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El fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning implica las herramientas de software social y hoy día añaden una nueva dimensión más allá del transporte de información

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La Educación Superior e-Learning es un proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo a través de internet.

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La Educación Superior e-Learning es un proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo a través de internet.

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A través del uso de software social, tal como blogs, wikis, redes sociales y otras aplicaciones basadas en Web.

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Teorías de aprendizaje como el Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo, Socio constructivismo, Conectivismo, han desarrollado sus teorías sobre el cómo se realiza el proceso de aprendizaje.

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Teorías de aprendizaje como el Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo, Socio constructivismo, Conectivismo, han desarrollado sus teorías sobre el cómo se realiza el proceso de aprendizaje.

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Proceso de enseñar y aprender en situaciones eficaces en relación a la forma de transmisión y comunicación de información es la clave.

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El conductismo viene a ser la filosofía de la ciencia de la conducta. Establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función de los cambios del entorno, de ahí, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas.

Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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Esta teoría de aprendizaje asume que la mente es un agente activo, construyendo y adaptando los esquemas mentales.

Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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¿Qué es el COGNITIVISMO? / Concepto y definicion de cognitivismo en psicología

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Conductismo: Iván P. Pávlov, Johns B. Watson, Edward Thorndike y Burrhus F. Skinner.
Cognitivismo: Jerome Bruner, J. Novak, Avram Noam Chomsky, Ulric Neisser, Albert Bandura.

Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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Es la teoría que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática.
Sus principales representantes son: Ausubel, Piaget, Lev Vygotski.

https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf

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* Estadio de los reflejos
*Estadio de los primeros habitos motores
*Estadio de la inteligencia sensorio-motriz o práctica
*Estadio de la inteligencia intuitiva de los sentimientos interindividuales y relación de sumisión al adulto.
*Estadio de las operaciones intelectuales concretas
*Estadio de las operaciones mentales abstractas, de la formación de la personalidad.

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La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget

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Principios  de la teoría constructivista 

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Principios  de la teoría constructivista 

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Debido a que el constructivismo como línea psicopedagógica se orienta a llevar a acabo un cambio educativo surgen los siguientes principios: activismo, constructivo, colaborativo, intencional, conversacional, contextualizado y reflexivo.

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Psicología para la vida- Psic. Mabel Lozano

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¿Qué es el socio constructivismo?

El socio-constructivismo, entendido desde una perspectiva pedagógica, puede definirse por varios rasgos característicos. La construcción del conocimiento, es decir, el individuo es el protagonista de la construcción de su propio conocimiento. Ideas, imágenes, conceptos, teorías, abstracciones, etc.

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El socioconstructivismo en la educación. - El socioconstructivismo en la educación.

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"El socioconstructivismo incorpora planteamientos socioculturales y lingüísticos del constructivismo cognitivo, además trabaja desde la zona de desarrollo y la participación guiada". Voces de: Georgette Ahcar, Daniela Bonilla, Erika Yuliana Gazo, Rosa Sanchez y Valentina Patiño.

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Es el principal defensor de la Teoría Socio-Constructivista, el cual menciona que los conocimientos se construyen con base en las interacciones sociales y en la experiencia. Es decir, el saber es filtrado e influido por la cultura, el lenguaje, las creencias, las interacciones con los demás, la enseñanza directa y el modelamiento.

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EL SOCIOCONSTRUCTIVISMO - examen docente

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Ideas principales de la Teoría de Lev Vygotsky y como aplicarlas en el aula.

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Ideas principales de la Teoría de Lev Vygotsky y como aplicarlas en el aula.

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* Construyendo significados.
* La comunidad tiene un rol central.
* El pueblo alrededor del estudiante afecta grandemente la forma que él o ella «ve» el mundo.
* Instrumentos para el desarrollo cognoscitivo.
* El tipo y calidad de estos instrumentos determina el patrón y la tasa de desarrollo.
* Los instrumentos deben incluir: adultos importantes para el estudiante, la cultura y el lenguaje.
* La Zona de Desarrollo Próximo.

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Teoría sociocultural de Lev Vygotsky: resumen con las ideas principales

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La teoría Sociocultural de Lev Vygotsky se centra en la importancia del entorno social de los individuos, así como del lenguaje y la colaboración mutua para la adquisición y transmisión de cultura. Así mismo, uno de sus más importantes preceptos es la zona de desarrollo próximo, entendido esto como…

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El conectivismo integra principios explorados por la red, la complejidad y las teorías de auto organización en una teoría de aprendizaje coherente para la era digital. Dado que, el conectivismo es una respuesta oportuna para el advenimiento de la sociedad de la información y economía del conocimiento, también, implica los atributos principales del aprendizaje autodeterminado de la Heutagogía y las habilidades del Navegacionismo y sus competencias.

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Los principios fundamentales de conectivismo son los siguientes:
• El aprendizaje y el conocimiento requieren una diversidad de opiniones para representar la totalidad y para permitir la selección del mejor enfoque.
• El aprendizaje es un proceso de creación de redes que conectan nodos especializados o fuentes de información.
• El conocimiento se asienta en redes.
• El conocimiento puede residir en dispositivos no humanos y la tecnología hace posible y facilita el aprendizaje.
• La capacidad para aprender más es más decisiva que el conocimiento actual.
• El aprendizaje y el conocimiento son procesos permanentes, progresivos (no estados o productos finales).
• La capacidad para ver conexiones y reconocer modelos, dar sentido entre campos, ideas y conceptos es la habilidad más importante hoy en día para los individuales.

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Características de la Educación Superior E-Learning

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Características de la Educación Superior E-Learning

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La educación a distancia y el e-learning cuenta con rasgos característicos en alcance a diferentes definiciones de educación:
• Separación del profesor y el estudiante
• Medios Técnicos de organización
• Apoyos de aprendizaje (tutores y asesores)
• Sugiere un aprendizaje independiente y flexible
• Genera una comunicación bidireccional
• Favorece la comunicación masiva

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Características de los docentes elearning

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Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.