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Interessen der SuS entdecken und dem nachgehen z. B. Gespräch mit einem Pater zum Thema Beichte

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Programm zum (teilautomatisierten) Erstellen von Arbeitsblättern

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exemplarische Verlage: Verlag an der Ruhr

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exemplarische Verlage: Verlag an der Ruhr

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https://www.verlagruhr.de/grundschule/faecher.html?vadr_kind_of_product=1

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https://www.buchverlagkempen.de/

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https://www.persen.de/sopaed-foerderung.html?gclid=EAIaIQobChMIqMTPlOfF9wIVPxwGAB0p7wAnEAAYASABEgKNTfD_BwE

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Padlet: Aus der Praxis für die Praxis - Sonderpädagogische Förderung - Fach- und unterrichtsbezogene Hinweise

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Padlet: Aus der Praxis für die Praxis - Sonderpädagogische Förderung - Fach- und unterrichtsbezogene Hinweise

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https://pacemakerinitiative.padlet.org/info7125/handreichungNRW7

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Welche Unterrichtsprinzipien haben Sie seit unserer Fortbildung beim von Ihnen beobachteten und erteilten Unterricht berücksichtigt?

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Welche Unterrichtsprinzipien haben Sie seit unserer Fortbildung beim von Ihnen beobachteten und erteilten Unterricht berücksichtigt?

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Welche Unterrichtsprinzipien nutzen Sie  oder würden Sie in Zukunft nutzen?

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Welche Unterrichtsprinzipien nutzen Sie  oder würden Sie in Zukunft nutzen?

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Tragen Sie gelungene Beispiele stichpunktartig ins Padlet ein und präsentieren diese im Anschluss im Plenum.

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Tragen Sie gelungene Beispiele stichpunktartig ins Padlet ein und präsentieren diese im Anschluss im Plenum.

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Haben Sie bisher eigene Projekte umsetzen können? Wenn ja, berichten Sie gerne davon.

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Haben Sie bisher eigene Projekte umsetzen können? Wenn ja, berichten Sie gerne davon.

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Wenn Sie noch keine Projekte umsetzen konnten, können Sie sich Die Umsetzung einer Idee vorstellen? Wenn ja, was sind Ihre Ideen?

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Wenn Sie noch keine Projekte umsetzen konnten, können Sie sich Die Umsetzung einer Idee vorstellen? Wenn ja, was sind Ihre Ideen?

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Was wünscht ihr euch für den nächsten Termin?

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Was wünscht ihr euch für den nächsten Termin?

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Buch und Posterset "Handzeichen für das Classroom-Management" mit den Münsterland Gebärden

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Was erhoffen Sie sich vom heutigen Tag? Welche Themen sollen angesprochen werden?

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Was erhoffen Sie sich vom heutigen Tag? Welche Themen sollen angesprochen werden?

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Welche Aufgaben haben Sie an ihrer Schule?

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Welche Aufgaben haben Sie an ihrer Schule?

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Speck, Otto: Menschen mit geistiger Behinderung Ein Lehrbuch zur Erziehung und Bildung. München, Basel 2016

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Beate Huiskes: Ansprechpartnerin der Bezirksregierung für die Fortbildung

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Beate Huiskes: Ansprechpartnerin der Bezirksregierung für die Fortbildung

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Welche Unterrichtsprinzipien haben Sie beobachtet oder schon selber berücksichtigt? Tragen Sie gelungene Beispiele mit einer Kurzbeschreibung ins Padlet.

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Welche Unterrichtsprinzipien haben Sie beobachtet oder schon selber berücksichtigt? Tragen Sie gelungene Beispiele mit einer Kurzbeschreibung ins Padlet.

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Wenn Sie nichts umsetzen können oder nicht überzeugt sind, was lässt Sie zweifeln, woran scheitert es aus Ihrer Sicht? 

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Wenn Sie nichts umsetzen können oder nicht überzeugt sind, was lässt Sie zweifeln, woran scheitert es aus Ihrer Sicht? 

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https://zfslgelsenkirchen.padlet.org/kemming_birgit/asa1ysdrv4t2k3jm

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Flott-Tönjes, U. u.a. (2018): Fördern planen. Ein sonderpädagogisches Planungs- und Beratungskonzept für Förderschulen und Schulen des Gemeinsamen Lernens, Athena-Verlag Oberhausen

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Terfloth, K./Cesak, H. (2016): Schüler mit geistiger Behinderung im inklusiven Unterricht. Praxistipps für Lehrkräfte. Ernst Reinhard Verlag, München/Basel.

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Terfloth, K./Bauersfeld, S. (2012): Schüler mit geistiger Behinderung unterrichten. Ernst Reinhard Verlag, München.

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Schlachtberger, A. (2017). FASD und Schule: Eine Handreichung zum Umgang mit Schülern mit Fetaler Alkoholspektrumstörung. Schulz-Kirchner, Idstein.

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Kahlert, J./Heimlich, U. (2012): Inklusion in Schule und Unterricht. Stuttgart Koch, K./Jungmann, T. (2017): Kinder mit geistiger Behinderung unterrichten. Fundierte Praxis in der inklusiven Grundschule. Ernst Reinhard Verlag, München/Basel.

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Häußler, M. (2015): Unterrichtsgestaltung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Kohlhammer, Stuttgart.

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https://www.persen.de

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Dönges, Ch. (2011): Schriftspracherwerb im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung – Fachdidaktische Entwicklungen und fachrichtungsspezifische Perspektiven. In: Ratz, Ch. (Hrsg.) (2011): Unterricht im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Fachorientierung und Inklusion als didaktische Herausforderung. ATHENA-Verlag, Oberhausen.

