# data[].attributes.headline
Nesrin Özgen kozcagız ortaokulu bartin. Bir görsel sanatlar sınıfı hayal ediyorum tepede projeksiyonu perdesi yansıtması akıllı tahtası internet tabanlı Yerden ısıtmalı güneşlik sistemli enerjiyi kendi kendine döndürüp üretebilecek bir teknolojik yapıda aynı zamanda malzeme Selamlar da hemen hemen her sanata ait bir köşenin olduğu geniş bir alan tasarlıyorum

# data[].attributes.subject
Nesrin Özgen kozcagız ortaokulu bartin. Bir görsel sanatlar sınıfı hayal ediyorum tepede projeksiyonu perdesi yansıtması akıllı tahtası internet tabanlı Yerden ısıtmalı güneşlik sistemli enerjiyi kendi kendine döndürüp üretebilecek bir teknolojik yapıda aynı zamanda malzeme Selamlar da hemen hemen her sanata ait bir köşenin olduğu geniş bir alan tasarlıyorum

# data[].attributes.body
Öğrencilerin ters yüz öğrenme yöntemi ile evlerinde mooc şeklinde öğrendiği alanın metaverse sınıfları olduğu , ama öğrendiklerini denemek için ise okul ortamında Tamamen laboratuvar ortamlarının kurulu olduğu öğrenme ortamları benim hayalimdir.

# data[].attributes.body
1. Öğrenci Merkezli Yaklaşım: Her öğrencinin benzersiz olduğunu kabul ederek, onların ilgileri ve yetenekleri doğrultusunda kişiselleştirilmiş öğrenme yolları sunulmalı. Bu, hem akademik başarıyı artırır hem de öğrenmeye olan motivasyonu güçlendirir.

2. Teknoloji ve Dijital Araçların Kullanımı: Eğitimde teknoloji, etkileşimi artırmak ve öğrenmeyi daha çekici hale getirmek için etkili bir araç olabilir. Eğitim materyalleri, online platformlar ve uygulamalar kullanarak öğrencilerin aktif öğrenmesini sağlamak önemli olacaktır.

3. Projeler ve Gerçek Dünya Bağlantıları: Öğrencilerin öğrendikleri bilgileri gerçek dünya ile ilişkilendirebilecekleri projeler tasarlanmalıdır. Bu, sadece bilgi aktarımını değil, aynı zamanda öğrencilerin eleştirel düşünme, problem çözme ve işbirliği becerilerini geliştirmelerini sağlar.

4. Etkileşimli ve Soru-Cevap Temelli Yaklaşımlar: Öğrencilerin derse katılımını artıracak ve onları daha fazla düşünmeye yönlendirecek sorular ve etkileşimli aktiviteler düzenlenmelidir. Bu, öğrenme sürecini daha anlamlı ve kişisel hale getirir.

5. Geri Bildirim ve Değerlendirme: Sürekli geri bildirim sağlayarak, öğrencilerin ilerlemelerini görmelerini ve gerekli düzeltmeleri yapmalarını sağlamak önemlidir. Bu, öğrenme sürecinde öğrencinin kendi gelişimini takip etmesine olanak tanır.

6. İşbirliği ve Takım Çalışması: Öğrencilerin birbirleriyle etkileşimde bulunarak, grup halinde öğrenmelerini teşvik etmek, sosyal becerilerinin gelişmesini sağlar. Ayrıca, farklı bakış açılarını anlamalarına yardımcı olur.

# data[].attributes.body
Benim en çok hayal ettiğim öğrenme ortamı branşımın daha ilgiyle ve istekle karşılanması için branşıma ait bir laboratuvara sahip olmak. burada hem görsel hem işitsel teknolojik materyallerle dolu olması ve öğrencilerimin kapıdan içeri girdikleri anda kendilerini o dünyada gibi hissetmelerini sağlamak. Buna bir gün ulaşırsam branşım olan Almancayı öğrencilerime daha da çok sevdireceğime inanıyorum.

