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Luis Felipe Zapata Upegui
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Si el docente: comunica con claridad, retroalimenta, promueve la reflexión, desarrolla en los estudiantes la posibilidad de analizar fortalezas y debilidades y ambas partes observan el impacto al retroalimentar.

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La enseñanza se basa en el aprendizaje y para ello hay que definir el concepto de competencia con el que se va a trabajar. Después, describir las características de la evaluación y los problemas para que esta sea coherente y eficaz. Aquí las rúbricas adoptan un papel fundamental y es importante la co-evaluación, la autoevaluación y la evaluación compartida

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Evaluación formativa en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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Evaluación formativa en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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La evaluación debe ser un proceso integral en dónde el docente es actor fundamental de dicho proceso al realizar una muy buena evaluación formativa empleando múltiples métodos según los objetivos esperados por esos estudiantes según el nivel académico, buscando nuevos retos de aprendizaje tanto para el estudiante como para el profesor

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Tal y cómo se expresó en el punto anterior, la evaluación del aprendizaje es un proceso integral en el proceso de formación y enseñanza. En dónde ambos actores (estudiantes y docentes) aprenden, pero más especialmente lo hacen los docentes, por una acción reiterativa de visualizar, organizar y planificar su trabajo pedagógico.

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La Evaluación por competencias en la educación superior.

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La Evaluación por competencias en la educación superior.

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En Europa con el proceso de Bolonia, se abordó el tema de evaluar por competencias y cómo todo lo que se aborde a nivel educativo, generó diferentes comentarios (es una moda, pone en peligro la educación, sólo es una terminología. De cierta forma es cierto, siempre se han formado personas competentes. Lo que se busca ahora es determinar a través de qué tipo de experiencia de aprendizaje se logrará esto.