# data[].attributes.attachment_link.readable_text
push

push

ח-טיפ

טיפ של חשיבה

fashion

ישראל עוברת לשעון חורף

שוטפים או זורקים?

אימון לחשיבה באמצעות מח"א

אימון לחשיבה באמצעות חש"מ

אימון לחשיבה באמצעות יר"ל

אימון לחשיבה באמצעות רח"ש

אימון לחשיבה באמצעות מב"מ

יום הסוכרת הבינלאומי

שמן זית- איזה נס!

יום הולדת הנה בא...

אימון לחשיבה באמצעות חת"ח

יום המשפחה

חטיפי חשיבה

זה רק ספורט- האמנם?

חוזרים לחלל

יום העצמאות

ביטול מדיניות ילד אחד בסין

החופש קורא לי...

לטעת או לבנות

אימון לחשיבה באמצעות טת"ש

אימון לחשיבה באמצעות תו"ת

אימון לחשיבה באמצעות רח"ש

אימון לחשיבה באמצעות צבע-סמל-דימוי

אימון לחשיבה באמצעות חש"מ

אימון לחשיבה באמצעות חגוג-הקשה-צור מחדש

קטלוג ח-טיפים

לחצו לדעת על שגרות חשיבה

משרד החינוךהמזכירות הפדגוגיתאגף א' לפיתוח פדגוגי

איך זה עובד?

1. מציגים ללומדים אובייקט (יצירת אמנות, חפץ, דמות, טקסט, ניסוי וכו') 2. מבקשים מהלומדים לעבור בשלוש תחנות: בראשונה לכתוב רק מה הם רואים ללא פרשנות, בשניה לכתוב אלו מחשבות או רגשות עולים בהם בזמן ההתבוננות באובייקט בשלישית לכתוב שאלות שמתעוררות בהם בהקשר למוצג. 3. משתפים את העמיתים בתוצרי שלוש התחנות, מפיקים תובנות ומתקדמים בתהליך החקר על בסיס השאלות שהועלו

מה הרווחנו?

הצעות ליישום

להרחבה

אימון לחשיבה באמצעות מח"א

בחינה של אירוע, נושא או רעיון מנקודות מבט ועמדות של דמויות מגוונות, על מנת להרחיב ולהעמיק את ההבנה והידע לגביו.

נושאים מתאימים לפעילות מח"א: תנ"ך- פגישת יוסף ואחיו בעמק דותן גיאוגרפיה אדם וסביבה- שימור מול פיתוח סביבתי סרטון- ענין של נקודות מבט מדעים- עריכת ניסויים בבעלי חיים ספרות- בחינת קונפליקט או אירוע מנק' מבט של דמויות שונות בסיפור חינוך- קונפליקט שעלה בכיתה תכנון מסיבה או בוקר כיתה

באמצעות שגרת החשיבה מח"א נוכל לטפח: חשיבה רחבה ומורכבת על נושא, ממגוון נקודות מבט גמישות מחשבתית- יכולת להבין ולנמק נקודות מבט שונות ואף מנוגדות לעמדתי האישית. אמפטיה וסובלנות לאחר ולעמדות מגוונות מיומנות השוואה בין נקודות מבט שונות

1. מציגים ללומדים אירוע, דילמה או נושא 2. עורכים רשימה של הדמויות המעורבות ומושפעות מהנושא 3. דנים לגבי כל דמות: מה היא חושבת (שיקולים, מניעים, ערכים), מה היא מרגישה ובהתאם לכך, כיצד היא פועלת או יכולה לפעול. ניתן להתחלק לצוותים שכל אחד מהם ידון באחת הדמויות וייצג אותה. 4. מסכמים- בוחנים את השוני והדמיון בין העמדות, מתייחסים באופן ביקורתי לנקודות המבט השונות, במקרים רלוונטיים, מקבלים החלטות מנומקות.

איך זה עובד?

1. מציגים ללומדים אובייקט (יצירת אמנות, חפץ, דמות, טקסט, ניסוי וכו') 2. מבקשים מהלומדים לעבור בשלוש תחנות: בראשונה לכתוב רק מה הם רואים ללא פרשנות, בשניה לכתוב אלו מחשבות או רגשות עולים בהם בזמן ההתבוננות באובייקט בשלישית לכתוב שאלות שמתעוררות בהם בהקשר למוצג. 3. משתפים את העמיתים בתוצרי שלוש התחנות, מפיקים תובנות ומתקדמים בתהליך החקר על בסיס השאלות שהועלו

מה הרווחנו?

