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AÑO: 7° A - 7°B.
PROF. MÓNICA SANTORO.
HELLO KIDS  !!

EL PROPIO CUERPO - CONCIENCIA Y DIMENSIÓN CORPORAL.
En esta semana DE “AISLAMIENTO” y en base a temas visto en clase, les dejo unas actividades para resolver y entregar por mail. También las pueden entregar en papel cuando regresen. monatopper@gmail.com
Fecha de Entrega hasta el LUNES 22/3.

Teniendo en cuenta la Entrada en Calor que hacemos en la clase práctica resuelve la siguiente consigna:

1 - Diagramar los Ejercicios Motores que desarrollamos en clase como Abdominales-Dorsales- etc. llamados" Capacidades Condicionales", elegir 5 y dibujarlos.

2- Nombrar cada Capacidad Física que  las llamadas V.A.R.F.E.C  y explicar que grupo Muscular interviene en cada una.

3- Crear 3 Ejercicios de Elongación. Dibujarlos.

EL CUERPO EN ACTIVIDAD Y EN REPOSO.

1-Cuando se dice que el Cuerpo está en estado de Actividad o de Reposo? Explica cada uno.

2-Que es la Frecuencia Cardíaca.

3-Que es el ritmo respiratorio. Variaciones.

Cuídense siempre, nos vemos pronto Besos a Todxs!!

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Estimadas familias: Se realizará la entrega de la canasta de alimentos el día viernes 11 de diciembre. Saludos!

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Estimadas familias: Se realizará la entrega de la canasta de alimentos el día viernes 11 de diciembre. Saludos!

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Contaminaciòn en las ciudades.
Fecha de entrega: 7/12 inclusive

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Encuentro virtual 7º grado 1 de diciembre

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¡ Coordinación Oculo Manual !Hola Chicos y Chicas!!!

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¡ Coordinación Oculo Manual !Hola Chicos y Chicas!!!

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Actividad N° 33.
Hoy les dejo "Dos Desafíos"  muy entretenidos para jugar en Familia!!!
No olviden mandarme una Foto o Vídeo de 1 minuto mostrando como juegan,  por mail
monatopper@gmail.com
Solo falta una actividad el "Video de Tejos" Nos vemos en el Zoom de esta semana!
¡A JUGAR Y DIVERTIRSE...QUE FALTA POCO!
Muchos Besosss, La Profe Móni!!!

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SIST. DE MEDICIÓN, PANTÓGRAFOS.

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Páginas del libro " Hacer matemáticas juntos " 109,110 y 111.

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Páginas del libro " Hacer matemáticas juntos " 109,110 y 111.

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Páginas del libro "Hacer matemáticas" 104,105 y 107.

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Páginas del libro "Hacer matemáticas" 104,105 y 107.

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Matemática :  círculos y circunferencias páginas 92,93,94y 95 .

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Matemática :  círculos y circunferencias páginas 92,93,94y 95 .

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Actividad 3) UNDERLINE 5 SENTENCES IN  THE PARAGRAPH.       " THEIR LIFE AND EVERYDAY ACTIVITIES"  AND MAKE THEM , NEGATIVE.

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Actividad 3) UNDERLINE 5 SENTENCES IN  THE PARAGRAPH.       " THEIR LIFE AND EVERYDAY ACTIVITIES"  AND MAKE THEM , NEGATIVE.

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SE DEBEN SUBRAYAR 5 ORACIONES DE ESE PARRAFO que esten en pasado simple ¨SIMPLE PAST¨ y conjugarlas en forma negativa.
4)  ,elegir un verbo en pasado del texto e inventar  una oración sobre ustedes, por ejemplo ...
I HAD LONG HAIR LAST YEAR.. ETC
* armar solo 1 oracion
Bye kids!!😁

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RE LEER EL TEXTO Y REALIZAR EL PUNTO 1 . EL PUNTO 2 SE DEBE  REALIZAR CON EL AUDIO QUE SE SUBIRA A CONTINUACION.

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RE LEER EL TEXTO Y REALIZAR EL PUNTO 1 . EL PUNTO 2 SE DEBE  REALIZAR CON EL AUDIO QUE SE SUBIRA A CONTINUACION.

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25/11 Hi ,Kids!! Envío la actividad de la clase virtual de hoy .miren el video  luego relean  el texto y completen el punto 2  con el audio 😁

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25/11 Hi ,Kids!! Envío la actividad de la clase virtual de hoy .miren el video  luego relean  el texto y completen el punto 2  con el audio 😁

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RECURSOS POÈTICOS: PERSONIFICACIÒN.

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Encuentro virtual 7º grado 24 de noviembre Pràcticas del Lenguaje

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AUDIO

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NICOLA'S DIARY . EN BASE A ESTE CUADRO CONTESTAR LAS PREGUNTAS.

