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Os voy a comentar todo lo relacionado con este apartado. En este proyecto hemos aprendido muchas cosas, como qué pintores pertenecían a cada época, su técnica, algunos de sus cuadros etc... También hemos aprendido como hacer el comentario de un cuadro, creo que esta tarea fue de las mas difíciles, pero al final dio muy buenos resultados. Este apartado lo hemos trabajado en grupos e individual. Nuestro grupo ha funcionado bastante bien durante todo el año, y no iba a ser menos en este proyecto final.
Con respecto a todo el curso, nos hemos llevado muchas cosas buenas y sobretodo lo que mas me gusta de esta forma de aprender es que conocemos un montón de aplicaciones nuevas, que posteriormente, las podremos utilizar para muchas asignatiras también.
Nuestra profesora este año ha tenido mucha paciencia y ha sido muy comprensiva, nos ha ayudado en todo lo que ha podido, pero siempre dejándonos un margen de autonomía para saber buscarnos la información y fuentes fiables por nosotros mismos (me parece un gran método)
Y bueno, creo que ya lo he dicho todo, este curso ha estado genial, no pondría ninguna queja.

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Os voy a comentar todo lo relacionado con este apartado. En este proyecto hemos aprendido muchas cosas, como qué pintores pertenecían a cada época, su técnica, algunos de sus cuadros etc... También hemos aprendido como hacer el comentario de un cuadro, creo que esta tarea fue de las mas difíciles, pero al final dio muy buenos resultados.

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Tras un largo periodo de inactividad en este blog he vuelto, aunque si me seguís por twitter @dalapa1313 podéis haber ido siguiendo mi progreso en esta materia.

En esta entrada voy a hablarles de la revolución rusa, otro importante acontecimiento en la historia, para comenzar vamos a ver su definición:

Y como es habitual he ido situando cada acontecimiento sucedido en la revolución rusa en nuestra línea del tiempo la cual les muestro aquí: -Revolución rusa: El término Revolución rusa agrupa a todos los sucesos que condujeron al derrocamiento del régimen zarista y a la instauración preparada de otro, leninista, a continuación, entre febrero y octubre de 1917.
Línea del tiempo.
Tras esto hemos realizado un mapa conceptual sobre dicho tema que también he colgado en mi cuenta de twitter ( @dalapa1313 ) pero que os muestro a continuación:

aquí incrustado:
Y todos los nuevos conceptos aprendidos durante este tema los tenéis en nuestro libro de conceptos Conceptos calameo
Para terminar, como siempre, les muestro mi diario de aprendizaje:

Aspectos en cuanto a la comprensión ninguno, pero si que es cierto que este mapa conceptual me ha requerido más esfuerzo que los anteriores.

Muy bien,cuando un equipo se entiende todo es más fácil.

- ¿Con qué herramienta te ha resultado más difícil trabajar?

Hemos seguido la misma dinámica de siempre utilizando el tiki-toki, el calameo y los mapas conceptuales a mano.

Destacaría como de dura es la vida para algunas personas, no estando seguras ni en su casa, teniendo que vivir bajo un régimen de un gobernador al que no quieren

-¿Qué términos o conceptos no entiendes correctamente?

He entendido todo correctamente pues son términos explicados durante todas las clases anteriores.

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Tras un largo periodo de inactividad en este blog he vuelto, aunque si me seguís por twitter @dalapa1313 podéis haber ido siguiendo mi progreso en esta materia.

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Para comenzar este segundo trimestre hemos dado los temas de La Primera Guerra Mundial y el Imperialismo. En primer lugar hemos realizado una serie de actividades que nos introducieran al tema y estas cuestiones son las siguientes.

En este tema del imperialismo hemos dado varios conceptos desde el imperialismo como el mismo nombre del tema indica ( Control de un estado llamado metrópoli sobre territorios ajenos a su ámbito geográfico, cultural, llamados colonias. Se lleva a cabo mediante la fuerza militar) hasta otros más complicados como los tipos de imperialismos que se pueden dar como por ejemplo el protectorado (territorios que mantenían el gobierno autóctono pero cuyos asuntos externos eran controlados por la metrópoli). Para poder leer más sobre el imperialismo baja un poco más para ver el diccionario de conceptos que he hecho con mi grupo.