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Feldmann, R., and Noppenberger, A. (2017). FAS(D) perfekt!: Ein Bilderbuch zum FASD. Klaus Münstermann Verlag, Ibbenbüren.

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Der TEACCH Ansatz zur Förderung von Menschen mit Autismus: Einführung Theorie und Praxis. verlag modernes lernen, Dortmund.

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https://www.hpswetzikon.ch/downloads/ClaudioCastaneda_Arbeitsmaterialien.pdf

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www.shoeboxtasks.com

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Centering on Children is dedicated to providing creative, educational activities and opportunities for autistic individuals with learning disabilities as they are "learning how to learn."

ShoeboxTasks® provide the opportunity for children and adults who need a high degree of structure to experience success. Developed by Ron Larsen during his time as a therapist with the North Carolina TEACCH program, the Tasks have proven to be an educational breakthrough for those students who are beginning their educational journey while developing greater independence. The Tasks also provide an example of the kind of visual organization necessary for teachers/caregivers who are serving this population.

Centering on Children is the sole-source creator and distributor of ShoeboxTasks, employing adults on the autism spectrum in its Vocational Workshop where they assemble and package the Tasks independently with the guidance of job coaches.

We are proud to offer a work environment that provides fair wages, dignity, and a sense of accomplishment for our employees, while implementing as many environmentally friendly principles as possible.

Times they are a-changing! As we all come to grips with the evolving situation, we understand it can be difficult to comprehend, particularly for our autistic population. We're happy to share with you this helpful social story from Carol Gray....click the image to view. For more resources, go to our Links page.

The advent of the Coronavirus has suddenly caused us all to adapt and change many of our daily routines. As school systems close during this initial phase of distancing, attempting to slow the virus down, at Centering on Children are making adjustments by reducing staff attendance, and sanitizing our environment. School closures have necessitated these steps for we are linked to the classrooms we serve. And no one is more directly connected to these classrooms than the students themselves and their families. A change of this magnitude is a huge challenge as families scramble to accommodate their child's needs at home and the child is now faced with a change to their daily routine which can be most unsettling. It has been observed that students on the autism spectrum can quickly lose the skills learned in school when out of that setting for an extended period of time. Let's hope this break is short lived! One way to combat this loss of skills while maintaining some continuity with structured schoolwork is to continue having one-on-one sessions with your child at home. I'm happy to share this information with you, via a I am available, upon request, to offer suggestions on setting up one-on-one sessions in the home and/or independent worktables. Contact me directly at ron@shoeboxtasks.com and let's work together to make this challenging time more harmonious for everyone involved. . If possible, I would suggest talking to your child's teacher about appropriate materials, perhaps even borrowing some from the school during this time. Teachers can be a valuable resource and support during this time, in what may be a new type of relationship you are developing with your child.
Ron Larsen

"The most interesting people you'll find are ones that don't fit into your average cardboard box. They'll make what they need, they'll make their own boxes."

- Dr. Temple Grandin

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Shoebox Tasks - TEACCH Task Boxes, Autism Independent Work Tasks

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Centering on Children is dedicated to providing creative, educational activities and opportunities for autistic individuals with learning disabilities as they are "learning how to learn." ShoeboxTasks® provide the opportunity for children and adults who need a high degree of structure to experience success.

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www.stark-arbeitskisten.de

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StArk Strukturierte Arbeitskisten GbR

Stefan Brokamp | Annette Müller | Thorsten Schürmann | Kristina Wittkop

Käthe-Kollwitz-Straße 14 | 33428 Harsewinkel | Fax 0 29 41-92 44 804 | info@StArk-Arbeitskisten.de

www.StArk-Arbeitskisten.de

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StArk Strukturierte Arbeitskisten GbR Stefan Brokamp | Annette Müller | Thorsten Schürmann | Kristina Wittkop Käthe-Kollwitz-Straße 14 | 33428 Harsewinkel | Fax 0 29 41-92 44 804 | info@StArk-Arbeitskisten.de www.StArk-Arbeitskisten.de

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www.teacchbox.de

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Gottesleben, E. (2004). Strukturierung und Visualisierung als Unterstützung für autistische Menschen: Praktische Umsetzung in einer Wohneinheit. Bethel-Verlag, Bielefeld. Hallbauer, A., and Castaneda, C. (2013).

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http://gebaerdenlernen.de/

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UK-Gebärden-App - Lebenshilfe Münster e.V. 

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UK-Gebärden-App - Lebenshilfe Münster e.V. 

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www.lebenshilfe-muenster.de

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Herzlich willkommen bei der Lebenshilfe Münster

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Wir sind Selbsthilfe- und Elternvereinigung sowie Träger von professionellen Diensten und Leistungen für Menschen mit Behinderung und deren Familien.

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Bezirksregierung Münster – Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung (GG)

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Bezirksregierung Münster – Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung (GG)

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https://www.bezreg-muenster.de/de/schule_und_bildung/digitale_bildung/sonderpaedagogische_foerderug_distanz/gg/index.html

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Zum jeweiligen Förderschwerpunkt finden Sie ein Erklärvideo sowie eine Präsentation mit Informationen zu Unterrichtsprinzipien, Kompetenzen und interaktive oder weiterführende Links:

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Bezirksregierung Münster - Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung (GG)

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Zum jeweiligen Förderschwerpunkt finden Sie ein Erklärvideo sowie eine Präsentation mit Informationen zu Unterrichtsprinzipien, Kompetenzen und interaktive oder weiterführende Links:

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App für Klasse 1-10 in den Fächern Deutsch, Mathe, Sachkunde, DaZ, Biologie und Musik.