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Crie o seu Avatar, insira o Avatar no Padlet com uma breve apresentação.

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Welcome to our avatar maker! This free online tool can help you create an avatar that looks just like you. There is no software to download and you can make as many avatars as you wish.

Why would you need a free avatar maker?

Lots of people don't like social media. They feel that it isn't private enough, too fake, or just don't think it's fun to use. However, those same people might still want to have a social media account if only to connect with friends and family.

Having an avatar that looks like you but isn't really you might be ideal for people in this situation. It would allow them to have a social media presence but not have their default photo be an actual photo of themselves.

This avatar could be used across the entire web, not just on social media. You could use it for comments on blog posts, your default photo on web forums like Reddit, or even as the main picture for your Google account.

Free Avatar Maker: How does it work?

This tool is very easy to use and can be a lot of fun. First, you'll need to select your gender. If you don't feel you fall into a traditional male/female identity, pick the gender that you feel most closely aligns with yours. The only difference between the two systems is the options you'll have to customize your avatar.

Once you select your gender, you'll see the default avatar. At the top of the page, you'll see four choices for the overall look of the avatar. The default is more realistic, while the second is more polygonal. The third is an anime-style avatar and the fourth looks like a black-and-white comic strip.

With your style selected, it's time to customize your avatar so it looks just like you. There are a wide variety of options including facial shape, eye size and shape, eye color, hair style and color, glasses, and even clothing and background. Play around with all the tools so your avatar looks like you - or not like you! Feel free to be as creative as you like. The RANDOM button is a fun place to start if you're not looking for an avatar that closely aligns with your own look.

While you're making customization choices, each feature will have various modifiers that appear underneath the avatar itself. With these controls, you can make aspects larger or smaller, move them around, or change the color.

If you make a mistake with this avatar maker, use the UNDO and REDO buttons to travel back or forward in time. If you feel like you've made too many mistakes, the RESET button will bring you back to the beginning. Don't worry: if you accidentally hit the RESET button, just hit the UNDO button to go back to where you left off.

How to download your avatar?

Once you are happy with how your avatar looks, you can hit the DOWNLOAD button. You have three choices for your download:

1. PNG (200px) - A small pixel-based image file with transparency support

2. PNG (400px) - A larger pixel-based image file with transparency support

3. SVG - A vector-based image that can be resized as large as needed

Do note that you'll need an image editor that supports vector files to work with the SVG image, such as Adobe Illustrator.

If you have fun with this free avatar maker, hit the SHARE button and let your friends know about it! You can share on Twitter, Facebook, Reddit, Pinterest, WhatsApp, and Telegram.

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Create your own free avatar in 4 different styles. You can save it as a scalable SVG image or in the more common PNG format.

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O meu nome é Carlos Rocha. Sou professor desde 2000. Já dei aulas em diversos pontos do país, Guarda, Castelo Branco, Madeira e Viana do Castelo. Comecei por dar aulas como professor de Ed. Física, já fui coordenador da modalidade de natação no Desporto Escolar da RAM, Diretor Técnico da Associação de Ciclismo da Madeira e agora prof. do 1º Ciclo do Ensino Básico em Viana do Castelo. Faço esta formação porque é uma mais valia nas minhas valências como professor titular de uma turma de 1º Ciclo. Lidamos diariamente com várias departamentos, colegas, encarregados de educação, auxiliares e alunos, temos de viajar diariamente com uma bagagem gigantesca, com muita paciência e muita motivação para de forma persistente conseguir realizar todas as tarefas e alcançar o sucesso dos nossos alunos.

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Olá! Boa tarde a todos e a todas. O meu nome é Rosária Carrilho, tenho 48 anos e sou professora de Geografia. Sou casada e tenho dois filhos, um rapaz e uma rapariga.
Tenho exercido diversas funções como diretora de turma, representante do Ministério da Educação na CPCJ, coordenadora do Eco-Escolas; Coordenadora de Projetos; Adjunta da Diretora; Coordenadora da Equipa Multidisciplinar da Educação Inclusiva. Gosto muito de ler e de aprender.