הצעות ליישום

להרחבה

אימון לחשיבה באמצעות חש"מ

חשיבה על נושא או רעיון באופן יסודי ורחב, מנקודות מבט שונות ואף מנוגדות

דוגמאות ונושאים מתאימים לפעילות חש"מ: חש"מ על- תלבושת אחידה בבית הספר חש"מ על- השבחת צמחים למזון באמצעות הנדסה גנטית חש"מ על רעיון- הפעלת מסוק כמונית מעופפת חש"מ על נושא- לומד עצמאי

באמצעות שגרת החשיבה חש"מ נוכל לטפח: חשיבה יצירתית- להציע דרכים מרובות לתיאור בעיה ולפתרונה. לחשוב על כיוונים חדשים ומעניינים חשיבה רחבה ומורכבת על נושא, ממגוון נקודות מבט. גמישות מחשבתית- יכולת להעלות ולנמק נקודות מבט שונות ואף מנוגדות לעמדתי האישית. קבלת החלטה מבוססת תוך השוואה בין חלופות ומיזוג רעיונות

1. מבהירים את הרעיון או הנושא אליו מתייחסים 2. כל משתתף כותב כמה שיותר: צדדים חיוביים ברעיון- תועלות, נקודות חוזק, יתרונות צדדים שליליים ברעיון- בעיות, חולשות, חסרונות מה מעניין ברעיון- היבטים נוספים, חלופות, שאלות, מה היה אילו... מעניין איך... השפעות והשלכות 3. משתפים את הקבוצה בנקודות שעלו, דנים ומסיקים מסקנות חש"מ מתאים גם בתהליכי קבלת החלטות, פתרון בעיות, הכנה לדיון או לדיבייט

איך זה עובד?

1. מציגים ללומדים אובייקט (יצירת אמנות, חפץ, דמות, טקסט, ניסוי וכו') 2. מבקשים מהלומדים לעבור בשלוש תחנות: בראשונה לכתוב רק מה הם רואים ללא פרשנות, בשניה לכתוב אלו מחשבות או רגשות עולים בהם בזמן ההתבוננות באובייקט בשלישית לכתוב שאלות שמתעוררות בהם בהקשר למוצג. 3. משתפים את העמיתים בתוצרי שלוש התחנות, מפיקים תובנות ומתקדמים בתהליך החקר על בסיס השאלות שהועלו

מה הרווחנו?

הצעות ליישום

להרחבה

אימון לחשיבה באמצעות יר"ל

יצירת קשרים בין ידע קודם לידע חדש, מוכנות ללמידה וחיבור אישי לנושא.

מתאים לכל נושא ובכל תחום דעת סרטון עם המלצה ודוגמא- יום זכויות הילד יר"ל על הנושא לחץ דם

באמצעות שגרת החשיבה יר"ל נוכל לטפח: זיהוי רכיבים והקשרים בתוך הידע ובין גופי ידע שונים שאילת שאלות וחקר של כיוונים חדשים ולא צפויים חשיבה יצירתית- סקרנות ומקוריות חשיבה רפלקטיבית על תהליך הלמידה ותוצאותיו

1. מציגים את הנושא החדש 2. יוצרים טבלת יר"ל על דף, לוח או לוח שיתופי בעמודת "יודע"- מבקשים מהתלמידים לכתוב מה הם כבר יודעים על הנושא או לבצע סיעור מוחות של מילים, מונחים או ביטויים שהם משייכים לנושא בעמודת "רוצה לדעת"- מבקשים מהתלמידים לכתוב מה הם רוצים ללמוד/לדעת ולהעלות שאלות על הנושא. מחדדים את השאלות עם התלמידים, מכוונים ומלווים אותם לחפש במהלך הלמידה תשובות לשאלות שהועלו. 3. בסיום תהליך הלמידה, חוזרים אל הטבלה וממלאים את עמודת "למדתי". הפעילות יכולה להתאים ללמידה בהיקפים שונים. החל בתהליך ממוקד בשיעור בודד ועד ליחידת חקר או יחידת למידה שלמה.