# data[].attributes.headline
Kendini Keşfet! Tülin Kiper/Çay Anadolu Lisesi

# data[].attributes.subject
Kendini Keşfet! Tülin Kiper/Çay Anadolu Lisesi

# data[].attributes.body
Hayalimdeki öğrenme ortamı ile FCL tam olarak örtüşüyor.

# data[].attributes.body
Öğrencilerimin öğrenme yolculuklarını zenginleştirmek ve öğrenmelerini daha anlamlı hale getirmek için 'Tersine Öğrenme, İşbirlikçi Öğrenme, Steam ve Proje Tabanlı Öğrenme yaklaşımlarına ağırlık veriyorum.

# data[].attributes.body
Hayalimdeki öğrenme ortamı;

öğrenci gözüyle ve öğrencilik yıllarımdan kalan isteklerim ile bağlantılı. Her öğrencinin öğrenme yolculuğunun farklılığına uygun olabilecek, esnek hareketli mobilyalar hatta mümkünse doğa ile iç içe geçmiş; aynı zamanda da teknoloji ürünlerinin de yer aldığı şekilde olmalı.

# data[].attributes.headline
kendime ait bir sınıfım olsa onu farklı bölümlere ayırıp (istasyonlar seklinde) her birinde farklı türde uyaricilar bulunacak şekilde düzenledim. Bir serbest zaman yaratıp öncelikle öğrencilere her istasyonu inceleme fırsatı verir sonra dagilmalarini isterdim, seçilen bir uyarı ile tüm istasyonları gezip deneyimlemelerini saglardim. ayrıca bazı konular için sanal gerçeklikten faydalanilabilir,bazı konularda ise yarışma şeklinde kahoot gibi uygulamalarla ara ölçümler yapardım.

# data[].attributes.subject
kendime ait bir sınıfım olsa onu farklı bölümlere ayırıp (istasyonlar seklinde) her birinde farklı türde uyaricilar bulunacak şekilde düzenledim. Bir serbest zaman yaratıp öncelikle öğrencilere her istasyonu inceleme fırsatı verir sonra dagilmalarini isterdim, seçilen bir uyarı ile tüm istasyonları gezip deneyimlemelerini saglardim. ayrıca bazı konular için sanal gerçeklikten faydalanilabilir,bazı konularda ise yarışma şeklinde kahoot gibi uygulamalarla ara ölçümler yapardım.

# data[].attributes.body
Sevgi DEMİR

Sınıf içinde öğrencilerimle google classroom ile iletişim ve etkileşim sağlıyoruz.Clasdojo ile değerlendirmeler ve mojonun sosyal duygusal yönden etkinliklerini izliyor ve çalışmalarını yapıyoruz.Kendi sınıf değerlerimizin kontrolünü sağlıyoruz.Canva ile grup çalışmalarında sunumlar hazırlıyor.Tema sonu zihin haritalarını oluşturuyoruz.Matematiksel modelleme çalışmalarını grup olarak hazırlayıp sunumunu yapıyoruz.Storyjumper ile grupça yada bireysel dijital hikayeler yazıyoruz.Proje tabanlı öğrenmelerimizde 3D Yazıcımız Tincarket programı ile somut çıktılar alarak okullar arası kahoot yarışması düzenleyip yazıcan aldığımız çıktıları kazanan okula gönderiyoruz.Bilgi işlemsel düşünme becerimizi geliştirerek öncelikle bit kullanımını ,algoritmayı,hata ayıklamayı soyutlamayı,akış şemasını,veri örüntü tanımayı,ayrıştırmayı web 2.0 araçlarından stop motion scratch,3d yazıcı tincarked ile öğrendik .Scratch kod yazıp oyun tasarımı yapıyoruz.Lego ile kod yazıp araştırmalar yapıyoruz.Padlet ile öğrenmek istediğimiz bilgileri okulumuza gelen yetkin kişilerle paylaşarak bilgi ediniyoruz.Projeler oluşturarak Teknofest yarışmalarına katılıyoruz.

# data[].attributes.body
Sevgi DEMİR

Sınıfımda pedagoji olarak öğrencilerimin öğrenme deneyimlerini zenginleştirmek ve öğrenme süreçlerini anlamlandırmak için proje tabanlı öğrenme ,tersine öğrenme,deneyimsel öğrenme,problem tabanlı öğrenme,işbirlikçi öğrenme,dijital hikaye yazımı,bilgi işlemsel düşünme,oyun temelli öğrenme kısaca hepsini kullanıyorum.Çünkü her öğrencinin farklı öğrenme stilleri var. Sınıfımda özel gereksinimli öğrenciler var. Bu sebeple kapsayıcılık içinde her öğrenme stiline yer veriyorum.

