# data[].attributes.body
Kuvaa leikki tilanteessa kolme eri tunnetilaa.
Pienryhmä tehtävä, videon kesto 30sek-1min.

Katselutehtävä: Katsotaan video pienryhmässä ensin ilman ääntä-> mietitään mikä tunnetila löytyy
Lopuksi katsotaan äänen kanssa ja kohtaako löytynyt tunnetila.

Ajatus: Kuvauksen avulla päästään lähemmäksi itse esitettävään tinteeseen.

# data[].attributes.headline
Turvallinen vai vaarallinen paikka koulussa?

# data[].attributes.subject
Turvallinen vai vaarallinen paikka koulussa?

# data[].attributes.body
Sopii: esi- ja alkuopetukseen

Kuvaustehtävä:

o   Etsikää  ja videoikaa parin kanssa yksi paikka, jossa voi tapahtua onnettomuus ja yksi paikka, joka on mielestänne turvallinen. Kertokaa videolla, miksi paikka on turvaton tai turvallinen?

o   aikaa varataan 5-10-minuuttia paria kohden.

Katselutehtävä:

Kootkaa pieniä ryhmiä pareista.

Katsokaa parien tekemät videot ryhmissä . Ensin ilman ääniä  ja sen jälkeen selostuksen kanssa.

Äänettömän videon katselun jälkeen miettikää, millaista vaaraan paikkaa tai turvallisuuteen liittyvää asiaa kuvaajat olivat kuvanneet.

o   Keskustelun jälkeen katsokaa video uudelleen äänellisenä.

Ajatus :

Kameran avulla havaintojen tekeminen on hauskempaa ja keskittyneempää. Havainnot voi tuoda luokkaan yhdessä pohdittavaksi. Lisäksi kaikki lapset saadaan osalliseksi harjoitukseen.

yhteinen oivaltaminen

videoista voi lopuksi koota opetusvideon jälkikäyttöön esim. koulun turvallisuusviikolle.

# data[].attributes.body
Liikettä kuvaava tapahtuma/kuvataide n.6v ->

1.       Oppilaille kerrotaan mitä tehdään ja miten, ilman esimerkkiä.

a.       ryhmien koko 3-4 henkilöä

b.       liike

c.       padit

d.       30-60 s yhtäjaksoinen video yhdellä otoksella.

e.       kuvausaika 30min

f.        oppilaat saivat näytellä videossa

2.       Katselu

a.       Ryhmät katsoivat toistensa videot

b.       oppilaat kertoivat mitä elokuvassa tapahtui (yleistä keskustelua)

c.       Opettajan palaute

Pedagoginen arvio

Ajankäytön kanssa oltava tarkkana, jotta oppilaat saavat valmiin tuotoksen. Oppilailla saattaa kadota ”punainen lanka”. Uutuuden viehätys saattaa haitata aiheen rajausta ja toimintaa.

# data[].attributes.body
Elliptinen kerronta/ kuvataide 8v->

1.       Johdatus elliptiseen kerrontaan. Elliptisen videon katselu kaikkikuvaa.edu -sivustolta. ”Elokuva on ajan ja tilan rajaamista”

a.       http://kaikkikuvaa.fi/edu/elokuvan-kolme-perusasiaa-polku/perusasia-nro-2-elokuvaaminen-on-ajan-ja-tilan-rajaamista/

2.       Jaetaan luokka ryhmiin. Annetaan kuvaustehtävä ryhmille.

a.       Ryhmien koko 3-4 henkilöä.

b.       Videon pituus 15-20 sekuntia. Yhtäjaksoinen video, ilman leikkausta.

3.       Kuvaaminen 20-25min

4.       Katselu

a.       opettaja katsoo ja opastaa tekemisen ohessa. Lopuksi katsottiin kaikki elokuvat yhdessä. Kastoessa oppilaat yrittävät keksiä, mitä toisten ryhmien videossa tapahtuu.

b.       tai katsotaan lopuksi pienryhmissä ryhmien kesken.

5.       Elokuvien tallentaminen/ jakaminen

a.       esim.OneDrive

Pedagoginen arvio

Oppilaat joutuivat miettimään miten kuvaavat tehtävään, he joutuivat keskittymään miten asia jätetään pois kuvasta.