En el otro tema mencionado, el de La Primera Guerra Mundial, hemos visto las causas del conflicto, sus consecuencias, y su desarrollo. Por ejemplo como causa detonante encontramos el asesinato del archiduque Francisco Fernando por el nacionalista serbio Gavrilo Princip enfrentando así al imperio Austro-húngaro con Serbia y de esta forma enfrentar a los países de las alianzas a las que pertenecían.

La siguiente tarea que hemos realizado ha sido ampliar la línea del tiempo que comenzamos el trimestre pasado con las fechas más importantes de estos dos nuevos temas. Haciendo clic en la siguiente imagen podéis visitar nuestro Tiki-Toki:

Para finalizar este primer bloque hemos realizado individualmente dos mapas conceptuales, uno de cada tema estudiado. Dichos mapas nos ayudan a repasar para hacer un Kahoot posteriormente. Aquí dejo mis mapas conceptuales.

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Para comenzar este segundo trimestre hemos dado los temas de La Primera Guerra Mundial y el Imperialismo. En primer lugar hemos realizado una serie de actividades que nos introducieran al tema y estas cuestiones son las siguientes.

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Sinceramente no creo que esta metodología sea la más correcta en mi caso. No culpo a la materia o a la forma de aprendizaje de ello, es cierto que mi implicación podría haber sido diferente. De hecho creo que el causante de que me costara aprender el temario era yo mismo, pues no creo que haya encontrado la forma de hacerlo correctamente.
Como he dicho, podría haber sido mejor, y como propósito para el año que viene será cambiar el método que empleo.

Este es la última entrada que subiremos contigo, Virginia. Ha sido un placer, y espero que te vaya muy bien.

Un saludo.
Manuel.

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Sinceramente no creo que esta metodología sea la más correcta en mi caso. No culpo a la materia o a la forma de aprendizaje de ello, es cierto que mi implicación podría haber sido diferente. De hecho creo que el causante de que me costara aprender el temario era yo mismo, pues no creo que haya encontrado la forma de hacerlo correctamente.

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Este y último proyecto que me hemos realizado, se llama pintura virtualizada y ya hemos realizado todas las tareas que este contenía.

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C

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Después de haber hecho toda las actividades requeridas en el apartado "Escapando de la pobreza", teníamos que llevar a cabo un informe sobr...

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Hace unas semanas estuvimos haciendo un comentario de una obra de arte que serviría de guía a la hora de crear el vídeo de explicación de la misma, este fue la mía:

Catalogación de la obra:

Título: La Última Cena.

Tema: Religioso.

Autor: Salvador Dalí, pintor español del s.XX, de los máximos representantes del surrealismo.

Cronología: 1955.

Estilo: Surrealista.

Ubicación: Galería Nacional de Arte (Washington).

Material y técnica: óleo sobre lienzo.

Uso de la línea y el color: los contornos no se aprecian nítidamente, sin embargo pueden apreciarse los límites de los cuerpos. Las gamas de color predominantes son marrones y blancos y el color hace uso del claroscuro.

Volumen: las figuras tienen un estilo naturalista, semejante a la realidad, y tiene sensación de masa, es decir, no son figuras planas, tienen sensación de volumen.

Luz: la iluminación se encuentra en la parte posterior de la escena, proviene de una fuente natural y podría ubicarse de forma oblicua ya que los rayos de Sol parten del lado derecho para recaer más adelante en la parte central, dejando iluminada la zona central, donde se sitúa la figura más relevante, y se va oscureciendo hacia los márgenes, donde las figuras no tienen tanta importancia.

Movimiento: generalmente transmite una sensación estática, carente de movilidad, sin embargo, la figura central tiene unos rasgos dinámicos en la posición de los brazos, hacia el espectador, y el resto de figuras tienen unas muestras de movimiento al agachar la cabeza en posición de rezo.