# data[].attributes.body
Sevgi DEMİR

Doğa uygulamaları ile stem temelli çalışmaların gerçekleştirildiği aynı zamanda öğrencilerin sosyal duygusal öğrenmelerinin desteklendiği yaratıcılıklarının gelişimini ön plana çıkaran bir öğrenme ortamı hayal ediyorum.

# data[].attributes.headline
HAYALİMDEKİ ÖĞRENME ORTAMI / Yurdagül DAL

# data[].attributes.subject
HAYALİMDEKİ ÖĞRENME ORTAMI / Yurdagül DAL

# data[].attributes.body
Öğrencilerin etkileşimli, katılımcı ve çok yönlü bir deneyim yaşadığı modern bir sınıf ortamı hayal ediyorum. Bu ortamda öğrencilerin farklı öğrenme stillerine ve ihtiyaçlarına uygun olarak öğrenme süreçlerini desteklemek için proje tabanlı öğrenme, tersine öğrenme, dijital hikaye anlatımı gibi pedogojik yöntemler kullanmayı isterim. Ayrıca öğrenme ortamına entegre edilebilecek , öğrencilerin ders materyallerine erişimini kolaylaştıran, etkileşimli öğrenme deneyimleri sağlayan teknolojileri kullanarak öğrencilerin motivasyonlarını arttırmayı, öğrenmeyi daha keyifli hale getirmeyi ve öğretim materyallerinin çeşitliliğini arttırarak öğrencilerin dersleri daha etkili bir şekilde deneyimlemelerini sağlamayı hedeflerim.

# data[].attributes.body
Emel Akbal, Hayalimdeki öğrenme ortamı öğrencilerin etkin katılım gerçekleştireceği, iş birliğine dayalı, teknolojiden de destek alabilecekleri, yaratıcılığı destekleyen bir ortam. Sosyal ve duygusal gelişimlerine katkı sağlaması da benim için önemli. Ben bir öğretmen olarak onların yapmak istediklerini dinleyip onlara yol gösterici olmalıyım. Sunum mu yapmak istiyorlar, ellerinde araştırma yapacak teknolojik araç gereçler bulunmalı; drama mı yapmak istiyorlar sahne ve gerekli materyaller olmalı; geliştirmek istedikleri bir proje mi var fikir alışverişi yapabilecekleri, beyin fırtınası oluşturacak bir tartışma ortamı için gerekli özel bir alan olmalı. Buradan hareketle iş birlikli öğrenme, dijital hikaye yazımı, proje tabanlı öğrenme kullanabileceğim pedagojik yaklaşımlar olurdu. Şuan derslerde sözel alan olduğum için en etkili kullandığım çevrim içi uygulamalar Kahoot vb uygulamalar.

# data[].attributes.body
Sınıf kontrolü ve değerlendirmelerimde classdojo, kelime bulutu tercihlerimde wordart, dijital içerik üretmede canva, kodlama platformu olarak mBlock uygulamalarını kullanıyorum. Bu bir çok öğrencinin öğrenme süreçlerine aktif olarak katılmasını sağlıyor.

# data[].attributes.body
Okulumun FCL alanlarında ve STEM atölyesinde daha çok STEM temelli çalışıyorum. Bu çalışmalarımı planlarken daha çok ADDIE öğretim tasarımını tercih ediyorum.

# data[].attributes.body
Doğa temelli uygulamalar için yapılandırılmış bir okulda geniş kullanım alanına sahip ve esnek öğrenme alanları kullanılarak tasarlanmış yenilikçi bir öğrenme ortamı hayal ediyorum

# data[].attributes.body
Öğrencilerin öğrenme deneyimlerini zenginleştirmek ve öğrenme sürecini anlamlandırmak için çeşitli aktif öğrenme yaklaşımlarına yer verebilirim. Bunlar arasında şunlar yer alabilir:

1. Problem Tabanlı Öğrenme (PTÖ): Öğrencilere gerçek dünya problemleri sunularak, bu problemleri çözmeleri için rehberlik edilir. Bu yaklaşım, eleştirel düşünme, problem çözme ve işbirliği gibi önemli becerilerin geliştirilmesine katkıda bulunur.