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This is the place to be if you're trying to participate in a live poll

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Jeremias_ oito anos à deriva na sua própria escola - Ponto SJ

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Defina, recorrendo a duas palavras, o/a diretor/a de turma

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Refletir em grupo sobre o conteúdo do artigo.
Responder em grupo à questão: Porque queremos continuar a ser professores/professoras?

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No final desta história, o jovem ainda queria ser professor, porque tinha a consciência de que muitos seriam os momentos em que o professor estaria lá para ouvir os seus alunos, para os aconselhar e apoiar nas suas dificuldades de aprendizagem ou nas questões emocionais.

Poderia ser o início de uma daquelas histórias encantadas da carochinha, nas quais percorremos o mundo do fantástico, mesmo com um ou outro obstáculo, mas que terminam sempre com um final feliz! Porém, e infelizmente, parece que esta história de "ser professor" ter-se-á tornado um daqueles filmes de terror, uma espécie de pesadelo da educação, no qual surgem demasiados Freddy Krueger.

Era uma vez um jovem, que desde muito cedo tinha a ambição e a motivação de ser professor. Talvez por ter tido excelentes exemplos enquanto aluno, aqueles professores que fizeram a diferença, de tal forma que permaneceram na memória da sua formação pessoal e emocional, e também por ser um jovem íntegro, com valores éticos, ao ponto de ambicionar transformar a vida de crianças pela via do ensino.

Esse jovem tinha o desejo, provavelmente também a vocação, de ser professor, e sabia que, de forma unânime, se reconhecia o valor da educação na sociedade, e que um bom professor era imprescindível, mesmo que essa mesma sociedade o pudesse olhar "apenas" como babysitter dos filhos. Mas ainda que os pais desse jovem desejassem os melhores professores e uma escola de excelência para o seu filho, eram pais que não desejavam que o seu filho fosse professor. Este é o primeiro patamar da desvalorização social da profissão de professor, uma primeira desqualificação profissional entregue desde cedo pela sociedade.

Não deixa de ser curioso, desde cedo, ainda no 1.º ciclo do ensino básico, quantas eram as crianças que se referiam aos seus professores com carinho, com um reconhecimento que os transformavam em ídolos das suas, ainda recentes, vidas. Os alunos reconheciam e olhavam para o professor com afeto e amizade, tornando-se muitas vezes a energia de que estes precisavam para continuar a lecionar. Os professores possuíam como o seu combustível assistir e acompanhar os progressos dos seus alunos, quando começavam a ler, quando descobriam com curiosidade a solução de um problema, quando ultrapassavam barreiras físicas e cognitivas, quando conquistavam sucessos, prémios de vida e adquiriam competências, quando eram os únicos braços que envolviam crianças ou jovens que, muitas vezes, não tinham outros braços com que ser abraçados!

Este jovem, que queria ser professor, sentia a confiança para correr atrás do seu sonho e objetivo, porque o seu incentivo teria sido dado pelos que acreditavam na nobreza dessa profissão, os seus professores! Eram esses mesmos professores que iam deixando no seu legado as aprendizagens e conquistas dos alunos, mas era o toque e o olhar, a palavra no tempo e hora certa, o reconhecimento e a valorização que marcavam cada aluno, que o transportavam para outro patamar de sucesso e, esse legado, no mundo de todas as outras profissões, era do professor!

É então que este jovem é questionado por muitos outros profissionais sobre porque queria ser professor. A maior parte não eram professores, mas habitavam o edifício onde se tomam decisões sobre educação.

As dúvidas que assolavam este grupo de estranhos ao fenómeno educativo eram grandes. Porque queria ser professor, se não seria valorizado pelo trabalho que teria diariamente no seu tempo letivo com centenas de alunos? Porque queria ser professor, se teria em cada turma mais de 25 alunos, alguns indisciplinados, outros dependentes de toda a ação, outros de famílias desestruturadas, outros de contextos desfavorecidos, outros de contextos muito favorecidos, com tantas e as mais diversas características, muitas que nem os pais as conheciam?

