# data[].attributes.body
Wikipedia zegt: Kennis is dat wat geweten wordt, wat geleerd is (en opgeslagen) en dat waar een individu inzicht in heeft.

# data[].attributes.body
Kennis en informatie worden vaak door elkaar gegooid terwijl het echt iets anders is. Als je ergens kennis én informatie over hebt, kun je hiermee iets bereiken, zoals bijvoorbeeld het schrijven van een programma. Ontbreekt een van de twee dan wordt het lastiger.
Informatie is algemeen verkrijgbaar en kun je zien als dat wat je van Google haalt. Daar kun je echter pas iets mee als je de informatie vertaalt naar wat je daarmee kunt doen. Je hebt bijvoorbeeld kennis van een programmeertaal als je de syntax van de taal voor een deel in je hoofd hebt én hier ook iets mee weet te doen (bv schrijven programma).

# data[].attributes.body
Je begint met het vinden van informatie. Dit moet GOEDE informatie zijn. Goed betekent a) dat de informatie klopt en b) dat de informatie zinvol is.

Google is een van de eerste plekken waar je op zoek gaat naar informatie. Met de juiste zoektermen kun je heel veel vinden maar tussen al deze informatie staat ook veel waarmee je op het verkeerde pad komt. Krijg je verkeerde informatie, dan ontstaat ook verkeerde kennis.
Voorbeeld: je zoekt informatie over de opbouw van een Nederlands telefoonnummer. Kom je op een forum terecht dan weet je echt niet of de informatie klopt. Kijk je in dit geval op rijksoverheid.nl dan is het waarheidsgehalte waarschijnlijk veel hoger.

Voordelen Google
- Makkelijk raadplegen
- Je krijgt heel veel reacties
Nadelen Google
- Met foute zoektermen kom je vaak niet tot de juiste informatie
- Kan lastig zijn informatie terug te zoeken

# data[].attributes.body
Workshops zijn manieren om heel specifieke kennisvragen beantwoord te krijgen. Workshops kunnen op verzoek worden georganiseerd, het liefst voor een kleine groep en niet voor een individu.
Omdat een Workhop door een docent wordt gegeven is er interactie tussen student en docent mogelijk en vereist. Een goede Workshop moet daardoor zowel door docent als door leerling worden voorbereid voordat deze begint.

Voordelen workshop
- Specifiek antwoord op specifieke vraag
- Interactief (tussen docent en student)

Nadelen workshop
- Bij slechte vraagdefinitie of te weinig voorbereiding is het niet effectief
- Workshops zijn niet altijd precies op tijd beschikbaar

# data[].attributes.body
Boeken kunnen een goede kennisbron zijn. Dit geldt zeker als het algemene informatie is die weinig verandert. Als informatie veel wijzigt is een boek minder handig omdat het dan snel overouderd kan zijn.
Voordelen boeken:
- Makkelijk opzoeken (via de index)
- Je gebruikt het naast je scherm
Nadelen boeken:
- Je hebt ze vaak niet beschikbaar
- Ze kunnen snel verouderd zijn

# data[].attributes.body
Via Youtube is het makkelijk zoeken naar kennisbronnen. Google als eigenaar geeft je zo veel mogelijk hits als je een zoekterm geeft. Bij het bekijken van filmpjes is het lastig om de  juiste informatie te vinden en terug te vinden. Dit is niet erg efficiënt. Ook is de taal en verstaanbaarheid bij veel filmpjes een probleem.

Voordelen filmpjes
- Je krijgt uitleg van een persoon. Dat kan goed werken als je de taal goed begrijpt
- Je kunt met het filmpje "meedoen". Dit is ook noodzakelijk om echt te leren.
- fimpjes zijn geschikt voor het leren van specifieke kleine taken

Nadelen filmpjes
- Je krijgt in korte tijd zoveel informatie dat onthouden lastig is. Achteraf iets terugvinden is  bijna onmogelijk
- Betrouwbaarheid van de informatie bij Youtube is hetzelfde als bij Google (lastig in te schatten). Er worden heel veel onzinfilmpjes gemaakt door mensen die vinden dat ze ergens verstand van hebben. Achteraf blijkt het vaak dan toch niet te kloppen
- Filmpjes zijn niet geschikt voor het oplossen van complexe problemen

# data[].attributes.body
Cursussen bestaan in alle soorten en maten. De meeste cursussen zijn betaald. Dit is logisch want het maken van een goede cursus kost veel tijd van een specialist. Er zijn echter ook wel gratis cursussen te vinden maar die gaan meestal over algemene kennis.
Een cursus duurt geen 10 minuten maar bestrijkt meerdere uren exclusief zelf oefeningen maken. Daarvoor moet je echt tijd reserveren.