איך זה עובד?

1. מציגים ללומדים אובייקט (יצירת אמנות, חפץ, דמות, טקסט, ניסוי וכו') 2. מבקשים מהלומדים לעבור בשלוש תחנות: בראשונה לכתוב רק מה הם רואים ללא פרשנות, בשניה לכתוב אלו מחשבות או רגשות עולים בהם בזמן ההתבוננות באובייקט בשלישית לכתוב שאלות שמתעוררות בהם בהקשר למוצג. 3. משתפים את העמיתים בתוצרי שלוש התחנות, מפיקים תובנות ומתקדמים בתהליך החקר על בסיס השאלות שהועלו

מה הרווחנו?

הצעות ליישום

להרחבה

אימון לחשיבה באמצעות רח"ש

התבוננות מעמיקה ומפורטת בטקסט, חפץ או מקור חזותי המביאה ליצירת סקרנות, מתן פרשנות והכנה לחקר.

תנ"ך עקידת יצחק גיאוגרפיה "הישוב שלי" - מפה טופוגרפית מדעים ניסוי הביצה הצפה

באמצעות שגרת החשיבה רח"ש נוכל לטפח: התבונות זהירה ופרשנות מושכלת חשיבה מעמיקה המתרחשת כאשר הלומד כותב את הרעיונות שלו שאילת שאלות מגוונות המקיפות היבטים רחבים של המוצג, ללא שיפוטיות פיתוח סקרנות לקראת פעילות חקר

1. מציגים ללומדים אובייקט (יצירת אמנות, חפץ, דמות, טקסט, ניסוי וכו') 2. מבקשים מהלומדים לעבור בשלוש תחנות: בראשונה לכתוב רק מה הם רואים ללא פרשנות, בשניה לכתוב אלו מחשבות או רגשות עולים בהם בזמן ההתבוננות באובייקט בשלישית לכתוב שאלות שמתעוררות בהם בהקשר למוצג. 3. משתפים את העמיתים בתוצרי שלוש התחנות, מפיקים תובנות ומתקדמים בתהליך החקר על בסיס השאלות שהועלו

איך זה עובד?

1. מציגים ללומדים אובייקט (יצירת אמנות, חפץ, דמות, טקסט, ניסוי וכו') 2. מבקשים מהלומדים לעבור בשלוש תחנות: בראשונה לכתוב רק מה הם רואים ללא פרשנות, בשניה לכתוב אלו מחשבות או רגשות עולים בהם בזמן ההתבוננות באובייקט בשלישית לכתוב שאלות שמתעוררות בהם בהקשר למוצג. 3. משתפים את העמיתים בתוצרי שלוש התחנות, מפיקים תובנות ומתקדמים בתהליך החקר על בסיס השאלות שהועלו

מה הרווחנו?

הצעות ליישום

להרחבה

אימון לחשיבה באמצעות מב"מ

חשיבה ודיון על אודות טקסט תוך התמקדות במשמעויות, הקשרים וחיבור אישי

פעילות מב"מ יכולה לתרום להבנה וחשיבה על טקסטים בכל נושא- פרק בתנ"ך, יצירה ספרותית- שיר, סיפור, כתבה מדעית ועוד... אפשר להתמקד בהקשר מסוים כמו: מה אני מרגיש:

1. נתחיל במילה: בחר/י מילה בטקסט שמשכה את תשומת ליבך/ עניינה אותך במיוחד. הסבר - מדוע ?

2. נמשיך בביטוי: שתף/י בביטוי בטקסט שנראה לך מיוחד או ריגש אותך

3. נסיים במשפט: סמן/י בטקסט משפט שהיה משמעותי עבורך? נמק.

מה אני לא מבין:

1. נתחיל במילה: בחר/י מילה בטקסט שאינך מבין, מצא את משמעותה.

2. נמשיך בביטוי: שתף/י בביטוי בטקסט שאינך מבין, מצא את משמעותו.

3. נסיים במשפט: סמן/י בטקסט משפט שלא הבנת, מצא את משמעותו.

קשיים בטקסט:

1. נתחיל במילה: בחר/י מילה בטקסט מעוררת קושי- הסבר מדוע?