A questão era reforçada a cada momento. Porque queria ser professor, se não seria valorizado no tempo de trabalho não letivo? Porque queria ser professor, se aquele tempo, em que estaria em casa ou na escola, a preparar as suas aulas para tantas turmas, personalizando o trabalho para os seus alunos, para os incluir, para flexibilizar o currículo, refletindo em estratégias de trabalho-projeto, de forma a tornar a aprendizagem mais significativa, a preparar e construir recursos, em reuniões de discussões burocráticas, em formação contínua, a preencher tabelas, grelhas, mapas, diários, e mais um conjunto de documentos que ninguém leria, sem saber se teriam efeito pedagógico?

A desconfiança era imensa. Porque queria ser professor, se não teria um sistema de avaliação justo, se não teria um vínculo à carreira, se não seria valorizado pelas lideranças, pelos pares, pelas famílias, se não teria as condições de trabalho físicas e emocionais, se trabalharia em escolas sem aquecimento, sem recursos digitais, sem recursos que iriam do mais simples lápis e caderno de escrita, a um computador ou mesa de trabalho, se não teria um salário justo de uma carreira demasiado longa para a sua exigência intelectual e emocional? O jovem que tinha entrado nesse edifício da educação sentia-se pressionado a abandonar o seu sonho de ser professor, perdia a esperança de ter escolas superiores de educação e universidades que o ajudassem, assim como outros que sonhavam como ele.

Seriam fechados cursos, reformulados os espaços para se aprender a ser professor! Mesmo esses espaços de formação inicial de professores também precisavam de compreender que o atual professor não poderia mais "dar" aulas, o professor seria um dinamizador dos conteúdos, gestor de conhecimentos, e não seria mais a fonte primária do conhecimento, fortaleceria o seu papel e teria de compreender que seria ainda mais importante no mundo atual, reforçando-o e ajustando-o ao quotidiano de uma prática educativa que se pretenderia moderna e revitalizada. Além disso, o jovem percebeu, naquele edifício educativo onde se encontrava, que ser professor era algo muito complexo, porque trazia um conjunto de profissões acopladas, que iam desde o psicólogo, ao enfermeiro, ao juiz, ao contabilista, ao polícia, ao assistente social, ao administrativo e, de vez em vez, a um pedagogo!

Porém, o jovem, forte e determinado, queria ser professor, insistia em querer fazer a diferença na sociedade, pretendia dedicar-se a atividades de investigação, estar em constante aprendizagem ao longo da vida, produzir e incentivar conhecimentos nos seus alunos. Este jovem queria entrar numa sala de aula, renová-la, no seu ecossistema, conviver com professores mais experientes que o ajudassem na transferência profissional, que o apoiassem numa integração saudável e ao mesmo tempo ser o próprio a introduzir novas formas de trabalho, dinamismo e atualização de práticas. Pretendia também ser professor para ter a possibilidade de mostrar em sala de aula o seu lado mais humano e adquirir o respeito e a confiança dos seus alunos, quando conseguia interagir com eles, com os conteúdos, de forma interessante e diversificada, fomentando um contacto mais estreito, no processo de aprendizagem.

No final desta história, o jovem ainda queria ser professor, porque tinha a consciência de que muitos seriam os momentos em que o professor estaria lá para ouvir os seus alunos, para os aconselhar e apoiar nas suas dificuldades de aprendizagem ou nas questões emocionais. Queria transmitir o seu bom senso, a sua paciência e com muita sensibilidade e harmonia, conversar, debater e provocar o pensamento crítico nos seus alunos, num processo de educação, para ser lembrado com carinho na vida dos seus alunos.

Nesta mesma história, que se queria de encantar, constatamos a enorme necessidade de formação de professores, que permita colmatar essa necessidade urgente de jovens como este, para que não se inicie a perda de qualidade, através de um processo de (des)profissionalização que leve a uma perda significativa de qualidade do corpo docente. Hoje, estamos a caminhar para a contratação de outros profissionais que não docentes (de origem), ou de formação rápida de "docentes" que não substituirão os atuais pedagogos nessa mesma qualidade, deixando o sistema educativo órfão de um desenvolvimento profissional que levou anos a consolidar.

