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https://padlet.com/catherine_cuadrado/h7hw4cpi7lkbyqjf

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Le langage du corps, Grand corps malade

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"TV" - Titre inédit - Auteur : Gaël Faye / Compositeur : Guillaume Poncelet
Album "Pili Pili sur un Croissant au Beurre" dispo ici : http://po.st/PiliTunes 
http://www.gaelfaye.com
http://www.facebook.com/gaelfaye
http://www.twitter.com/gaelfaye
--
Réalisation : Nico Bozino / Gaël Faye / Mucyo

Remerciements : Claire Olivier-Gatabazi / Neil Gatabazi / Capou S-Cap / Franck Nimpagaritse / Tchappy Ntiyibagira / Médiatruce Nduwimana / Janvier Bucumi

© 6D Production -- 2014

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TV, Gaël Faye

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Les timides, jacques Brel

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Le discours d'un roi, Tom Hooper
(Lien direct vers le streaming)

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D'apparence fragile, incapable de s'exprimer en public, considéré par certains comme inapte à la fonction, le roi George VI affrontera son handicap grâce au soutien indéfectible de sa femme et surmontera ses peurs avec l'aide d'un thérapeute du langage aux méthodes peu conventionnelles...

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D'apparence fragile, incapable de s'exprimer en public, considéré par certains comme inapte à la fonction, le roi George VI affrontera son handicap grâce au soutien indéfectible de sa femme et surmontera ses peurs avec l'aide d'un thérapeute du langage aux méthodes peu conventionnelles...

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Monsieur Smith au Sénat, Frank Capra

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Mr. Smith au Sénat de Frank Capra - (1939) - Comédie

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Film de Frank Capra avec General James Stewart, Jean Arthur, Claude Rains : toutes les infos essentielles, la critique Télérama, la bande annonce, les diffusions TV et les replay.

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Le Brio, Yvan Attal

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Le brio de Yvan Attal - (2017) - Film - Comédie

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Film de Yvan Attal avec Daniel Auteuil, Camélia Jordana, Yasin Houicha : toutes les infos essentielles, la critique Télérama, la bande annonce, les diffusions TV et les replay.

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Surya, du levant à l'éloquent, Laurent Van Lancker
Dix conteurs mettent en œuvre leur propre style et leur propre langue pour prolonger la vie d’un héros imaginaire.

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film-documentaire.fr | PORTAIL DU FILM DOCUMENTAIRE

Surya, du levant à l'éloquent

© Polymorfilms

COMMENT VISIONNER CE FILM ?

Un jour de ces jours, au cours d'un grand voyage vers le levant, dix conteurs contemporains de cultures différentes ont créé une épopée imaginaire. Chacun met en œuvre son propre style et sa propre langue pour prolonger la vie d'un héros imaginaire. L'arôme des cultures, le goût des mots, et le parfum des traversées nous emportent d'un conteur à l'autre. Telle une épopée, ce film oscille entre l'imaginaire et la réalité, le monde intérieur et le monde extérieur, documentaire et fiction. Une ode à l'oralité. Ce film impressionniste est le fruit d'une odyssée terrestre par transports publics du couchant au levant, à travers l'Europe et l'Asie (Belgique, Slovaquie, Turquie, Kurdistan, Syrie, Iran, Pakistan, Inde, Népal, Tibet, Chine, Vietnam). Une création audiovisuelle où l'imaginaire et la créativité traversent les frontières.

Once upon a journey, ten contemporary storytellers of different cultures create an imaginary epic story. They each draw on their own style and own language to prolong the life of a nameless hero. The aromas of cultures, the taste of words and the perfume of travelling carry us from one storyteller to the next. Like an epic story, this film oscillates between imagination and reality, the inner world and the outside world, documentary and fiction. An ode to orality. This impressionistic film is the outcome of an overland odyssey by public transport from dusk to dawn, through Europe and Asia (Belgium, Slovakia, Turkey, Syria, Kurdistan, Iran, Pakistan, India, Nepal, Tibet, China, Vietnam). An audiovisual performance where imagination and creativity travel across borders.

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film-documentaire.fr | PORTAIL DU FILM DOCUMENTAIRE Surya, du levant à l'éloquent © Polymorfilms COMMENT VISIONNER CE FILM ? Un jour de ces jours, au cours d'un grand voyage vers le levant, dix conteurs contemporains de cultures différentes ont créé une épopée imaginaire.

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A voix haute: la force de la parole, Stéphane de Freitas, Ladj Ly
concours d'éloquence "Eloquentia"

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À voix haute - La Force de la parole

© My Box Production

COMMENT VISIONNER CE FILM ?

France | 2016 | 70 minutes

Chaque année à l'Université de Saint-Denis se déroule le concours "Eloquentia", qui vise à élire "le meilleur orateur du 93". Des étudiants de cette université issus de tout cursus, décident d'y participer et s'y préparent grâce à des professionnels (avocats, slameurs, metteurs en scène...) qui leur enseignent le difficile exercice de la prise de parole en public. Au fil des semaines, ils vont apprendre les ressorts subtils de la rhétorique, et vont s'affirmer, se révéler aux autres, et surtout à eux-mêmes. Munis de ces armes, Leïla, Elhadj, Eddy et les autres, s'affrontent et tentent de remporter ce concours pour devenir "le meilleur orateur du 93".

Sortie en salles

Le 12 Avril 2017

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film-documentaire.fr | PORTAIL DU FILM DOCUMENTAIRE À voix haute - La Force de la parole © My Box Production COMMENT VISIONNER CE FILM ? France | 2016 | 70 minutes Chaque année à l'Université de Saint-Denis se déroule le concours "Eloquentia", qui vise à élire "le meilleur orateur du 93".

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La gueule de l'emploi, Didier Cros, 2011
Sur les entretiens d'embauche

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film-documentaire.fr | PORTAIL DU FILM DOCUMENTAIRE

© Zadig Productions

COMMENT VISIONNER CE FILM ?

France | 2011 | 90 minutes

10 commerciaux en quête de travail. Convoqués pour une session de recrutement collectif, ils ont deux jours pour se distinguer les uns des autres et espérer décrocher un emploi. À la fois évaluation de compétences et entreprise de déstabilisation, l'entretien d'embauche est une véritable épreuve. Mais, que cherche t-on au juste en voulant savoir si vous êtes dynamique et enthousiaste ? Votre faculté d'adaptation ou votre capacité de soumission ?

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film-documentaire.fr | PORTAIL DU FILM DOCUMENTAIRE © Zadig Productions COMMENT VISIONNER CE FILM ? France | 2011 | 90 minutes 10 commerciaux en quête de travail. Convoqués pour une session de recrutement collectif, ils ont deux jours pour se distinguer les uns des autres et espérer décrocher un emploi.

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Histoire de dire, Yann Frances, 2008
"C’est l’histoire d’un parcours, celui de Youn, diseur, qui va à la rencontre d’autres professionnels du dire..."

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© Vivement lundi !

COMMENT VISIONNER CE FILM ?

France | 2008 | 57 minutes | DV Cam

C'est l'histoire d'un parcours, celui de Youn, diseur, qui va à la rencontre d'autres professionnels du dire, de Rennes à Paris en passant par Chicago, afin de répondre à ses questionnements. Il tente en parallèle de créer une émulation autour du langage dans un bistrot de campagne, à travers la mise en place d'une série d'ateliers slam, un terrain que les usagers du lieu ne connaissent pas encore... Un film sur les bienfaits du dire et de l'écoute partagée, sur les enjeux singuliers d'un langage pluriel.

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film-documentaire.fr | PORTAIL DU FILM DOCUMENTAIRE © Vivement lundi ! COMMENT VISIONNER CE FILM ? France | 2008 | 57 minutes | DV Cam C'est l'histoire d'un parcours, celui de Youn, diseur, qui va à la rencontre d'autres professionnels du dire, de Rennes à Paris en passant par Chicago, afin de répondre à ses questionnements.

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Les débatteurs
Des élèves de 3ème scolarisés dans une zone difficile du 94 ont formé un club débat pour discuter des sujets qui leur tiennent à cœur.

