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CURSO TDMA- UFAL - Contribuição Regina Coeli ao TEMA 4 - AVALIAÇÂO e SINTESE - Criar um instrumento de avaliação

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CURSO TDMA- UFAL - Contribuição Regina Coeli ao TEMA 4 - AVALIAÇÂO e SINTESE - Criar um instrumento de avaliação

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Pretendo adotar no próximo semestre 2018.2 o conceito de RUBRICA e as competências apresentado no QUADRO 2, anexado ( QUADRO 1 foi anexado no post anterior).  Clicando no quadro aparece outros quadros para Avaliação de e-Portfólio, de Blog, de Power Point e outros

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TDMATEMA 4_Avaliação para projeto inovador QuadroRUBRICAS

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Curso TDMA-UFAL - Contribuição Regina Coeli ao TEMA 4 -  AVALIAÇÃO e SINTESE - Criar o instrumento de avaliação. 

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Curso TDMA-UFAL - Contribuição Regina Coeli ao TEMA 4 -  AVALIAÇÃO e SINTESE - Criar o instrumento de avaliação. 

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Busquei adequar a experiencia avaliativa que realizo neste semestre elementos do processo ENSINO e APRENDIZAGEM utilizando os elementos do MODELO TPACK, ao mesmo tempo. O processo criativo de concepção espacial da Paisagem requer uma avaliação de resultados dos conhecimentos de Conteúdo, Tecnológico e Pedagógico. A força está nas ideias e conceitos traduzidos e sintetizados em representações gráficas, que ocorre de forma coletiva em equipes e individualmente.   Segue o QUADRO  1  que organizei considerando esses elementos que realizo na disciplina hoje. Pretendo adotar no próximo semestre o conceito de RUBRICA e as competências apresentado no QUADRO 2, ambos anexados.

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Curso TDMA-UFAL - Contribuição Regina Coeli ao TEMA 4 - AVALIAÇÃO E SÍNTESE - Avaliação de Aprendizagens  com Tecnologias Digitais. 

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Curso TDMA-UFAL - Contribuição Regina Coeli ao TEMA 4 - AVALIAÇÃO E SÍNTESE - Avaliação de Aprendizagens  com Tecnologias Digitais. 

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Essa síntese e identificação das diversas variáveis para Avaliação de Aprendizagens, foi realizada em 10 de setembro de 2018, e me possibilitou verificar o vasto mundo que deve ser apropriado para permitir que os conhecimentos Tecnológico e de Conteúdo possam ser articulados com o conhecimento Pedagógico adequado a Aprendizagem.Segue um mapa mental , realizado a partir do CMAP TOOLS, com os principais fatores dessa tríade de conhecimentos.

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Curso TDMA-UFAL - Contribuição Regina Coeli ao TEMA 1 - APROXIMAÇÃO - Texto 4 - O que é Sala de Aula invertida? - 

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Curso TDMA-UFAL - Contribuição Regina Coeli ao TEMA 1 - APROXIMAÇÃO - Texto 4 - O que é Sala de Aula invertida? - 

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Essa leitura e compreensão foi realizada em 12 de setembro de 2018, e me fez compreender o significado e a abrangência do ensino hídrido. Elaborei um mapa mental , a partir do CMAP TOOLS, com os principais agentes e fatores relevantes.

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Curso TDMA-UFAL - Contribuição Regina Coeli ao TEMA 2 - Fórum - Na pratica, quais são os desafios  para integrar  as tecnologias digitais  na sala de aula? -  Síntese dos entendimentos da turma. Experimentando Mapa Mental a partir do CMAP TOOLS 

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Curso TDMA-UFAL - Contribuição Regina Coeli ao TEMA 2 - Fórum - Na pratica, quais são os desafios  para integrar  as tecnologias digitais  na sala de aula? -  Síntese dos entendimentos da turma. Experimentando Mapa Mental a partir do CMAP TOOLS 

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Essa experiencia realizada em 12 e 13 de setembro de 2018, me permitiu reunir as principais ideias, dos participantes da turma, sobre os desafios encontrados na temática da integração das TDs na sala de aula. A questão de fundo me parece a mudança cultural nas relações docente - discente, discente -discente e discente - conteúdo, nesta nova civilização digital cujas transformações ocorrem a cada segundo. A partir das respostas dos participantes da turma elaborei uma mapa mental, com uso da ferramenta CMAP TOOLS.