2. נמשיך בביטוי: שתף/י בביטוי בטקסט שמעורר קושי או פותר קושי

3. נסיים במשפט: סמן/י בטקסט משפט שמעורר קושי או פותר קושי.

האפשרויות בלתי נגמרות: מילה/ ביטוי/ משפט שמעוררים דרמה, קונפליקט, חוזרים, עגולים, מפחידים, מתישים, מעוררים שאלות ועוד...
באמצעות שגרת החשיבה מב"מ נוכל לטפח: מיקוד ותכליתיות- הבחנה בין עיקר וטפל, ניסוח רעיון מרכזי הבחנה בפרטים המרכיבים תמונה שלמה חיבור רגשי- אישי אל הטקסט עידוד קריאה והעמקה בטקסט

מציגים טקסט מוכר או חדש עליו נעבוד 1. נתחיל במילה: בחרו מילה בטקסט שמשכה את תשומת ליבכם. מה משמעותה? 2. נמשיך בביטוי: שתפו בביטוי בטקסט שנראה לכם מיוחד או משמעותי. מדוע? 3. נסיים במשפט: סמנו בטקסט משפט שמבטא רעיון מרכזי או שעזר לכם להבין את הטקסט. מה הרעיון? במליאה- מתבוננים על אוסף המילים, המשפטים והביטויים שהתקבל. חושבים איך הוא מעשיר את הלמידה וההבנה שלנו בטקסט.

איך זה עובד?

1. מציגים ללומדים אובייקט (יצירת אמנות, חפץ, דמות, טקסט, ניסוי וכו') 2. מבקשים מהלומדים לעבור בשלוש תחנות: בראשונה לכתוב רק מה הם רואים ללא פרשנות, בשניה לכתוב אלו מחשבות או רגשות עולים בהם בזמן ההתבוננות באובייקט בשלישית לכתוב שאלות שמתעוררות בהם בהקשר למוצג. 3. משתפים את העמיתים בתוצרי שלוש התחנות, מפיקים תובנות ומתקדמים בתהליך החקר על בסיס השאלות שהועלו

מה הרווחנו?

הצעות ליישום

להרחבה

אימון לחשיבה באמצעות טת"ש

בניית טיעון באמצעות הצגת טענה, ביסוסה ובחינתה.

פעילות טת"ש מתאימה לכל נושא המזמן הבעת עמדות מגוונות והסקת מסקנות בכל תחומי הדעת וכמובן בדיונים על נושאים רוחביים- חברתיים וערכיים. הפעילות יכולה למקד ולעזור במשימות הבעת דעה או עמדה, בניסוח טקסט טיעוני או בניתוח והערכת טיעון. טיעון= טענה+ נימוק וביסוס דוגמא לטענות: השימוש באנרגיות חלופיות הכרחי לקיום האנושות והסביבה. יוצר המעלה שיר שכתב לרשת האינטרנט יגרום לעצמו הפסד כספי. יש לקבוע גיל מינימום לרכיבה על אופניים חשמליים. חשוב לנסות תרופות חדשות על בעלי חיים, לפני השימוש בהן לבני אדם.

באמצעות שגרת החשיבה טת"ש נוכל לטפח: חשיבה ביקורתית על עמדות, תיאוריות, טענות וערכים המוצגים לפני התלמיד בדיון, בטקסטים שונים ובמדיה. מיומנות הבעת דעה או עמדה מנומקת המסתמכת על ראיות ו\או הסברים התנסות בפיתוח תרבות דיון ענייני ועשיר, המבוסס על טיעונים, ביסוסם או הפרכתם באופן ענייני. הסקת מסקנות באופן שיטתי ומבוסס.

מציגים ללומדים אירוע, דילמה או נושא. לחילופין, מתייחסים לטקסט הדן בנושא. 1. טען טענה בנוגע לנושא או זהה טענה בטקסט. טענה היא אמירה בה מציגים עמדה, דעה, או מסקנה שניתן להתווכח על הצדקתה, נכונותה או תקיפותה. 2. הוסף תמיכה בטענה שלך או זהה בטקסט תמיכה לטענה. תמיכה יכולה להיות מסוג הסבר או נימוק לטענה, הבאת ראיה (עובדות, נתונים) או דוגמא. 3. שאל שאלה המתייחסת לטענה שלך- מה לא מוסבר? אלו היבטים נוספים קשורים לטענה? אלו ראיות יכולות לתמוך או להפריך אותה? מומלץ לפעול בקבוצות קטנות ולאחר מכן לשתף במליאת הכיתה תוך דיון.