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© Allumage

AUTEUR(S)-RÉALISATEUR(S)
Julie Chauvin
IMAGE

Karine Morales, Marc Wieviorka

SON

Emmanuel Angrand, Alexandra Colcy Carr-Brown

MONTAGE
Laure Matthey
MUSIQUE ORIGINALE
Maudite Dance
PRODUCTION / DIFFUSION

Allumage, LCP - La Chaîne parlementaire Assemblée nationale

PARTICIPATION

CNC, Procirep, Angoa-Agicoa, DICOM (Délégation à l'Information et à la Communication), Ville de Champigny-sur-Marne

ORGANISME(S) DÉTENTEUR(S) ou DÉPOSITAIRE(S)

Allumage, ADAV, Colaco, RDM Video, MJS, Images de la culture (CNC)

COMMENT VISIONNER CE FILM ?

France | 2017 | 55 minutes | HD

Fatou, Zouhoudi, Assia, Gabriel... ont 14 ans, sont en troisième et vivent dans une cité du 94 située en Zone de Sécurité Prioritaire. Ils ont formé un club débat pour aborder des sujets qui leur tiennent à cœur, comme l'égalité des sexes, l'immigration ou le vote.
Nous les filmons pendant un an au sein de l'arène démocratique qu'ils ont aménagée, de leurs timides débuts au débat final à l'Assemblée nationale. Ils découvrent une liberté de pensée et d'expression inédite. Ce que chacun d'eux met en jeu ici, c'est son identité et ses opinions en construction, son rapport au monde et sa volonté de faire entendre sa voix.

Fatou, Zouhoudi, Assia, Gabriel...are 14 years old. The school they're attending is nested in the project of the suburbs of Paris. They've decided to form a debate club where they can discuss about what matters most to them: gender equality, immigration, voting. We're filming them during a year, in this democratic forum of their own making, from their timid beginnings to the final debate at the National Assembly. They discover freedom of conscience and freedom of speech. Here, everything's in play: their own identities, their nascent opinions, how they fit in the world and why they want to be heard.

Sortie en salles

Date de sortie non définie à ce jour

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film-documentaire.fr | PORTAIL DU FILM DOCUMENTAIRE © Allumage AUTEUR(S)-RÉALISATEUR(S) Julie Chauvin IMAGE Karine Morales, Marc Wieviorka SON Emmanuel Angrand, Alexandra Colcy Carr-Brown MONTAGE Laure Matthey MUSIQUE ORIGINALE Maudite Dance PRODUCTION / DIFFUSION Allumage, LCP - La Chaîne parlementaire Assemblée nationale PARTICIPATION CNC, Procirep, Angoa-Agicoa, DICOM (Délégation à l'Information et à la Communication), Ville de Champigny-sur-Marne ORGANISME(S) DÉTENTEUR(S) ou DÉPOSITAIRE(S) Allumage, ADAV, Colaco, RDM Video, MJS, Images de la culture (CNC) COMMENT VISIONNER CE FILM ?

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France Inter, le téléphone sonne, Claire Servajean

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La prochaine réforme du bac prévoit parmi les nouvelles épreuves un grand oral pour tous les candidats en 2021. Mais tout le monde ne maîtrise pas "l'art oratoire" : cela suppose un entraînement, des techniques pour être à l'aise, convaincre en toutes circonstances. Est ce que tout le monde en est capable ?

L'éloquence, est-ce pour tout le monde ? © Getty / Cecilie_Arcurs

Prendre la parole en public, c'est une évidence pour certains, mais ce peut être une épreuve pour d'autres. Et dans tous les cas, c'est un moment de vérité qui en dit sans doute beaucoup sur qui nous sommes.

Alors pourquoi est-ce si difficile pour certains d'entre-nous ? Et que pouvons-nous faire pour y remédier ? On en parle ce soir au Téléphone sonne, car la société se fait de plus en plus exigeante dans ce domaine. C'est le cas dans le monde professionnel, c'est aussi le cas désormais dans l'enseignement. Pour preuve la prochaine réforme du bac qui prévoit un grand oral pour tous les candidats.

Au-delà de l'école, les concours d'éloquence ont le vent en poupe. Le succès du film A voix haute a contribué à les populariser. Il a montré que dans ce domaine, comme dans d'autres, il n'y avait pas de fatalité, mais au contraire des techniques pour apprendre à s'exprimer en public... Reste à savoir si cela est vrai pour tout le monde, y compris les grands timides.
Avec nous pour en parler :

Bertrand Périer, avocat, qui enseigne l'art oratoire dans le cadre du programme Eloquentia mais aussi à Sciences Po et à HEC. Il est l'auteur d'un livre intitulé " La Parole est un sport de combat " aux éditions Jean Claude Lattès.

A nos côtés également, Sofia Belabbes qui est allée jusqu'en finale du concours Eloquentia en Seine St Denis et qui, depuis, est devenue formatrice.

Avec nous également, Antoine Pelissolo, chef du service de psychiatrie à l'hôpital Henri Mondor de Créteil. Auteur de plusieurs ouvrages dont " Vous êtes votre meilleur psy ", "Ne plus rougir et accepter le regard des autres " aux éditions Odile Jacob.

On compte sur vous pour nous appeler au 01 45 24 70 00, que vous soyez timide ou non...

Parler suppose un entraînement, des techniques pour être à l'aise en public, mais aussi pour structurer un discours, le délivrer avec aisance, convaincre en toutes circonstances. L'art de l'éloquence peut-il s'adresser à tous ?

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La prochaine réforme du bac prévoit parmi les nouvelles épreuves un grand oral pour tous les candidats en 2021. Mais tout le monde ne maîtrise pas "l'art oratoire" : cela suppose un entraînement, des techniques pour être à l'aise, convaincre en toutes circonstances. Est ce que tout le monde en est capable ?

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France inter, Grand bien vous fasse, Ali Rebeihi

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Comment apprendre aux enfants et ados à parler en public ?

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Que l’auditoire soit vaste ou restreint, peu importe, le stress, la boule au ventre, les mains moites vous accompagnait à chaque prise de parole…
Parler en public, un cauchemar éveillé, une phobie, un grand stress pour la plupart d’entre nous… Quelles sont les règles fondamentales de l’éloquence et…

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France inter, Le Nouveau Rendez-vous, Laurent Goumarre.

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Le Ministre de l'Education nationale, Jean-Michel Blanquer, en a fait une pièce centrale de sa réforme du baccalauréat : le grand oral. A partir de 2021, cette nouvelle épreuve obligera ainsi chaque bachelier à venir prendre la parole devant un jury. Un nouveau moyen d'apprendre aux Français à parler...

Des élèves présentant un exposé devant leur classe © Getty / Hero Images

À une époque où l'on reproche aux Français d'être inhibés à l'oral et où l' on ne cesse de parler de concours d'éloquence, en témoignent les nombreuses compétitions à travers la France, chacun y va de sa méthode pour apprendre aux français à parler.

En février dernier, l'actuel Ministre de l'Education nationale, Jean-Michel Blanquer, dévoilait sa réforme du baccalauréat fondée sur une innovation majeure : le grand oral. À ce sujet, le ministre avait reconnu que cette épreuve orale pouvait comporter " une sorte de risque" d'aggravation des inégalités, en nuançant toutefois : " Nous pensons que précisément, c'est le rôle du système scolaire de compenser ces inégalités en préparant les élèves tout au long des années."

Plus récemment, à deux mois d'intervalles, deux éditeurs de dictionnaire publiaient chacun deux livres sur le sujet. Alors que Larousse dévoilait avant l'été le secret des meilleurs orateurs et la méthode des conférences TED, Le Robert nous apprend en cette rentrée à porter la voix dans la lignée de la sortie en DVD du documentaire À voix haute.

La mode semble donc bien à l'éloquence, une émission de télévision baptisée Le grand oral est même en préparation sur France Télévisions. Alors, l'oral est-il primordial et comment enseigner la prise de parole ?

Pour réussir faut-il savoir parler ?

D'où vient cette mode de l'éloquence ?

Pour nous répondre, nous accueillons :

Editorialisé par Benoît Lagane
Programmation musicale :

DAMSO : Feu de bois

SERGE GAINSBOURG : Elaeudanla teïteïa

ARCTIC MONKEYS : Tranquility base hotel casino

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Le Ministre de l'Education nationale, Jean-Michel Blanquer, en a fait une pièce centrale de sa réforme du baccalauréat : le grand oral. A partir de 2021, cette nouvelle épreuve obligera ainsi chaque bachelier à venir prendre la parole devant un jury. Un nouveau moyen d'apprendre aux Français à parler...