Voordelen cursussen
- Ze gaan heel specifiek over een onderwerp
- Worden gegeven door een specialist
- Hebben een logische opbouw
- Maken van tevoren duidelijk wat de kennis achteraf is (en, indien nodig ook vooraf)

Nadelen cursussen
- Ze kosten vaak geld
- gratis cursussen zijn vaak niet goed genoeg

# data[].attributes.body
Leren doe je alleen als je iets nieuws gaat doen. Dat is niet altijd eenvoudig. Je weet immers niet wat je niet weet (nadenker ;-).
Je zult dus van tevoren moeten gaan nadenken over kennis die je nodig gaat hebben en hoe je aan deze kennis komt. Hierbij moet je kritisch gaan zoeken naar goede bronnen.

# data[].attributes.body
Goed kunnen Googlen:
https://support.google.com/websearch/answer/134479?hl=nl&visit_id=637772490956847894-3249666402&rd=1

# data[].attributes.body
Simpele ICT kennis: https://www.gratiscursus.be/

# data[].attributes.body
LinkedIN academy (gratis voor MBO studenten)
https://stichtingpraktijkleren.nl/

Udemy (niet gratis maar veel aanbiedingen)
https://www.udemy.com/

Codecademy (deels gratis)
https://www.codecademy.com/

Diverse platforms van programmeerhardware
https://microbit.org/
https://www.raspberrypi.org/
https://www.arduino.cc/

# data[].attributes.body
Leren doe je in lagen. Je begint met het luisteren/kijken naar informatie en probeert deze te onthouden. De volgende stap is dat je gaat proberen te begrijpen. Voor deze stap moet je de onthouden informatie betekenis kunnen geven of kunnen uitleggen aan een ander. Je hebt nu kennis.
Pas als je het begrepen hebt kun je de kennis gaan toepassen (bijvoorbeeld in een programma).

Je ziet dat je van onder naar boven in de piramide klimt en dat je pas een niveau kunt stijgen als de laag eronder hebt bereikt.
Meer informatie hierover vind je hier

https://septemberonderwijs.nl/de-taxonomie-van-bloom/

# data[].attributes.body
Iedereen leert op een andere manier. Dit moet je niet verwarren met het gebruik van andere bronnen. Het gaat hier over de manier waarop jij kennis vergaart. Wil je over dit onderwerp meer weten, zoek dan eens naar leerstijlen van Kolb. Je komt dan op dit soort websites waar je bv een test kunt doen om je eigen leerstijl te snappen.

https://www.toolshero.nl/management-modellen/leerstijlen-van-kolb/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Leerstijlen van Kolb: in dit artikel worden de Leerstijlen van Kolb van David Kolb praktisch uitgelegd. Na het lezen begrijp je de basis van deze krachtige management tool.

Wat zijn de leerstijlen van Kolb?

De Amerikaanse psycholoog David Kolb ontwikkelde, samen met Roger Fry in de jaren zeventig van de vorige eeuw een model ten behoeve van een effectief leerproces. Dit management model, het Experiential Learning Model (ELM), is cyclisch en staat ook bekend in de wetenschap als de vier leerstijlen van Kolb.

Door de de vier leerstijlen van Kolb, wat tevens een leercirkel is, wordt het duidelijk dat er niet slechts één manier van leren is, maar dat er meerdere methoden zijn en dat elk individu zijn eigen voorkeur leerstijl heeft.

Leerstijlen van Kolb uitleg (video)

Diversiteit

David Kolb ontdekte dat mensen geneigd zijn om voornamelijk de leerfase te ontwikkelen waar ze sterk in zijn. Volgens hem is het juist goed om ook aandacht te besteden aan manieren van leren waarin men minder goed is.

Door een dergelijke diversiteit kan de leercyclus vollediger en evenwichtiger doorlopen worden, waarbij elke fase evenredig veel aandacht krijgt.

Een groep heeft deze diversiteit van nature, waardoor de groepsleden elkaar als vanzelf aanvullen. Zodoende kwam David Kolb tot het inzicht van de vier leerstijlen van Kolb.