Ser professor implica uma vocação dura, difícil e necessária, mas continuamos a permitir que os professores continuem a ser desvalorizados. Estamos no momento de valorizar e reconhecer, de forma a envolver os jovens, inspirando-os a pretenderem aceder a esta comunidade profissional. Apesar de mal remunerados, com baixo prestígio social e responsabilizados pelo fracasso da educação, grande parte, depois de uma pandemia, de transformações na forma de ensinar, resiste e continua apaixonado pelo seu trabalho, com a força de continuar a ser professor, enobrecendo a profissão para que outros a sigam.

Aos atuais professores fica o convite para que não se descuidem na sua nobre missão de educar, nem desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as crianças para serem livres no seu pensamento. Os atuais professores podem ser o estímulo para os próximos, mas é preciso que muita gente desça do edifício da educação e venha conhecer o mundo real, que perceba o que está a acontecer na educação, na qual a sua política representa a visão enquanto país.

(Felizmente, esta é uma daquelas histórias de ficção criadas e distorcidas sobre o mundo real, ou então não!)
O autor escreve segundo o Novo Acordo Ortográfico.

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Quem quer ser professor? Eu não quero! Eu não quero!

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No final desta história, o jovem ainda queria ser professor, porque tinha a consciência de que muitos seriam os momentos em que o professor estaria lá para ouvir os seus alunos, para os aconselhar e apoiar nas suas dificuldades de aprendizagem ou na

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DT educador, psicólogo...

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Consideramos que o texto responde à questão colocada - A razão pela qual quero continuar a ser professor? Ensinar, formar cidadãos continua a ser aprazível, gratificante, porém o cansaço tem-nos desgastado psicologicamente, pois os desafios são muitos e complexos. Sentimos que a paixão pelo ensino foi despertada na primária, embora as más recordações dessa fase da vida pesem ainda nas memórias de algumas colegas, dada a rigidez de algumas professoras da altura. Saliente-se porém que a magia e a inspiração foram determinantes no despertar da nossa vocação. A motivação é ainda o nosso motor de arranque.

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Consideramos que o texto responde à questão colocada - A razão pela qual quero continuar a ser professor? Ensinar, formar cidadãos continua a ser aprazível, gratificante, porém o cansaço tem-nos desgastado psicologicamente, pois os desafios são muitos e complexos. Sentimos que a paixão pelo ensino foi despertada na primária, embora as más recordações dessa fase da vida pesem ainda nas memórias de algumas colegas, dada a rigidez de algumas professoras da altura. Saliente-se porém que a magia e a inspiração foram determinantes no despertar da nossa vocação. A motivação é ainda o nosso motor de arranque.

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Queremos continuar a ser professores porque...

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Queremos continuar a ser professores porque...

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- gostamos do ensino com o que isso envolve: participação ativa no processo de construção de conhecimento dos alunos e na sua definição enquanto pessoas; porque os alunos nos motivam; permite-nos ter contacto com crianças de meios muitíssimo diferentes e contribuir para o seu bem-estar; desafiamo-nos constantemente enquanto profissionais (e não só)...

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Partilhamos da opinião que queremos continuar a ser professores, porque podemos fazer diferente, somos agentes da mudança, fonte de conhecimento e partilha. Somos mediadores da partilha de experiências e vivências individuais e coletivas. Só desta forma é possível construir o "prédio" do conhecimento. Utilizando os diferentes recursos: visuais, literários, tecnológicos, manipulação de materiais, etc.

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- Promover a componente humana/afetiva dos alunos;
- Contribuir para a evolução/desenvolvimento das aprendizagens;
- Pelo desafio: diferentes realidades;
- Pelo desafio: na relação com os alunos e na relação com as famílias.

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Olá! Eu sou professora de francês. Chamo-me Ângela. Tenho 50 anos e leciono desde 1994. Adoro ler e aprender coisas novas.