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FORUM 1 Quais Desafios TDIC - Quais desafios TDIC em sala de aula

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Caros colegas do curso e professores. Gostaria de deixar registrado a minha satisfação em participar do curso. Posso dizer NOVOS HORIZONTES e NOVAS OPORTUNIDADES me foram apresentas. Vamos em frente! Vamos avançar cada vez mais no uso de TECNOLOGIAS DIGITAIS E METODOLOGIAS ATIVAS!

Abraço a todos e a todas!

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Sou Hilda Helena Sovierzoski, bióloga e professora da UFAL, atuando no curso de graduação em Ciências Biológicas, Licenciatura e Bacharelado, nos cursos de mestrado profissional PPGECIM , da UFAL e PROFBIO em rede nacional.
Assim que recebi o aviso deste curso fiquei interessada. Cada vez mais utilizo as TD, mas sinto grande dificuldade por ser migrante digital. Percebo que o público-alvo para minha atuação profissional exige sensibilidade para saber o melhor momento de utilizar TD ou MA, ou o misto dessas duas práticas.
Estou utilizando um blog para colocar as atividades que venho desenvolvendo.
Muitas mudanças vem ocorrendo, na forma de pensar, agir, trabalhar.

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Aprendizagens no Curso TECNOLOGIAS DIGITAIS E METODOLOGIAS ATIVAS, de julho a Outubro 2018

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Aprendizagens no Curso TECNOLOGIAS DIGITAIS E METODOLOGIAS ATIVAS, de julho a Outubro 2018

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Após muitas tentativas de me apropriar do PADLET, com a colaboração do monitor Prof ELTON MALTA, do Instituto de Física, que compõe a Rede de Interação e Cooperação para a Aprendizagem (denominação dada por Vera Pontes) pude então construir este espaço de fala.
Inclusive me ensinou a criar um novo PADLET para aplicar na IIa. Unidade do semestre letivo, na disciplina (Unidade de Planejamento) Projeto de Paisagismo 1, do 5o. período do Curso de Arquitetura e Urbanismo  da FAU-UFAL, Maceió. PAISAGISMO 1. PAINEL 2018.1. Essa pratica vou iniciar em 19 de setembro próximo. Aguardem os resultados!!!

Regina Coeli Marques
Maceió, 15/Setembro/2018

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Curso TDMA-UFAL - Cidade&Paisagismo&Aprendizagens - Por Regina Coeli.

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Curso TDMA-UFAL - Cidade&Paisagismo&Aprendizagens - Por Regina Coeli.

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Complementando as atividades do Curso pendentes. Fiz uma revisão na Analise a própria prática educacional  - Observando vários relatos, aprendendo com os colegas de diferentes áreas de conhecimento  realizei um quadro para entender como os demais professores construíram a referida analise.
Este me permitiu entender que:
- Há diversas formas de construir um Plano de Curso na Disciplina (também denominada Unidade de Planejamento) e que se diferencia nas áreas de conhecimento;
- Há diferentes compreensões sobre a prática pedagógica e didática;
- A maioria conseguiu perceber que é necessário "sair da zona de conforto" e adotar a aprendizagem hibrida, ou formato de ensino misto  (como Nelma apontou nos resultados do trabalho que avaliou sobre Metodologias Ativas na SBPC, em 22 julho);
- Poucos professores apresentam domínio sobre as diferentes Tecnologias Digitais (a maioria é analogotec - um ser meio analógico/meio tecnológico) e exercitar os aspectos digitais dos programas é  necessário para aprimoramento contínuo (incluindo aqui do domínio do Moodle);
- Reaprender a importância de socializar as praticas de aprendizagens em espaços que todos possam ver, discutir e aprimorar;
- As diferentes possibilidades com TDMA de melhor desenvolver  as relações docente-discente; discente -discente; discente-conteúdo;
E, no meio desses aspectos:
- Há sugestão da Profa. Aparecida Viana que "façamos um "Chek list" do que nos incomoda  no processo de aprendizagem, de maneira que possamos desmistificar as duvidas e as dificuldades".