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NICOLA'S DIARY . EN BASE A ESTE CUADRO CONTESTAR LAS PREGUNTAS.

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NO HACE FALTA COPIAR EL CUADRO . PLEASE !! ESCRIBIR LOS TÍTULOS
BYE KIDS!! REMEMBER.... MY MAIL silvteacher14@hotmail.com😁😁

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REALiZAR TODA LA PAGINA.😁

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COMPLETAR EL CUADRO  (Past simple . Questions.

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COMPLETAR EL CUADRO  (Past simple . Questions.

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* Completar el diálogo con el audio que se envía a continuación( punto 4)

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Hello kids ,envío por acá lo visto en la clase virtual.
LEER Y CONTESTAR VERDADERO O FALSO,
( TRUE OR FALSE)
A DAY OUT

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Estudiantes, les comparto las actividades que trabajamos en el encuentro virtual de hoy sobre Espacios Urbanos y Rurales de Latinoamèrica.
Lean los textos con atenciòn y respondan las preguntas.
Saludos. Profe Karina.

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Encuentro virtual 7º grado Ciencias Sociales 17 de noviembre

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CUADERNILLO ESTUDIAR Y APRENDER EN CASA PDL. FASCÌCULO 5

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CUADERNILLO ESTUDIAR Y APRENDER EN CASA PDL. FASCÌCULO 5

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10/11 ACTIVIDADES DE PRÀCTICAS DEL LENGUAJE

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10/11 ACTIVIDADES DE PRÀCTICAS DEL LENGUAJE

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CHICOS Y CHICAS; LES DEJO LAS ÙLTIMAS ACTIVIDADES QUE TRABAJAMOS EN PDL. SOBRE POESÍA. RECUERDEN LEERLAS CON MUCHA ATENCIÒN. UNA VEZ TERMINADAS DEBEN EMPEZAR A TRABAJAR CON LAS PÀGINAS 11 Y 12 DEL FASCÍCULO 5 "ESTUDIAR Y APRENDER EN CASA", QUE LES DIERON EN LA ÙLTIMA ENTREGA DE CANASTAS.
FECHAS APROXIMADA PARA PRESENTAR TODAS LAS ACTIVIDADES: LUNES 16/11
¡VAMOS QUE FALTA POCO!

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Reunión virtual con 7º grado 10 de noviembre PDL

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Hola!!!!
Vamos a enfocarnos en Danzas tradicionales argentinas: CHACARERA, ZAMBA, CUECA.
Escriban características de cada una de ellas. Origen, zona de del país de mayor difusión, instrumentos musicales que las definen.
Elijan una de ellas( identificarla) y busquen la letra de una canción, escríbanla, y no se olviden de el título y el o los autores.
Hasta pronto!
Prof. Alicia

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SIMPLE PAST SONG. WATCH IT!!!

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Recuerden ayudarse con la lista de verbos irregulares , en caso contrario ya saben como conjugar los regulares!! bye!!!

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Recuerden ayudarse con la lista de verbos irregulares , en caso contrario ya saben como conjugar los regulares!! bye!!!

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extra activity party regula irregular verbs 

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Completar el cuadro con los verbos conjugados en su forma correcta ( irregular verbs) pueden encontrarlos conjugados en los textos trabajados.

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Completar el cuadro con los verbos conjugados en su forma correcta ( irregular verbs) pueden encontrarlos conjugados en los textos trabajados.

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Les dejo lo visto en la clase virtual de hoy!
SIMPLE PAST
Leer los textos y elegir alguno  de los 3 títulos para cada uno., Luego completar el cuadro de reglas ortográficas .

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05/11 Entrega Lunes 16/11.
Hola chicos/as, espero que estén muy bien!!!
Acá le envío un vídeo con las reglas básicas del handball y algunas preguntas para que respondan.

1) Cuántos tiempos se juegan y cuánto dura cada uno? Y el descanso?
2) se puede pisar el área? En qué caso si y en qué caso no?
3) Que colores de tarjetas hay? Que significa cada una? (Hay que buscarlo, no está en el vídeo)
4) De cuántos jugadores por equipo se juega? Se empieza un partido si no están todos los jugadores?
5) Que tipos de Lanzamientos hay en handball ?
Describirlos. (Hay que buscarlo, no está en el vídeo).
Recuerden enviarnos a:
monatopper@gmail.com
(Por favor pongan nombre y grado del alumno en el asunto del mail)

Les mando un beso gigante y esperamos que se sigan cuidando mucho, que ésto no pasó!!!

