# data[].attributes.body
- Giver sparring i klasselærerrollen
- Flere om at løfte de tunge opgaver

# data[].attributes.body
- Kontinuerlig forældresamarbejde fra 0. kl. til 9. kl.
- For ikke at miste forældrene, når eleverne bliver ældre
- Skabe en forældrekultur i klasserne, som følger klassen gennem alle klassetrin
- Gøre forældrene ansvarlige for vores principper (evt. elever kommer udhvilet)
- Brug af ekstern konsulent til forældresamarbejde evt. ved skolestart (måske også igen på mellemtrin og i udskoling)
- Udarbejdes/udvikles på et lærermøde
-

# data[].attributes.body
Fast pædagoger i hver klasse
Bånd til niveaudelt hold på baggrund af elevernes faglige niveau
Flere fagdage
Udeskole
Struktur/overblik på pædagogtimerne
Holddeling med 2 faglærer
for få to-lærer timer
Naturfag udvikles
Traditioner for faserne/skolen
Lektiecafé evt. med ungdomsskolen
To-lærer, ja tak
Små fag i klokketimer
Prioritere store klasser med to-lærer

# data[].attributes.headline
Social træning - brug af pædagogernes ressourcer

# data[].attributes.subject
Social træning - brug af pædagogernes ressourcer

# data[].attributes.body
Indskoling tænker at pædagogerne skal ind en fredag om måneden og lave social træning med eleverne. Den tid de er sammen med eleverne, skal de selv stå for undervisningen. Klasselærerne skal gå ud den dag og have forberedelse.

# data[].attributes.body
Projektorienteret undervisning (hands on undervisning)
To-lærer forsættes
Udbud af valgfag
Hold - skemalagt bånd før middag
Læsebånd efter første pause
Kontinuerlig forældresamarbejde fra 0. kl. til 9. kl.

# data[].attributes.body
Et bånd der ligger på samme tidspunkt hver dag (omkring middag). 1-2 timer. Evt. inden og efter frokostpausen. Mulighed for drop-in og drop-ud. Et dertil indrettet lokale - f.eks. klasselokale, som kan bruges til gruppe arbejde.

# data[].attributes.headline
Skole-hjemsamarbejdet omstruktureres så forældrenes rolle for barnets skoleliv bliver større, og så forældrene får større medindflydelse og er med til at vælge på hvilken måde de inddrages (fx cafemodeller, besøg i klassen osv.)

# data[].attributes.subject
Skole-hjemsamarbejdet omstruktureres så forældrenes rolle for barnets skoleliv bliver større, og så forældrene får større medindflydelse og er med til at vælge på hvilken måde de inddrages (fx cafemodeller, besøg i klassen osv.)

# data[].attributes.body
-      Holddeling med pædagog – socialtræning/faglighed. Skal prøves.

-      Sparre pædagogtimerne op, så der kan være en trivselsdag en gang i måneden – det kan være pædagogen der står for det.

-      ”Holdet”, er det en blanding af faglige vanskeligheder eller udfordrende elever? Kan det deles op?

-      Super glade for den tværfaglige fredag (3. årgang). Det fungerer godt, og børnene er glade for det. (Lægges i Meebook fra årets start)

# data[].attributes.headline
Forældrekaffe og udstillinger af elevernes produktioner fx i SFO og fx i forbindelse med afslutning af forløb.

# data[].attributes.subject
Forældrekaffe og udstillinger af elevernes produktioner fx i SFO og fx i forbindelse med afslutning af forløb.

# data[].attributes.headline
Læsebånd 15 min. Hver dag gerne efter 1. pause. 

# data[].attributes.subject
Læsebånd 15 min. Hver dag gerne efter 1. pause. 

# data[].attributes.body
Fleksible pædagogtimer

-      Bedre struktur/overblik på de fleksible pædagogtimer. Et google docs alle på årgangen har adgang til og kan rette i.

-      Pædagogerne føler sig nogle gange som ugens gæst – timerne giver bedre mening, hvis de spares op og samles i emneuger/fagdage/tværfaglige projekter.

-      Men samtidig er det rart at have en føling med hvad der sker i skoledagen.

-      Evt. bruge timerne til ud af huset ture.

Holddeling

-      Få mere ud i den almindelige undervisning, hvor det giver mening.

-      Kombineret med fagdage evt.

o    Prioritere de små fag

-      Lave hold ud fra andre kriterier end faglighed – f.eks. synlighed, interesser, m.m.

To-lærer-timer

-      SK og AL tog f.eks. 4.A og underviste i dansk, mens HC eller MH havde 4.B til trivsel/løse fag.

o    Den underviste klasse kan så deles i to, så der er mindre hold og mere fokus.