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Para chegarmos a esses horários e grupos, primeiro foi feito um levantamento do perfil dos interessados mediante preenchimento de formulário Google Forms.
Hoje, 19 de julho de 2018, demos início a Monitoria TDMA, com a orientação e mediação de Elton.
Compareceram neste primeiro momento os cursistas Amauri Barros, Regina Coeli e Vera Pontes. Muitos dos outros estavam envolvidos em atividades do SBPC Educação e portanto não puderam marcar presença nesse primeiro encontro.
Optamos em aproveitar o espaço de aprendizagem para explorar as ferramentas/recursos que ainda não nos apropriamos, deixando as leituras e atividades menos complexas para realização noutro momento.
Continuamos abertos aos colegas que estão realizando as atividades autonomamente e podem e desejam contribuir criando mais células de monitoria. Desde já, agradecemos.
Imagem Monitoria 19.07.2018
 

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Telma Lima_ compartilho outro PADLET. Este elaborado por mim para a turma do 3 periodo do Curso de Serviço Social, disciplina de Pesquisa.

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Telma Lima_ compartilho outro PADLET. Este elaborado por mim para a turma do 3 periodo do Curso de Serviço Social, disciplina de Pesquisa.

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Telma Lima_Compartilho o padlet elaborado pela turma do 1º periodo de Serviço Social.

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Telma Lima_Compartilho o padlet elaborado pela turma do 1º periodo de Serviço Social.

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Reuniram em um padlet os conteúdos transversais das disciplinas cursadas.

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Avaliação da Aprendizagem em contexto híbrido de formação  (AUXILIADORA FREITAS)

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Avaliação da Aprendizagem em contexto híbrido de formação  (AUXILIADORA FREITAS)

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Considero o Padlet um recurso pedagógico muito útil no contexto das metodologias ativas. Articulado à avaliação da aprendizagem em contexto híbrido, o Padlet possibilita autoria e coautoria no processo de ensino e aprendizagem.

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As tecnologias digitais e meus limites - Celia Pedrosa

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As tecnologias digitais e meus limites - Celia Pedrosa

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As minhas tentativas no uso das metodologias ativas não têm funcionado a contento. Acredito que não as domino o suficiente para conquistar a simpatia dos alunos. Eles preferem o ensino tradicional por receber o assunto pronto, considerando o volume que compõe o curso.
O meu objetivo com esse curso é encontrar algo  que eu possa atender, encantar meus alunos.
- No início da minha vida docente usei o retroprojetor

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Experiência com tecnologias digitais - Simone Makiyama

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Experiência com tecnologias digitais - Simone Makiyama

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Este curso está sendo propiciando um espaço maravilhoso para rever meus conceitos em relação à forma de ensinar. Ainda me sinto bastante principiante no tema mas já estou querendo dar início ao que estamos aprendendo com meus alunos. Inseri um mural na plataforma da minha turma de Estágio para que eles possam compartilhar as experiências vivenciadas na escola. Além disso, sugeri que eles pesquisassem e socializassem tecnologias que eles já usam e que podem ser empregados na prática pedagógica. Estou ansiosa para ver o que eles irão trazer. Depois postarei os resultados. Me sinto grata pela oportunidade deste aprendizado!

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Aluna de Cursos de Formação EAD
Aluna de Cursos de Formação EAD
Tutoria e Coordenação no Programa de Formação de professores via PROFORD.
Tutoria e Coordenação no Programa de Formação de professores via PROFORD.

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Minha experiência foi bastante difícil, pois percebi que minha forma de raciocinar é completamente diferente, levando muito tempo em tentativas e erros sem sucesso. Só consegui avançar na realização da primeira tarefa do curso com a ajuda da Professora Dênia para adicionar o Blog que criei no E-portifólio. Criar o meu Padlet não foi muito difícil, mas tive dificuldade de postar no Blog. Só consegui com a ajuda de minha querida amiga Weidila.

