtual é possível ao estudante acessar e interagir usando aparelho celular, tablet ou computador, de modo a facilitar a interação entre professores e estudantes. Além disso, oferece a possibilidade de uso de estratégias pedagógicas diversificadas, como: postagem diária de atividades na plataforma do  Google Classroom,  uso formulários,  vídeoaulas, jogos, filmes, músicas, áudio livros,  disponibilização de livros didáticos e de literatura,  participação em chats, enquetes, aulas pelo Meet, entre outros.                 É notório que o  Google Classroom fez a ponte entre Escola, estudantes e suas respectivas famílias, contribuindo para manter os estudantes envolvidos e conectados seus processos educativos. No entanto, cabe salientar que muitas dificuldades permearam o uso mais efetivo da plataforma por parte de muitas  famílias em situação vulnerabilidade econômica e, por  conseqüência: a exclusão tecnológica. Assim sendo, muitos não tinham acesso a internet, ou mesmo a aparelhos tecnológicos que permitissem acessar e explorar o Google classroom  assiduidade.         Portanto, a avaliação satisfatória ou não da plataforma Google Classroom como instrumento de aprendizagem, deve considerar as dificuldades de acesso a internet, pois, não houve a disponibilização de internet gratuita de qualidade para que os estudantes pudessem usufruir da plataforma e de todas as possibilidades que este recurso tecnológico oferece.

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Este artigo tem por objetivo de forma sucinta fazer uma análise da importância das aulas remotas em tempos de pandemia de COVID-19.

Palavras-chave: Aulas. Remotas. Pandemia. COVID-19.
Abstract
This article aims to provide a succinct analysis of the importance of remote classes in times of the COVID-19 pandemic.

Keywords: Lessons. Remote. Pandemic. COVID-19.

Sumário: Introdução. 2. Desenvolvimento. Conclusão. Referências.

Introdução

As aulas remotas realizadas no contexto do coronavírus são atividades de ensino mediadas pela tecnologia, mas que se orientam pelos princípios da educação presencial. Aulas remotas oferecem a continuidade da escolarização por meio de recursos tecnológicos, só que a distância. Normalmente, as lições são encaminhadas às turmas pelos professores de cada matéria, no mesmo horário da aula presencial.

Aula remota e educação a distância são a tendência do momento para dar continuidade ao ano letivo em meio às restrições impostas pela pandemia de COVID-19. Com a suspensão das aulas presenciais, o Ministério da Educação, em caráter excepcional, divulgou e tem prorrogado uma portaria que autoriza a retomada das disciplinas em andamento por meio de aulas on-line e atividades remotas. A medida é válida para universidades federais, faculdades privadas e outras unidades de ensino.

Desenvolvimento

A impossibilidade de realizar os encontros presenciais entre professores e alunos, devido às medidas de isolamento social, as aulas remotas surgem como alternativa para reduzir os impactos negativos no processo de aprendizagem. Com as aulas suspensas, muitas escolas, educadores, pais e alunos tiveram que passar do ensino presencial para o ensino a distância (EaD) sem muito tempo de preparação, o que é um desafio bem grande para todos e principalmente para o professor.

Na prática, o ensino remoto é feito por um professor que ministra aulas, sejam elas ao vivo ou gravadas, por meio de videoconferência ou recurso similar. A carga horária é a mesma das aulas presenciais, mantendo a frequência. Os educadores e estudantes têm enfrentado grandes desafios com as aulas remotas, afinal, as mudanças foram abruptas. Adaptar toda a dinâmica da sala de aula presencial para os ambientes virtuais demanda investimento de tempo e em tecnologia.

Mesmo com os desafios, aulas expositivas e até avaliações têm ocorrido com o suporte de recursos tecnológicos, em diferentes formatos de conteúdo e ambientes virtuais de aprendizagem (AVA). Tudo para diversificar e personalizar a experiência dos alunos. Tanto as aulas remotas quanto a modalidade de ensino a distância (EAD) são realizadas para proporcionar uma rotina de estudo e estabilidade diante de tantas incertezas.