# data[].attributes.body
Syksyn merkkejä
TEHTÄVÄNANTO
- etsi ja kuvaa ilman kerrontaa yhdellä otoksella mahdollisimman monta syksyn merkkiä luonnossa.
- valmis video max. pituus 20 s
- aikaa työskentelyyn 10 min
KATSELUTEHTÄVÄ
- vaihda laitetta toisen ryhmän kanssa
- mieti, mitä syksyn merkkejä on kuvattu
- kirjoita taululle, mitä löysitte (älä kirjoita jo mainittua asiaa)
PEDAGOGINEN TAVOITE
- opitaan havainnoimaan syksyistä luontoa
- opitaan viestimään omista havainnoista

# data[].attributes.body
Sopii: esi- ja alkuopetukseen

Kuvaustehtävä:

o   Etsikää parin kanssa asioita, jotka ovat monikossa esim. kynät. (Oppilaille näytetään mallivideo.) Kertokaa videolla, mitä monikkoa olette kuvanneet.

o   Oppilaat tekevät 10-15 minuuttia aiheeseen liittyviä videoita.

Katselutehtävä:

Kootkaa pieniä ryhmiä pareista.

Katsokaa parien tekemät videot ryhmissä . Kunkin videon jälkeen miettikää, mikä oli videossa kuvatun asian yksikkömuoto.

Ajatus :

Kameran avulla havaintojen tekeminen on hauskempaa ja keskittyneempää. Havainnot voi tuoda luokkaan yhdessä pohdittavaksi. Lisäksi kaikki lapset saadaan osalliseksi harjoitukseen.

yhteinen oivaltaminen

harjoitteluun liittyvien toistojen runsas määrä

# data[].attributes.body
TEHTÄVÄNANTO
- valitse kaksi kaksinumeroista lukua, joiden yhteenlaskusta tulee kymppiylitys.
- selitä kymppijonojen ja ykkösruutujen avulla, miten lasket summan.
- kuvaa max. 1 min yhdellä otoksella ja kerro samalla.
KATSELUTEHTÄVÄ
- vaihda toisen ryhmän kanssa kuvauslaitetta, katso ilman ääntä ja kirjaa lapulle, mikä lasku on kyseessä.
- katso video uudestaan äänen kanssa.
PEDAGOGISET PERUSTEET
- matematiikan kielentäminen
-ajattelustrategioiden kehittäminen

# data[].attributes.body
Sopii: esi- ja alkuopetukseen

Kuvaustehtävä:

o   Etsikää parin kanssa asioita, jotka alkavat sovitulla alkukirjaimella tai alkutavulla.

o   Oppilaat tekevät kaksi videota.

1.     Alkukirjain tai tavuvideolla pitää näkyä kirjain sekä toinen pareista, joka osoittaa kohdetta sormella (helpottaa lapsella kohteen rajaamista).

2.     Rakenna valitsemillasi välineillä sovittu kirjain. Toinen pareista kuvaa kirjaimen rakentamisen. Kerro videolla ääneen,  mitä kirjainta rakennat.

Katselutehtävä:

Kootkaa pieniä ryhmiä pareista.

Katsokaa  parien tekemät videot ryhmissä (Kaikki katsovat aluksi tehtävä 1 videot ja vasta sen jälkeen katsotaan tehtävä 2 videot).

Pohtikaa, mitä kirjaimia/ alkutavuja löytyi? Missä kohtaa sanaa kirjain kuuluu?

Ajatus (esim. mitä hyötyä kuvaamisesta on tässä tehtävässä): Kameran avulla havaintojen tekeminen on hauskempaa ja keskittyneempää. Havainnot voi tuoda luokkaan yhdessä pohdittavaksi. Lisäksi kaikki lapset saadaan osalliseksi harjoitukseen.

# data[].attributes.body
sopii: ympäristötieto 4.-6.luokka

kuvaustehtävä: Oppilaille on jaettu suunnistuskartta, johon on merkitty rasteja. He ovat ottaneet myös puhelimella kuvan tehtävälistasta, jossa kerrotaan, millainen kuvaustehtävä milläkin rastilla tulee suorittaa.