# data[].attributes.body
-      Naturfag i udskolingen:

o    Det skal nytænkes

o    Nytænkning af struktur – forbedringer

-      For lidt traditioner i udskoling, vi mangler fælles arrangementer.

o    F.eks. aften fastelavn, julevolley, halloweenfest, m.m.

-      To-lærer-timer skal tænkes om – f.eks. 8. årgang.

-      De små fag er udfordret – skævhed i forhold til timeantal, placeringer, evt. 2 lektioner.

-      Muligheden for at skabe en lektiecafé – evt. i samarbejde med ungdomsskolen

-      Evt. lave en form for ”Holdet” i udskolingen, så de børn der har svært ved det, kan samles op.

-      En form for flex-fredage

# data[].attributes.headline
Opprioritering af læsning og læselyst via biblioteket som skolens nerve (forfatterbesøg, varierende kunstudstilling, læseinspiration, læsestrategier, booktrailer osv.)

# data[].attributes.subject
Opprioritering af læsning og læselyst via biblioteket som skolens nerve (forfatterbesøg, varierende kunstudstilling, læseinspiration, læsestrategier, booktrailer osv.)

# data[].attributes.headline
Valgfag kan som en kombi med eksamensvalgfag udbydes i kurser med væsentligt mere kreativt indhold, fx Goethe tysk, foto, klatring, skak.

# data[].attributes.subject
Valgfag kan som en kombi med eksamensvalgfag udbydes i kurser med væsentligt mere kreativt indhold, fx Goethe tysk, foto, klatring, skak.

# data[].attributes.body
- Vi har indre gård til indskoling (for de børn, der ofte kommer i konflikter i pauserne), som fungerer rigtig godt.
- Mulighed for at favne de elever, som ikke vil/ønsker det de udendørspauser kan.
- Fx mulighed for tegne, spille spil, læse osv.
- Det vil give færre konflikter hos nogle elever
- Det vil give bedre lektioner for nogle elever
- Det vil skabe trivsel hos nogle elever
- Evt. i vinterhalvåret
- Kræver ikke store ressourcer for at opnå resultater
- Noget man kunne blive visiteret til af klassens voksne evt. efter eget ønske
- Mere fokus på/bedre tilbud til de stille elever/dem der har brug for ekstra tryghed

# data[].attributes.headline
Frikvarterskorps – pædagoger og lærere som står for aktiviteter i løbet af pauserne – rundbold, kreative værksteder mv. noget til vilde og stille – ikke et krav at deltage – 6 forskellige aktiviteter i løbet af en 10 eller 12-pause. Seddel i klasserne. Fase 1 og 2.Idé 

# data[].attributes.subject
Frikvarterskorps – pædagoger og lærere som står for aktiviteter i løbet af pauserne – rundbold, kreative værksteder mv. noget til vilde og stille – ikke et krav at deltage – 6 forskellige aktiviteter i løbet af en 10 eller 12-pause. Seddel i klasserne. Fase 1 og 2.Idé 

# data[].attributes.body
Et mere mangfoldigt udbud af valgfag - fx profilfag der taler til elevens interesser og motivation

# data[].attributes.body
Mulighed for niveau-deling/holddeling i f.eks. dansk (3 faglærere på 2 klasser). Et stort ønske i klasser med mange elever.

# data[].attributes.body
Mulighed for niveaudeling på hold - det forudsætter ekstra dansklærere
I mellemtrin og udskoling er det vigtigt, at det er en faglærer, som er to-læreren
Skemalægningen er vigtig
Læsebånd på tværs af fasen

# data[].attributes.body
Hands-on i udskolingen. Fx et nyt fag til de unge, der er ked af at gå i skole/har svært ved det.

# data[].attributes.body
Læsning skal løftes. Biblioteket, skal være skolens nerve og samlingspunkt. Kan bruges til LKT-opgaver. Samarbejde mellem bibliotek og læsevejledere.

# data[].attributes.body
Problematisk at undervise i fag man ikke er uddannet til ved 2-lærer-ordningen.

# data[].attributes.body
Naturfag i udskolingen

-          Fra jord til bord à udnyttelse af skolehaven (dyrkning, brygning)

Traditioner på Nordre

-          I faserne (fest, fastelavn)

-          På tværs af årgangene (De store skal ned og lave noget med de små)

Lektiehjælp (udskolingen, måske mellemtrinnet)

-          Flere lektier, nu de har fri kl. 14

To-lærer

-          Ja tak

-          Prioriteret efter elevtal og udfordringer

”Små-fagene” skal være i klokketimer ikke 45 minutter

Flexfredage/fagdage

Holddeling

-          Også i fasen

Selvtilrettelagt skema på årgangene

-          Fx en måned ad gangen

Faguger

-          Hente folk ind udefra

En månedlig pædagogisk fagdag

-          Pædagogerne overtager undervisningen en dag i måneden

# data[].attributes.body
Eleverne skal have opgaver på skolen. Legepatruljer, sætte bøger på plads, oprydning i depoter osv

# data[].attributes.headline
Klasselærer i fase 3 med input fra én faglærer fra teamet på skift på tværs mv. Men godt med én klasselærer udi kommunikation med UU mv. 

