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Alejandro Romero / El Museo Geominero con Layar

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Alejandro Romero / El Museo Geominero con Layar

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Habitualmente visitamos el Museo Geominero cuando estudiamos Minerales: Los alumnos van con una hoja de trabajo que he preparado yo y deben recorrer la Sala principal y subir a las galerías para completar una serie de actividades sobre los minerales. En este recorrido, a veces los alumnos no encuentran la información que les pido, y a veces van demasiado rápido, por lo que una forma de mejorar la actividad sería disponiendo un itinerario más guiado y unas instrucciones más precisas y para eso, y dado que no existen códigos QR en el Museo, se podría preparar el itinerario usando objetos del Museo, como carteles, fichas o imágenes y, usando una aplicación como Layar (que aún no he probado) o Aurasma, los alumnos sólo tendrían que identificar cada punto, y en él, cada mineral. Con esas aplicaciones, los objetos y los minerales se convierten en la vía de entrada a más información y a las preguntas que deben contestar. Esto les haría más divertida la actividad, no se perderían y sabrían qué deben encontrar exactamente.

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En la asignatura de Sistemas Operativos de Primer Curso de SMR estudiamos distintos SSOO así como sus distintas distribuciones. Se le pide al alumnado que trabajen en pequeños grupos como si se tratara de un proyecto en una empresa real asignándoles distribuciones de los distintos SSOO (Windows 7, Windows 8, Windows 10… Ubuntu, Solaris, RedHat….) más recientes.

Su labor consiste en analizar el SO correspondiente incluyendo una serie de elementos mínimos (instalación, alta de usuarios y grupos, configuración de la tarjeta de red, administración de procesos, operaciones básicas con archivos y directorios, etc). El alumnado debe repartirse el trabajo de forma equitativa y realizar una presentación común utilizando la APP de su elección (PowerPoint, Google+, Youtube, Instagram, etc) mostrando ejemplos prácticos además de explicaciones teóricas. Una vez realizada la presentación en clase frente al resto del alumnado utilizando los medios técnicos de los que disponemos, cada grupo comparte su presentación con el resto del alumnado usando el medio elegido entre todos (Dropbox, Drive, Google+, etc).

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Actividad realizada con los alumnos de 5 años.
Como este curso empiezan a acceder a la biblioteca de centro hemos pensado que les podíamos facilitar la elección de los libros que se van a llevar para leer.
Para ello han empezado a hacer una Biblioteca Virtual.
Cada niño se lleva un cuento a casa, cuando lo ha leído lo devuelve a la biblioteca. Con la tablet del aula y con ayuda de un compañero deben grabarse en vídeo haciendo una reseña sobre el cuento.
El vídeo se sube a nuestro canal de youtube y generamos un código QR para el vídeo, con UnitagQR.
Ya solo queda imprimir y pegar el código QR a la portada del cuento, así cuando un compañero va a elegir un cuento, con la ayuda de la tablet del aula puede ver la reseña que hizo otro compañero.

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Una actividad habitual en mi aula con los alumnos de 1º de ciclo de grado medio de Informática es estudiar los componentes de un Pc , las distintas interfaces y por último una práctica donde se monta el equipo desde cero. Se me ocurre que podiamos mejorar esta actividad introduciendo el uso de apps.
Se pedirá a los alumnos que estudien en grupos de 2 o 3 alguno de los componentes, deben elaborar una presentación con las características más relevantes y un video donde se explique el montaje de dicho componente. Tanto la presentación como el video deben exponerse en clase a los demás compañeros y contestar las dudas con la ayuda de la profesora.
Cada grupo subirá a una carpeta de Dropbox compartida por el curso las presentaciones, para usarla como material de estudios. Los videos de montaje podemos publicarlos en un canal de youtube y crear un código QR a cada uno que asociaremos a cada una de las piezas del ordenador.
Cuando los alumnos realizen el montaje puede consultar los videos asociados a cada pieza con una sencilla aplicación en el móvil, tipo QR Droid.

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Nosotros estamos elaborando un museo con componentes informáticos ya en desuso pero que en su día hicieron una muy buena labor. Para ello los alumnos buscan el elemento en cuestión, analizan su historia y utilización, elaboran una pequeña ficha resumen y la colocan junto a dicho elemento. Tras esto, nuestro siguiente paso podría ser digitalizar dicha información en formato de audio,  añadir contenido de imágenes y videos, y subirlo a un servidor web (aquí sería interesante elaborar dicho contenido en formato comic como ya ha comentado una compañera, ejemplo Pixton, lo que harás más agradable la explicación). Con ello, la ficha resumen inicial sería sustituida por un código QR que enlazaría con dicho contenido analizado por los alumnos. Finalmente para hacerlo más dinámico, podríamos ampliar  para todo aquel que se pase por el museo y consulte el QR, pueda dejar un comentario/imagén sobre una experiencia con dicho componente para que todos pueden consultarlo.