Enquanto a aula remota surge como resposta imediata ao momento atual, a modalidade de ensino a distância já é conhecida por muitos brasileiros há várias décadas. A diferença entre aulas remotas e a modalidade de ensino a distância (EAD), aula remota as aulas são ao vivo e remotas simulando o encontro presencial, o professor da disciplina disponível diariamente, conteúdo e material didático mais personalizados e ajustados pelo professor segundo a necessidade, cronograma mais flexível e ajustado segundo o contexto atual, avaliações mais centradas nas aulas, mais atividades síncronas, carga horária concentrada nas aulas e mais centrado no professor.

No ensino a distância as aulas são gravadas, tutor/monitor como suporte de maneira atemporal, conteúdo e material didático mais padronizados, normalmente disponibilizados com antecedência, cronograma padronizado, avaliações padronizadas, atividades síncronas e assíncronas, carga horária distribuída entre diversos recursos midiáticos e mais autoinstrucional.

As ferramentas e plataformas para isso são abundantes. Apresentamos a seguir algumas sugestões de comunicação remota com os alunos:

WhatsApp: Utilização para conversas individuais, em grupos ou através de listas de transmissão;

Google Hangout Meets: Plataforma de webconferência para até 100 pessoas ao mesmo tempo;

Skype: Plataforma de comunicação para uma quantidade reduzida de pessoas;

Google Forms: Criação de avaliação, simulados e provas para resolução no formato digital;

Microsoft Teams: Trabalhe em equipe usando chat, compartilhando arquivos e fazendo chamadas com vídeo.

Tecnologia é um produto da ciência e da engenharia que envolve um conjunto de instrumentos, métodos e técnicas que visam a resolução de problemas. É uma aplicação prática do conhecimento científico em diversas áreas de pesquisa. O termo tecnologia educacional remete ao emprego de recursos tecnológicos como ferramenta para aprimorar o ensino. É usar a tecnologia a favor da educação, promovendo mais desenvolvimento socioeducativo e melhor acesso à informação. O grande aparato que traz inúmeros benefícios sociais e educacionais é o computador.

O uso da tecnologia favorece a interação entre alunos. Ao fazerem atividades em pares ou grupos, a internet permite que todos expressem seus conhecimentos e deem opiniões, o que traz à tona a experiência prévia dos alunos, o que os motiva ainda mais, pois se sentem parte ativa e importante do processo de aprendizagem.

Conclusão

O ensino remoto preconiza a transmissão em tempo real das aulas. A ideia é que professor e alunos de uma turma tenham interações nos mesmos horários em que as aulas da disciplina ocorreriam no modelo presencial. Para ter a melhor experiência e interatividade durante as aulas, você precisa de: acesso à um computador, ponto de energia, conexão à internet, fone de ouvido, microfone e webcam.

Como a educação muda o mundo. A educação é uma arma poderosa. Através dela, um cidadão se torna mais crítico, tem mais oportunidades de emprego e melhoria na sua própria qualidade de vida. A importância de aprender para si mesmo é compartilhar os conhecimentos com os outros. A utilização de equipamentos como computadores conectados à internet e as diversas ferramentas disponíveis, como textos, vídeos e imagens, tudo hiperconectado em único lugar, é uma ótima opção para prender a atenção dos alunos.

Referências bibliográficas

HUGO, Assmann. Curiosidade e Prazer de Aprender - O papel da curiosidade na aprendizagem criativa. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2004.

SANTOS, Julio César Furtado. Aprendizagem significativa: modalidades de aprendizagem e o papel do professor. 1ª Ed. Porto Alegre: Mediação, 2008.

SILVA, Ezequiel Theodoro da. O professor e o combate à alienação imposta. São Paulo, Cortez & Autores Associados, 1991.

SKINNER, B. F. Tecnologia do ensino. São Paulo: EPU, 1972.

ZABALLA, Vidiella Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto alegre: Artmed, 1998.
NOVO, Benigno Núñez - Advogado, doutor em direito internacional pela Universidad Autónoma de Asunción.

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Aulas remotas em tempos de pandemia - Brasil Escola

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Este artigo tem por objetivo de forma sucinta fazer uma análise da importância das aulas remotas em tempos de pandemia de COVID-19. Palavras-chave: Aulas. Remotas. Pandemia. COVID-19. Abstract This article aims to provide a succinct analysis of the importance of remote classes in times of the COVID-19 pandemic. Keywords: Lessons.

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data 28/12