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🤾🏻Handball  - Reglas de Juego explicadas en un minuto

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Chicas y Chicos, les dejo las actividades de Ciencias Sociales que trabajamos en el encuentro de hoy sobre espacios rurales y urbano de Amèrica Latina.

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Encuentro virtual 7º grado 3 de noviembre CIENCIAS SOCIALES

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HAPPY HALLOWEEN !!!

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Chicos, estos son los links de actividades on -line , juegos etc Recuerden enviar las actividades a mi mail silvteacher14@hotmail.com bye!!!!!

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Recuerden que  solo deben usar la 1ra y 2da columna

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Recuerden que  solo deben usar la 1ra y 2da columna

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Les dejo lo visto en la clase virtual de hoy. Recuerden tienen hasta el proximo viernes para entregar todo lo visto sobre Halloween.
La lista de verbos no hace falta copiarla,, deben tenerla  siempre  a mano para trabajar hasta fin de año. En esta actividad deben re- escribir el texto teniendo en cuenta los verbos y conjugarlos en pasado simple . (los verbos están subrayados , algunos son regulares y otros irregulares) Usen la lista de verbos que subo mas arriba.

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ACTIVIDAD DE PRÀCTICAS DEL LENGUAJE 27/10

# data[].attributes.subject
ACTIVIDAD DE PRÀCTICAS DEL LENGUAJE 27/10

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Chicos y chicas:
les envìo las actividades de pràcticas del lenguaje que trabajamos en la reuniòn de hoy. Recuerden leer con mucha atenciòn y copiar en sus carpetas solo lo que dice "Copiar en la carpeta de Pràcticas del Lenguaje (PDL)".
No es necesario que impriman las imágenes.
FECHA  DE ENTREGA: Hasta el lunes 2 de noviembre.

Cariños. Profe Karina.

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Encuentro virtual con 7º A y B 27 de octubre PDL ESI

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Watch this video! Le dejo este video sobre los origenes de "HALLOWEEN" ( origins of HALLOWEEN)

# data[].attributes.body
A continuación encontrarán un link y las preguntas para responder, luego de ver el video. Es el mismo video que vimos a través de un zoom, el de paralelos y meridianos. Se los dejo aquí porque es lo único que faltaba subir.
Link:
https://padlet.com/2de5/7 (Más abajo, al final, está el video completo)
Y ahora las preguntar para responder, luego de ver el video. Saludos.
LAS PREGUNTAS PARA RESPONDER LUEGO DE VER EL VIDEO:

Y ahora las preguntas. (Para responder, probablemente tengan que ver varias veces el video o adelantarlo y retrocederlo)

Contestar:

1- ¿En qué hemisferios divide a la Tierra (imaginariamente) el Meridiano de Greenwich?

2- ¿Qué son las coordenadas geográficas y para qué sirven?

3- ¿A qué llamamos "red geográfica"?

4- ¿A qué llamamos latitud, cómo se mide y qué se toma como referencia?

5- Explicar también la longitud: cómo se mide, cuál es el punto de referencia, etc.

6- ¿Qué son los paralelos y meridianos?

POR FAVOR COPIEN ESTAS PREGUNTAS EN LA CARPETA Y/O EN UN WORD Y LUEGO ME ENVÍAN LAS RESPUESTAS.

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HOLA CHICOS/AS!!
26/10 Entrega Miércoles 4/11.
Documental de Netflix de 28' para ver en Familia!
"Lorena Ramírez, de la comunidad rarámuri de México, lleva una vida tradicional... excepto cuando se pone sus sandalias para competir en ultramaratones"
Así termina la "Unidad de Atletismo" que cierra con este Documental o Miniserie!
Quién no accede a NETFLIX puede acceder al trabajo a través de los 2 LINKS DE YOUTUBE que están a continuación!
Deben verla y disfrutarla!!! Luego responder las preguntas, siempre desde tu perspectiva!
1- Ver el Video detenidamente!
Está mas abajo o por estos Link!
https://youtu.be/T6bK1aRh-Ug
https://youtu.be/qRsYGwuFs60
2-  ¿Cómo es la cultura de Lorena y el ambiente en el que vive?

3-  ¿Cuánto corrió la 1ra vez y que sucedió?

4- Estaba preparada física y mentalmente para correr 100 Km?...¿Una persona puede correr 100 Km o 12 horas sin entrenamiento y sin vestimenta adecuada?

5- ¿Que era ser” feliz” para Lorena?

6- ¿Porque crees que no cambió sus sandalias por las zapatillas que se las regalo su padre?

7- ¿Que te dejó el Documental? Tu síntesis!

8- Elegí una frase que te dejo “Lorena” y escribirla para no olvidarla nunca!

Enviar la Actividad al  Mail monatopper@gmail.com

Que la disfruten mucho!!! Besoooossss la Profe Mónica.