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Eu Francisco Carlos Pereira comecei a ter fixação pelo tema a partir da primeira aula do saudoso mestre de Anatomia, Prof Dr Alzido de Oliveira na UFSCar, no início da minha graduação em 1980. Aula inaugural da Anatomia, onde foi abordado o tema sobre o desenvolvimento embrionário do sistema nervoso. Fiquei fascinado com a ideia do desenvolvimento dos neurônios em organismos inferiores até chegar nos vertebrados. No início neurônios sem qualquer proteção, até chegar nos vertebrados com gânglios protegendo as células e essas ainda dentro de um esqueleto ósseo que da uma super proteção para um órgão de extrema importância para a vida. Com o início do desenvolvimento do sistema nervoso nos vertebrados há uma modificação do folheto germinativo denominado de ectoderma. É na porção dorsal e no meio do embrião onde tudo começa, uma cadeia de eventos leva a formação de uma estrutura denominada placa neural. Está placa inicia um processo de espessamento com modificação de placa em sulco, depois uma goteira até o inicio de fechamento desta goteira formando o inicio do tubo neural. A partir daí, iniciara um processo de fechamento nos sentidos cranial e caudal do embrião, culminando com o fechamento das extremidades do tubo neural. Em paralelo há uma fase de proliferação celular dos quatros tipos de células que formam o nosso sistema nervoso. Estas células são denominadas de neurônios, astrócitos, microglias e oligodendrócitos. Cada uma tem sua importância, e todas são cruciais para o amadurecimento de um sistema nervoso que cumpra todas as suas obrigações.

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Desenvolvimento do Tubo Neural Embrionário

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Rede de Interação e Cooperação para a aprendizagem - 20.07.2018 Hoje, dia 20 de julho, Dia da Amizade, registramos mais um encontro interativo no Laboratório de Informática do Instituto de Matemática da Ufal, motivado pela a alegria do estar e aprender junto. Compuseram o grupo de hoje, os professores Luiz Carlos e Izabel Novaes da Odontologia, Janaína Salmos e Glauber Manso da Medicina de Arapiraca, Francine do Instituto de Química, Cristiane do centro de Tecnologias e Vera Pontes, pedagoga da Prograd. E, claro, a presença generosa e atuante do nosso monitor, o Prof. Elton Malta, do Instituto de Física.Entre os desafios de hoje, destacam-se o esforço dos cursistas que estiveram ausentes no primeiro momento presencial em se situar e iniciar as atividades. Do mesmo modo, os cursistas que já iniciaram as atividades e participaram do encontro com a Profa. Denia, prosseguiram compreendendo como funciona o padlet, como adquire o selo Creative Commons, como incorpora o Padlet no Moodle da Ufal. Sigamos avançando...                                                                                                                                                                                           Imagem Monitoria 20.07.2018

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Rede de Interação e Cooperação para a aprendizagem - 20.07.2018 Hoje, dia 20 de julho, Dia da Amizade, registramos mais um encontro interativo no Laboratório de Informática do Instituto de Matemática da Ufal, motivado pela a alegria do estar e aprender junto. Compuseram o grupo de hoje, os professores Luiz Carlos e Izabel Novaes da Odontologia, Janaína Salmos e Glauber Manso da Medicina de Arapiraca, Francine do Instituto de Química, Cristiane do centro de Tecnologias e Vera Pontes, pedagoga da Prograd. E, claro, a presença generosa e atuante do nosso monitor, o Prof. Elton Malta, do Instituto de Física.Entre os desafios de hoje, destacam-se o esforço dos cursistas que estiveram ausentes no primeiro momento presencial em se situar e iniciar as atividades. Do mesmo modo, os cursistas que já iniciaram as atividades e participaram do encontro com a Profa. Denia, prosseguiram compreendendo como funciona o padlet, como adquire o selo Creative Commons, como incorpora o Padlet no Moodle da Ufal. Sigamos avançando...                                                                                                                                                                                           Imagem Monitoria 20.07.2018

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Rede de Interação e Cooperação para a aprendizagem - 19.07.2018

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Rede de Interação e Cooperação para a aprendizagem - 19.07.2018

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A Turma Ufal TDMA encontrou uma estratégia potencial para manter o movimento contínuo de estudos, criando uma rede de cooperação entre os docentes de uma área ou inter-áreas participantes do curso.
A ideia é os que estão mais avançados no percurso ajudarem os menos avançados, por meio da troca de saberes.
Tivemos como voluntário o cursista do Instituto de Física, Elton Malta para o grupo inter-áreas e, a cursista Jéssica, do Centro de Tecnologia, para o grupo da área das tecnologias. Também se apresentou disponível para contribuir a cursista Joana, do Instituto de Ciências Humanas, Comunicação e Arte.
Gratidão a todos os colegas pela generosidade e disponibilidade em auxiliar os processos deconstrução do conhecimento.