Dimensies

David Kolb onderscheidt in zijn vier leerstijlen model twee dimensies met als tegenpolen "Concreet versus Abstract" en "Actief versus Reflectief".

In praktijk blijkt dat volwassenen (in tegenstelling tot kinderen) afhankelijk van de ervaring en levensfase, eerst iets moeten afleren, voordat ze iets nieuws te kunnen aanleren. Soms moeten er eerst (ongewenste) ervaringen worden verwerkt, voordat ze open staan voor nieuwe inzichten.

Wat zijn de vier leerstijlen van Kolb?

Binnen de dimensies, zijn de vier leerstijlen van Kolb gebaseerd op een theoretisch model van vier belangrijke stappen. David Kolb onderscheidt de gedragingen en de bijbehorende leerstijlen:

Doener

Deze leerstijl vertoont een combinatie van actief experimenteren en concreet ervaren.

Doeners hebben een voorkeur voor situaties waarin ze zo snel mogelijk aan de slag kunnen en leren het best wanneer er ruimte is voor directe ervaring door dingen te doen.

Doeners staan open voor nieuwe leermomenten, kunnen goed problemen oplossen en vinden het een uitdaging om aan een onbekende klus te beginnen.

Beschouwer

Deze leerstijl heeft een voorkeur voor concreet ervaren en reflectief observeren. Beschouwers willen eerst goed ergens over nadenken en zijn kampioen in laterale probleemoplossing.

Zij willen graag een probleem van alle kanten benaderen en bekijken en zien steeds nieuwe ingangen en oplossingen. Beschouwers willen niet opgejaagd worden en willen de tijd hebben voordat ze beslissen.

Denker

Deze leerstijl combineert reflectief observeren met abstract conceptualiseren. Denkers zetten graag hun observaties om in hypothesen en theorieën. Zij kunnen goed redeneren en werken graag zelfstandig.

Zij leren het beste vanuit gestructureerde situaties met duidelijke doelstellingen, theorieën en modellen. Zij willen graag de kans krijgen om vragen te stellen en te discussiëren.

Beslisser

Deze leerstijl heeft een voorkeur voor abstract conceptualiseren en actief experimenteren. Beslissers proberen graag theorieën uit in de praktijk.

Ze nemen vaak initiatief, zijn probleemoplossend en hakken knopen door. Zij leren het beste aan de hand van duidelijk en beknopt geformuleerde regels en principes, die ze meteen kunnen toepassen. Het zijn praktijkmensen die niet van tijdverspilling houden.

De leerstijlen van Kolb zijn cyclisch

De leerstijlen van Kolb is een cyclisch proces, waarin alle vier de leerfasen moeten worden doorlopen. Dat hoeft overigens niet vanuit hetzelfde beginpunt, maar bij voorkeur wel in dezelfde volgorde.

Ondanks voorkeur voor een bepaalde fase, wordt het leerproces volgens David Kolb gemakkelijker door alle vier de leerfasen te doorlopen.

Samenhang

In veel opleidingen lag het accent tot voor kort vooral op de assimilerende leerstijl; overdenking en theorievorming. Daarbij werd geleerd hoe bepaalde dingen met elkaar samenhangen en hoe ze in een theoretisch kader gezien kunnen worden.

Aan de accommoderende leerstijl (experimenteren en ervaren) werd vaak minder aandacht besteed. Door iets te doen, doet men ervaring op (doener). Vervolgens kijkt men terug naar wat er precies gebeurd is (beschouwer).

Daarna legt men verbanden tussen deze reflecties en observaties en vormt men een bepaalde theorie (denker). Dan bedenkt men hoe iets (nog) beter kan en zal dat in de praktijk uitproberen (beslisser). Allround leerders beheersen alle vier de leerstijlen.

Ontwikkel jezelf met de leerstijlen van Kolb

Persoonlijke ontwikkeling volgens je eigen leerstijl

Als het aan Paul Rosenmöller ligt, is het eindexamen in het voortgezet onderwijs toe aan een 'fikse opknapbeurt'. Scholen zouden te veel opleiden tot eenheidsworst, aldus de voorzitter van de VO-raad.

Ook menig bedrijf lijdt aan het 'eenheidsworstsyndroom' waarin kopieergedrag de boventoon voert en de ene medewerker nauwelijks is te onderscheiden van de ander.

Het gevolg mag duidelijk zijn: een tekort aan dynamiek binnen het bedrijf. Ieder mens is uniek en maakt zijn eigen persoonlijke ontwikkeling door.