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23/10 HALLOWEEN
Read and complete. Leer y completar.
mail silvteacher14@hotmail.com

# data[].attributes.attachment_link.title
halloween 7mo grado reading comprehension

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Escuchar e investigar las característicos musicales, lugar de origen y época en que se desarrollan: Música clásica, música de jazz, música de folklore argentino.
FECHA DE ENTREGA: Jueves 29 de Octubre.
Hasta pronto!!!
Prof. Alicia

# data[].attributes.body
MAIL . silvteacher14@hotmail.com

# data[].attributes.body
COPIAR.

# data[].attributes.body
ACTIVITIES.

# data[].attributes.body
activities.

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Escribir un pequeÑo párrafo sobre tu dia de ayer usando los verbos del cuadro . Presta atención a la 1ra oración del ejemplo.

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Escribir un pequeÑo párrafo sobre tu dia de ayer usando los verbos del cuadro . Presta atención a la 1ra oración del ejemplo.

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completar el cuadro con los verbos en pasado donde corresponda.

# data[].attributes.subject
completar el cuadro con los verbos en pasado donde corresponda.

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Read (leer), prestrar atención a los verbos en pasado.

# data[].attributes.subject
Read (leer), prestrar atención a los verbos en pasado.

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Releer el texto de James Dean y completar el cuadro y el punto 1)

# data[].attributes.body
SIMPLE PAST.watch this video

# data[].attributes.body
les dejo videos , cuadros y actividades del día de la fecha trabajados en la clase virtual!!
recuerden enviar las actividades a mi mail silvteacher14@hotmail.com
Las dudas que surjan, las evacuamos en la próxima clase del viernes!

# data[].attributes.body
A pensar.....

# data[].attributes.body
13/10 Entrega Miércoles 21/10
Hola Chicos! Mañana finaliza la entrega de E.F - Atletismo  de Lanzamiento de Bala!   Les envío la nueva actividad y última disciplina que van a ver de Atletismo "Salto en Alto".
1-Ver los 2 VIDEOS.
Técnica y Fases del Salto de altura.

https://youtu.be/65wr6cHuEwc
https://youtu.be/5C6IEa-Rsm4  .

2- Describir la técnica en general del Salto en Altura.

3- Cuantas y cómo son las fases del Salto en Alto? Breve descripción.

4- Qué es lo más importante en la Fase de Carrera y la Fase de Pique?

5- Porque es tan importante la Fase de Vuelo?
6- Cuándo es “NULO”? Dar 2 ejemplos para ésta disciplina y nombrar dos “saltadores” que hicieron récords!

Sigan cuidándose! ¡Les mando muchos besos!!!

La profe Mónica.

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SIMPLE PAST . yes/no questions
and short answers.

# data[].attributes.headline
9/10 SIMPLE PAST.   hellooooo kids, dejo aqui todo lo visto en la clase virtual de hoy.. videos explicativos, graficos con teoria y actividades .Recuerden subrayar las oraciones en pasado simple del texto de los  años   50´ ,realizar punto 2 y 3. *Leer el dialogo  de la entrevista de Quino, prestar atención a las preguntas. Al finalizar ,leer el cuadro de color naranja y completarlo, ayudate con el texto leido y los cuadros con la teoria vista en clase .         

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9/10 SIMPLE PAST.   hellooooo kids, dejo aqui todo lo visto en la clase virtual de hoy.. videos explicativos, graficos con teoria y actividades .Recuerden subrayar las oraciones en pasado simple del texto de los  años   50´ ,realizar punto 2 y 3. *Leer el dialogo  de la entrevista de Quino, prestar atención a las preguntas. Al finalizar ,leer el cuadro de color naranja y completarlo, ayudate con el texto leido y los cuadros con la teoria vista en clase .         

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Hola Chicos, sigan cuidándose mucho!!!
HOY "Lanzamiento de bala".
05/10 Entrega Miércoles 14/10.

Hay varios tipos de Lanzamiento, les elegí Bala! En la escuela utilizamos Lanzamiento de la Pelotas de Softbol o Tenis.

Les dejo las actividades para que resuelvan y envíen a:
monatopper@gmail.com
Estamos por terminar la "Unidad de Atletismo" que cierra con una Película!... ya se las enviaré.
Por favor no se olviden de poner Nombre de la Actividad, Apellido y  nombre, Grado del alumno en el asunto del mail.
1- Ver  2 VIDEOS:
https://youtu.be/s4shFNIT7eE
https://youtu.be/zHdEYhivsTQ
2- Como son las fases del lanzamiento de bala? Breve descripción de cada una.
3- Describir la técnica en general.
4- Dar dos ejemplos de lanzamiento "Nulo" para esta disciplina del atletismo!
Les mando muchos besooooss!
La Profe Móny.