Cronograma Monitoria Elton:
Grupo 1 - Quarta-feira, das 9h às 10h
Grupo 2 - Quinta-feira, das 15h às 16h
Grupo 3 - Sexta-feira, das 9h às 10h

Para chegarmos a esses horários e grupos, primeiro foi feito um levantamento do perfil dos interessados mediante preenchimento de formulário Google Forms.
Hoje, 19 de julho de 2018, demos início a Monitoria TDMA, com a orientação e mediação de Elton.
Compareceram neste primeiro momento os cursistas Amauri Barros, Regina Coeli e Vera Pontes. Muitos dos outros estavam envolvidos em atividades do SBPC Educação e portanto não puderam marcar presença nesse primeiro encontro.
Optamos em aproveitar o espaço de aprendizagem para explorar as ferramentas/recursos que ainda não nos apropriamos, deixando as leituras e atividades menos complexas para realização noutro momento.
Continuamos abertos aos colegas que estão realizando as atividades autonomamente e podem e desejam contribuir criando mais células de monitoria. Desde já, agradecemos.
Imagem Monitoria 19.07.2018

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Iniciativa maravilhosa essa do nosso colega professor Elton Malta, só tenho que agradecer, pois com esse reforço, com certeza, só progredirei no curso.
Muito obrigado.
Luiz Carlos

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Experiencia Uso do Padlet e Genially com os alunos

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Experiencia Uso do Padlet e Genially com os alunos

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Eu ontem já inseri o Padlet no Moodle e pedi que os alunos criassem um infográfico de uma atividade que tinha pedido para a aula de quarta. Sugeri que fizessem usando o site genial.ly

Um dos grupos já fez um excelente trabalho que venho compartilhar com vocês.

Se clicar na imagem abaixo aparece o trabalho deles.

Abraços,

Jessica

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7 - PONTO DE FULGOR

1

2

4

3

5

FUNÇÃO

PROCEDIMENTO

NORMA

MATERIAIS

DUPLA

Verificar até que temperatura é seguro trabalhar com o asfalto sem risco de incêndio.

Leonardo T. FerreiraNathália R. Bittencourt

1. Adicionar 70mL na cuba.2. Aumentar gradualmente a temperatura.3. Quando houver ignição: Ponto de Fulgor.4. Quando a chama passar de 5s: Ponto de Combustão.

- Vaso aberto de Cleveland.- Bico de Bunsen.- Chama piloto.- Termômetro.- Tripé com fogareiro.- Fonte de aquecimento

NBR 11.341:2014(Derivados de petróleo - Determinação dos pontos de fulgor e de combustão em vaso aberto Cleveland )

Trabalho da disciplina de Pavimentação. Tia: Jessica Lima

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Ponto de Fulgor by odelotodranoel on Genially

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7 - PONTO DE FULGOR 1 2 4 3 5 FUNÇÃO PROCEDIMENTO NORMA MATERIAIS DUPLA Verificar até que temperatura é seguro trabalhar com o asfalto sem risco de incêndio. Leonardo T. FerreiraNathália R. Bittencourt 1. Adicionar 70mL na cuba.2. Aumentar gradualmente a temperatura.3. Quando houver ignição: Ponto de Fulgor.4.

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Experiência no PADLET - Prof.ª Karina Salomon

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Experiência no PADLET - Prof.ª Karina Salomon

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Sou o Professor Amauri Barros do IM-UFAL e tenho atuação em dois Mestrados Profissionais, além da Graduação. Num dos programas de mestrado, PPGECIM, trabalho com a disciplina  Metodologias Ativas e Avaliação Educacional, onde lidamos com algumas experiências didáticas inovadoras; Sala de Aula de Invertida, Aprendizagem Baseada em Problemas,  etc. Sou aprendiz neste desafio de combinar as Metodologias Ativas com as Tecnologias Digitais, para encarar o desafio do Ensino Híbrido.
Vamos em frente.

