# data[].attributes.body
- a través de sus aportes pude ver que han leído el material propuesto.
- hemos trabajado en forma conjunta y pertinente.
- responden con argumentaciones de la bibliografía recomendada  y se evidencia una preocupación por mejorar sus prácticas.
- La retroalimentación la pudimos realizar en forma conjunta y coincidir en muchas de las apreciaciones que hablan de que si bien son diversos los escenarios de la educación, la esencia es la misma: la constante preocupación por mejorarnos como docentes y mejorar nuestras prácticas para lograr que nuestros alumnos reciban de nosotros los mejor. Y es con las ayuda de las nuevas tecnologías, tan útiles en los tiempos que corren, poder acercarlas a nuestras aulas y aprender con ellas para aumentar las posibilidades de optimizar aún más nuestra grata labor docente.
Quiero dejarles mi saludo y mis sinceras felicitaciones por estar en este hermoso camino que es la docencia argentina. Nos estamos leyendo.

# data[].attributes.body
-  Nos aporta  Perrenoud "la evaluación tradicional no contenta con fabricar el fracaso empobrece los aprendizajes e incluye didácticas conservadoras en los docentes y estrategias utilitarias en los alumnos" por lo que es sumamente importante analizar nuestras prácticas.
-  Las nuevas tecnologías ofrecen como nunca antes en la historia, espacios virtuales que aumentan las posibiliades de comunicación entre pares y entre alumnos y docentes.
- Es importante ayudar a los alumnos a entender la importancia de la evaluación en sus propios procesos de aprendizajes, debatir con ellos los criterios, contarles los instrumentos, repensar con ellos las clases y las manera de evaluarlos. (Laura Oconnell)

# data[].attributes.body
- el origen de los fracasos permite perfeccionar la enseñanza y registra el origen de los éxitos.
- Las Tic permiten repensar propuestas de evaluación con el fin de registrar los éxitos y fracasos y el origen de los mismos, pero depende de las habilidades que tengamos como docentes.
-Anijovich nos dice " la retroalimentación nos exige repensar una tiempo para los estudiantes", está el desafío de a través de las tic ver el cómo, el por qué y el cuándo las utilizamos. (Maricel Pinatti

# data[].attributes.body
- Camilloni plantea "origen de los fracasos", ¿cuántas veces como docentes nos interesamos por ellos?
- la evaluación entendida como parte de la didáctica es muy fructífera y sería bueno que todos podamos participar de ellas. ( Aída Ramos

# data[].attributes.body
- Anijovich dice " los estudiantes tienen que  conocer los objetivos de la tarea, el tipo de demanda cognitiva que este implica y los criterios de valoración para ofrecer una retroalimentación  que contribuya al aprendizaje de su par" La evaluación sin retroalimentación no tiene sentido porque para que sea útil la correción de los aprendizajes debemos descubri el origen de los errores.
- Las tic son elementos poderosos para trabajar los errores, utilizar feedback, trabajos colaborativos, consultas por mail, etc, dan la oportunidad de una retroalimentación personalizada.
- podemos decir que la retroalimentación mira el pasado y trabaja para el futuro. ( María Angélica Belloni)

# data[].attributes.body
- Los docentes podemos acompañar con registros y chequeos los procesos de autoregulación de los alumnos y detectar los orígenes de los posibles fallos por lo que es necesario revisar nuestras prácticas.( Valeria Virginia Lobatón)

# data[].attributes.body
- No hay que descartar ninguna de las respuestas de los alumnos por más incomprensibles que parezcan porque a partir de ellas se crea la verdadera auto-evaluación superando lo que en un principio es visto como fracaso. ( Carla Georgina Soria)

# data[].attributes.body
- Mi postura es explicativa-interpretativa
- Debemos usar otros medios de enseñar y aprender mediados con los recursos y herramientas tic y permitirnos acceder a otras formas de evaluar.
- Con este nuevo enfoque del Aprendizaje-enseñanza es donde se construye una evaluación poderosa, participativa que permita la inclusión eduativa y además de las redes globales. (Ariana Duarte