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Es una actividad de investigación. Recuerden que es dentro del contexto de la Primera Guerra Mundial, en el marco del bloque de estudios: "Cambios y conflictos en el siglo XX". (Para darles más pistas y que sepan hacia donde deben enfocar la búsqueda les comento que las preguntas están enmarcadas en la revolución rusa, la revolución bolchevique, guerra civil y formación de la U.R.S.S)

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Les dejo aquí también  un video para que repasen lo visto hasta el momento, en este segundo período. Lili, la genial Bibliotecaria, nos ayudó con esta búsqueda, en la que podrán ver casi todo lo que leyeron hasta el momento, sobre la Primera Guerra Mundial.

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Les dejo aquí también  un video para que repasen lo visto hasta el momento, en este segundo período. Lili, la genial Bibliotecaria, nos ayudó con esta búsqueda, en la que podrán ver casi todo lo que leyeron hasta el momento, sobre la Primera Guerra Mundial.

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La Primera Guerra Mundial en 10 minutos! (1914-1918)

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Recuerden que es un trabajo de investigación. No olviden mencionar las fuentes de las que sacan la información.

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Aquí dejo el 3er. trabajo de Prácticas del Lenguaje que ya fue enviado hace unos días, por email, pero olvidé subirlo aquí. (Es el tercero porque tomamos como segundo, todo el trabajo realizado en el cuadernillo N° 3 sobre "Tobermory")

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Aquí dejo el 3er. trabajo de Prácticas del Lenguaje que ya fue enviado hace unos días, por email, pero olvidé subirlo aquí. (Es el tercero porque tomamos como segundo, todo el trabajo realizado en el cuadernillo N° 3 sobre "Tobermory")

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Conocido por el pseudónimo literario de Saki, fue un famoso escritor, novelista y dramaturgo británico. Sus agudos y, en ocasiones, macabros cuentos recrearon irónicamente la sociedad y la cultura victoriana en la que vivió.
Si quieren conocer más de este fantástico escritor les dejó el siguiente enlace:

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hector Hugh Munro( Saki) nació en 1870 en el puerto de Akyab, Birmania, colonia británica en aquella época. Su madre murió cuando era muy pequeño y a la edad de dos años fue enviado junto con su hermana a Inglaterra, para vivir con dos tías solteronas, con las cuales padeció lo que podría llamarse una conflictiva "niñez victoriana". Según señala la crítica, una de aquellas tías: Augusta (apodada "La Autócrata" por los niños) ofreció el modelo para la señora De Ropp, objeto del odio de Conradín, en el cuento "Sredni Vashtar".

Se enlistó en la policía de Birmania siguiendo las huellas de su padre, pero tuvo que renunciar por razones de salud. Se dedicó a escribir bocetos políticos para la revista Westminster Graphic. Entre 1902 y 1908 fue corresponsal extranjero en los Balcanes y en París. A su regreso prosiguió su trabajo como periodista, escribiendo para el Daily Express.

Sus primeros cuentos aparecieron en la Westiminster Gazette y en un libro, Reginald (1904). A éste siguieron Reginald in Russia (1910), y las recopilaciones The Chronicles of Clovis (1912) y Beasts and Super-Beasts (1914). Su primera novela, The Unbearable Bassington, fue publicada en 1912. La segunda y última, When William Came, en 1914. Sus bocetos "patrióticos" fueron reunidos bajo el título de The Square Egg and Other Sketches en 1924.

Se enlistó como soldado al estallar la Primera Guerra Mundial. En Beaumont Hamel (Francia) fue muerto en el frente el 13 de noviembre de 1916.

Podría decirse que Saki encuadra en una especie de reacción "antivictoriana". Sus escritos ofrecen una mezcla de humor y crueldad inclementes. A menudo, como sucede en el citado "Sredni Vashtar" o en "La ventana abierta", la narración resulta impiadosa para los personajes convencionales y presuntuosos, para los adultos autoritarios y controladores, al tiempo que toma partido por quienes irrumpen con lo impensado, lo impropio, lo fuera de lugar; por lo general niños. Sin embargo Saki no escribió para los niños, aunque muchos de sus cuentos los tienen por protagonistas. El cuento de Saki que aquí reproducimos:"El cuentista" (The Story-Teller), no sólo es una sátira y una mirada cáustica frente a las siempre conflictivas relaciones entre los adultos y los niños, es también una breve teoría de la literatura y no sólo de la infantil.

por Saki (Hector Hugh Munro)

Era una tarde calurosa, y en el compartimento de ferrocarril el aire se volvía sofocante. Faltaba casi una hora para llegar a Templecombe, la próxima estación. Ocuparon el compartimento dos niñas, una menor que la otra, y un niño; acompañados de una tía, ubicada en un extremo del asiento; y enfrente, en el otro extremo, había un solterón que no formaba parte del grupo, lo cual no impidió que los niños se instalaran en su asiento. Tanto la tía como los niños practicaban ese tipo de conversación limitada, persistente, que hace pensar en las atenciones de una mosca que no se desalienta por más que la rechacen. Aparentemente la mayor parte de las observaciones de la tía comenzaban con "No debes", y casi todas las observaciones de los niños con "¿Por qué?" El solterón no manifestó en alta voz lo que pensaba.