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Olá!
Sou a Madalena. Sou professora do Grupo 300, Português e Francês, no Agrupamento de Escolas de Ponte da Barca. Estou a lecionar em Timor-Leste. No ano anterior lecionei História e Geografia, Português, Educação Cívica, Cidadania e Direitos Humanos (ECCDH) e Competências para a Vida e para o Trabalho (CVT). Fui Diretora de Turma do 9º B. Trabalhar em Timor-Leste é um desafio diário!
Nos tempos livres, gosto de praticar desporto, nomeadamente corrida. Gosto de ler, de cinema e de televisão.
Confesso que também sou um bom garfo.

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Olá!
Sou o António, professor do grupo 400 (História), no agrupamento de Escolas de Ponte de Lima. Leciono História da Cultura e das Artes e sou diretor de turma de um décimo ano de escolaridade. Os meus alunos são muito simpáticos e criativos!
Gosto muito de atividades desportivas, nomeadamente corridas na montanha (trail), ginásio e de leituras no âmbito da História. Aprecio, ainda, boa gastronomia!

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Olá! Eu sou a Elisa, sou professora de Matemática e Ciências do 2º Ciclo, mas neste ano letivo, só estou a lecionar Matemática de 5º e de 6º ano.
Sou Diretora de Turma, de um 5º ano, e por isso leciono também Espaço Fórum (hora em que estou com a minha direção de turma).
Gosto muito de ensinar, mas também gosto de muito de aprender!!!

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Olá. Eu sou a Fernanda.
Vivo em Alvarães, uma pequena vila do concelho de Viana do Castelo.
Sou casada e tenho uma filha,
Sou professora de Educação Visual e Educação Tecnológica no Agrupamento de Escolas de Fragoso - concelho de Barcelos. Ao longo dos meus 32 anos de carreira já passei por várias escolas / Agrupamentos, onde  exerci e exerço vários cargos  nas lideranças intermédias.
O de diretora de turma e coordenadora dos diretoras de turma foi e é, sem dúvida, aquele que considero o que mais exige de um docente. É o que requer mais competências ao nível profissional, relacional e humanista.  Os DT(s) são os "construtores de pontes" que unem os diversos "atores" da instituição Escola.
Gosto de poesia, de ler, de aprender e da partilha de experiências.

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  Boa tarde a todos! Chamo-me Alice Mesquita, tenho 54 anos e sou professora de Português e Francês. Sou casada e tenho dois filhos.                     

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Ao longo destes anos, tenho desempenhado os cargos de diretora de turma, delegada de disciplina, coordenadora de departamento.
Gosto muito de ler e de praticar desporto.

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Sou natural de Lisboa e vivo, por opção, no distrito de Viana do Castelo desde 1996.
Casada, 48 anos.
Docente do EBS no AE de Monserrate, Grupo disciplinar 420.
Gosto de viajar, mas, mais ainda, do sossego e tranquilidade do lar.
Ao longo dos mais de 25 anos de serviço, fui quase sempre diretora de turma, mas a cada ano acrescem mais exigências e tarefas, que requerem maior capacidade de trabalho e de coordenação. Nem sempre é fácil!

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Olá. O meu nome é Cristiana Pereira e tenho 29 anos. Sou Educadora de Infância e Professora do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Sou de Arouca, atualmente vivo em Braga e estou colocada (contratada) em Ponte de Lima, a lecionar HGP a alunos do 6.º ano (12h/semana). Gosto muito de fazer caminhadas no meio da natureza.

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Olá a todos os colegas. Chamo-me Jacinta Helena Sá e sou professora de Português e Inglês do 2ºCiclo. Sou casada e tenho uma filha.
Ao longo da minha carreira exerci diversas funções pedagógicas como: Diretora de Turma,  Coordenadora de Departamento e Subcoordenadora de disciplina; Avaliadora externa e interna. Os meus passatempos preferidos são passear, ler, ver programas sobre a natureza, cinema e conviver. Gosto muito de me atualizar nas questões de ensino/aprendizagem.