Composición: la composición sigue un orden simétrico, en un primer plano, y en el centro de la obra se encuentra la figura centra, desde esa figura, se reparten el resto a partes iguales entre ambos lados, y luego, en un segundo plano, más cercano pero menos relevante, se encuentran otras dos figuras colocadas a sendos lados simétricos de un punto central.

Perspectiva: tiene una perspectiva lineal porque se ve desde frente. Es recurrente el uso de escorzos, sobre todo en la parte superior, para dar sensación de profundidad.

Expresividad: la gran mayoría de las figuras humanas tienen el rostro tapado, inexpresivas en ese sentido, pero sus rasgos expresan concentración al rezar. Además, la figura central tiene los brazos en una posición que da a entender el momento de comenzar el rezo, lo que establece una relación de comunicación entre esa figura central y el resto.

La obra muestra un hecho histórico como puede ser la Última Cena, en la cual vienen representados Jesucristo (la figura central) acompañado de los doce apóstoles, reunidos todos en ese momento para la que sería la Última Cena de Jesús antes de ser cruzificado.

En esta representación, se encuentran aparentemente en un espacio que simula el agua o el cielo, y las personas se encuentran rezando al unísono, lo que puede ser el motivo de la simbolización de otro cuerpo, más translúcido y de más tamaño que puede representar a Dios en comunicación con quienes están rezando.

¿Qué nuevas ideas o conceptos he aprendido?

He aprendido a lo que se refieren temas como la Composición, la Perspectiva, el Volumen,... dentro del arte.

¿Qué nuevas fuentes de información conozco?

Ninguna.

¿Qué destacaría de lo que he aprendido hasta ahora?

Un poco de todo, en general, todo lo que no conocía, pero de momento creo que destacaría la manera tan exhaustiva de analizar una obra de arte, cosa que nunca había hecho.

¿Qué dudas o dificultades creo que debería consultar?

Mientras trabajaba he tenido que preguntar a qué se referían cosas como los tipos de luz, perspectiva,..

¿Qué ha sido lo más difícil a la hora de preparar y llevar a cabo la tarea?

Buscar en la obra todo lo que se pedía en el análisis, buscar las características señaladas dentro de la obra.

¿Cuál ha sido mi aportación a la tarea que se nos había encargado?

Todo lo referido a la obra de La Última Cena.

¿Cómo ha funcionado mi equipo?

En esta tarea no ha habido una actividad grupal, sin embargo todos hemos trabajada al unísono, y en general ha funcionado bien.

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Hace unas semanas estuvimos haciendo un comentario de una obra de arte que serviría de guía a la hora de crear el vídeo de explicación de la misma, este fue la mía: Catalogación de la obra: Título: La Última Cena. Tema: Religioso. Autor: Salvador Dalí, pintor español del s.XX, de los máximos representantes del surrealismo.

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El otro día Virginia, nuestra profesora, nos encargó un trabajo curioso: buscar en Internet noticias que nos parecieran injustas y que escribiéramos los titulares en un post-it. Una semana después pegamos en la pizarra todos los post-its que habíamos escrito y el resultado fue una pizarra llena de papelitos de colores, en los que todos habíamos escrito situaciones injustas que se habían denunciado en la prensa. Temas relacionados con las agresiones a la mujer, racismo, muertes,etc.
Todo esto nos lleva a pensar que todos los días en el periódico se denuncian estas injusticias y que el mundo está aún lejos de ser un lugar justo para todos, eso parece aún una utopía inalcanzable.
Centrémonos sólo en las noticias que yo he cogido:
- El estado islámico asesina a 400 mujeres y niños en Palmira
- Tráfico humano al descubierto (en Asia)

Analicemos la primera: la yihad parece dejarles total libertad al estado islámico para ejecutar a personas, mediante bombardeos, disparos, etc. Es una clara violación de los derechos humanos, ya que todos tenemos derecho una vida y no puede venir cualquiera y privarnos de ella. Es una situación más que injusta, ya que se supone que las guerras no tendrían que existir y que nadie tiene porque morir por las creencias religiosas de otras personas. Es una situación horrorosa que esperemos que los estados intenten reprimir y solucionar de la forma menos violenta y belicosa posible, hablando se entiende la gente.