Daarom zouden niet alleen scholen, maar ook organisaties veel meer moeten inzetten op een persoonlijke leerstijl die ervoor zorgt dat ieder individu het beste uit zichzelf haalt.

Leren in eigen stijl

Zet een groep mensen bij elkaar en laat ze hetzelfde onderwerp of vaardigheid leren. Je zult merken dat iedereen dat op zijn eigen manier doet. Leren is niet te vangen in één stijl.

Leerpsycholoog en pedagoog David Kolb maakte een onderscheid tussen verschillende leerstijlen en persoonlijkheden.

David Kolb ging uit van doeners, denkers, dromers en beslissers. Allemaal maken ze verschillende fasen door tijdens de leercirkel: concreet ervaren, waarnemen en overdenken, analyseren en abstract denken en actief experimenteren.

Persoonlijke ontwikkeling

Al naar gelang het type persoonlijkheid stapt iemand de leercirkel binnen.

Doeners houden van aanpakken. Geef ze een aantal concrete instructies en ze gaan direct aan de slag. Actief experimenten is hun credo. Problemen kun je oplossen door dingen uit te proberen.

Denkers kiezen er eerst voor om informatie te verzamelen. Ze koppelen nieuwe kennis aan hetgeen ze al weten. Denkers gaan pas concreet aan de slag wanneer ze begrijpen waar ze mee bezig zijn.

Dromers houden niet van snelle beslissingen. Ze nemen de tijd en bekijken de dingen graag van meerdere kanten. Daardoor zien ze vaak verschillende oplossingen die allemaal het overwegen waard zijn.

Beslissers gaan pragmatisch te werk. Ze maken graag een stappenplan en proberen vervolgens dingen uit. Ze zijn meer praktijkgericht en niet zo geïnteresseerd in de theorie.

Je voordeel doen met de leerstijlen van Kolb

Voor trainers is het een stuk eenvoudiger wanneer zij een idee hebben of de trainee een doener, denker, dromer of beslisser is. Hierdoor kunnen zij op de persoon gerichte leerstof ontwikkelen.

De beslisser moet je vooral zien te overtuigen van het praktische nut daarvan. De denker is het meest gebaat bij een intellectuele uitdaging. De doener doe je vooral een plezier door hem te prikkelen met een praktische opdracht.

De dromer wordt enthousiast wanneer hij wordt geconfronteerd met verschillende visies om een probleem op te lossen.

Wanneer medewerkers kunnen leren volgens een stijl die past bij de eigen persoonlijkheid, zullen ze meer gemotiveerd zijn en betere resultaten bereiken. Iets nieuws leren gaat dan niet op een geforceerde manier, maar als het ware vanzelf.

Nu is het jouw beurt

Wat denk jij? Hoe pas jij de leerstijlen van Kolb toe? Herken je de leerstijlen van Kolb of zijn er meer / anderen? Wat zijn volgens jou andere succes criteria of factoren die kunnen bijdragen aan goede leercirkel?

Deel jouw kennis en ervaring via het commentaar veld onderaan dit artikel.

Meer informatie

1. Kolb, D. A., Boyatzis, R. E., & Mainemelis, C. (2001). Experiential learning theory: Previous research and new directions. Perspectives on thinking, learning, and cognitive styles, 1, 227-247.

2. Stice, J. E. (1987). Using Kolb's Learning Cycle to Improve Student Learning. Engineering education, 77(5), 291-96.

3. Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.

4. Kolb, D. A. (1981). Learning styles and disciplinary differences. The modern American college, 232-255.

Citatie voor dit artikel:
Mulder, P. (2013). Leerstijlen van Kolb. Retrieved [insert date] from toolshero: https://www.toolshero.nl/management-modellen/leerstijlen-van-kolb/

Wilt u linken naar dit artikel, dat kan!
<a href="https://www.toolshero.nl/management-modellen/leerstijlen-van-kolb/ ">toolshero: Leerstijlen van Kolb</a>

Published on: 18/12/2013 | Last update: 01/02/2022

# data[].attributes.attachment_link.description
De leerstijlen van Kolb maken duidelijk dat er niet slechts één manier van leren is, maar dat er meerdere methoden zijn.

# data[].attributes.body
Voor mooie ideeën

# data[].attributes.attachment_link.description
The Happy Activist. 19,686 likes · 2,090 talking about this. Onafhankelijk platform voor part-time wereldverbeteraars. Dus ook voor jou!