אימון לחשיבה באמצעות חת"ח

איך זה עובד?

1. מציגים ללומדים אובייקט (יצירת אמנות, חפץ, דמות, טקסט, ניסוי וכו') 2. מבקשים מהלומדים לעבור בשלוש תחנות: בראשונה לכתוב רק מה הם רואים ללא פרשנות, בשניה לכתוב אלו מחשבות או רגשות עולים בהם בזמן ההתבוננות באובייקט בשלישית לכתוב שאלות שמתעוררות בהם בהקשר למוצג. 3. משתפים את העמיתים בתוצרי שלוש התחנות, מפיקים תובנות ומתקדמים בתהליך החקר על בסיס השאלות שהועלו

מה הרווחנו?

הצעות ליישום

להרחבה

אימון לחשיבה באמצעות תו"ת

חשיבה המתמקדת בחיזוי והערכת ההשלכות של פעולה מסוימת, תוכנית, החלטה, חוק, המצאה וכו'

היסטוריה- תולדות ותוצאות של אירוע כמו: מלחמה, הכרזת עצמאות, הגירה ועוד מדעי הסביבה- סלילת כביש, הקמת תעשיה, מיחזור חומרים ועוד מדע וטכנולוגיה- תהליך התיכון: תכנון מוצר העונה לצורך מסוים, פתרון לבעיה טכנולוגית חינוך חברתי- תכנון מסיבה, קיצור ההפסקה בבית הספר, שימוש יתר במסכים מדעים- חיסונים, אכילה בריאה, אנרגיות חלופיות, שימור טבע ספרות- ניתוח אירוע במהלך הסיפור, כתיבת המשך לסיפור אזרחות- שיטת ממשל, חקיקת חוק מסוים, הקמת מפלגה כלכלה- הפרשות לחיסכון, מאזן הוצאות והכנסות, השקעה במניות, יבוא/יצוא

חשיבה רחבה ומורכבת על נושא ממגוון אפשרויות, היבטים ונקודות מבט של גורמים מעורבים. חשיבה תהליכית - הבחנה בקשרים בין תוצאות והגורמים להן. התייחסות לתהליכים מרובי שלבים. חשיבה ביקורתית בחינה של אפשרויות להחלטה ולפתרון ו... לקיחת אחריות והפעלת שיקול דעת. מתוך ראיה של התוצאות הצפויות מפעולות שננקוט והחלטות שניקח

מומלץ במיוחד לפני נקיטת פעולה הכרוכה בהשקעה גדולה של זמן/אנרגיה/תקציב או פעולה שרבים נוגעים בה או קשורים אליה. מבהירים את הפעולה או הנושא אליהם מתייחסים סיעור מוחות- רושמים את כל התוצאות האפשריות של פעולה זו. מרחיבים את החשיבה על התוצאות בעזרת המיון: א. השלכות לטווחי זמן שונים - מיידי, קצר, בינוני, ארוך ב. השלכות על אנשים וגורמים שונים כמו: קהילה, כלכלה, תרבות ועוד ניתן להיעזר במארגן הגרפי לתו"ת. *** מתאים לבצע תו"ת לפני קבלת החלטה, ביצוע פעולה או תכנון פתרון לבעיה.

איך זה עובד?

1. מציגים ללומדים אובייקט (יצירת אמנות, חפץ, דמות, טקסט, ניסוי וכו') 2. מבקשים מהלומדים לעבור בשלוש תחנות: בראשונה לכתוב רק מה הם רואים ללא פרשנות, בשניה לכתוב אלו מחשבות או רגשות עולים בהם בזמן ההתבוננות באובייקט בשלישית לכתוב שאלות שמתעוררות בהם בהקשר למוצג. 3. משתפים את העמיתים בתוצרי שלוש התחנות, מפיקים תובנות ומתקדמים בתהליך החקר על בסיס השאלות שהועלו

מה הרווחנו?

הצעות ליישום

להרחבה

אימון לחשיבה באמצעות רח"ש

התבוננות מעמיקה ומפורטת בטקסט, חפץ או מקור חזותי המביאה ליצירת סקרנות, מתן פרשנות והכנה לחקר.

