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- Muchos docentes todavía no conocen y no están formados en el universo de las TIC y todas las ventajas que pueden tener para la educación.

- El acceso a Internet es cada día mayor.

- La demanda de la educación a distancia o en línea ha sufrido un aumento del 300% en los últimos años.

- Aumento de los entornos colaborativos de trabajo.

- Las tecnologías de las comunicaciones y de la información serán pieza clave en la ampliación y cobertura educativa de grandes cantidades poblacionales (crecimiento demográfico).

- Crecimiento de las infraestructuras para dar cabida a la demanda de solicitudes.

- Necesidad de actualizar el sistema educativo: alfabetización digital, cambiar las estructuras institucionales hacía modelos de sociedad del conocimiento, educación adaptada a los ritmos de vida, revisar el papel de los educadores, nuevos métodos para combinar formación presencial con la asistida por las tecnologías.

- Expansión de los MOOC que se ha incrementado.

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- Ventajosa para personas que nivel económico bajo.

- Flexible y centrada en el aprendizaje.

- Sin requisitos de acceso para los estudiantes.

- Acceso a través de diferentes recursos: libros, software, juegos, herramientas multimedia, etc.

- Estudiante encargado del aprendizaje y gestión del tiempo.

- Los profesores y estudiantes interactúan y

construyen su propio proceso de enseñanza-aprendizaje

- El alumno aprende a ser crítico, creativo e investigador.

- El docente contextualiza el proceso enseñanza-aprenzizaje.
- Se da importancia al Proceso y no tanto al Resultado, pero los resultados son de más calidad-
- Utiliza Internet pero también el correo postal para envía de materiales por ejemplo.

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charles wedemeyer

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Michael Moore

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Anna Eliot Ticknor

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Gustav Langenscheidt

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- Investigaciones sobre los resultados de aprendizaje de Clark, 1983 y Whittington, 1987.

- Investigaciones sobre las percepciones de los alumnos de Ross, Morrison, Smith y Cleveland, 1991. Biner, Dean y Mellinger, 1994. Jegede y Kirkwood, 1994. Sorensen, 1995. Fast, 1995.

- Investigaciones sobre los atributos de los alumnos de Coggins, 1988. Dille y Mezack, 1991. Laube, 1992. Stone, 1992. Bernt y Bugbee, 1993. Garland, 1993. Pugliese, 1994. Fjortoft, 1995. Biner, Bink, Huffman y Dean, 1995. Dille y Mezack, 1991.

- Investigaciones sobre la interacción de Beare, 1989. Bauer y Rezabek, 1992. Souder, 1993. May, 1993. Fulford y Zhang, 1993. Zhang y Fulford, 1994. Schoenfelder, 1995. Baker, 1995.

- Investigación de la tecnología de la educación de Garrison, 1990. Egan, Welch, Page y Sebastian, 1992. Tuckey, 1993. Ahern y Repman, 1994.

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- Teoría del estudio independiente de Charles Wedemeyer.

Esencia es la independencia del estudiante.

- Teoría del estudio independiente. Michael Moore.

Método de clasificación para los programas de educación a distancia.

- Teoría de la industrialización de la enseñanza. Otto Peters

Educación a distancia como forma industrializada de la enseñanza y el aprendizaje.

- Teoría de la interacción y la comunicación. Börje Holmberg

Valor explicativo al relacionar

la efectividad de la enseñanza con el

impacto de los sentimientos de pertenencia

y cooperación y el intercambio real de preguntas, respuestas y argumentos
en la comunicación mediada.

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Para algunos autores, la educación a distancia representa una desviación de la educación convencional. Entre ellos están Holmberg, Keegan, Shale y Cropley y Kahl.

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Moore en 1994 afirmaba que en esta área de la educación había una necesidad de describir y definir el campo, para discriminar entre los diferentes componentes del campo e identificar los elementos críticos de las diferentes formas del aprendizaje y la enseñanza

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En la década de 1970 se necesitaba una teoría base sobre la educación a distancia. Holmberg en 1986 afirmó que las consideraciones teoréticas adicionales

aportarían resultados que darían a los educadores a distancia una teoría firmemente basada

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Hanson y otros (1997) resumieron la investigación sobre la educación a distancia en una publicación de la Association for Educational Communications and Technology.

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El estudio por correspondencia cruzó el Atlántico en 1873 cuando Anna Eliot Ticknor fundó una sociedad en Boston que fomentaba el estudio en casa. Esta sociedad se denomino Society to Encourage Studies

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Simonson (2010) menciona que las raíces del e-learning y la educación a distancia se remontan a unos 170 años atrás a traves de un estudio por correspondencia que se estableció en Alemania por parte de Charles Toussaint y Gustav Langenscheidt, que enseñaban lengua en Berlín

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- Recursos impresos: Libros, fichas, guías didácticas, cuadernillos, etc.

- Recursos audiovisuales: DVD, CD, cassettes, radio, televisión, etc

- Recursos informáticos: sistemas de informacíón, software para la enseñanza asistida por ordenador, etc.

- Recursos de Internet

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- Uso de Internet como medio de transmisión del conocimiento.

- Personal especializado en gestión de plataformas e-learning.

- Redes sociales para transmitir conocimientos y comunicarse (Facebook, Twitter, Skype, foros, etc)

- Páginas colaborativas de intercambio de ideas, fotos o videos (Youtube, Wikis, flickr, etc).

- Fácil de acceder desde cualquier dispositivo, ya sea el ordenador, móvil, tablet o incluso desde la televisión.

- Sistemas de administración y gestión de aprendizaje (Plataformas LMS como Moodle, Blackboard, Zakai, etc).

- Almacenamiento en la "nube"

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Educación a Distancia VS. Educación en Línea ¿O son un mismo concepto?

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Educación a Distancia VS. Educación en Línea ¿O son un mismo concepto?

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No son conceptos enfrentados. La educación en línea es una evolución de la educación a distancia. Sus bases son las mismas. La diferencia está marcada en en uso de las TIC y la constante interacción entre docentes que guían el aprendizaje y alumnos que trabajan entre ellos. También se diferencia en que la EL tiene un cronograma de trabajo que hay que cumplir.

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Capacidad de potenciar el pensamiento crítico, la reflexión, el debate, el discurso, la construcción y deconstrucción del conocimiento en un ambiente virtual que facilita la interacción entre docentes y estudiantes.

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No es necesaría la presencialidad. El docente da las indicaciones a los alumnos y los materiales. Estos materiales son en distintos soportes: impreso, papel, digital o audio. El estudiante aprende por si mismo.

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Modalidad de enseñanza en línea que se puede realizar en cualquier momento. Plataforma que contiene herramientas TIC educativas para poder trabajar. Los alumnos están conectados entre ellos desde cualquier punto de la Tierra y con el docente.

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Educación a distancia con la figura del tutor como mediador que estructura y guía el curso y desarrollo de las actividades planteadas. Además necesita de una interacción permanente con el estudiante. Los estudiantes están en constante comunicación. Los materiales son a través de las TIC.