-No debes hacerlo, Cyril, no lo hagas -exclamó la tía, mientras el niño golpeaba los almohadones del asiento levantando con cada golpe una nube de polvo.

-Ven y mira por la ventana -añadió la tía.

El niño obedeció de mala gana.

-¿Por qué sacan a esas ovejas de ese campo? -preguntó.

-Supongo que las llevan a otro campo donde hay más pasto -dijo sin convicción la tía.

-Pero hay mucho pasto en ese campo -replicó el niño-; no hay nada más que pasto allí. Tía, hay mucho pasto en ese campo.

-Tal vez sea mejor el pasto del otro campo -sugirió tontamente la tía.

-¿Por qué es mejor? -fue la inmediata e inevitable pregunta.

-¡Oh!, mira esas vacas -exclamó la tía. A lo largo de casi todo el trayecto se veían vacas o bueyes, pero la mujer hablaba como si estuviera señalando algo fuera de lo común.

-¿Por qué es mejor el pasto del otro campo? -insistió Cyril.

El fastidio comenzaba a insinuarse en el entrecejo del solterón. Un hombre duro y antipático, pensó la tía, para quien resultaba absolutamente imposible llegar a una decisión satisfactoria acerca del pasto del otro campo.

La menor de las niñas comenzó a recitar, para entretenerse, "En el camino de Mandalay". Sólo conocía el primer verso, pero obtuvo el mayor provecho posible de su limitado conocimiento. Repitió el mismo verso una y otra vez, con voz soñadora pero resuelta, y perfectamente audible, como si alguien hubiera apostado, pensó el solterón, a que ella no repetiría el verso dos mil veces seguidas sin parar. Quien fuera que haya hecho la apuesta probablemente la perdería.

-Vengan, que les voy a contar un cuento -dijo la tía, después que el solterón la miró a ella dos veces y una al timbre de alarma.

Los niños se acercaron con indiferencia al extremo del compartimento donde se encontraba la tía.

En voz baja y en un tono confidencial, interrumpida a intervalos frecuentes por las preguntas petulantes que sus oyentes formulaban en alta voz, comenzó un relato lamentablemente desprovisto de interés acerca de una niña que era buena, y que se había hecho amiga de todos debido a su bondad, y que fue finalmente salvada del ataque de un toro furioso por varias personas que la admiraban por su virtud.

-¿Si no hubiera sido buena no la habrían salvado? -preguntó la mayor de las niñas. Ésa era exactamente la pregunta que quería formular el solterón.

-Sí, claro -admitió débilmente la tía-, pero no creo que habrían corrido de esa manera si no la hubieran querido tanto.

-Nunca escuché un cuento más estúpido -dijo la mayor de las niñas, con suma convicción.

-Tan estúpido que ya no presté atención después de la primera parte -dijo Cyril.

La menor de las niñas no hizo ningún comentario, pero hacía rato que había empezado a murmurar su verso favorito.

-Al parecer no tiene usted ningún éxito como cuentista -dijo de pronto el solterón desde el otro extremo.

La tía se encrespó al defenderse instantáneamente de este ataque inesperado.

-Es muy difícil contar cuentos que los niños puedan entender y a la vez apreciar -dijo poniéndose tiesa.

-No comparto su opinión -dijo el solterón.

-A lo mejor quiera usted contarles un cuento -replicó la tía.

-Cuéntenos un cuento -pidió la mayor de las niñas.

-Había una vez -comenzó el solterón-, una niña llamada Bertha, que era extraordinariamente buena.

El momentáneo interés que los niños habían demostrado comenzó a vacilar; todos los cuentos parecían espantosamente iguales, sea quien fuere que los contara.

-Era siempre obediente, no faltaba a la verdad, conservaba limpia su ropa, comía budines de leche como si fueran pastelitos rellenos de dulce, aprendía perfectamente sus lecciones y era bien educada.

-¿Era linda? -preguntó la mayor de las niñas.

-No tan linda como tú -dijo el solterón-, pero era horrorosamente buena.