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Eu sou Francine, professora do IQB e uma das nossas experiências com as metodologias de ensino aconteceu com a criação de nosso grupo do Quiciência, onde trabalhamos com divulgação científica e mais especificamente tentamos achar formas de facilitar a aprendizagem da química. Temos organizado o Cientificamente que é um evento com Shows de química, física e biologia e o planetário, em vários espaços não formais de aprendizagem. Também incluímos na produção de vídeos, uma intérprete de LIBRAS visando a inclusão dos alunos surdos; vídeos esses, divulgados no youtube e na nossa página da internet.

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Seria o blog, o padlet da turma, o blog no padlet, o meu padlet no padlet da turma...?

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Experiência com Metodologias Ativas

Sou o Prof. Leonardo, do Centro de Tecnologia da UFAL e minha experiência com metodologias ativas está em explorar nas disciplinas o desenvolvimento de dimensionamentos e execução de projetos em escala de bancada. O objetivo disso tem sido o desenvolvimento de habilidades práticas dos alunos combinando com a engenharia de projetos.

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Eu sou Karoline Moraes, professora do Centro de Tecnologia, no setor de estudos de Materiais, atuando mais diretamente com Materiais de construção. Uso algumas práticas de metodologias ativas de forma intuitiva, sem o uso de algum método específico, através de práticas de laboratório, no Laboratório de Estruturas e Materiais, e por meio de visitas técnicas.

Também procuro fazer atividades em sala de aula como momentos de discussão acerca de artigos científicos apresentados por mim ou pesquisados pelos próprios alunos, apresentação de seminários sobre temas da disciplina. Mais recentemente fiz uma competição entre grupos para que eles pudessem familiarizar-se com o uso das normas técnicas, onde cada grupo precisava responder a perguntas elaboradas pelos outros grupos sobre pontos levantados nas normas pesquisadas por cada um, foi uma experiencia muito boa, a resposta deles foi muito positiva, envolveram-se com a atividade mais do que eu esperava. Isso me mostrou como eles precisam de momentos com isso e estão abertos para participar das atividades que propomos.

No atual semestre, as aulas de Materiais de construção estão sendo ministradas em uma sala de aula localizada dentro do laboratório, a qual está sendo equipada com estantes contendo amostras de materiais, facilitando a visualização dos mesmos durante a aula.

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Tecnologias Digitais e Metodologias Ativas

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Tecnologias Digitais e Metodologias Ativas

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Experiências...
Sou Elton Lima Santos, Zootecnista, Professor, lecionando nas áreas de Nutrição Animal e Piscicultura. basicamente minhas experiências no tema até o momento, são mínimas ou quase inexistente quando da aplicação na sala de aula. Solicito e incentivo os alunos para realização de videos didáticos e uso do prezi para serem compartilhados entre eles e a utilização de métodos de interação social presencial para melhorar a aprendizagem. No entanto gosto de descobrir novos horizontes e ultrapassar desafios.
Espero aproveitar e utilizar as atividades que venho, por ventura aprender aqui. Exemplo utilizado:

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Tecnologias Digitais e Metodologias Ativas - Profa. Juliane Marques

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Tecnologias Digitais e Metodologias Ativas - Profa. Juliane Marques

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Sou Juliane Marques, professora das engenharias do Centro de Tecnologia, com mestrado e doutorado em engenharia civil, área de geotecnia, especialidade em fundações. Postei uma foto que traduz meu objetivo maior em passar a prática das obras aos alunos. É uma visita técnica com os alunos do 8o e 9o períodos do curso de engenharia civil; eu estou a frente, um pouco agachada, com o projeto na mão. Tenho grande interesse em aplica novas técnicas ensino/aprendizagem às minhas turmas.

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Tecnologias Digitais (+/-) e Metodologias Ativas (-³)

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Tecnologias Digitais (+/-) e Metodologias Ativas (-³)

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Começarei falando pelas metodologias ativas:

Fim (hahaha). Mas não é por falta de saber que elas são mais eficientes e contextualizadas em relação a organização da sociedade global, mas sim por não conhecê-las propriamente e, consequentemente, não ter muita ideia de como operacionalizá-las em meu dia a dia.

