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L’enseignement de l’écriture dans les textes officiels des XIXe, XXe et XXIe siècles pour le français langue première et seconde dans les établissements du secondaire en France : Le rôle de l’enseignant

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L’enseignement de l’écriture dans les textes officiels des XIXe, XXe et XXIe siècles pour le français langue première et seconde dans les établissements du secondaire en France : Le rôle de l’enseignant

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par Marie-Pascale HAMEZ, 2015, in  Revue Canadienne Des Jeunes Chercheurs En Education, vol. 6, n°2 p. 52-61

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Quelles compétences et quelles connaissances  doit-on attendre d’un enfant à la fin de son CP ?

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Quelles compétences et quelles connaissances  doit-on attendre d’un enfant à la fin de son CP ?

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Repères pour la lecture et l’écriture, Eduscol, pages français, 2016

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(Ré)écrire à l'école pour penser et apprendre

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(Ré)écrire à l'école pour penser et apprendre

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par Claire JOUBAIRE, mars 2018, dossier de veille de l'Ifé, ENS de Lyon

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Compte-rendu de la rencontre entre Mme Dominique BUCHETON et des membres de l'observatoire des pratiques en éducation prioritaire

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Compte-rendu de la rencontre entre Mme Dominique BUCHETON et des membres de l'observatoire des pratiques en éducation prioritaire

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9 novembre 2018. Texte avalisé par Mme BUCHETON

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La production d'écrit chez le lecteur débutant, une difficulté pour l'enseignant

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La production d'écrit chez le lecteur débutant, une difficulté pour l'enseignant

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par Julie MEUNIER, 2017, mémoire de CAFIPEMF, académie de Dijon

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Que savons-nous des performances des élèves ?

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Que savons-nous des performances des élèves ?

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La plupart des enseignants font écrire leurs élèves de façon régulière et importante tout au long de l'année 

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La plupart des enseignants font écrire leurs élèves de façon régulière et importante tout au long de l'année 

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Ce n'est pas le temps accordé à l'écriture qui garantit l'efficacité des pratiques enseignantes

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Ce n'est pas le temps accordé à l'écriture qui garantit l'efficacité des pratiques enseignantes

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Eduscol

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Ce projet en cours de développement, co-construit avec les enseignants des classes dédoublées (CP et CE1), a pour objectif de valoriser les retours d'expérience et les échanges de pratiques personnalisées, via un produit numérique de type réseau social.

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Produire un écrit et consolider avec l'écriture

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Produire un écrit et consolider avec l'écriture

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vidéo classe à 12

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Ce projet en cours de développement, co-construit avec les enseignants des classes dédoublées (CP et CE1), a pour objectif de valoriser les retours d’expérience et les échanges de pratiques personnalisées, via un produit numérique de type réseau social.

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Écrire relève d’un processus de résolution de problèmes complexes 

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Écrire relève d’un processus de résolution de problèmes complexes 