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France Inter, l'instant M:"Éloquence et oralité"

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C'est la grande mode des concours d'éloquence. Et France 2 emboîte le pas, confiant son "Grand Oral" à Laurent Ruquier.

Laurent Ruquier anime un concours d'éloquence à la télévision. Engouement pour ce type de dispositif, depuis A voix haute, le film de Stéphane de Freitas qui a médiatisé son programme éducatif. Il est normal que le service public emboîte le pas. A ceci près que le petit écran ajoute à la parole l'image, et ce n'est pas anodin. Vous me direz, faire de Laurent Ruquier le maître de cérémonie de ces joutes verbales n'est pas non plus anodin. Car la maîtrise, la puissance, la jouissance de l'oralité constituent le fil rouge de sa carrière. De la radio jusqu'au théâtre. Or, entre la radio et le théâtre, il y a quoi pour Ruquier ? La télé. Plus précisément le talk-show, littéralement spectacle de la parole.

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C'est la grande mode des concours d'éloquence. Et France 2 emboîte le pas, confiant son "Grand Oral" à Laurent Ruquier. Laurent Ruquier anime un concours d'éloquence à la télévision. Engouement pour ce type de dispositif, depuis A voix haute, le film de Stéphane de Freitas qui a médiatisé son programme éducatif.

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Spécialisées dans l'édition sonore: cours, discours, conférences sur l'oralité, plaidoiries... comme celle de Jules Sénard lors du procès de Mme Bovary (ci-cessous)

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Frémeaux & Associés éditeur , La Librairie Sonore

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Le site de référence du patrimoine sonore musical et parlé.

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plaidoirie de Jules Sénard

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En 1857, Maître Sénard défend Flaubert accusé d'avoir écrit un roman scandaleux. Cette longue plaidoirie, de près de trois heures, est une véritable " explication de texte " que l'on appréciera évidemment mieux si l'on a lu ou écouté Madame Bovary sur notre site.

Après une si chaleureuse défense documentée, le verdict n'étonne pas.

> Consulter la version texte de ce livre audio.

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En 1857, Maître Sénard défend Flaubert accusé d'avoir écrit un roman scandaleux. Cette longue plaidoirie, de près de trois heures, est une véritable " explication de texte " que l'on appréciera évidemment mieux si l'on a lu ou écouté Madame Bovary sur notre site. Après une si chaleureuse défense documentée, le verdict n'étonne pas.

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Événements et concours du service de l'Éducation Artistique et Culturelle

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Ministère de la Culture et de l'Education Nationale

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"Dis-moi dix mots" est une opération nationale de sensibilisation à la langue française qui se déroule tout au long de l'année scolaire.

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La Grande Librairie - Concours national de lecture « Si on lisait à voix haute »

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👉 Tu es collégien ou lycéen ? Tu as envie de participer au prochain concours Si on lisait à voix haute ? Parles-en avec ton pr…

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Concours d'éloquence de la fondation des femmes

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Concours d'éloquence de la fondation des femmes

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récompensé par le Prix Gisèle Halimi

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Pour mettre en lumière le talent des femmes et dénoncer le sexisme par le verbe, la Fondation des Femmes organise chaque année un concours d'éloquence sur les droits des femmes. La deuxième édition a eu lieu le 10 juin 2018 à la Maison de la Radio, en partenariat avec France Culture. Huit candidates de talent ont rivalisé d'éloquence pour dénoncer le sexisme par le verbe, devant un jury de prestige composé de : - Christiane Taubira, ancienne Garde des Sceaux - Julie Gayet, comédienne et productrice - Guillaume Erner, journaliste et sociologue - Valence Borgia, avocate et membre du COMEX de la Fondation des Femmes - Chloé Ponce-Voiron, comédienne et coup de coeur du jury du concours d'éloquence 2017 - Anna Mouglalis, actrice Le jury délibérera à la fin des prestations des candidates et décernera le Prix Gisèle Halimi, qui récompense la meilleure prestation, et le Prix Coup de cœur, qui récompense la performance la plus applaudie. Un événement organisé en partenariat avec France Culture, la Fondation Heinrich Boll, Axa Protection Juridique, les cabinets Brown Rudnick et Linklaters, le Barreau de Paris, Le Petit Juriste et Carrières Juridiques et Radio France.
La comédienne et autrice Typhaine D a été récompensée du Prix Gisèle Halimi pour son discours sur le féminicide et Ynaée Benaben pour son discours sur l'égalité salariale.
Retrouvez dès à présent l'intégralité de la vidéo des interventions de chaque participantes !

Professionnel-le-s de l'éducation

Professionnel-le-s de la santé

Élu-e-s et agent-e-s des collectivités et de l'administration

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Concours d'éloquence de la Fondation des Femmes 2018

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Pour mettre en lumière le talent des femmes et dénoncer le sexisme par le verbe, la Fondation des Femmes organise chaque année un concours d'éloquence sur les droits des femmes. La deuxième édition a eu lieu le 10 juin 2018 à la Maison de la Radio, en partenariat avec France Culture.

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Pour réussir un oral, vos révisions comptent pour beaucoup bien sûr. Mais le fond ne va pas sans la forme ! Voici dix conseils de pr&eacu…

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Séance entretien d'embauche dans un film

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Séance entretien d'embauche dans un film

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ex: La loi du marché. Simuler des entretiens professionnels ou organiser une séance ciné-débat.

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Séance : 1 Durée : 3 heures Lieu : CDI

Objectifs

Capacité " Cerner son sujet "

Mobiliser ses connaissances (identifier ses savoirs ; savoir-faire ; savoir être)

Tenir compte de la forme finale demandée (entretien de motivation)

Savoir prélever l'information pertinente dans un texte (annonces/fiches métiers ONISEP)

Capacité " Restituer l'information "

Connaître les règles de communication orale et être capable de les appliquer

Savoir illustrer à l'oral son propos, faire preuve d'objectivité, défendre son point de vue

Matériel

Petites annonces de journaux (rubrique emploi, jobs d'été) découpées

Fiches métiers ONISEP correspondant aux annonces (caractéristiques, qualités demandées pour chaque emploi)

Fiches " Méthode ", " TP ", " Entraînement ", " Aide-mémoire " remises aux élèves

Organisation

Par groupe de 12 élèves (1/2 classe)
Séance de trois heures en collaboration avec un professeur de Lettres/Histoire, VSP (Vie sociale et professionnelle) ou le COP

Déroulement de la séance

Les objectifs sont définis et expliqués aux élèves.
Les caractéristiques de l'entretien d'embauche sont précisées (Fiches " Méthode ") - Durée : 1/2H

Les élèves choisissent une petite annonce de journal dans le domaine d'activité souhaité. Ils remplissent à l'aide de cette annonce et de la fiche métier ONISEP correspondante la fiche " TP " (compétences, qualités) et se préparent à répondre aux questions de la fiche " Entraînement " - Durée : 1H

Lors d'un petit jeu de rôle, un par un les élèves passent en entretien face au documentaliste qui joue le rôle de recruteur. A chaque passage, ils sont évalués oralement par les autres élèves (points positifs, négatifs). Les professeurs reprennent les critiques fondées et font le bilan.
A noter : cet entraînement sert tout aussi bien à la recherche de stage, l'entretien préalable à certaines poursuites d'études ou la recherche de jobs d'été. L'intérêt des élèves en est donc accru - Durée : 1H30

Méthodes pour l'entretien d'embauche

L'attitude à avoir

Les objectifs de l'entretien d'embauche

Il s'agit d'un dialogue, un face à face entre le recruteur et vous qui doit lui permettre de mieux cerner qui vous êtes, vos savoirs et savoir-faire, vos projets. L'objectif étant pour l'employeur de savoir si vous êtes celui qui correspond le mieux au profil recherché. Pour vous il s'agit de prouver que vous êtes le candidat idéal.
Sa durée varie de ½ heure à une heure environ.

A votre avantage

Etre en forme physique et morale (avoir passé une bonne nuit de sommeil)

S'être informé sur la société (site web de l'entreprise, societes.com, greffe du tribunal de commerce, revues professionnelles, etc.)