En los niños hubo una reacción favorable; la palabra horrorosa referida a la bondad era una novedad recomendable por sí sola. Introducía un viso de verdad que estaba ausente en los cuentos de la vida infantil que refería la tía.

-Era tan buena -prosiguió el solterón- que su bondad le valió varias medallas que llevaba siempre prendidas al vestido. Una medalla en premio a la obediencia, otra a la puntualidad y una tercera por buena conducta. Eran medallas grandes de metal que tintineaban al rozarse cuando la niña caminaba. No había en ese pueblo ningún otro niño que tuviera tres medallas, de modo que todos daban por sentado que era una niña extraordinariamente buena.

-Horrorosamente buena -recordó Cyril.

-Todos hablaban de su bondad, y al príncipe de la comarca le llegaron noticias al respecto, y dijo que como era tan buena tendría autorización de pasearse una vez por semana en su parque, que quedaba en las afueras del pueblo. Era un parque muy hermoso, y en el cual nos se permitía entrar a los niños, de modo que era un gran honor para Bertha ser invitada al parque.

-¿Había ovejas en el parque? -preguntó Cyril.

-No -respondió el solterón-, no había ovejas.

-¿Por qué no había ovejas? -fue la inevitable pregunta que surgió de la contestación.

La tía se permitió una sonrisa, que casi podría describirse como una mueca burlona.

-No había ovejas en el parque -dijo el solterón-, porque la madre del príncipe soñó una vez que su hijo sería matado por una oveja, o que moriría aplastado por un reloj de pared. Por tal razón, el príncipe no tenía ovejas en el parque ni tampoco un reloj de pared en el palacio.

La tía ahogó un suspiro de admiración.

-¿Fue la oveja o el reloj lo que mató al príncipe? -preguntó Cyril.

-El príncipe aun vive, de ahí que no podamos saber si el sueño se cumplirá -dijo sin inmutarse el solterón-; de todas maneras, no había ovejas en el parque, pero eso sí, estaba lleno de lechones que corrían por todos lados.

-¿De qué color eran los lechones?

-Negros con cabezas blancas, blancos con pintas negras, enteramente negros, grises con manchas blancas y algunos completamente blancos.

El cuentista hizo una pausa para dar a la imaginación de los niños una idea cabal de los tesoros del parque; luego prosiguió:

-Bertha lamentaba que no hubiera flores en el parque. Había prometido a sus tías, con lágrimas en los ojos, que no arrancaría ninguna de las flores del amable príncipe, y como se había propuesto cumplir su promesa, se sintió, es claro, ridícula a ver que no había flores.

-¿Por qué no había flores?

-Porque se las habían comido los lechones -respondió enseguida el solterón-. Los jardineros explicaron al príncipe que no se podía tener flores y lechones a la vez. Decidió tener lechones.

Hubo un murmullo de aprobación por la excelente decisión del príncipe; tantas personas hubieran elegido la otra alternativa.

-Había en el parque muchas otras cosas igualmente encantadoras: estanques con peces dorados, azules y verdes, árboles con hermosas cotorras que decían frases inteligentes sin hacerse rogar, colibríes que susurraban todas las melodías populares de entonces. Bertha paseaba por el parque y sentía una inmensa felicidad, y pensó: "Si yo no fuera extraordinariamente buena no me hubieran permitido venir a este parque tan bello y disfrutar de todo lo que aquí se ve" y mientras caminaba sus tres medallas tintinearon al rozarse y le hicieron recordar cómo era de buena. En ese preciso instante comenzó a rondar por el parque un enorme lobo que andaba en busca de un lechón gordo para comérselo a la hora de cenar.

-¿De qué color era? -preguntaron los niños, cada vez más interesados.

-Del color del barro, con una lengua negra y los ojos de un gris claro que brillaban con indecible ferocidad. Lo primero que vio al entrar en el parque fue a Bertha; su delantal era tan inmaculadamente blanco que se podía distinguir a la distancia. Bertha vio al lobo y vio que el lobo avanzaba hacia donde ella se encontraba. Comenzó a lamentarse de que la hubieran invitado al parque. Corrió tan velozmente como pudo, y el lobo, dando grandes saltos, casi la alcanzó. Bertha logró llegar hasta donde había un grupo de arrayanes y se ocultó detrás del más tupido. El lobo comenzó a husmear entre las ramas, con su lengua negra colgándole de la boca y sus ojos gris claro brillando de furia. Bertha estaba terriblemente asustada, y pensó: "Si yo no hubiera sido tan extraordinariamente buena me encontraría a salvo, a estas horas, en el pueblo". Sin embargo, el perfume del arrayán era tan fuerte que el lobo no podía localizar dónde se escondía Bertha, y los arbustos eran tan tupidos que bien hubiera podido rondar en torno a ellos sin distinguir a la niña. Por lo cual decidió que era mejor atrapar un lechón. Bertha temblaba toda entera de tener al lobo rondando y husmeando tan cerca de ella, y al ponerse a temblar la medalla de la obediencia chocó con las de buena conducta y puntualidad. El lobo se disponía a alejarse cuando oyó el ruido de las medallas que tintineaban, y se detuvo a escuchar; el tintineo volvió a repetirse desde un arbusto muy cercano de donde se encontraba. Se lazó sobre el arbusto, con sus ojos gris claro que brillaban de ferocidad y de satisfacción, y arrastró a Bertha de sus escondite y la devoró hasta el último bocado. Todo lo que quedó de Bertha fueron sus zapatos, restos de ropa y las tres medallas de la bondad.

