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Essentiellement, les troubles d’apprentissage (TA) sont des difficultés cérébrales qui nuisent d’une ou de plusieurs façons à l’acquisition, à l’emmagasinage, au rappel ou à l’utilisation de l’information verbale ou non verbale. Les TA sont des difficultés liées au traitement de l’information et ils surviennent même en présence d’une capacité de pensée et de raisonnement moyenne ou supérieure à la moyenne. Les TA ne sont pas causés par des facteurs environnementaux tels que les différences culturelles ou la situation socioéconomique, même si de tels facteurs peuvent augmenter leur impact.

Les TA peuvent nuire à l'apprentissage d'habiletés fondamentales comme la lecture, l’écriture et les mathématiques. Ils peuvent également nuire à l'acquisition d'habiletés supérieures comme l'organisation, la gestion du temps et la communication sociale.

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Les troubles de l'apprentissage, ou troubles " dys ", sont définis comme l'ensemble des dysfonctionnements dans la capacité à acquérir des connaissances. Selon le ministère de la Santé et des Sports, de 6 à 8 % de la population française serait touchée, soit plus de 4 millions de personnes. Ces troubles entraînent des difficultés dans la vie de tous les jours et en particulier dans le milieu scolaire, car ils empêchent les enfants d'acquérir correctement les apprentissages de base (, écriture, expression, etc.). En outre, ils sont souvent diagnostiqués tard, une fois que les enfants sont en situation d'échec scolaire.

Attention cependant à ne pas confondre troubles de l'apprentissage et intelligence . Ces difficultés sont souvent un obstacle à l'évolution dans le milieu scolaire, mais ne sont pas un manque d' intelligence . Il existe de nombreux troubles " dys ", voici les plus communs.

La dyslexie, quand la lecture devient difficile

Ce trouble se caractérise par une difficulté à associer correctement les lettres et les sons. Les personnes qui en souffrent confondent les lettres et ont du mal à déchiffrer les mots. Il en résulte une difficulté d'apprentissage de la lecture. Comme tous les troubles de l'apprentissage, la ne résulte pas d'un manque de motivation ou d'un mauvais enseignement.

La dysphasie, ou trouble du langage

Ce trouble affecte l' acquisition du langage . Les personnes atteintes ont un vocabulaire pauvre et des problèmes de syntaxe. Les enfants qui en souffrent sont en général silencieux et échangent peu avec les autres.

La dysgraphie, des problèmes pour apprendre à écrire

Voici un autre trouble qui peut freiner l'épanouissement au quotidien et dans le milieu scolaire. Les personnes touchées ont du mal à accomplir des gestes graphiques et ont des difficultés à apprendre à et à dessiner. La dysgraphie peut être une conséquence de la .

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Définition | Troubles de l'apprentissage - troubles des apprentissages | Futura Santé

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Les troubles de l'apprentissage, ou troubles " dys ", sont définis comme l'ensemble des dysfonctionnements dans la capacité à acquérir des connaissances. Selon le ministère de la Santé et des Sports, de 6 à 8 % de la population française serait touchée, soit plus de 4 millions de personnes.

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Dyspraxie en classe : grille des signes d’appel

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Dyspraxie: les signes d’appel en classe La dyspraxie fait partie de ces troubles dits TSLA : “troubles spécifiques du langage et des apprentissages”. Elle peut se repérer dès la maternelle en obse…

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Apporter un éclairage aux enseignants des écoles maternelles et élémentaires sur les différents troubles d'apprentissage rencontrés par certains élèves.

Les fiches que nous proposons ne peuvent, en aucun cas, servir à établir des diagnostics.
Le trouble d'un enfant a rarement une seule origine. La complexité du cerveau et de son fonctionnement oblige à explorer les différents domaines qui peuvent avoir une influence sur les apprentissages (psychologique, médical, instrumental, développemental ....). Il est donc important qu'il y ait un partenariat entre les familles, les enseignants, les psychologues scolaires, les médecins scolaires et les neuropsychologues pour évaluer les capacités des enfants dans les différents domaines et poser un diagnostic (par exclusion). Il conviendra de ne pas attendre que l'élève soit en situation d'échec pour associer psychologue scolaire, membres du RASED et de la santé scolaire à votre démarche.
Travail collectif réalisé sur l'initiative d'Ollivier Delplancke IEN de la circonscription de Moûtiers

Marie-France LUTRIN (vice-présidente de l'Association Départementale des Parents d'Enfants Intellectuellement Précoces)

Catherine BARRAUD (psychiatre, spécialiste de l'enfant intellectuellement précoce)

Ghislaine REILLE (neuropsychologue clinicienne, spécialiste des troubles des apprentissages)