תנ"ך עקידת יצחק גיאוגרפיה "הישוב שלי" - מפה טופוגרפית מדעים ניסוי הביצה הצפה

באמצעות שגרת החשיבה רח"ש נוכל לטפח: התבונות זהירה ופרשנות מושכלת חשיבה מעמיקה המתרחשת כאשר הלומד כותב את הרעיונות שלו שאילת שאלות מגוונות המקיפות היבטים רחבים של המוצג, ללא שיפוטיות פיתוח סקרנות לקראת פעילות חקר

1. מציגים ללומדים אובייקט (יצירת אמנות, חפץ, דמות, טקסט, ניסוי וכו') 2. מבקשים מהלומדים לעבור בשלוש תחנות: בראשונה לכתוב רק מה הם רואים ללא פרשנות, בשניה לכתוב אלו מחשבות או רגשות עולים בהם בזמן ההתבוננות באובייקט בשלישית לכתוב שאלות שמתעוררות בהם בהקשר למוצג. 3. משתפים את העמיתים בתוצרי שלוש התחנות, מפיקים תובנות ומתקדמים בתהליך החקר על בסיס השאלות שהועלו

איך זה עובד?

1. מציגים ללומדים אובייקט (יצירת אמנות, חפץ, דמות, טקסט, ניסוי וכו') 2. מבקשים מהלומדים לעבור בשלוש תחנות: בראשונה לכתוב רק מה הם רואים ללא פרשנות, בשניה לכתוב אלו מחשבות או רגשות עולים בהם בזמן ההתבוננות באובייקט בשלישית לכתוב שאלות שמתעוררות בהם בהקשר למוצג. 3. משתפים את העמיתים בתוצרי שלוש התחנות, מפיקים תובנות ומתקדמים בתהליך החקר על בסיס השאלות שהועלו

מה הרווחנו?

הצעות ליישום

להרחבה

אימון לחשיבה באמצעות צבע-סמל-דימוי

חשיבה על מושגים ורעיונות וייצוגם באופן לא מילולי

ניתן לדון במושגים סביב נושא בו דנים או אירוע מסוים. לדוגמא סביב יום העצמאות מושגים כמו: עצמאות, מדינה, דגל ועוד הפעילות מתאימה כפתיחה ללמידה וגם כפעילות סיכום. בווריאציה נוספת- נבקש מהתלמידים לבחור בעצמם מתוך הנושא הנלמד מושג או רעיון משמעותי אותו ייצגו בפעילות.

חשיבה ואוריינות חזותית- ביטוי ייצוג בלתי מילולי של רעיונות, מאפיינים ומשמעויות שונות, תוך ביסוס והסבר הבחירה בייצוג מסוים. חיבור אישי אל עולם הידע, הרגש והתפיסות של הלומד סובלנות למגוון נקודות מבט על רעיון או מושג על מאפייניו ומשמעויותיו השונות.

נבחר את המושג בו נעסוק ונזמין את התלמידים לחשוב על מאפייני המושג ומשמעויותיו עבורם. נתקדם לפי השלבים:

1. כל תלמיד יבחר צבע, המבטא עבורו את המושג/הרעיון

2. כל תלמיד יבחר סמל (איור או קו פשוט) המייצג עבורו את המושג/הרעיון

3. כל תלמיד יבחר דימוי (תמונה או מטאפורה) המשקף עבורו את המושג/הרעיון

1. שיתוף בקבוצה תוך הסבר מדוע נבחרו צבע, סמל ודימוי זה וכיצד הם מייצגים את המושג/הרעיון.

מומלץ לערוך רפלקציה על ההתנסות בייצוג בלתי מילולי של רעיון או מושג וכן להקדיש זמן להרחבת תפיסת המושג ומשמעויותיו מתוך איסוף הייצוגים מכלל התלמידים.
איך זה עובד?

1. מציגים ללומדים אובייקט (יצירת אמנות, חפץ, דמות, טקסט, ניסוי וכו') 2. מבקשים מהלומדים לעבור בשלוש תחנות: בראשונה לכתוב רק מה הם רואים ללא פרשנות, בשניה לכתוב אלו מחשבות או רגשות עולים בהם בזמן ההתבוננות באובייקט בשלישית לכתוב שאלות שמתעוררות בהם בהקשר למוצג. 3. משתפים את העמיתים בתוצרי שלוש התחנות, מפיקים תובנות ומתקדמים בתהליך החקר על בסיס השאלות שהועלו

מה הרווחנו?