Según la televisión estatal siria, han matado a cientos de personas en el centro de Palmira
Ahora, analicemos la segunda, se ha descubierto una gran red de tráfico humano que atañe a China, Tailandia y , posiblemente a Malasia. Esta es una noticia, al igual que la primera , una noticia horrible que señala de lo que pueden ser capaces algunos por dinero. El tráfico de órganos es ilegal, pero se han llegado a encontrar fosas con 3 o 4 cadáveres en ella. Esto, aparte de suponer algo ilegal, también supone una noticia terrible para las familias de estas personas, pensadlo, vuestro hijo desaparece y al final te enteras que han traficado con sus órganos, posiblemente después de asesinarlos. Pero lo más impactante de la noticia no es eso, sino que al parecer alguno de los gobierno a los que atañe esta acusación, ¡ya sabían que esta red ilegal existía y no hacían nada por impedirlo! Esto nos lleva a pensar en la corrupción y negligencia de los gobernantes de estos países que literalmente pasaban del tema. No os dejo la foto porque podría herir la sensibilidad de algunas personas pero os aseguro que es horrible.

Esta entrada no la he hecho con la intención de criticar a los altos cargos del gobierno, sino con la intención de que todos recapacitemos de estos temas y pensemos en lo que podemos hacer.

Espero que comprendáis el sentido de esta noticia

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El otro día Virginia, nuestra profesora, nos encargó un trabajo curioso: buscar en Internet noticias que nos parecieran injustas y que escribiéramos los titulares en un post-it. Una semana después pegamos en la pizarra todos los post-its que habíamos escrito y el resultado fue una pizarra llena de papelitos de colores, en los que todos habíamos escrito situaciones injustas que se habían denunciado en la prensa.

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Hemos visto en clase un vídeo sobre "El Guernica", entreabriendo los entresijos de esta obra.

A continuación, debemos responder estas preguntas.

¿Cómo resumiríamos en dos líneas el contenido del vídeo?

"El Guernica" tuvo un proceso creativo más largo y complicado del que creíamos. Y tiene características a simple vista irrelevantes, pero de vital importancia para entender la obra.

¿Qué es lo que más nos ha sorprendido?

Que cambiara tanto de pensamiento a la hora de realizar la obra, y las otras alternativas al resultado final (los demás personajes, la posición de los animales...).

¿Imaginábamos que podría obtenerse tanta información de un cuadro?

Dado que algunos cuadros tardan años y años en pintarse, y teniendo en cuenta la cantidad de detalles de este cuadro, sí que me imaginaba que tendría tanta información.

¿Seríamos nosotros capaces de hacer esto mismo con otros cuadros?

Con mucho tiempo y suerte sí creo que podríamos.

Si tuviésemos que comentar una pintura, ¿Por dónde empezaríamos?

Por las características principales, la biografía del autor y el contexto histórico.

A mi grupo y a mí nos ha tocado Miguel Ángel para realizar una biografía:
Exposición: La Creación de Adán
BIOGRAFÍA MIGUEL ÁNGEL:

El pintor que hemos escogido es Miguel Ángel, nacido en Caprese en 1475 el 6 de marzo y trasladado a Florencia desde muy pequeño.

Siempre demostró grandes dotes como artista y a los 13 entró en el taller de los hermanos Ghirlandaio donde se inspiró en Giotto y Masaccio. Vivió y trabajó en Florencia y en Roma con la familia Médici y con los papas Julio II y murió en 1564 el 18 de febrero en Roma.

Su primera pintura la hizo en 1503.