# data[].attributes.body
- Los trabajos grupales permiten a los alumnos realizar tareas en los que partiipan todos sus integrantes logrando así construir ciudadanía, ejercitar la tolerancia y la capacidad de escucha. esta forma de evaluar llamada colegiada debe ser sen enseñada de manera prioritaria porque así lograremos la inclusión. ( Ana Graciela Palermo

# data[].attributes.body
- si la evaluación es una instancia grupal puede haber mayor satisfacción que si se adopta una postura individualista.
- Usar tic ayuda  a abrirnos a la innovación y a la creatividad.
- Las tic son una poderosa herramienta de expresión por medio de sonidos, imágenes y texto. ( Cinthia Cauzarano)

# data[].attributes.body
- Anijovich advierte " es importante tener presente que el estudiante no siempre va a producir una acción espontánea de revisión y/o mejora por el solo hecho de haber recibido una retroalimentación", por lo que es muy importante la eleccin de los instrumentos de evaluación adecuados a tener en cuenta.
- Las retroalimentaciones que se realicen pueden ser instantáneas o diferidas.
- Analizar el origen del error, buscar nuevos instrumentos de evaluación, salir de las fórmulas estáticas tradicionales que buscan la calificación para el alumno y el resultado para el docente. ( María Eugenia Delgado)

# data[].attributes.body
- es importante capacitarnos como docentes en este mundo sumamente tecnológico y usar la retroalimentación que nos ofrecen los medios de comunicación.
- Tic ofrecen las herramientas para un retrolimentación simple pero intensamente continua.
- pensar la evaluación para construir un espacio de ciudadanía es una apuesta ético político que tenemos que proponernos desde la escuela. Anijovich nos dice "para llevar adelante un aprendizaje entre pares y que éste cumpla con su función de retroalimentación para los estudiantes, es necesario destinar un tiempo para que los estudiantes comprendan los objetivos de la tarea, el tipo de demanda cognitiva que esta implica y los criterios de valoración para ofrecer una retroalimentación que contribuya al aprendizaje de su par" (Norma Beatriz Ávalos)

# data[].attributes.body
- es necesario que se haga la retroalimentación y se solicite la relectura de lo que "salió mal"
- evaluamos en forma constante.
- avanzar en forma espilralada. (María de los Angeles Rivas)

# data[].attributes.body
-  Camilloni nos dice" la evaluación se realiza sobre la base de un programa" la evaluación es un proceso complejo donde cada momento permite su espacio de evaluación para el alumno y para el docente.
Anijovich nos dice "identificar los sentidos que le atribuimos a las devoluciones puede evidencia el lugar que le asignamos a la evaluación.
- Coincido con María Rivas " ver, rever, recrear todo aquello que se cree aprendido y todo aquello que se cree enseñado"
- Camilloni no dice " es una condición de la buena evaluación informar a los alum os los criterios que se aplicarán en la evaluación y calificación" ( Andrea Alejandra Romero)

# data[].attributes.body
-  Evaluación como una actividad contructiva.
- La retroalimentación permite darle la devolución a los alumnos.
- Las Tic generan espacios no tradicionales de evaluación.
- Podemos corrernos de los tiempos escolares.
- Sería ambicioso, pero no imposible brindar a los alumnos herramientas para ser conscientes de sus potencialidades. (Juan Marcos Baldino)

# data[].attributes.body
-  Una condición fundamental para el diseño de programas de evaluación es que tienen que ser consistentes con los proyectos de enseñanza aprendizaje de la institución.
- La evaluación debe constituirse como capacidad de autoevaluación tanto para el docente como para el alumno.
- El error como manifiesto de la marchas y contramarchas presentes en la construcción de conocimieto interpretado coma la marcha para resignificar la múltiples posibilidades que se abren.
- Las Tic permiten potenciar el proceso de retroalimentación, odrecen espacio de intimidad para el intercambio. (María Alejandra Aguirre)

# data[].attributes.headline
Los aportes de todos los docentes coinciden en muchos de los conceptos y apreciaciones.

# data[].attributes.subject
Los aportes de todos los docentes coinciden en muchos de los conceptos y apreciaciones.

# data[].attributes.body
Sólo se expresan las idean que no  repiten los demás docentes o son aportes que hacen más hincapie en su desarrollo, para no ser reiterativos.