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Los vertebrados
Actividad realizada con mis alumnos de 3ºep en el colegio en el que trabajo, Colegio Arenales Carabanchel, en la asignatura de science: compare and contrast. Los alumnos deben comparar y analizar los diferentes grupos de vertebrados y realizar un mural con sus semejanzas y diferencias.

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La segunda actividad que tengo pensada realizar siguiendo el ejercicio anterior de COMICs, va a consistir en que los alumnos generen el código QR de su comic lo publiquen en su blog personal y coloquen su blog en la red social del grupo de clase. Cada alumno deberá leer al menos 3 comics de sus compañeros y realizar comentarios si ellos consideran que realmente reflejan una situación correcta de cómo se debe actuar para proteger la imagen personal y la de los demás.
Aquí os paso otro de los comics que los alumnos han creado y que deberán generar su código QR.

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Gloria Gallego/ Las Matemáticas y los Egip

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Gloria Gallego/ Las Matemáticas y los Egip

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En el colegio Arenales de Carabanchel, los alumnos de 4º de Primaria tuvieron que realizar una actividad de "Analizar" que os muestro a continuación.
A partir de unas nociones básicas tuvieron que buscar información acerca de los Egipcios, la cultura Egipcia y cómo usaban ellos los números, con el fin de averiguar cómo comenzaron los Egipcios a utilizar las Matemáticas, descubriendo así su forma de sumar y multiplicar.
¡El resultado fue espectacular,me spero que os guste!

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Buscando imágenes de códigos QR filtradas para reutilización no comercial he encontrado la que adjunto, la popular "The QR Code Tree". He investigado un poco su procedencia y he descubierto una actividad que me ha parecido interesante y que puede dar pie para otras. Se trata de completar la imagen con información codificada en códigos QR, como por ejemplo los trabajos de nuestros alumnos, enlaces a páginas web o recursos, recomendaciones de lecturas, etc. u otra información específica y luego mostrarla en espacios del centro no educativos, como pasillos, despachos, comedor, etc. Se podría utilizar QR Droid o similar. Más información en: http://www.thedaringlibrarian.com/2011/09/qr-code-scanning-for-parents.html

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Una actividad muy interesante para el bloque analizar es diseñar un cómic sobre un libro leído y trabajado en el aula. El alumno se ve obligado a sintetizar las ideas, buscar los personajes principales, diseñar los fondos y establecer una línea de tiempo organizada a través de viñetas para que sea una historia comprensible.
El alumnado de quinto y sexto de Primaria han leído una versión adaptada de la obra “El fantasma de la ópera” y posteriormente han diseñado un cómic empleando la app Pixton.
Pixton es una aplicación web que funciona en los dispositivos móviles previa instalación de una app. Puede resultar un poco complicado familiarizarse con todas sus posibilidades pero merece la pena porque engancha al alumnado.

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Mira el cómic de tira cómica que acabo de crear en https://www.pixton.com/es/. Vé y haz el tuyo, tan fácil como hacer clic y arrastrar.

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Isabel Blanco / Mapas mentales para CLIL

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Isabel Blanco / Mapas mentales para CLIL

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El alumnado de quinto y sexto curso de Primaria está muy acostumbrado a realizar mapas mentales sobre los temas trabajados en la materia de Ciencias Sociales impartida en inglés.
Los organizadores gráficos son un elemento imprescindible en la metodología CLIL porque ayudan al alumnado a comprender los conceptos de forma visual.
Para poder elaborar los mapas necesitan comprender la información y buscar la mejor manera de plasmarla para que les ayude a retener los contenidos. Utilizan la app Mindomo y publican los mapas en su portfolio digital:
http://thetigersteam.blogspot.com.es/search/label/mindomo

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Con motivo de la commemoración del 400 aniversario de la muerte de Shakespeare me gustaría preparar una actividad que pueda involucrar a más de un grupo de alumnos, convirtiéndola en una actividad fuera del aula.
Una opción interesante y sencilla es el uso de QRs para realizar una gymkana, con preguntas sobre vida y obras de Shakespeare.  La elaboración de la misma puede ser tarea de un grupo, que coordinará la actividad, preparará las preguntas y elaborará los QR con las respuestas o las pistas para encontrarlas.  Para enriquecer la búsqueda un poco más, se pueden complementar los QR con tagxedos, también fáciles de imprimir y colgar por el centro. Por supuesto, los ganadores tendrán su premio. Los creadores, también !!

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las reflexiones de Rafael CS