Miguel Ángel perteneció al período de la pintura renacentista.La pintura renacentista abarca el período de la historia del arte europeo entre el arte de la Edad Media y el barroco. Como todo el arte del Renacimiento, la pintura de esta época está relacionada con la idea de volver a la antigüedad clásica, el impacto que tuvo el humanismo sobre artistas y sus patronos, gracias a la adquisición de nuevas sensibilidades y técnicas artísticas.

Las características de la pintura renacentista son las siguientes:

La preocupación por el movimiento y la luz, composiciones sencillas, abandono progresivo de los contornos muy definidos de las figuras y además pervive la búsqueda de la belleza ideal.

Los autores más importantes de esta época fueron Rafael y Leonardo Da Vinci, con los cuales Miguel Ángel tenía relación ya que al igual que ellos, él dominaba todas las formas de expresión: pintor, arquitecto, escultor, poeta...

Sin embargo, él decía preferir la escultura por encima de todo.

Sin embargo, dicen que Leonardo y Miguel Ángel no se llevaban bien, debido a lo mal que lo había pasado Miguel Ángel en su vida y lo poco que había hecho Leonardo Da Vinci (desde su punto de vista) y lo tan reconocido que era.

Otros autores importantes fueron Giotto y Masaccio, de los que se inspiró Miguel Ángel de pequeño.

Las obras más importantes de esta época fueron la Gioconda (o Monna Lisa) por Leonardo Da Vinci, Santa Cena y la Creación de Adán por Miguel Ángel.

CATALOGACIÓN DE LA OBRA.

La Creación de Adán.

Autor: Miguel Ángel, nacido en 1475 en Caprese, fallecido en Roma en 1564. Pintor renacentista del Cinquecento al Manierismo.

Cronología: Alrededor del año 1511, cinquecento. Es de sus primeras obras, uno de los componentes de la Capilla Sixtina.

Estilo renacentista. Sus características son: la preocupación por el movimiento y la luz, composiciones sencillas, abandono progresivo de los contornos muy definidos de las figuras y además pervive la búsqueda de la belleza ideal.

Material y técnica: Fresco, pintada en el techo sobre la pared de la Capilla Sixtina.

Uso de la línea y el color: Los contornos de la pintura aparecen bien reflejados, se usan colores fríos en su mayoría, a excepción de la parte trasera de Dios, ya que las sábanas son rojas. También hay zonas de claroscuro en esa parte, debido a la diferencia de luminosidad entres el fondo de los ángeles y sus caras, que están más iluminadas.

El volumen: predominan las figuras naturalistas, las humanas: la de Adán, Dios y los querubines (Eva entre ellos). Existe sensación de masa y peso, ya que son figuras fieles a la realidad: las proporciones son exactas y la luminosidad es fidedigna.

Luz: la obra se encuentra iluminada con un foco central, especialmente entre las manos de Dios y Adán. Se ilumina a Dios y a los querubines desde el centro hasta la derecha, dando sensación de que Adán y el hecho de la unión Dios-Mortal los ilumina. De misma manera, se ilumina a Adán desde el centro hasta la izquierda, dando la misma sensación pero al revés.

Se iluminan las partes del cuerpo de los componentes del fresco dando sensación de vitalidad, por ejemplo, los músculos de Adán. De mismo modo, lo más iluminado es el torso de Dios.

Al contrario, las partes sin iluminar son las telas de detrás de Dios y los querubines y el prado de detrás de Adán. Igualmente, algunos querubines están sin iluminar, dando sensación de lejanía.

La luz parece natural, fruto del "poder de Dios al crear a Adán", iluminando a ambos.

Movimiento: Adán aparece en reposo, con la mano mínimamente, hacia Dios.

Dios y los ángeles(y Eva) aparecen en movimiento. Dios se acerca a Adán, y algunos ángeles lo acompañan mientras que otros intentan interponerse unos con otros, para estar más cerca de Dios. Van en dirección derecha-izquierda.