S'être informé sur votre interlocuteur (son statut, sa fonction)

Bien connaître le/les poste(s) proposé(s) (cf. la petite annonce)

Etre ponctuel

Avoir une bonne présentation vestimentaire

Bien s'exprimer oralement (vocabulaire correct, approprié voire technique)

Etre souriant

Etre tonique, vif et plein d'entrain (montrez votre intérêt pour l'entreprise, le poste)

Etre concret (donnez des réponses précises, des exemples chiffrés)

Respecter les règles de politesse (laissez votre interlocuteur prendre l'initiative de la poignée de main, attendez d'y être invité pour vous asseoir, remerciez avant de prendre congé)

Dans les premières minutes, laissez le recruteur engager la conversation

N'envahissez pas son bureau (posez votre dossiers sur vos genoux)

Eteignez votre téléphone portable avant d'être reçu

A votre désavantage :

Etre trop anxieux (travaillez votre respiration, relativisez : vous aurez d'autres opportunités)

Etre fermé (bras croisés, jambes repliées sous son siège, regard fuyant)

Etre trop décontracté (restez sous contrôle, veillez à votre langage)

Parler à tort et à travers (faites des pauses, structurez votre discours, soyez concis)

Le déroulement de l'entretien

En introduction le recruteur peut se présenter et rappeler l'objectif de cet entretien

1. Le recruteur vous donne la parole afin de vous présenter

2. Il vous pose des questions afin d'obtenir des précisions sur vous, votre parcours, votre projet

votre formation

votre expérience professionnelle

votre projet professionnel

les raisons de votre candidature

3. Il présente l'entreprise et le poste et vérifie que vous êtes à la hauteur

l'entreprise et ses besoins, son secteur d'activité (posez des questions si besoin)

les aptitudes et compétences nécessaires

les spécificités du poste (type d'emploi, service, caractéristiques, lieu, horaires)

4. Viennent ensuite les questions d'ordre personnel

votre personnalité

votre situation familiale

votre disponibilité et mobilité

le salaire

En conclusion les étapes ultérieures du recrutement sont définies et le délai de la décision peut être donné.

A savoir

N'hésitez pas tout au long de l'entretien à poser des questions, demander des précisions, etc.

A la fin de l'entretien ne pas demander au recruteur d'évaluer votre passage " ai-je des chances d'être retenu ? " NON. Remerciez-le de son attention et demandez-lui par quelle voie et à quel moment vous recevrez de ses nouvelles (notez la date sur votre agenda)

Si votre interlocuteur est vraiment sans gêne ou abuse de sa position, vous pouvez refuser de répondre à une question vraiment trop personnelle (" Je juge ne pas avoir à répondre à cette question ") mais il s'agit généralement d'un test qui vise à s'assurer que vous savez garder le contrôle en toute circonstance !

N'acceptez ou ne refusez pas un poste le jour même. Remerciez votre interlocuteur de sa proposition. Dites que vous souhaitez quelques jours de réflexion. Proposez une date pour lui donner votre réponse par téléphone.

L'entretien d'embauche

Les questions les + fréquentes

Parlez moi de vous

Depuis combien de temps êtes-vous à la recherche d'un emploi ?

Pourquoi nous avez-vous contacté ?

Que savez-vous de notre société, de nos produits, de nos clients, nos concurrents ?

Pourquoi choisir une (grande/petite) société comme la notre ?

Qu'est-ce qui vous attire dans ce poste ?

Comment pensez-vous participer au développement de notre société ?

Préférez-vous travailler seul ou en équipe ?

Parlez-moi de votre expérience professionnelle ?

Avez-vous des passions dans la vie ?

Quels sont vos centres d'intérêt ?

Quelles étaient vos activités extrascolaires au cours de vos études ?

Quelle est la profession de vos parents ?

Quel est votre objectif professionnel ?

Quel est votre salaire actuel ? Dernier salaire ?

Combien voulez-vous gagner ?

Les questions piège

(Après un retard) Etes-vous ponctuel ?

Que pourriez-vous améliorer dans votre personnalité ?

Que pensent de vous vos amis ?

Quels sont vos qualités, vos défauts ?

Comment acceptez-vous la hiérarchie ?

Lisez-vous régulièrement la presse ?

Quel est l'évènement récent, la personne qui vous a le plus marqué ?

Quel est le dernier film que vous avez vu, le dernier livre que vous avez lu ?

Vous disposez de 15€, qu'en faites-vous ?

Avez-vous un idéal de vie ?

Envisagez-vous d'avoir des enfants ?

Comment vous voyez-vous dans 10 ans ?

Pouvons-nous poursuivre l'entretien en anglais ?

Bibliographie

Ouvrages

BORDET, Geneviève, GUELPA, Marie, POTIN, Alain. CDI, un atout pour les lycées professionnels, Créteil, CRDP de l'Académie de Créteil, 2002, coll. " Argos. Démarches ", 175 p.

Conduire des projets en lycée professionnel. Le Perreux-sur-Marne, CRDP de l'académie de Créteil, 2005, coll. " Les cahiers innover & réussir, 9 ", 79 p.

ROSSETTO, Joseph, BALIKI, Céline, SIMON, Michèle, Projet culturel en lycée professionnel : le projet du lycée Jean-Moulin du Blanc-Mesnil, Le Perreux-sur-Marne, CRDP de l'académie de Créteil, 1999, coll. "Repères pour réussir ", 102 p.

L'action culturelle en LP Échanger, n° 77, septembre 2006, 56p., CRDP des pays de la Loire, Nantes.

L'accrochage en lycée professionnel actes de séminaire, 26 mars 2003 CRDP de l'académie de Versailles juin 2005 139 p.

Et si on osait des littératures au lycée professionnel... et au collège sous la direction de Brigitte VAUCHER sceren CRDP académie de Créteil 2007 216 p.

Sites internet

http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/1190045967281/0/fiche___ressourcepedagogique/&RH=1159260660218

http://eduscol.education.fr/D0047/ref01.htm

http://www.cereq.fr/pdf/Net-Doc-57.pdf

http://www.cerpet.adc.education.fr/ressources.asp

http://www.ac-limoges.fr/doc/spip.php?article254

http://documentation.tice.ac-orleans-tours.fr/php5/images//peurot_competences_doc_en_lp.ppt

http://formdoc.rouen.iufm.fr/spip.php?rubrique64
http://www.inrs.fr/

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Séance : 1 Durée : 3 heures Lieu : CDI Capacité " Cerner son sujet " Mobiliser ses connaissances (identifier ses savoirs ; savoir-faire ; savoir être) Tenir compte de la forme finale demandée (entretien de motivation) Savoir prélever l'information pertinente dans un texte (annonces/fiches métiers ONISEP) Capacité " Restituer

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Participer à une joute oratoire, à un débat normé, structuré. En lettres.

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Participer à une joute oratoire, à un débat normé, structuré. En lettres.

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Réalisation de reportages radiophoniques avec des professionnels de France Inter.

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Interclass' par Eric Valmir - France Inter

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Collégiens et lycéens des quartiers endossent la tenue de reporter aux côtés des journalistes et producteurs de France Inter

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Analyser et réaliser un journal télévisé

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Analyser et réaliser un journal télévisé

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La prestation peut être enregistrée avec un micro ou filmée. Partenariat possible avec la maison de la radio.

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Ateliers autour des métiers de la radio | Maison de la Radio

Pour découvrir l'univers radiophonique si riche et singulier de Radio France, les ateliers permettent d'appréhender les métiers qui concourent à la fabrication d'une émission par la pratique. Peut-être repèrerons-nous le prochain animateur vedette d'une de nos radios ? Bonne nouvelle pour cette année, deux nouveaux ateliers viennent compléter l'offre pédagogique : " Du son et de la musique dans l'émission ! " et " Les ondes symphoniques ".

Toutes les ateliers autour des métiers de la radio ont lieu à Radio France, sauf mention particulière.

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Conformément aux dispositions susvisées, vous pouvez également définir des directives relatives à la conservation, à l'effacement et à la communication des données vous concernant après votre décès. Pour cela, vous devez enregistrer lesdites directives auprès de Radio France. A ce titre, vous pouvez choisir une personne chargée de l'exécution de ces directives ou, à défaut, il s'agira de vos ayants droits. Ces directives sont modifiables à tout moment. Pour en savoir plus, vous pouvez consulter vos droits sur le site de la CNIL

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Ateliers autour des métiers de la radio | Maison de la Radio Pour découvrir l'univers radiophonique si riche et singulier de Radio France, les ateliers permettent d'appréhender les métiers qui concourent à la fabrication d'une émission par la pratique. Peut-être repèrerons-nous le prochain animateur vedette d'une de nos radios ?

