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CEVERINO GAVILANEZ MILDRED MELISSA

HERRERA BOLAÑOS MELANNY POLETH

CHILLO ILLAISACA LUZ MARIA

FLORES VARGAS GISSELA CAROLINA

CHALACO TANDAZO DOMENICA ELIZABETH

CALVA VALVERDE DANIELA PATRICIA

CEVALLOS GUTIERREZ JOMAIRA FERNANDA

CELI QUEVEDO NATHALY PAULINA

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gestación, nacimiento, infancia, adolescencia, madurez, senectud y muerte

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Habilidades locomotrices son:
Andar, saltar, correr, trepar, subir y bajar utilizando movimiento corporal, total o parcial.

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Habilidad que el niño adquiere para mover los musculos de su cuerpo y mantener el equilibrio, además agilidad fuerza y velocidad en sus movimientos

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Motricidad fina:
Coordinación de movimientos musculares pequeños, desarrollo de músculos de mano, muñecas y coordinacion con los ojos en relacion a las habilidades motoras .

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Desarrollo del comportamiento visual:
Capacidad de enfoque o acomodación visual, capaz de integrar cerebralmente las imagenes de cada ojo y se conoce como visión binocular.

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Valoración de problemas visuales en niños pequeños

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Valoración de problemas visuales en niños pequeños

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Parpadea o se frota los ojos

Sensibilidad extrema a la luz

Se acerca mucho al papel a leer o escribir

Desvía un ojo de manera constante o cuando se cansa

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Son tres trastornos oculares-

Ambliopía

Estrabismo

Errrores de refración

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Capacidad de nuestro sistema visual para distinguir detalles de forma nítida a una distancia y condiciones determinadas.

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El estrabismo se detecta observando la posición de los reflejos de la luz corneal, realizando pruebas de oclusión para identificar tropias y forias.

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Desarrollo de la capacidad auditiva
Primer mes de vida se adaptará por completo el oido del bebé, cuyo sonidos se acompaña con un movimiento de los ojos o cabeza, intenta comprender los sonidos que le rodea y muestra sus emociones en función de los estimulos expuesto

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Pruebas auditivas apropiadas para cada edad

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Pruebas auditivas apropiadas para cada edad

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Detención neonatal:

No se sobre salta con los ruidos fuertes

No voltea la cabeza hacia la fuente de un sonido (6 meses)

No dice palabras sencillas como mamá o papá (1 año)

Voltea la cabeza cuando lo ve a usted, pero no lo hace si solo lo llama por su nombre

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Pruebas conductuales en el primer año de vida 

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Pruebas conductuales en el primer año de vida 

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Frecuencia cardiaca

Movimientos respiratorios

Tono muscular

Respuesta a estímulos

Coloración de la piel

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Pruebas de cooperación en niños de 18 a 30 meses

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Pruebas de cooperación en niños de 18 a 30 meses

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Tiene el punto blando en el frente de la cabeza cerrado

Está creciendo a una taza más lenta y tiene menos apetito comparado a los meses anteriores

Es capaz de controlar los músculos empleados para orinar y defecar, pero es posible que no este listo para utilizar el baño.

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Pruebas de rendimiento para niños de más de 30 meses 

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Pruebas de rendimiento para niños de más de 30 meses 

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El desarrollo de un niño se mide a amnera de que aprende, habla, se mueve, se comporta, y se relacciona con los demás.

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Se puede dar a través de diferentes formas:

Al tocar una persona

Al mirar un objeto

Al escuchar un sonido

El habla es la expresión verbal del lenguaje

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Establecer interacciones:
Las primeras muestra de comunicación fueron primordialmente los gestos y sonidos, intercambio de emociones con sus padres, contacto visual y cambios de estado de conducta

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Balbuceo, prelenguaje y primeras palabras:

El bebé desde el comienzo produce sonidos en forma de llano y lugo con gorgoritos o ruiditos.

Empienza a balbucear usando mucho de los ritmos y las caracteristicas de su idioma natal.

El proceso para aprender a hablar comienza con el llanto y arrrullos

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A medida de que crecen los bebes empienzan a distinguir los sonidos del habla componen las palabras de su lenguaje, a los 6 meses reconocen los sonidos basicos de la lengua materna; no todos los niños desarrollan las habilidades del habla y del lenguaje de la misma manera.

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Se comunica usando gestos, manoteando o levantando los brazos.

Imita diferentes sonidos del habla.

Para el primer años dice una o dos palabras.

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Capacidad para mirar, escuchar y concentrarse en lo que se ve y se oye.

Su interés en el primer año de vida es por el entorno

En el segundo año atienden sin pestañar

En el tercer año son capaces de interrumpir lo que están haciendo para recibir instruccciones.

A los cuatro años escuchan con atención sin interrumpir lo que están haciendo.

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Cuando pedir consejo ante el alto grado de diversidad

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Cuando pedir consejo ante el alto grado de diversidad

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Cuando el niño no habla en el tiempo adecuado
Cuando pierde su capacidad para interactuar.
Limitación de hacer gestos.
No imaginar o representar situacciones
No entender el lenguaje de los demas

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Sheridan, M. (1999). Desde el nacimiento desde 0 a los 5 años. Proceso evolutivo, desarrollo y progresos infantiles. Narcea. España.