Las telas parecen en movimiento, movida por el aire que forma el movimiento de Dios y sus querubines; sobre todo la tela verde parece moverse más. Aunque es como que la gravedad no existe, y flota con movimientos de ondas.

Composición: en primer plano nos encontramos con Adán y Dios, del mismo tamaño, en posiciones contrarias. En segundo plano, tenemos a Eva y a un querubín que intenta detenerla, a el cual Dios le agarra para que deje a Eva. En un plano más lejano, tenemos a cuatro ángeles distribuidos alrededor de Dios. Seguidos por otros ángeles más lejanos. Finalmente, están el prado triangular donde reposa Adán y las telas de detrás de Dios y los ángeles.

Los personajes principales son Dios y Adán. Los secundarios Eva y algunos ángeles. Los de "reparto" son los demás ángeles.

Perspectiva: captación tridimensional gracias a complicados puntos de fuga. Hay una gran profundidad provocada por las sombras y el relieve de los personajes.

Expresividad: La expresión de Adán es pacífica, esperando a que Dios se encuentre con él. Dios, sin embargo, expresa una especie de urgencia por encontrarse con Adán.

Dios, aparte de dirigirse hacia Adán, rodea a Eva con su brazo y detiene a un ángel que intenta cogerla. Por lo que tiene una expresión de concentración.

Eva tiene expresión de indignación y expectatividad. Indignación porque el ángel le sujeta de la pierna para que no se convierta en humana y está expectativa a lo que Dios hará con ella después de reunirse con Adán, ya que este le rodea los hombros con su brazo protector. También está mirando fijamente a Adán.

Los ángeles detrás de Eva expresan diferentes sentimientos: ira, miedo y preocupación. Los ángeles en la parte superior simplemente están en movimiento, mirando muy fijamente a Adán. Los ángeles de la parte inferior no expresan más que oscuridad y tenebrosidad, expresando algo más allá de lo establecido.

El tema a simple vista es el religioso. A Miguel Ángel se le fue encargado pintar la Capilla Sixtina con frescos de carácter religioso, algo propio para la época. Sin embargo, los motivos que daré a continuación dan a conocer un carácter racional en vez de uno creacionista como sería el religioso.

Adán y Dios en verdad son lo mismo. Dios está deseando "crear a Adán", dándole un carácter divino a la creación humana. De misma manera, Adán representa lo físico que no está vivo sin la presencia de lo divino.

De alguna manera, eso expresa la unión de la energía a través de fuerzas físicas, lo que le da razón de ser al universo. Lo que es real y lo que es divino, lo que está arriba y lo que está abajo, todo se junta para crear la vida.

Hay una especulación que habla sobre la apariencia que tienen Dios y los ángeles junto con el velo que los cubre a un cerebro, dándoles un significado de la obra parecido al funcionamiento del cerebro.

La circunvolución Cingulada del cerebro es la encargada de nuestro instinto de supervivencia, situada casualmente en la pintura del brazo protector de Dios sobre Eva, la cual asegura la supervivencia del ser humano.

De igual manera, Dios tiene una función primordial dentro del cerebro invisible de la obra del italiano. Él cubre todas las partes vitales del cerebro, ya que es el más importante.

Los querubines también tienen función sobre el invisible cerebro, dependiendo de dónde estén.

Los ángeles que se encuentran en el lóbulo frontal, se encuentran en movimiento y están situados en el área motriz y demás que tienen función de movimiento.

Los ángeles que se encuentran en el lóbulo parietal (el encargado de los sentimientos) están expresando emociones, sobre todo furia y miedo.

Por último, los ángeles que se encuentran en el lóbulo temporal, la zona de la psique, representan lo oscuro y tenebroso del inconsciente.

En definitiva, la razón siempre será superior al dogma

RÚBRICA

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Hemos visto en clase un vídeo sobre "El Guernica", entreabriendo los entresijos de esta obra. A continuación, debemos responder estas preguntas. ¿Cómo resumiríamos en dos líneas el contenido del vídeo? "El Guernica" tuvo un proceso creativo más largo y complicado del que creíamos.