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Olá a todos. Chamo-me Margarida Araújo e sou professora de Ciências Naturais e Matemática do 2º ciclo. Tenho 59 anos e dois filhos. Já fui bastantes anos diretora de turma. Fui também coordenadora do Eco-Escolas e subcoordenadora. Gosto muito de passear na Natureza e de plantas.

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O Director de Turma é um docente que tem um papel muito trabalhoso e importante na Escola e onde nem sempre lhe é dado o justo valor.

É do conhecimento de todos que o Director de Turma (DT) é aquele professor que faz a ligação entre os diferentes professores que compõem o Conselho de Turma (CT), entre estes e a Família. Para além destes dois aspectos, tem uma série de actividades burocráticas a desempenhar, uma vez que tem de iniciar a construção do Projecto Curricular de Turma, preparar as reuniões de CT, reuniões de pais, reuniões de alunos, registar faltas dos alunos, para além da preparação das aulas de Formação Cívica e outras disciplinas que também lecciona, seleccionar e elaborar materiais para as mesmas e participar em outras reuniões relacionadas com a sua actividade docente.

Com as disposições legais em vigor, no que se refere a faltas de alunos, o seu trabalho é quase - atrevo-me a dizê-lo - desumano, pois precisa de estar muitíssimo atento para proceder à marcação de faltas, à sua distinção entre justificadas e injustificadas, calendarização de provas, informações aos alunos e respectivos encarregados de educação das ocorências e, posteriormente, registar a situação em que o aluno ficará. E esta tarefa só é reconhecida pelos colegas porque os pais (não há regra sem excepção!) não se apercebem de nada e, quando são alertados para as faltas dos seus educandos, por vezes, ainda se insurgem contra os professores e o DT.

A par desta situação, surgem os contactos também eles importantes entre DT e pais/encarregados de educação que acontecem ao longo do ano, por livre vontade dos pais /encarregados de educação. Contudo, existem muitos casos em que é preciso ser solicitada a sua deslocação à escola, para informar sobre certas ocorrências menos agradáveis da responsabilidade dos alunos. Estes últimos contactos, sendo importantes, são extremamente penosos para o DT, uma vez que nenhum professor gosta de fazer queixa deste ou daquele aluno; por outro lado, inúmeras vezes, os DT são incompreendidos pelos encarregados de educação /pais. Isto é, deveras, desagradável porque muitas vezes os pais põem em dúvida aquilo que o DT refere, dado que os seus filhos - na opinião deles - cumprem, não mentem, são umas crianças fantásticas. É verdade, são umas crianças fantásticas! Mas os pais precisam de acreditar naquilo que os professores dizem até porque são eles que, muitas vezes, mais tempo passam com os seus filhos, conhecendo-os bem. Por vezes, estes pais, quando querem auxiliar ou pôr cobro a alguma situação drástica que o filho cometeu já é tarde de mais. Isto acontece muitas vezes e é uma pena!

Verifica-se, por exemplo, que existem pais/encarregados de educação que, quando o DT os informa do que teve conhecimento pelos outros colegas e lhes diz que o aluno é conflituoso nas relações com os outros, com os colegas, eles não acreditam. Eles só acreditam no que o filho lhes conta. Desculpam tudo o que ele faz, narram ao DT a versão do educando, como sendo a verdade única e, ainda, criticam a pedagogia usada nas aulas. Talvez estes pais ficassem mais satisfeitos se o professor expulsasse o aluno da sala porque está sempre a conversar, distraído e a distrair os colegas, em vez de tentar outras soluções mais favoráveis à correcção das suas atitudes e sem ter havido o recurso à falta.

A relação Escola/Família é extremamente importante, mas estas atitudes desgastam os professores, desanimam, fazem descrer e podem conduzir à falência do sistema educativo oficial.