Sylvie VIALAT, Hélène LEPESANT (médecins du service de santé scolaire)

Marie-Dominique BOSSERT, Annick BERGER, Laure GUILLOT (infirmières du service de santé scolaire)

Jacques MENJOZ (enseignant référent)

Les membres du RASED : Marie-Françoise MOULY, Isabelle MICHAULT (psychologues scolaires), Jean-François CASTAING, Jean-Pierre DUTERTRE, William REFFO, Christelle DEGLI, Jean-Luc TRAINI, Philippe DUNAND, Cathy BATAILLE (maîtres E), Nicole MONBEILLARD, Marc ROUDET (maîtres G)

Brigitte BOIRARD (directrice de l'école Darantasia) que nous remercions pour son accueil et sa contribution à nos travaux.

Des principaux troubles rencontrés

Dyspraxie visuo-spatiale

Déficit attentionnel avec ou sans hyperactivité

Troubles des fonctions exécutives

Les Enfants Intellectuellement Précoces

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11 fiches sur les troubles des apprentissages - trouble, apprentissage, dyslexie, dysgraphie, dysorthographie, dyscalculie, dysphasie, dyspraxie, diagnostic, repérage

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Apporter un éclairage aux enseignants des écoles maternelles et élémentaires sur les différents troubles d'apprentissage rencontrés par certains élèves. Les fiches que nous proposons ne peuvent, en aucun cas, servir à établir des diagnostics. Le trouble d'un enfant a rarement une seule origine.

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Le360.ma • L’association AMTDA, au service des enfants atteint de troubles de l’apprentissage

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Accueil > Soutien scolaire comment réagir > Problèmes et soutien nécessaire > Trouble de l'apprentissage : quelles solutions ?
mercredi 4 avril 2012
La difficulté d'apprentissage

Le trouble de l'apprentissage peut se présenter sous diverses formes et nombreuses peuvent en être les causes. Bien qu'il n'apparaisse, dans la plupart des cas, qu'en cours de scolarité, son origine peut toutefois provenir de la petite enfance. On attribue en général la difficulté d'apprentissage à l'incapacité de l'enfant à exploiter pleinement sa capacité intellectuelle. Cela peut par exemple se traduire par son inaptitude à se concentrer ou sa difficulté à mémoriser. Le trouble d'apprentissage entraine parfois des troubles du comportement, cependant cette relation de causalité peut aussi s'inverser.

Comment expliquer la difficulté d'apprentissage ?

Si certains analystes insistent plus sur les origines biologiques du trouble d'apprentissage, d'autres préfèrent mettre l'accent sur les facteurs environnementaux. Pour les premiers, le problème ne peut être résolu que par une intervention directe auprès de l'enfant. Les seconds cherchent à l'inverse à agir sur un domaine beaucoup plus vaste et tentent surtout de mettre en place une stratégie préventive. Cependant, il est possible de synthétiser ces deux approches afin d'aboutir à une solution efficace. De ce point de vue, le trouble d'apprentissage est inhérent à l'élève, sans toutefois négliger l'influence de son entourage sur son comportement. De ce fait, une intervention symétrique qui se focalise aussi bien sur la victime que sur son environnement est alors préconisée.

Les solutions du trouble de l'apprentissage

Bien que ce trouble soit d'emblée identifié comme étant un problème personnel de l'enfant, il concerne la société dans son ensemble. Le premier rôle du système éducatif est de faire en sorte que l'élève réussisse son parcours scolaire. Pour cela, une intervention à trois niveaux est préconisée : " la prévention primaire, secondaire et tertiaire ". La première met l'accent notamment sur l'instauration d'un climat favorable, facilitant la réussite scolaire de tous les enfants sans exception, comme la différenciation pédagogique par exemple. En ce qui concerne l'intervention de second ordre, elle concerne plus particulièrement les élèves plus vulnérables intellectuellement. La stratégie fait appel dans ce cas à la méthode de prévention ciblée. Quant à l'intervention tertiaire, elle a comme principal objectif d'éviter que le problème se creuse davantage.

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Trouble de l'apprentissage : quelles solutions ?

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Le problème de trouble d'apprentissage concerne actuellement une proportion assez importante des élèves. Le grand marasme amène parfois même les victimes à quitter le système éducatif sans qu'ils obtiennent un diplôme. D'après des analyses menées au début des années 2000, il a été prouvé statistiquement que ce sont surtout les garçons qui sont les plus nombreux à souffrir de cette difficulté.

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Dyslexie : solutions pour surpasser les troubles... Ensemble c'est mieux !

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Trouble d'apprentissage en langage écrit : survol et adaptations