Esimerkkitehtävä: Suunnista rastille 1. parisi kanssa. Kuvaa max 30 sekunnin video. Videolla pitää näkyä karttaan merkattu kivi, sekä käsi, jonka päällä on rauduskoivunlehti. Kertokaa lyhyesti miten sen tunnistaa.

katselutehtävä: Näyttäkää videot toiselle parille. Verratkaa ovatko paikat maastossa samoja/oikeita, onko löytyneissä lajeissa eroja? Näyttääkö haavanlehti eri videoilla samalta?

ajatus: Kiireisen opettajan ei tarvitse välttämättä viedä rasteja etukäteen maastoon, varsinkin jos suunnistusmaasto on tuttu.

# data[].attributes.body
- valitse kaksi kaksinumeroista lukua, joiden yhteenlaskusta tulee kymppiylitys.
- selitä kymppijonojen ja ykkösruutujen avulla, miten lasket summan.
- kuvaa (aika max. 1 min)ja kerro samalla.
KATSELUTEHTÄVÄ

# data[].attributes.body
1. Kuvatkaa parin kanssa video, jossa havainnollistetaan matematiikan sanallinen tehtävä.
2. Aikaa yksi oppitunti sekä videon kuvaamiseen että siirtoon pedanettiin.
3. Tehtävän ratkaisua ei näytetä videolla. Ei haittaa, vaikket itse osaisi ratkaista tehtävää.
4. Näyttäkää videonne toiselle parille ja yrittäkää ratkaista heidän tehtävänsä.
5. Kotitehtävänä on katsoa ja yrittää ratkaista x määrä tehtäviä.
6. Ajatus: Sanallisen tehtävän ratkaiseminen avautuu paremmin ratkaistavaksi, kun se kuvataan vaiheittain. Sen voi myös katsoa useaan kertaan ja osina.

# data[].attributes.body
Fysiikka 9 lk.
Osa 1:Tutki magneettista vuorovaikutusta magneettien ja vierivien kuulien kanssa. Kuvaa n. 30 sekunnin video ja selosta samalla, mitä tehtävässä tapahtuu.
Koonta: ryhmä näyttää videon muille ryhmäläisille ilman ääntä ja muut selostavat ko. videon. Näytetään video muille omalla selostuksella.
Osa 2: Valitse kosketusvuorovaikutus, etävuorovaikutus tai kitka.
Tee n.30 sekunnin
video jostakin näistä ja selosta samalla, mitä siinä tapahtuu.
Koonta samoin kuin edellä.

# data[].attributes.body
- sopii: äidinkieli ja kirjallisuus 8. lk
- kuvaustehtävä: kuvaa max. 10 sekunnin video, jossa kerrot jonkin mielipiteesi. Aloita esimerkiksi sanoilla "Minua ottaa päähän..."
- katselutehtävä: katso parin video ja mieti, millaisia perusteluita parisi saattaisi esittää mielipiteensä tueksi. Kerro ne ääneen parille TAI kirjoita vihkoon. Pari kertoo, osuiko jokin oikeaan.
- ajatus: perustelemisen harjoitteleminen toisen mielipiteen avulla on helpompaa kuin oman mielipiteen takana seisominen. Seuraava askel on näin ollen pienempi.

# data[].attributes.body
Sopii: Ympäristö- ja luonnontieto 4. lk

Kuvaustehtävä:

Etsikää parin kanssa koulusta asia, joka on kone. Kuvatkaa max 10 sekunnin video, jossa näytätte, miten kone toimii tai mitä se tekee.

Etsikää asia, joka varmasti ei ole kone. Näyttäkää se videolla.

Etsikää asia, josta ette ole varmoja, onko se kone vai ei. Kuvatkaa siitäkin video.

Katselutehtävä: Kootkaa kahden parin ryhmä. Katsokaa videot yhdessä. Pohtikaa, mitkä kuvatuista asioista ovat koneita. Mikä tekee niistä koneita? Mistä koneesta ette ole varmoja? Niistä keskustellaan yhdessä luokan kanssa.

Ajatus (esim. mitä hyötyä kuvaamisesta on tässä tehtävässä): Kameran avulla havaintojen tekeminen on hauskempaa ja keskittyneempää. Havainnot voi tuoda luokkaan yhdessä pohdittavaksi.