Já ouviram alguém descrever alguma mudança nas características de um determinado local (geralmente no intervalo de algumas décadas) pela expressão "Na minha época, isso aqui era só mato..."? Bom, o povo mais antigo do interior de São Paulo utiliza muito essa expressão para estabelecer comparações em relação ao tempo de infância. Pois bem, faço parte, talvez, da primeira geração de brasileiros que teve acesso a computadores "para uso recreativo" no começo da adolescência e que, mais tarde, instalava os discadores da UOL, BOL, AOL, etc.. (que vinham em revistas especializadas em informática) e esperava até a meia noite para poder utilizar a internet pagando apenas um único pulso telefônico; também sou do grupo de usuários que realmente sabe o porquê de um disquete ser o ícone para o "salvar" um documento no Word, por exemplo.... ou seja, posso dizer que quando "cheguei na internet", tudo isso era só mato.

Nesse sentido, considero-me um nativo deste universo, pois acompanhei bastante de perto o desenvolvimento das tecnologias digitais e, portanto, tenho muita facilidade para utilizá-la.  Porém, em minha prática docente, considero que as utilizo de maneira sub ótima.

Atualmente, tenho tentado evoluir na utilização do Moodle. Logo após minha entrada na UFAL, tive a oportunidade de participar de um curso de formação para professores (DUPAA) onde fui apresentado a esta ferramenta e no semestre seguinte já iniciei seu uso.

Da primeira vez, utilizei-o basicamente para postar o plano de curso e o cronograma da disciplina, receber trabalhos e dar avisos aos alunos. No semestre seguinte, criei espaços de discussão (mas sem sucesso) e postei textos e vídeos para momentos pré-aula e pós-aula. E, agora, tenho começado a criar bancos de questões para ajudar nos estudos, solicitado tarefas que envolvam a construção de textos colaborativos (Wiki) e discussões planejadas nos espaços de fórum (movimentados pela monitora que solicitei para a disciplina e a aluna de PG que está em estágio docente).

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Teste e tentativas

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Atendendo ao desafio, compartilho minha experiência com TDMA numa breve linha do tempo da minha vida.

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Experiência com Tecnologias Digitais e Metodologias Ativas

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Blog para o curso criado

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Bom Dia,

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Bom Dia, sou a Professora Nelma Camêlo de Araujo, não tenho habilidades interativas, por isso estou no curso.

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Sou muito empolgada para trabalhar com o novo, adoro desafios, tenho utilizado muito vivências como metodologias ativas, o uso da música, o recurso de vídeos, o compartilhamento de textos no WhatsApp, uso de blog na disciplina.

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Aceitei o desafio da profa. Dênia e do prof. Moran e utilizei como narrativa digital um vídeo/slide.

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1º exercício padlet = utilizei-o para organizar conteúdos complementares necessários à uma das disciplina de graduação que ministro = introduzir o recurso ao cotidiano de exposição e interação didática.

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Muitas ideias, pouca ação...

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Minhas experiências com as tecnologias digitais e metodologias ativas

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Olá, pessoal! Escolhi duas imagens para resumirem minhas experiências, enquanto professora, com as tecnologias digitais e as metodologias ...

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Blog da disciplina Filosofia e Estética da Dança

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Blog da disciplina Filosofia e Estética da Dança

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Profa Joana Wildhagen

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Sobre o blog: este espaço se destina aos alunos da disciplina Filosofia e Estética da Dança, do curso de Dança (Licenciatura) da Universidade Federal de Alagoas.

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Produção de livro sobre a temática em colaboração com as professoras Maria Aparecida Viana e Vera Lúcia Pontes

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Produção de livro sobre a temática em colaboração com as professoras Maria Aparecida Viana e Vera Lúcia Pontes

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Tutoria e Coordenação no Programa de Formação de professores via PROFORD.

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Tutoria e Coordenação no Programa de Formação de professores via PROFORD.

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Programa de Formação Continuada em Docência

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Nessa perspectiva, as ações de formação continuada no âmbito do Proford configuram-se em cursos, minicursos, seminários, simpósios, congressos, encontros, palestras, workshops, oficinas, fóruns, mesas-redondas, ambiências temáticas, etc. As ações de formação previstas no programa deverão estar em consonância com o PDI/UFAL e com as concepções dos Projetos Pedagógicos dos Cursos - PPC.