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Radio et webradio...de quoi parle t-on?

La radio est un outil très riche qui peut donner lieu à des projets très divers en fonction des types de productions et des modes de diffusion.
Podcast, webradio / Direct, programmation: un schéma pour faire le point

Radio et compétences pédagogiques: des compétences transversales / EMI (éducation aux médias et à l'information) / numériques
Un document synthétique des compétences que la radio permet de travailler Radio, parcours et socle commun Découvrir la radio:
Un parcours vidéo interactif pour découvrir les coulisses d'une radio locale

L'écriture radiophonique
Les genres radiophoniques Une vue d'ensemble sous forme de carte mentale et quelques formats en détail Habillage sonore, écriture et organisation Habillage sonore et éléments d'écriture radio
Les principes de l'écriture radio : 1 fiche du clemi Bordeaux et 1 diaporama pdf ou sur prezzi
2 fiches par des journalistes de France Info: l'écriture radio et écrire pour la radio
Trouver son sujet et son angle

Construire son reportage : l'indispensable conducteur. Le conducteur est en quelque sorte " le plan " du reportage ou de l'émission radio. Il en retrace tout le déroulement et indique les temps et les étapes du reportage ou de l'émission :, prises de paroles, reportages, sons... 1 exemple de conducteur

La technique de l'interview. Fiche1 et Fiche2

Analyser un reportage: exemple de grille

Parler à la radio: ton et voix

La voix à la radio

Timbres et robinets et l'articulation sur "podcast et pédago" le blog d'Aline Bousquet

Un exemple d'activité avec des élèves: le travail de la voix et du ton / "la couleur" de la radio

Un document très riche du CLEMI Bordeaux: "travailler l'oral par la pratique médiatique" donne de nombreuses pistes

Construire un projet

Faire de la radio en classe: progression, étapes et déroulé par le Clemi Strasbourg

Sur le plan technique

Problèmes et solutions: quelques pistes pour les problèmes les plus courants

Les branchements de la table de mixage:

En photo: exemple de configuration

D'autres éléments
la rubrique " radio " sur le site du clemi
Le site de H Paumier formatrice CLEMI en Poitou-Charentes: la radio en milieu scolaire

Le site 24h dans la vie d'une rédaction

Des exemples de réalisations et des documents sur le site du Clemi Bordeaux

Une histoire de la radio. Un storify d'Aline Bousquet

Des exemples de formulaires d'autorisation (image, voix) tirés du site d'internet responsable sur Eduscol sur le site de la DANE Grenoble

Et d'autres éléments, vidéos et diaporama sur le site du clemi Nancy-Metz

Des banques de sons et musiques libres de droits

Permettent de télécharger gratuitement et légalement des musiques ou bruitages libres (sous licence CC: consulter les conditions sur chaque site)

Le site DOGMAZIC

Le site musicscreen

Le site: Ziklibrenbib

Le site SoundBank :bruitages et loops gratuits

La sonotheque.org: bruitages, ambiances, musiques et samples gratuits en différents formats

Le site Sound fishing: musiques et bruitages

D'autres liens et informations sur cette page de Canva: https://www.canva.com/fr_fr/decouvrir/telecharger-musique-gratuite-libre-de-droits/

Et aussi:
Le site Jamendo : musiques libres (gratuites mais nécessité de création de compte pour le téléchargement)

Le site SoundFX contient un ensemble de bruitage (avec création de compte aussi pour le téléchargement)

Le site Framazic, un portail dédié à la promotion et à l'information sur les musiques libres

Et un portail scoopit spécial "sons et effets sonores"
Productions stage du 1er février 2018

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Tout pour accompagner votre projet "radio"

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La radio est un outil très riche qui peut donner lieu à des projets très divers en fonction des types de productions et des modes de diffusion.

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Pour allier l'oral, l'écrit, les techniques de création, de production et de diffusion en ligne.

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La webRadio, nouveau média scolaire vient compléter les vertus pédagogiques de la radio traditionnelle. Un certain nombre d'établissements diffuse leurs émissions de radio sur Internet et une vingtaine émet en mode hertzien.

Outil médiatique complet de l'apprentissage, la radio conjugue le travail sur les différents modes d'expression que sont l'oralité et l'écriture avec celui des techniques de création, de production et de diffusion en ligne.

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La web radio, nouveau média scolaire vient compléter les vertus pédagogiques de la radio traditionnelle. Un certain nombre d'établissements diffuse leurs émissions de radio sur internet et une vingtaine émet en mode hertzien. Outil médiatique complet de l'apprentissage, la radio conjugue le travail sur les différents modes d'expression que sont l'oralité et l'écriture avec celui des techniques de création, de production et de diffusion en ligne.

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Références institutionnelles et exemples de mise en pratique

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Références institutionnelles et exemples de mise en pratique

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Relation entre la pratique médiatique et maîtrise du langage oral avec une série d’activités pédagogiques concrètes

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LANCEMENT DU PROGRAMME LUMI "LES PETITS TUTOS DU GRAND ORAL"

En vue du "Grand oral" au baccalauréat qui se déroulera au mois de juin 2021, Lumni, le CLEMI de l'académie de Bordeaux, le CLEMI national et Réseau Canopé s'associent pour produire et lancer "Les petits tutos du Grand oral".

Programme "Se préparer à l'oral par la pratique médiatique" (collège-lycée-voie professionnelle)

La place importante donnée à la maîtrise de l'oral dans les programmes officiels a conduit l'équipe du CLEMI Bordeaux à interroger la relation qu'il y a entre pratique médiatique et maîtrise de la communication verbale et non verbale.

- Le dossier pédagogique Se préparer à l'oral par la pratique médiatique à destination des enseignants comporte dix-huit fiches pédagogiques au format téléchargeable, réparties en trois parties thématiques et annexes.

- Les Babillages du CLEMI Bordeaux reposent sur 9 défis que chaque élève peut relever seul ou accompagné pour s'entraîner à l'oral, en complément du travail mené en classe.

POUR LES ENSEIGNANTS - Dossier "Se préparer à l'oral par la pratique médiatique" !
La pratique radiophonique permet particulièrement de se confronter au passage de l'écrit à l'oral (oralisation) et à la nécessaire mise en voix des textes écrits pour davantage de fluidité dans le propos au moment de l'enregistrement ou du direct. La prise de conscience des caractéristiques du langage non verbal, la nécessaire gestion de l'espace et de sa propre gestuelle sont inhérentes à la pratique médiatique. La place importante donnée à la maîtrise de l'oral dans les programmes officiels relatifs au collège, au lycée et à la voie professionnelle a conduit l'équipe du CLEMI Bordeaux à interroger la relation qu'il y a entre pratique médiatique et maîtrise du langage oral. Téléchargez le dossier au format PDF Dossier téléchargeable sur Pearltrees
Les activitésque nous avons imaginées dans le dossier Se préparer à l'oral par la pratique médiatique permettent de prendre en compte les différentes dimensions de la communication qu'elle soit verbale ou non verbale. Les compétences acquises par les élèves lors de ces activités sont directement réutilisables en situation de prise de parole orale y compris lors d'une épreuve d'examen et les fiches pédagogiques que nous vous proposons ici peuvent permettre de s'y préparer de manière efficiente. Cette banque de séances pédagogiques (dix-huit fiches réparties dans trois parties thématiques) vous permettra de construire votre progression que vous travailliez seul.e ou en équipe et que vous soyez débutant.e en éducation aux médias et à l'information ou expert.e.
Le dossier est donc aussi bien à destination des professeurs-formateurs que des enseignants et personnels de lycées (grand oral du Bac), de la voie professionnelle (chef d'œuvre) voire du collège (épreuve orale en troisième).

POUR LES ÉLÈVES (entraînement à l'oral, à la maison, en autonomie)

Lancement du programme LES BABILLAGES DU CLEMI BORDEAUX !