É urgente que os pais exerçam o seu papel de pais, dêem educação, saibam dizer não aos filhos, transmitam valores e deixem o ensino e a pedagogia para os professores. Não existe qualquer professor que pretenda crucificar o aluno. É preciso compreensão e complementarização de tarefas. Só assim, os alunos crescerão sãos e responsáveis. É preciso ter sempre presente que o futuro está nas mãos deles. São eles que vão governar o país e, se estiverem ou forem mal preparados, o país andará completamente à deriva e será o caos completo!

Marta Oliveira Santos - Licenciatura em Filologia Românica; colaboradora de várias publicações.

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O Director de Turma é um docente que tem um papel muito trabalhoso e importante na Escola e onde nem sempre lhe é dado o justo valor. É do conhecimento de todos que o Director de Turma (DT) é aquele professor que faz a ligação en...

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Falar em Público - Mãos suadas, frio na barriga, palavras que teimam em não sair... Falar em público pode não ser para todos. Do que dizemos, à lingua

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Os bons comunicadores conhecem a máxima de que comunicar bem é pensar em primeiro lugar no ouvinte ou no leitor. E pensar no ouvinte ou no leitor é fazer a escolha certa das palavras, que se desejam simples, comuns e reconhecidas por todos.

Quem comunica de forma complicada e difícil, usando um vocabulário hermético (sim, foi de propósito!), não comunica, mas antes isola, exclui, discrimina; está tão-somente a pensar em si e não em quem o ouve ou lê.

Um pintor, por acaso, pinta para si? Um bom comunicador tem a sabedoria de escolher bem as palavras e o talento de as articular bem. Consegue fazer com que o leitor ou ouvinte se sinta "em sua casa", encontrando no texto, oral ou escrito, um lugar confortável, bonito e aprazível.

Mas, afinal, o que é comunicar bem?

Comunicar bem é, do meu ponto de vista, uma arte. A arte de combinar de forma sábia os diferentes domínios que atravessam a língua: o léxico, a sintaxe, a semântica... E não só! Há muitos outros fatores que, a meu ver, trazem encanto à arte de bem comunicar.

As palavras são a matéria-prima da comunicação, por isso, escolher as palavras certas é o primeiro passo para se comunicar bem. Falamos do léxico - o primeiro aspeto a ter em conta. A variedade e a riqueza lexical, bem como o uso adequado das palavras ao contexto contribuem em grande medida para o sucesso de uma comunicação.

Falar e escrever bem é também combinar corretamente as palavras. Ora, aqui falamos de sintaxe, que é a componente da língua que se ocupa da boa articulação das palavras e das frases. Pois bem, essa combinação tem de ser perfeita, usando as concordâncias corretas e os complementos adequados, seguindo-se a boa articulação do texto - oral ou escrito - conferida pelos articuladores discursivos: contudo, além disso, em suma...

Depois de bem articuladas as palavras e as frases, devemos ter em conta o estilo linguístico, que é a maquilhagem da língua - que se quer bela, mas muito suave!

Os bem conhecidos há anos atrás, elo de ligação, facto verídico são exemplos de vícios de linguagem que se devem evitar. O excesso de estrangeirismos é também uma "praga a combater". Sabemos que existe um certo glamour (queria dizer encanto, desculpem!) em dizer spa em vez de termas, resort em vez de estância, barbecue em vez de churrasco,mas a comunicação tem de ser confortável e não uma corrida de obstáculos. Comunicamos para o outro - e é isto que temos de ter sempre em mente.

Comunicar bem é, pois, saber articular habilmente as várias componentes da gramática: escolher bem as palavras, combiná-las o melhor possível e, por fim, colocar adornos estilísticos com conta, peso e medida. São estes adornos que conferem valor, carisma e impacto à nossa comunicação e que podem (ou não) tocar, emocionar e inspirar quem nos ouve ou lê.

Reinventando o clássico cliché "nós somos aquilo que comemos", nós somos, sem sombra de dúvida, aquilo que comunicamos!

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Os bons comunicadores conhecem a máxima de que comunicar bem é pensar em primeiro lugar no ouvinte ou no leitor. E pensar no ouvinte ou no leitor é fazer a escolha certa das palavras, que se desejam simples, comuns e reconhecidas por todos.