# data[].attributes.body
- La enseñanza mediada por la tecnología nos proporcionan esa búsqueda de otros y mejores aprendizajes- Retomo lo expresado por Paola Roldan: "Nuestras prácticas de evaluación se alienan con el modo con que construimos para enseñar..., se tensan las nuevas tecnologías como objetos simbólicos que reclaman una profunda integración y transforman los modo de enseñar y de aprender" (María Alicia Luque)

# data[].attributes.body
- "La retroalimentación es un proceso de regulación de los aprendizaje de la enseñanza" Anijovich
- darle continuidad en las instituciones una forma es llevar un registro desde el comienzo del secundario.
-  Se debe hacer a diario.
- Las Tic permiten al docente acompañr el proceso de autoregulación de los alumnos. ( María José Castro)

# data[].attributes.body
"El instrumento aunque siempre haga una lectura parcial de lo aprendido por los alumnos, debe proponerse registrar no sólo los éxitos y fracasos sino también el origen de esos fracasos" Camilloni.
- ¿De qué modo las Tic podrían permitir repensar algunas propuestas de evaluación con el fin de registrar no sólo los éxitos o fracasos sino también su orígen? quizá la retroalimentación, la evaluación colegiada y una concepción diferente del error podrían contribuir? de qué modo imaginamos esto posible?

# data[].attributes.headline
Los aportes fueron sacados de las respuestas de los docentes en el foro.

# data[].attributes.subject
Los aportes fueron sacados de las respuestas de los docentes en el foro.

# data[].attributes.body
Trabajar en forma colaborativa.
- se presentan los aportes de los docentes en un intento de trabajo conjunto en un aula, en este caso virtual.

# data[].attributes.body
- es fructífero el aporte de todos y  ver cómo mis apreciaciones se anclaban al resto. ( Carla Soria)

# data[].attributes.body
-  gracias por mostrarnos nuevas formas de hacer una presentación.
- los aportes son claro y y me ayudan a seguir aprendiendo.( Ana Palermo)

# data[].attributes.body
- muy claro lo que se expone en el sentido de la retroalimentación.
- la retroalimentación señala el camino y la forma de seguir. (María Alejandra Aguirre)

# data[].attributes.body
- rescato esta idea que me impactó de Cecilia Nuñez "Autoevaluación es un proceso reflexivo... exige una mirada retrospectiva del propio ejercicio profesional" (María Eugenia Delgado)

# data[].attributes.body
- revisar la teoría
- fijar los contenidos
- analizar las prácticas y construir nuevas formas de evaluar. (María José Castro)

# data[].attributes.body
- Nos permite retomar no sólo los aportes teóricos sino también la reflexión sobre nuestras prácticas.
- "Movilizarnos hacia un cambio porductivo de la evaluación. (Maricel Pinatti)

# data[].attributes.body
- Valoramos las devoluciones originales de la tutora como verdadera instancia de retroalimentación. (Ariana Duarte y Jaquelina Martínez)

# data[].attributes.body
- Volver a mirar nuestras prácticas y los supuestos que las subyacen. (Laura Oconnell)

# data[].attributes.body
Evaluación como problema didáctico
(Aportes)
- qué quiero enseñar y cómo de acuerdo a mis objetivos
- es necesario romper estructuras establecidas por años (Cinthia Cauzarano)

# data[].attributes.body
Calidad de los programas de Evaluación y de los instrumentos que los integran (Camilloni)
Evaluación debe ser breve, justa, equitativa, consistente con los procesos enseñanza-aprendizaje.