En complément du dossier pédagogique Se préparer à l'oral par la pratique médiatique qui est sorti en novembre 2019 (voir en bas de page), nous proposons aujourd'hui une série de neufs petits défis que les élèves peuvent expérimenter seuls ou avec l'accompagnement d'un adulte (enseignant.e, éducateur.trice, parent.e). Le but est de permettre à chacun de s'entraîner par des exercices faciles et ludiques et courts afin de travailler les fondamentaux de l'expression orale. L'ordre des défis à réaliser est indicatif et peut-être modifié. Il n'y a pas d'obligation à les relever tous. Enfin l'écoute peut se faire de manière solitaire ou collective.

SOMMAIRE

Structuration du propos, respiration et mise en voix

Défi 1 - La présentation du super-héros
Défi 2 - Moi, président ! Moi, présidente !
Défi 3 - Le " quoi de neuf " inspiré de Célestin Freinet

Expression, articulation, diction, intonation

Défi 4 - Articule !
Défi 5 - Et je monte le son !
Défi 6 - Joue le jeu !

Prise en compte de l'autre, répartie et argumentation

Défi 7 - L'interview à domicile
Défi 8 - La bande-annonce littéraire
Défi 9 - Refais le film

Dossier complet Les Babillages du CLEMI Bordeaux à télécharger

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Se préparer à l'oral par la pratique médiatique - collège, lycée, LP

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LANCEMENT DU PROGRAMME LUMI "LES PETITS TUTOS DU GRAND ORAL" En vue du "Grand oral" au baccalauréat qui se déroulera au mois de juin 2021, Lumni, le CLEMI de l'académie de Bordeaux, le CLEMI national et Réseau Canopé s'associent pour produire et lancer "Les petits tutos du Grand oral".

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Séminaire PNF: prise en compte de l'oral au lycée. Vidéos et ressources.

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Séminaire PNF: prise en compte de l'oral au lycée. Vidéos et ressources.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Séminaire La prise en compte de l’oral au lycée : travailler les compétences orales avec les élèves

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Rapport au ministère de l'Education nationale et de la jeunesse: Cyril Delhay, professeur d'art oratoire à Sciences Po Paris.

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Rapport au ministère de l'Education nationale et de la jeunesse: Cyril Delhay, professeur d'art oratoire à Sciences Po Paris.

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Humanité, littérature et philosophie. Première et terminale

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Humanité, littérature et philosophie. Première et terminale

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Informations et conseils pour choisir son orientation, réussir sa scolarité au lycée, préparer le baccalauréat et son orientation post-bac

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BO n°2 du 13 février 2020

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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NOR : MENE2002780N

Note de service n° 2020-036 du 11-2-2020

MENJ - DGESCO A2-1

Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; au directeur du Siec d'Île-de-France ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux cheffes et chefs d'établissement ; aux professeures et professeurs

Cette note de service est applicable à compter de la session 2021 du baccalauréat pour l'épreuve orale terminale (dite épreuve du Grand oral), telle que définie par les arrêtés du 16 juillet 2018 relatifs aux épreuves du baccalauréat général et du baccalauréat technologique.

Définition et objectifs

Épreuve orale

Durée : 20 minutes

Préparation : 20 minutes

Coefficient : 10

L'épreuve orale terminale est l'une des cinq épreuves terminales de l'examen du baccalauréat.

Elle est obligatoire pour tous les candidats qui présentent l'épreuve dans les mêmes conditions.

Les candidats à besoins éducatifs particuliers peuvent demander à bénéficier d'aménagements de l'épreuve conformément à l'annexe 2.

Finalité de l'épreuve

L'épreuve permet au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole en public de façon claire et convaincante. Elle lui permet aussi de mettre les savoirs qu'il a acquis, particulièrement dans ses enseignements de spécialité, au service d'une argumentation, et de montrer comment ces savoirs ont nourri son projet de poursuite d'études, voire son projet professionnel.

Évaluation de l'épreuve

L'épreuve est notée sur 20 points.

Le jury valorise la solidité des connaissances du candidat, sa capacité à argumenter et à relier les savoirs, son esprit critique, la précision de son expression, la clarté de son propos, son engagement dans sa parole, sa force de conviction. Il peut s'appuyer sur la grille indicative de l'annexe 1.

Format et déroulement de l'épreuve

L'épreuve, d'une durée totale de 20 minutes, se déroule en trois temps :

Premier temps : présentation d'une question (5 minutes)

Au début de l'épreuve, le candidat présente au jury deux questions.

Ces questions portent sur les deux enseignements de spécialité soit pris isolément, soit abordés de manière transversale. Elles mettent en lumière un des grands enjeux du ou des programmes de ces enseignements. Elles sont adossées à tout ou partie du programme du cycle terminal. Pour les candidats scolarisés, elles ont été élaborées et préparées par le candidat avec ses professeurs et, s'il le souhaite, avec d'autres élèves.

Les questions sont transmises au jury, par le candidat, sur une feuille signée par les professeurs des enseignements de spécialité du candidat et portant le cachet de son établissement d'origine.

Le jury choisit une des deux questions. Le candidat dispose de 20 minutes de préparation pour mettre en ordre ses idées et réaliser, s'il le souhaite, un support qu'il remettra au jury sur une feuille qui lui est fournie. Ce support ne fait pas l'objet d'une évaluation. L'exposé du candidat se fait sans note.

Le candidat explique pourquoi il a choisi de préparer cette question pendant sa formation, puis il la développe et y répond.

Le jury évalue les capacités argumentatives et les qualités oratoires du candidat.

Deuxième temps : échange avec le candidat (10 minutes)

Le jury interroge ensuite le candidat pour l'amener à préciser et à approfondir sa pensée. Il peut interroger le candidat sur toute partie du programme du cycle terminal de ses enseignements de spécialité et évaluer ainsi la solidité des connaissances et les capacités argumentatives du candidat.

Troisième temps : échange sur le projet d'orientation du candidat (5 minutes)

Le candidat explique en quoi la question traitée éclaire son projet de poursuite d'études, voire son projet professionnel. Il expose les différentes étapes de la maturation de son projet (rencontres, engagements, stages, mobilité internationale, intérêt pour les enseignements communs, choix de ses spécialités, etc.) et la manière dont il souhaite le mener après le baccalauréat.

Le jury mesure la capacité du candidat à conduire et exprimer une réflexion personnelle témoignant de sa curiosité intellectuelle et de son aptitude à exprimer ses motivations.

Le candidat effectue sa présentation du premier temps debout, sauf aménagements pour les candidats à besoins spécifiques. Pour les deuxième et troisième temps de l'épreuve, le candidat est assis ou debout selon son choix.

Si la question traitée concerne l'enseignement de spécialité langues, littératures et cultures étrangères et régionales, chacun des deux premiers temps de l'épreuve orale terminale peut se dérouler, en partie, dans la langue vivante concernée par l'enseignement de spécialité, selon le choix du candidat.

Candidats individuels ou issus des établissements privés hors contrat

Les candidats individuels ou les candidats issus des établissements scolaires privés hors contrat présentent l'épreuve orale terminale dans les mêmes conditions que les candidats scolaires. Le document précisant les questions présentées par le candidat à destination du jury est alors constitué par le candidat lui-même, en conformité avec le cadre défini pour les candidats scolaires.

Composition du jury

Le jury est composé de deux professeurs de disciplines différentes, dont l'un représente l'un des deux enseignements de spécialité du candidat et l'autre représente l'autre enseignement de spécialité ou l'un des enseignements communs, ou est professeur-documentaliste.

Pour le ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, et par délégation,
Le directeur général de l'enseignement scolaire,
Édouard Geffray

Annexe 1 - Grille d'évaluation indicative de l'épreuve orale terminale

Qualité orale de l'épreuve

Qualité de la prise de parole en continu

Qualité des connaissances

Qualité de l'interaction

Qualité et construction de l'argumentation

très insuffisant

Difficilement audible sur l'ensemble de la prestation.

Le candidat ne parvient pas à capter l'attention.

Enoncés courts, ponctués de pauses et de faux démarrages ou énoncés longs à la syntaxe mal maîtrisée.

Connaissances imprécises, incapacité à répondre aux questions, même avec une aide et des relances.

Réponses courtes ou rares. La communication repose principalement sur l'évaluateur.

Pas de compréhension du sujet, discours non argumenté et décousu.

insuffisant

La voix devient plus audible et intelligible au fil de l'épreuve mais demeure monocorde.

Vocabulaire limité ou approximatif.

Discours assez clair mais vocabulaire limité et énoncés schématiques.