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Visão | 6 dicas para comunicar em público de forma eficaz

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Comunicar em público é, e digo-o com toda a convicção, um dos maiores desafios que qualquer pessoa enfrenta na sua vida profissional. Seguem-se 6 dicas úteis que o ajudarão a ser um comunicador de excelência, sempre que pisar um palco!

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Todos nós já tivemos alunos com o perfil do Jeremias, com interesses divergentes dos escolares e com mau comportamento, porém reprovar 4 anos no mesmo ano para nós é inédito, uma «tortura». Atualmente, tal seria quase impossível, pois promove-se a passagem dos alunos. julga-se ser contraproducente. Mas, note-se ainda há colegas que se manifestam contra este facilitismo, dado estes alunos não terem atingido as competências necessárias, no sentido de passarem para um novo ciclo. Aliás, consideram até que estes alunos com este perfil não deveriam nunca usufruir de apoios, tutorias... O que fazer um DT nestes casos tão complexos? sentimo-nos de «mãos atadas». E o papel da escola? Julgamos que a escola tenta fazer o que pode e o que estará na lei, no sentido de orientar estes alunos, u para cursos vocacionais...

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O meu nome é Ana Júlia e sou uma vianense orgulhosa da minha cidade.
Gosto muito desta nossa profissão e não me imagino a fazer outra coisa na vida. Sou do grupo 220 e conto já com 28 anos de serviço. Há muitos anos estou na escola básica com secundário de Arcozelo e sinto-me bastante feliz a trabalhar lá. Posso dizer que é raro o dia em que não vou bem disposta para o trabalho. Movem-me as crianças, os colegas e o ato de ensinar. Espero que o desânimo nunca me bata à porta...

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Chamo -me Ana Cristina Silva Sou de Esposende e estou a dar aulas na Amadora.
Sou professora de 1º ciclo de ensino Básico e também dei durante nove ano Educação Especial. A minha grande paixão é ensinar e fazer artesanato. Adoro o contacto com as crianças e considero me uma pessoa bastante criativa.
Enquanto Professora de um 1º ano dou o meu melhor todos os dias e acho que ser professor é muito mais que a mera transmissão de conhecimentos. Este ano ainda tenho o cargo de coordenadora de ano, o que para mim tem sido ainda mais desafiante. Gosto de ensinar, mas também adoro aprender e por isso terminei a licenciatura em 2003, fiz uma pos graduação em 2005 e o mestrado em 2010.
Muitas vezes sou autodidata mas aprendo muito com a partilha de experiencias de colegas por tantas as escolas que passei...

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Olá a todos! Eu sou a Idalina, leciono em Melgaço, sou professora do grupo 300 e diretora de turma há muitos anos.
Gosto muito de animais e da Natureza com a qual me preocupo bastante.
O cargo de direção de turma é cada vez mais exigente e obriga-nos a dispensar muito tempo e muitas preocupações.

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Fonte: Cortesão & Torres, 2018, p.77

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https://labx.gov.pt/wp-content/uploads/2021/11/Guia-Metodologico-para-redesenho-e-avaliacao-de-servicos-publicos.pdf

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Sou a Rita Seno, tenho 38 anos, sou casada e tenho uma filha com 6 anos. Sou Educadora de Infância - desde 2005 - e exerci a minha profissão, maioritariamente, em Escolas Particulares. Em 2021 redefini objetivos e decidi concorrer à Rede Pública. Estou a adorar a experiência, uma vez que me permite alargar horizontes e contactar com diferentes realidades.

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Circo das Borboletas - HD (Legendado português)

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Porquê? Porque os professores acham que ele não gosta da escola.
Porquê? Porque acham que tem interesses divergentes dos escolares.
Porquê? Porque só gosta de atividades ligadas à agricultura/trabalhar no campo.
Porquê? Porque é motivado e elogiado nessas tarefas.
Porquê? Porque se empenha nessas atividades e as realiza com êxito.
Sala 5