2. Proje Tabanlı Öğrenme (PrTÖ): Öğrencilerin belirli bir konu veya sorun etrafında derinlemesine araştırma yapmalarını ve bir ürün veya projeyi tamamlamalarını gerektiren bir yaklaşım. Bu, öğrencilerin özgüvenlerini artırır, öğrenme sürecini daha anlamlı hale getirir ve işbirliği yapmayı teşvik eder.

3. Deneyimsel Öğrenme: Öğrencilere doğrudan deneyimler sunularak, soyut kavramların somut bağlamlarda anlaşılmasına olanak tanır. Alan gezileri, simülasyonlar, role-playing gibi etkinlikler bu yaklaşımın bir parçası olabilir.

4. Tersine Öğrenme (Flipped Learning): Öğrencilerin ders içeriğini önceden hazırlayıp sınıfta konuyu daha derinlemesine tartıştıkları bir model. Bu, sınıf zamanını daha etkili bir şekilde kullanmalarına ve öğrenme sürecini daha etkili bir şekilde anlamalarına yardımcı olur.

5. İşbirlikçi Öğrenme: Öğrencilerin birlikte çalışarak bir hedefe ulaşmalarını teşvik eden bir yaklaşım. Grup projeleri, tartışma ve beyin fırtınası gibi etkinliklerle desteklenir. Bu yaklaşım, iletişim becerilerini geliştirir ve öğrencilerin birbirlerinden öğrenmelerini sağlar.

Bu aktif öğrenme yaklaşımları, öğrencilerin pasif bir şekilde bilgiyi almak yerine, aktif olarak katılmalarına ve derinlemesine öğrenmelerine olanak tanır. Ayrıca, problem çözme, eleştirel düşünme, iletişim ve işbirliği gibi hayati becerilerin geliştirilmesine de katkıda bulunurlar. Bu nedenle, öğrencilerin öğrenme deneyimlerini zenginleştirmek ve öğrenme sürecini anlamlandırmak için bu yaklaşımlara yer vermek önemlidir.

# data[].attributes.body
Hayalimdeki öğrenme ortamı, öğrencilerin meraklarını ve ilgi alanlarını besleyen, katılımcı, etkileşimli ve kapsayıcı bir ortamı içerir. Bu ortamda, öğrencilerin öğrenme deneyimleri, geleneksel sınıf derslerinden daha fazla dijital teknolojilerle desteklenmiştir, ancak teknoloji, öğrenmeyi destekleyen bir araç olarak kullanılır, öğrenmenin kendisi değil.

Sınıf fiziksel olarak esnek ve uyarlanabilir olup, öğrencilerin işbirliği yapmalarını ve fikir alışverişi yapmalarını kolaylaştıran düzenlemelere sahiptir. Öğrencilerin özgürce keşfetmelerine ve deney yapmalarına izin veren bir laboratuvar alanı, sanat ve yaratıcılık odaları ile donatılmıştır.

Öğretmenler, öğrencilerin ilgi alanlarına ve ihtiyaçlarına duyarlı bir müfredat geliştirir ve öğrencilerin farklı öğrenme stillerine ve hızlarına uyum sağlayacak şekilde ders planlarını esnek bir şekilde ayarlarlar.

Bu ortam, öğrencilerin eleştirel düşünme, problem çözme, iletişim ve işbirliği gibi temel becerileri geliştirmelerine odaklanır. Ayrıca, kültürel çeşitliliği kutlayan, hoşgörü ve saygı temelinde bir ortam sunar.

Sonuç olarak, hayalimdeki öğrenme ortamı, öğrencilerin bireysel potansiyellerini keşfetmelerini ve geliştirmelerini destekleyen, meraklarını ve öğrenme tutkularını canlı tutan, yenilikçi ve ilham verici bir ortamı temsil eder.

# data[].attributes.body
Sınıf içi teknoloji kullanımıyla öğrencilerin katılımını ve etkileşimini nasıl artırıyorsunuz?

# data[].attributes.body
Öğrencilerinizin öğrenme deneyimlerini zenginleştirmek ve öğrenme sürecini anlamlandırmak için hangi aktif öğrenme yaklaşımlarına yer veriyorsunuz? Neden?

# data[].attributes.body
Hayalinizdeki öğrenme ortamını kısaca anlatınız!