-¿Murió alguno de los lechones?

-No, escaparon todos.

-El cuento empezó mal -dijo la menor de las niñas-, pero tiene un final muy hermoso.

-Es el cuento más hermoso que haya escuchado jamás -dijo la mayor de las niñas, con suma decisión.

-Es el único cuento hermoso que haya escuchado jamás -dijo Cyril.

La tía manifestó su disentimiento.

-¡Un cuento absolutamente inadecuado para los niños! Usted ha destruido el efecto de años de cuidadosas enseñanzas.

-De todas maneras -dijo el solterón recogiendo su equipaje y disponiéndose a dejar el compartimiento-, los mantuve tranquilos durante diez minutos, algo que usted no fue capaz de hacer.

-¡Qué mujer desdichada! -pensó mientras caminaba por el andén de la estación Templecombe-; durante los próximos seis años estos niños habrán de atosigarla en público pidiéndole un cuento inadecuado.

Relato extraído del libroEl tigre de la señora Packletide y otros cuentos (Buenos Aires, Centro Editor de América Latina, 1989. Colección Biblioteca Básica Universal; N° 4), de Saki. Estudio preliminar, traducción y selección de Eduardo Paz Leston.
La ilustración que publicamos pertenece a Javier Aceytuno y corresponde a un detalle de la tapa del libro El narrador de cuentos (Madrid, Editorial Lumen, 1990), una antología de cuentos de Saki.

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Hector Hugh Munro ( Saki) nació en 1870 en el puerto de Akyab, Birmania, colonia británica en aquella época. Su madre murió cuando era muy pequeño y a la edad de dos años fue enviado junto con su hermana a Inglaterra, para vivir con dos tías solteronas, con las cuales padeció lo que podría llamarse una conflictiva "niñez victoriana".

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📹children , this is an interactive video .

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📹children , this is an interactive video .

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DEBEN COMPLETAR CON LOS VERBOS WAS OR WERE , DONDE CORRESPONDE . En algunos casos deberán escribir Was or Were o solo  elegir entre otras opciones. También deberán ordenar oraciones !!! Se encontrarán con vocabulario ya trabajado!!
BYEEEEE!!😁😁😘

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Mulan - Was/Were practice - English ESL video lesson

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ESL video lesson with an interactive quiz: Grammar practice . Students must watch the Mulan video and respond to different questions, practising 'was' and 'were'.

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remember to send the activities to my mail silvteacher14@hotmail.com

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COPIAR EL CUADRO EN LA CARPETA .

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WATCH THIS VIDEO, TOO!!

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explicacion del tema  nuevo .
SIMPLE PAST (PASADO SIMPLE)
VERB TO BE(SER O ESTAR , EN PASADO)

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2/10    TODAY IS FRIDAY 2nd                                    hello kids!! how are you?

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2/10    TODAY IS FRIDAY 2nd                                    hello kids!! how are you?

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dejo aqui lo visto en la clase virtual de hoy!!
Pay attention to this video!

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FAMILIAS : Compartimos esta guía elaborada por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.

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FAMILIAS : Compartimos esta guía elaborada por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.

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¿Cómo elegir la escuela secundaria?

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Continuamos con Cambios y conflictos en el siglo XX (Tarea 3) No olviden despejar las dudas que tengan sobre los textos enviados, en los encuentros virtuales. 

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Continuamos con Cambios y conflictos en el siglo XX (Tarea 3) No olviden despejar las dudas que tengan sobre los textos enviados, en los encuentros virtuales. 

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Continuamos con Cambios y conflictos en el Siglo XX.

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Continuamos con Cambios y conflictos en el Siglo XX.

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(Tarea 3)
Primera Guerra Mundial: Inicio de las hostilidades; ingreso de Estados Unidos en el conflicto; Tratado de Versalles; Conferencia de Paz de París, etc.

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Articulado con Ciencias Sociales (geografía)