Connaissances réelles, mais difficulté à les mobiliser en situation à l'occasion des questions du jury.

L'entretien permet une amorce d'échange. L'interaction reste limitée.

Début de démonstration mais raisonnement lacunaire.

Discours insuffisamment structuré.

satisfaisant

Quelques variations dans l'utilisation de la voix ; prise de parole affirmée. Il utilise un lexique adapté.

Le candidat parvient à susciter l'intérêt.

Discours articulé et pertinent, énoncés bien construits.

Connaissances précises, une capacité à les mobiliser en réponses aux questions du jury avec éventuellement quelques relances

Répond, contribue, réagit. Se reprend, reformule en s'aidant des propositions du jury.

Démonstration construite et appuyée sur des arguments précis et pertinents.

très satisfaisant

La voix soutient efficacement le discours.

Qualités prosodiques marquées (débit, fluidité, variations et nuances pertinentes, etc.).

Le candidat est pleinement engagé dans sa parole. Il utilise un vocabulaire riche et précis.

Discours fluide, efficace, tirant pleinement profit du temps et développant ses propositions.

Connaissances maîtrisées, les réponses aux questions du jury témoignent d'une capacité à mobiliser ces connaissances à bon escient et à les exposer clairement.

S'engage dans sa parole, réagit de façon pertinente. Prend l'initiative dans l'échange. Exploite judicieusement les éléments fournis par la situation d'interaction.

Maîtrise des enjeux du sujet, capacité à conduire et exprimer une argumentation personnelle, bien construite et raisonnée.

Annexe 2 - Aménagements de l'épreuve orale

En appliquant les articles D. 351-27 et suivants du Code de l'éducation, les candidats à l'examen du baccalauréat général ou technologique dont les troubles impactent la passation de l'épreuve orale terminale (troubles neurodéveloppementaux, troubles du langage oral ou de la parole, troubles des fonctions auditives, troubles psychiques, troubles des fonctions motrices ou maladies invalidantes, etc.) qui souhaitent bénéficier d'aménagements de l'épreuve orale terminale peuvent en faire une demande selon les procédures en vigueur.

Les demandes d'adaptation ou d'aménagements peuvent porter particulièrement sur :

1) Une majoration du temps de préparation ou du temps de passation de l'épreuve ;

2) Une brève pause en raison de la fatigabilité de certains candidats (déductible du temps de passation) ;

3) Une accessibilité des locaux et une installation spécifique de la salle ;

4) Des aides techniques ou du matériel apportés par le candidat ou fournis par l'établissement : utilisation d'une tablette ou d'un ordinateur équipé d'un logiciel spécifique le cas échéant (logiciel de retour vocal par exemple) que l'élève est habitué à utiliser en classe, mais vidé de ses dossiers ou fichiers et hors connexion ;

5) La communication : le port, par au moins un membre du jury, d'un micro haute fréquence (HF), une énonciation claire et simple des questions en face du candidat afin de faciliter une lecture labiale le cas échéant ou toute autre modalité d'adaptation ;

6) Les aides humaines :

un secrétaire reformulant une question ou expliquant un sens second ou métaphorique, rassurant le candidat ou apportant toute autre aide requise,

un enseignant spécialisé dans les troubles des fonctions auditives le cas échéant,

un interprète en langue des signes française (LSF) ou un codeur en langage parlé complété (LPC) ;

7) D'autres adaptations possibles :

fournir une transcription écrite (avec ou sans aide humaine) pour la présentation orale de la question et pour l'échange sur le projet d'orientation du candidat,

répondre par écrits brefs (avec ou sans aide humaine) lors des échanges avec le jury,

la présence dans les membres du jury d'au moins une personne maitrisant la LSF ou le code LPC, le cas échéant, sera préférée à la présence d'un interprète ou d'un codeur,

toute autre mesure favorisant les échanges avec le jury et conforme à la réglementation en vigueur.

La grille d'évaluation indicative ci-jointe en annexe 1 doit être prise en compte également pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. Le jury veillera à adopter une attitude bienveillante et ouverte afin de permettre d'évaluer les objectifs de l'épreuve dans le respect des compétences spécifiques du candidat.

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Épreuve orale dite " Grand oral " de la classe de terminale de la voie générale à compter de la session 2021 de l'examen du baccalauréat

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NOR : MENE2002780N Note de service n° 2020-036 du 11-2-2020 MENJ - DGESCO A2-1 Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; au directeur du Siec d'Île-de-France ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux cheffes et chefs d'établissement ; aux professeures et professeurs Cette note de service est applicable à compter de la session 2021 du baccalauréat pour l'épreuve orale terminale (dite épreuve du Grand oral), telle que définie par les arrêtés du 16 juillet 2018 relatifs aux épreuves du baccalauréat général et du baccalauréat technologique.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Recherche et innovation pour l’enseignement des sciences physiques

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"Projet collectif qui cherche à appréhender transversalement la diversité des formes orales. Collecte toutes sortes d'enregistrements et les répertorie en fonction de phénomènes particuliers de la parole"

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L'Encyclopédie de la parole est un projet artistique qui explore l'oralité sous toutes ses formes.

Depuis septembre 2007, l'Encyclopédie de la parole collecte toutes sortes d'enregistrements et les répertorie en fonction de phénomènes particuliers de la parole telles que la cadence, la choralité, le timbre, l'emphase, l'espacement, le résidu, la saturation ou la mélodie. Chacune de ces notions constitue une entrée de l'Encyclopédie, dotée d'un corpus sonore et d'une notice explicative.

À partir de cette collection qui comporte aujourd'hui plus de 1 000 documents, l'Encyclopédie de la parole produit des pièces sonores, des performances, des spectacles, des conférences, des concerts et des installations.

L'Encyclopédie de la parole est animée par un collectif de poètes, d'acteurs, d'artistes plasticiens, d'ethnographes, de musiciens, de curateurs, de metteurs en scène, de dramaturges, de chorégraphes, de réalisateurs de radio.

Son slogan est : " Nous sommes tous des experts de la parole"﻿.

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L'Encyclopédie de la parole est un projet collectif qui cherche à appréhender transversalement la diversité des formes orales.

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Maison de la Radio

Visites et ateliers

Deux musiciens et un conteur vous mèneront dans ce voyage en musique conçu en collaboration avec Hervé Mestron, auteur jeunesse.

Prochains concerts

Une statue intitulée Nirvana se révèle peu à peu : elle représente Bouddha endormi. Au son de la musique, Bouddha se réveille et prend vie. Tel est le début de l'intrigue de Buddha Passion, composé par Tan Dun pour sept solistes, chœur et orchestre.

Ce sont les neuf mouvements de la version pour quatuor des Sept dernières paroles du Christ en croix de Haydn qui seront ici interprétés.

William Walton et Gustav Holst font partie de ces musiciens qui, au début du XXe siècle, ont réveillée la musique anglaise de sa torpeur.

Concerts hors les murs

Les Carmina Burana, ensemble de chants sur des poèmes trouvés au monastère de Beuern, c'est bien sûr l'apothéose du rythme et de la pulsation qui fait vibrer le corps tout entier.

Les Carmina Burana, ensemble de chants sur des poèmes trouvés au monastère de Beuern, c'est bien sûr l'apothéose du rythme et de la pulsation qui fait vibrer le corps tout entier.

Matthias Goerne a choisi de chanter non pas le Beethoven héroïque mais le Beethoven intime, celui du lied.

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Lieu d'expérience radiophonique et de partage de la culture ouvert tous les jours de 7h à 23h la Maison de la radio propose des concerts de musique classique, des émissions de radio en public, des visites et des activités pour les classes et les familles.

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Auditions contradictoires.

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Les fonds des archives orales et audiovisuelles

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Les fonds des archives orales et audiovisuelles

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Archives orales constituées par les Archives nationales/ archives audiovisuelles produites et collectées par les administrations publiques/ fonds privés conservés par l'institution.

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Depuis le début des années 80, les Archives nationales mènent une politique active de collecte de fonds d'archives électroniques et d'archives audiovisuelles auprès des administrations, centrales de l'État, d'opérateurs publics ou de détenteurs d'archives privées. Ces fonds très riches, d'une très grande diversité, complètent de façon essentielle les autres fonds contemporains conservés aux Archives nationales.