הצעות ליישום

להרחבה

אימון לחשיבה באמצעות חש"מ

חשיבה על נושא או רעיון באופן יסודי ורחב, מנקודות מבט שונות ואף מנוגדות

דוגמאות ונושאים מתאימים לפעילות חש"מ: חש"מ על- תלבושת אחידה בבית הספר חש"מ על- השבחת צמחים למזון באמצעות הנדסה גנטית חש"מ על רעיון- הפעלת מסוק כמונית מעופפת חש"מ על נושא- לומד עצמאי

באמצעות שגרת החשיבה חש"מ נוכל לטפח: חשיבה יצירתית- להציע דרכים מרובות לתיאור בעיה ולפתרונה. לחשוב על כיוונים חדשים ומעניינים חשיבה רחבה ומורכבת על נושא, ממגוון נקודות מבט. גמישות מחשבתית- יכולת להעלות ולנמק נקודות מבט שונות ואף מנוגדות לעמדתי האישית. קבלת החלטה מבוססת תוך השוואה בין חלופות ומיזוג רעיונות

1. מבהירים את הרעיון או הנושא אליו מתייחסים 2. כל משתתף כותב כמה שיותר: צדדים חיוביים ברעיון- תועלות, נקודות חוזק, יתרונות צדדים שליליים ברעיון- בעיות, חולשות, חסרונות מה מעניין ברעיון- היבטים נוספים, חלופות, שאלות, מה היה אילו... מעניין איך... השפעות והשלכות 3. משתפים את הקבוצה בנקודות שעלו, דנים ומסיקים מסקנות חש"מ מתאים גם בתהליכי קבלת החלטות, פתרון בעיות, הכנה לדיון או לדיבייט

אימון לחשיבה באמצעות חגוג-הקשה-צור מחדש

# data[].attributes.attachment_link.title
קטלוג ח-טיפים לאתר האגף

# data[].attributes.attachment_link.description
push push ח-טיפ טיפ של חשיבה fashion ישראל עוברת לשעון חורף שוטפים או זורקים? אימון לחשיבה באמצעות מח"א אימון לחשיבה באמצעות חש"מ אימון לחשיבה באמצעות יר"ל אימון לחשיבה באמצעות רח"ש אימון לחשיבה באמצעות מב"מ יום הסוכרת הבינלאומי שמן זית- איזה נס! יום הולדת הנה בא...

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
פורטל עובדי הוראה | מרחב פדגוגי

# data[].attributes.attachment_link.title
מאגר ההקלטות | מרחב פדגוגי | משרד החינוך

# data[].attributes.attachment_link.description
מאגר שיעורים מוקלטים המוצעים לתלמידים ולעובדי ההוראה. השיעורים הוקלטו במהלך תקופת החירום שנוצרה עקב התפשטות נגיף הקורונה בארץ ובעולם.

# data[].attributes.attachment_link.title
תיקיית מצגות ערבית

# data[].attributes.attachment_link.title
מצגות השידורים ללמידה מרחוק

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
שיעורים מוקלטים
מערכת שידורים לאומית
מט"ח
משרד החינוך
מרחב מוגן
מרחב מקוון
שיעורים דיגיטאליים

# data[].attributes.attachment_link.title
שיעורים מוקלטים

# data[].attributes.attachment_link.title
מסמך מרכז קישורים והפעלות 

# data[].attributes.attachment_link.title
פותחים סוגרים שיעור (6)

# data[].attributes.attachment_link.title
שאלון סוף יום

# data[].attributes.attachment_link.title
שאלון תחילת יום (4)

# data[].attributes.attachment_link.title
פעילות סיכום שיעור

# data[].attributes.attachment_link.description
פעילות סיכום- שיעור 10 - פעילות סיכום שיעור - פעילות סיכום - שיעור 8 - דמויות - סיכום של פעלים ושמות עצם כיתה ה' - פעילות סיכום- שיעור בת מצווה צניעות

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
​

סיכום של החומר הנלמד

- בונים תשחץ עם מחולל התשחצים וכוללים, הגדרות ומושגים, דמויות, מאפיינים וכו'.

