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Un punto de destino al cuál los alumnos deben llegar, con la guía del profesor. Y para lograrlo el docente debe describir bien el objetivo

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La evidencia que muestra el alumno de que ha alcanzado un objetivo (o los objetivos) propuestos por el docente. Es el desarrollar una actividad (o brindar una respuesta) acorde a la consigna y utilizando las estrategias planteadas por el docente

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Se entiende por desempeño de compresión...

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Se entiende por desempeño de compresión...

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A partir de nuestra trayectoria formativa hemos diseñado nuestro propio marco teórico de referencia.
A modo de diseñar un marco común  como colectivo del instituto Sirolli los invitamos a completar las siguientes afirmaciones:

1. Un objetivo es…

2. Se entiende por desempeño de comprensión…

3. La evaluación formativa es…

4. Una evidencia de aprendizaje en el aula es…

5. La retroalimentación se trata de…

6. Los errores tienen que ver con...

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Una evidencia de aprendizaje en el aula es...

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Una evidencia de aprendizaje en el aula es...

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Es aquello que se propone lograr con una actividad  alrededor de un contenido particular, y puede involucrar el modo en que se logrará y el medio para hacerlo.

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El acto que se expresa en términos de que el alumno comprendió la actividad propuesta por el docente.

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Una herramienta para evaluar el proceso de los estudiantes, teniendo en cuenta sus logros en base a un punto de partida, comparando avances, retrocesos y vacíos. El objetivo de la misma no es calificar como si lo seria una evaluación del tipo sumativa. Lourdes Del Cont

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La participación activa de todos los estudiantes, ya sea para preguntar o para aportar.

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Un proceso a través del cual se puede regresar a la información ya desarrollada, para analizar errores, tipos de razonamientos utilizados, modos de abordarlo, con el fin de construir una reflexión critica de lo sucedido, ya sea en el desarrollo de una actividad, consigna o tema trabajado.

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Los errores son partes del proceso educativo y tiene que poder interpretarse como algo positivo, como una nueva oportunidad para construir el conocimiento desde otra perspectiva.

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El proceso por el cual el docente observa el desempeño del alumno, desde el inicio del curso hasta el final. Observa cómo resonde el alumno a las actividades propuestas, si el alumno tiene muchas o pocas dificultades, si es necesario ralentizar la presentación de nuevos temas o si es posible ir más rápido, etc.

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Que los alumnos logren traducir un texto técnico del inglés al  castellano respetando, en gran medida, la idea del texto original y utilizando las estrategias propuestas por el docente

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Hacer un análisis de lo que se trabajó, cómo se trabajó, explicar el porqué se trabajo así, permitir que el alumno proponga una forma de trabjajo alternativa, de ser posible, de modo que este análisis conjunto entre el alumno y el docente permita cumplir con los objetivos del curso

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Equívocos que comoete el alumno por no aplicar adecuadamente una regla o una norma explicada por el profesor en la clase. Pueden deberse a escasa práctica, o a inexactos o insuficientes ejemplos expuestos por el docente, etc.

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Es todo aquello que se propone lograr realizando alguna actividad.

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Es todo aquello que se propone lograr realizando alguna actividad.