Les archives audiovisuelles

Les Archives nationales conservent un ensemble d'archives sonores et audiovisuelles constitué de plus de cinquante mille supports, de provenances très diverses. Un Panorama sur 35 ans de collecte offre un instrument de recherche d'ensemble et général sur toutes les archives audiovisuelles ( www.siv.archives-nationales.culture.gouv.fr/siv/IR/FRAN_IR_052868).
Certains fonds ont été produits par les ministères ou par la présidence de la République. Parmi ceux-ci, on trouve notamment des enregistrements de discours, de conférences de presse, de campagnes de communication institutionnelle. D'autres ensembles ont été produits par les services publics pour mener à bien certaines de leurs missions (cinémathèque de l'agriculture), pour illustrer certaines de leurs activités ou pour documenter les interventions des ministres et de leur cabinet.
Une autre catégorie de documents sonores résulte de la campagne d'enregistrements de témoignages oraux, effectuée par les Archives nationales entre 1981 et 2004. La majorité de ces entretiens témoigne du rôle joué par des hommes et des femmes au moment de la Seconde Guerre mondiale, mais ils portent aussi sur d'autres thèmes. Les Archives nationales conservent également d'autres campagnes de témoignages oraux d'un très grand intérêt, réalisées par des institutions publiques, des fondations, des associations, des historiens, ou des particuliers. Les archives de la Fondation de la mémoire de la déportation, portant sur 247 récits individuels sur l'internement et la déportation politique pendant la Seconde Guerre mondiale peuvent être écoutées en ligne sur Intranet depuis les salles de lectures.
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Les Archives nationales ont reçu aussi plusieurs ensembles d'" archives audiovisuelles de la justice ". On appelle ainsi les enregistrements sonores ou audiovisuels de certains procès, reconnus pour leur intérêt historique majeur (procès Klaus Barbie, Badinter-Faurisson, "procès AZF" ...).
Enfin, une autre partie de ces archives est constituée d'enregistrements sonores ou de films, donnés ou déposés par des personnes privées (association AIDES...)

Les Archives font leur cinéma. Des images d'hier à voir aujourd'hui

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Les archives électroniques

Dès les années 1980, les Archives nationales ont mis en place une politique dédiée à la conservation des archives de l'État produites sous forme nativement numérique. Un Panorama sur 35 ans de collecte offre un instrument de recherche d'ensemble et général sur toutes les archives électroniques (www.siv.archives-nationales.culture.gouv.fr).
Dans un premier temps, cette politique a permis de recueillir les informations contenues dans de nombreuses bases de données (INSEE, INED, Agriculture, Equipement). Parmi elles, figurent certaines des premières bases créées en France.
Petit à petit, d'autres types de documents sont venus enrichir les archives électroniques : images et photographies, enregistrements sonores, films, documents de " bureautique " produits au sein des ministères.

A l'heure actuelle, les fichiers qui composent les archives électroniques ne sont consultables que sur rendez-vous. Dans le cas des bases de données, il est recommandé de consulter au préalable la documentation de ces bases, qui permet de comprendre leur contenu et leur organisation. Cette documentation, qui se présente souvent sous forme papier, est librement communicable, sur rendez-vous également.

Contact pour tous renseignements complémentaires
daeaa.archives-nationales@culture.gouv.fr

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Depuis le début des années 80, les Archives nationales mènent une politique active de collecte de fonds d'archives électroniques et d'archives audiovisuelles auprès des administrations, centrales de l'État, d'opérateurs publics ou de détenteurs d'archives privées. Ces fonds très riches, d'une très grande diversité, complètent de façon essentielle les autres fonds contemporains conservés aux Archives nationales.

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Les archives orales du service historique de la défense

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Les archives orales du service historique de la défense

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Les archives orales : une source nouvelle et complémentaire pour l'historien

Constituées uniquement de documents écrits, les archives classiques ne conservent pas la trace systématique de l'ensemble des activités d'une époque. Outre les destructions éventuelles résultant de faits de guerre ou d'absence de politique de conservation, elles ne donnent généralement à voir qu'une partie du fonctionnement d'une institution ou d'une unité.

Postérieures aux événements qu'elles relatent, les archives orales permettent à l'historien de distinguer, en amont du processus décisionnel que les archives classiques ne font le plus souvent qu'entériner, le poids des relations interpersonnelles, la culture et les réflexes propres aux unités et organismes qui font la Défense. Archives " provoquées ", parce qu'elles sont constituées d'entretiens réalisés auprès des acteurs d'un événement, d'une crise ou d'une époque, les sources orales valorisent la psychologie individuelle et collective, tout en apportant également des informations factuelles qui pallient l'absence de traces laissées par les ordres oraux.

Les archives orales ont ainsi vocation à compléter le travail de l'historien en lui fournissant une source complémentaire aux archives conservées sous forme de documents écrits.

Ces archives orales relèvent de la discipline de l'histoire orale, et ont trouvé une légitimité dans le monde de l'Université française dans les années 1970, en partie grâce aux travaux de Philippe Joutard, portant sur la transmission de la mémoire des camisards par une tradition orale de la communauté protestante cévenole. Leur intérêt principal est de pouvoir donner la parole aux " oubliés de l'histoire " (Ph. Joutard), c'est à dire les témoins d'une époque ou d'un événement dont l'expérience et les souvenirs ne sont pas, ou rarement, fixés dans un document écrit. Depuis les années 2000, les travaux de Florence Descamps permettent de préciser et approfondir la méthode de la pratique de l'enquête orale.

La collecte de témoignages oraux au Service historique de la défense

La collecte de témoignages oraux au sein du ministère de la Défense a débuté au Service historique de l'armée de l'Air en 1974, à l'initiative de son chef, le général Christienne.

Cet exemple a été suivi par les services historiques des autres armées et de la gendarmerie. Actuellement, la collecte, la conservation, le traitement et la communication des témoignages sont réalisés par la division des archives orales, du département des fonds d'archives (DFA).

Les entretiens sont menés en s'appuyant sur des documents d'archives et sur les travaux de recherche les plus récents, afin de déboucher sur un récit de carrière. Les inventaires semi-analytiques, mis à la disposition des lecteurs, sont généralement assortis des états de service du témoin ainsi que d'un appareil critique, permettant d'opérer de nombreux recoupements parmi les témoignages.

Les axes de collecte

La collecte s'inscrit dans le cadre d'enquêtes thématiques correspondant à des axes de recherches validés par le chef du Service historique de la Défense. Par exemple, de 2005 à 2014, les enquêtes ont porté sur les services de renseignement français et sur les organes de décision politico-militaires depuis 1945.

Les fonds oraux déjà constitués embrassent des thèmes aussi variés que l'histoire et l'évolution de l'armée de l'Air, la France libre et la Résistance, la guerre d'Indochine, la guerre d'Algérie, le 13 Mai 1958, le putsch d'Alger, la constitution des forces stratégiques et les opérations extérieures... Jusqu'en 2005, chaque service historique d'armée avait ses propres axes de collecte ; ainsi la Marine nationale a travaillé sur deux thèmes :

- l'impact de la montée en puissance de la Force océanique stratégique et du nucléaire sur la Marine.

- les opérations extérieures de la Marine depuis la fin de la guerre d'Algérie jusqu'à la guerre du Kosovo.

Les fonds et leur communication

La collection de documents sonores du Service historique de la défense comprend environ 2500 témoignages (soit près de 6 000 heures d'enregistrement) recueillis par l'institution ou déposés par des chercheurs. La consultation, libre ou nécessitant la demande d'une dérogation, fait l'objet d'une convention passée entre le témoin et le ministère des Armées (article L. 213-6 du Code du patrimoine).

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Les archives orales : une source nouvelle et complémentaire pour l'historien Constituées uniquement de documents écrits, les archives classiques ne conservent pas la trace systématique de l'ensemble des activités d'une époque. Outre les destructions éventuelles résultant de faits de guerre ou d'absence de politique de conservation, elles ne donnent généralement à voir qu'une partie du fonctionnement d'une institution ou d'une unité.

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Gallica regroupe toutes les archives sonores, dont Archives de la parole- Musée de la parole et du geste, des discours. Certains documents audio sont disponibles en podcast.

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Plusieurs millions de documents consultables et téléchargeables gratuitement : livres, manuscrits, cartes et plans, estampes, photographies, affiches, revues, fascicules de presse et journaux, enregistrements sonores, partitions