​

ווידוא הבנה

- כרטיס יציאה- על מנת "לצאת" מהשיעור על התלמיד למלא כרטיס ובו הדבר הבסיסי ביותר שעל התלמיד לדעת בסוף השיעור (של ושת הגורמים ל..., האיברים במערכת... הדמות הראשית בסיפור היא...).

- יוצרים שאלון כ גוגל פורמס שמוגדר בוחן. אפשר גם קהוט.

- זוגות מפורסמים:כותבים/מדפיסים על כרטיסיות נפרדות (מושגים ופירושם, שם ושם משפחה, גורם ותוצאה), כל תלמיד בכיתה מקבל פתק, על התלמידים להסתובב בכיתה ולמצוא את הזוג שלו.

רפלקציה

# data[].attributes.attachment_link.description
​ סיכום של החומר הנלמד - בונים תשחץ עם מחולל התשחצים וכוללים, הגדרות ומושגים, דמויות, מאפיינים וכו'. ​ ווידוא הבנה - כרטיס יציאה- על מנת "לצאת" מהשיעור על התלמיד למלא כרטיס ובו הדבר הבסיסי ביותר שעל התלמיד לדעת בסוף השיעור (של ושת הגורמים ל..., האיברים במערכת... הדמות הראשית בסיפור היא...).

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
טלי שחר-רוגו

# data[].attributes.attachment_link.title
שיח/הפוגה רגשית

# data[].attributes.attachment_link.title
50 רעיונות ללמידה מקוונת מרחוק.pdf

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - צור שיעורים טובים יותר מהר יותר

# data[].attributes.attachment_link.title
איך עוברת עלי התקופה הזו? א.ע

# data[].attributes.attachment_link.description
מחשבה שמטרידה אותי., איך עוברת עלי התקופה הזו?, מחשבה שמרגיעה אותי., משהו שמסייע לי להרגע., מישהו שאני צריך איתי., אני משתף- איך אני מרגיש?.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.title
מה שלומכם/ן הבוקר?

# data[].attributes.attachment_link.description
כשאני רוצה להרגע אני... , משהו שנהניתי ממנו בחופשת סוכות, משהו שביאס אותי בחופשה, משהו שהכנתי בחופשה (מאכל, יצירה או כל דבר אחר...), ספר/י בדיחה.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - צור שיעורים טובים יותר מהר יותר

# data[].attributes.attachment_link.description
أدر العجلة لمعرفة أي من العناصر سيكون التالي.. מה משמח אותי?, מה מעציב אותי?, מה אני עושה כשמשעמם?, מה אני אוהב לעשות בבית?, מה מצחיק אותי?.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.description
Spin the wheel to see which item comes up next.. , , , , , , , , , , , , , , .

# data[].attributes.headline
שיח רגשי עם טאקי

# data[].attributes.subject
שיח רגשי עם טאקי

# data[].attributes.attachment_link.title
לוד - שיעור מיטבי.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
שאלות רפלקציה - משחק קוביה (2) (1).pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
פרקטיקות לסיכום שיעור.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
לוד - כיסים - יחידת הוראה למידה.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
לוד - שיח מקרב - שיח מטאפורי.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
נפגשות ונפגשים דרך המסכים.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
חדשון בעברית קלה

# data[].attributes.attachment_link.description
https://hadshon.edu.gov.il/wp-content/uploads/2024/04/יום151515.mp3 06:10: אמש בחצות: פיקוד העורף הֵסיר את המגבלות על פעילויות חינוכיות ועל התקהלות 06:10: רקטות שוגרו אתמול והלילה מלבנון לגליל 06:10: צה"ל תקף מַטָרות בלבנון 06:10: דובר צה"ל אמש: מטרה אווירית חשודה יורטה בהצלחה באזור אילת באמצעות מערכת 'כיפה ימית' 06:10: צה"ל מגייס שתי חטיבות מילואים למשימות בגזרת עזה 06:10: דובר צה"ל בהצהרה לתקשורת אתמול: "איראן שיגרה כ-350 שיגורים מסוגים שונים, מדובר ב-60 טונות חומר נפץ - שיכלו לגרום לנזק אדיר.