# data[].attributes.subject
Klasselærer i fase 3 med input fra én faglærer fra teamet på skift på tværs mv. Men godt med én klasselærer udi kommunikation med UU mv. 

# data[].attributes.headline
2-lærertimer på mellemtrinnet med brug af pædagogen (2 lærere én klasse – pædagogen har den anden klasse). 

# data[].attributes.subject
2-lærertimer på mellemtrinnet med brug af pædagogen (2 lærere én klasse – pædagogen har den anden klasse). 

# data[].attributes.headline
Mellemtrin. Selvtilrettelæggende team – et fast team – f.eks. 5. årgang tre lærer (klasselærer) plus to lærere – fast fast. Egen planlægning fra uge til uge. Fleksibilitet i forhold til lærerskema og mulighed for at skåne elever for for mange skift og vikarer. 

# data[].attributes.subject
Mellemtrin. Selvtilrettelæggende team – et fast team – f.eks. 5. årgang tre lærer (klasselærer) plus to lærere – fast fast. Egen planlægning fra uge til uge. Fleksibilitet i forhold til lærerskema og mulighed for at skåne elever for for mange skift og vikarer. 

# data[].attributes.headline
Mulighed for for eksempel den samme lærer til kulturfag i tre uger i alle tre klasser. Større muligheder for projektuge. Mellemtrin.

# data[].attributes.subject
Mulighed for for eksempel den samme lærer til kulturfag i tre uger i alle tre klasser. Større muligheder for projektuge. Mellemtrin.

# data[].attributes.headline
Udnytte de ting som vi er særligt kompetente til i lærerteamet (indskolingen). 

# data[].attributes.subject
Udnytte de ting som vi er særligt kompetente til i lærerteamet (indskolingen). 

# data[].attributes.headline
Naturfag – én ekstra lærer mere end klasser – samlet tre timer. 

# data[].attributes.subject
Naturfag – én ekstra lærer mere end klasser – samlet tre timer. 

# data[].attributes.headline
Mere matematik – er generelt prioritet ned både på mellemtrinnet og i udskolingen. Mere tolærer i matematik i udskolingen og større mulighed selvtilrettelæggende team på mellemtrinnet/holddeling. 

# data[].attributes.subject
Mere matematik – er generelt prioritet ned både på mellemtrinnet og i udskolingen. Mere tolærer i matematik i udskolingen og større mulighed selvtilrettelæggende team på mellemtrinnet/holddeling. 

# data[].attributes.headline
Indskoling: Sammenlægning af 4 fag - musik, billedkunst, n/t og dansk.

# data[].attributes.subject
Indskoling: Sammenlægning af 4 fag - musik, billedkunst, n/t og dansk.

# data[].attributes.body
Børnene får en god oplevelse om fredagen, hvor 4 fag er slået sammen. Ofte kommer eleverne på tur. Det køres emnebaseret, hvor ture med relation til emnet indgår. Det foregår på tværs af årgangen.

# data[].attributes.body
I og med at de får flere lektier pga. de kortere dage, bør vi tilbyde lektiehjælp. Mulighed for mere tid med den enkelte elev. Skal foregå flere dage om ugen, og lærere fra alle fag skal repræsenteres i løbet af ugen, så man eksempelvis kan få hjælp til tysk om tirsdagen og matematik om torsdagen.

# data[].attributes.body
Vi savner at skolen har fælles overemner i fagugerne.
Eksempel:
Overemne: Fremmedkulturer
Hver blok arbejder med emnet, men på forskellige niveauer.
Muligvis med en form for fernisering eller fremlæggelser på kryds af blokkene.

# data[].attributes.body
Rive hele skemaet ud i en periode og inddele i hold. F.eks. mellemtrinnet i 4 uger i efterår og 4 uger i forår hvor man inddeles efter niveau/køn/motivation/interesse mm.

# data[].attributes.body
- En lektion to gange om ugen
- Alle lærere i blokken i fagene fx dansk, engelsk, matematik skal være "ledige" i disse lektioner
- At få prioriteret støtte i matematik

# data[].attributes.body
En flexdag i ugen, hvor klasserne fx arbejder projektorienteret.
Enkelte elever, der har svært ved at gå i skole (fra alle årgange), kan følge en faglærer fx kan de gå til hånde, eller de kan gå med i et fagligt værksted.