# data[].attributes.body
Tras visualizar la Mesa Redonda de Montse y José, me gustaría compartir con vosotros una actividad que he realizado este curso, siguiendo la metodología ABP, con los alumnos de 1º de Bachillerato dentro de la asignatura de Tecnología Industrial I.
Esta actividad trata sobre las fases de fabricación de un producto tecnológico. Para ello, los alumnos tenían que incorporar una mejora a un producto ya existente en el mercado y realizar su diseño, a partir de Tinkercad.
Para abordar cada una de las fases del proyecto, siempre comenzamos con un brainstorming, del de deben dejar constancia en la App Skitch. Así, disponen de un banco de recursos para poder desarrollar el pensamiento crítico y avanzar en la tarea.
Para muestra un botón, os dejo el resultado final del proyecto de unos alumnos, que han diseñado una línea de coches deportivos eléctricos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tinkercad | From mind to design in minutes

# data[].attributes.attachment_link.description
Tinkercad is a free, easy-to-use app for 3D design, electronics, and coding.

# data[].attributes.headline
Aitor Ramiro Rodríguez (Nunca es tarde para jugar...)

# data[].attributes.subject
Aitor Ramiro Rodríguez (Nunca es tarde para jugar...)

# data[].attributes.body
Una de las herramientas que nunca falla en la educación para adultos es Kahoot. Gracias a su modo competitivo, tanto individual como por equipos, permite que los grupos de adultos con los que he trabajo en el Proyecto Ítaca encuentren una motivación y una manera diferente de aprendizaje basado en la resolución de problemas y ejercicios matemáticos realizados con esta app.

Además, para que ell@s puedan repasar o realizar de nuevo cada Kahoot que hacemos les envío por Classroom o Edmodo el enlace al "Challenge" que les creo quitándoles el tiempo para que puedan responder tranquilamente  en sus casas. Eso me permite poder ver la participación e implicación de cada alumn@ junto con el progreso en cada Kahoot con sus fallos y aciertos y crear un feedback personalizado con cada un@ de ell@s.

Una app que estoy en proceso de diseño de contenidos es Genial.ly. Estoy preparando un Breakout como repaso de los contenidos que hayamos visto durante el cuatrimestre para hacerlo de manera más amena y colaborativa.

# data[].attributes.headline
Paula Machado (aprender es interiorizar, no memorizar).

# data[].attributes.subject
Paula Machado (aprender es interiorizar, no memorizar).

# data[].attributes.body
He utilizado numerosas veces Kahoot para trabajar con mis alumnos. Son pequeños, 1º, y mi especialidad es inglés. No tienen una tablet u ordenador cada uno, así que usamos el Kahoot en grupo como una actividad de repaso. Deben agruparse, a modo de concurso, y se plantea la pregunta. "What's a...". Tras la presentación de las opciones de respuesta, los grupos (generalmente de 4 personas) deliberan y tienen pulsadores de colores. El representante del grupo que toque el pulsador primero tiene derecho a contestar. Es una forma amena y coolaborativa de trabajar.

# data[].attributes.headline
SAGRARIO GIL ALONSO (LA MEJOR MANERA DE RECORDAR ES JUGANDO,)

# data[].attributes.subject
SAGRARIO GIL ALONSO (LA MEJOR MANERA DE RECORDAR ES JUGANDO,)

# data[].attributes.body
La mejor manera de aprender los conocimientos teóricos es jugando, estoy utilizando varias aplicaciones  y entre ellas el kahoot, la cual les ha gustado y motivado mucho y han creado ellos varios kahoot,

# data[].attributes.body
Estoy realizando el curso de Mobil learning y Realidad Aumentada y estamos viendo la taxomania de Bloom y ya hace varios años que para ver si los alumnos han comprendido los conocimientos de cada tema les realizo juegos al final de cada tema con las app de Kahoot o plicker

# data[].attributes.headline
Comprender (Àngela Copoví Martínez)He visto la mesa redonda de José y Montse. Me ha gustado mucho los proyectos que han realizado, y tambien la evaluación a través de rúbricas, así los alumnos pueden saber siempre como los evaluaremos y a dónde queremos llegar.Quiero compartir una actividad que hice hace unos cursos, y que a los alumnos les gustaba mucho. Era leer unos poemas (varias veces) y una vez estuvieran entendidos, tenían que dramatizarlos y cuando ya les salía bien, lo grababan y lo subían al Edmodo. Más tarde los alumnos visualizaban los trabajos de los compañeros y los valoraban mediante rúbrica.

# data[].attributes.subject
Comprender (Àngela Copoví Martínez)He visto la mesa redonda de José y Montse. Me ha gustado mucho los proyectos que han realizado, y tambien la evaluación a través de rúbricas, así los alumnos pueden saber siempre como los evaluaremos y a dónde queremos llegar.Quiero compartir una actividad que hice hace unos cursos, y que a los alumnos les gustaba mucho. Era leer unos poemas (varias veces) y una vez estuvieran entendidos, tenían que dramatizarlos y cuando ya les salía bien, lo grababan y lo subían al Edmodo. Más tarde los alumnos visualizaban los trabajos de los compañeros y los valoraban mediante rúbrica.

# data[].attributes.body
Mi proyecto va a ir ligado a la comida, en este caso, el alumado de primaria va a preparar un postre (brochetas, macedonia…), algo sencillo que no necesite mucha elaboración, ya que va a ser una primera toma de contacto y en el centro no existe la cocina como tal.

En grupos cooperativos van a:

- decidir qué, por qué, cómo y cuándo hacer el postre

- explicar los pasos a seguir (organización, información a la comunidad educativa) y lo que van a necesitar (utensilios, tiempo, ingredientes…)

- comprar ingredientes

- hacer el postre elegido

Trabajarán en grupos para crear una receta, la cual tendrán que decidirla en grupos de 3 o 4 alumnas/os, desarrollarla, hacerla y grabar todos los pasos en varios vídeos y fotos.

Me ha parecido buena idea la de grabarse mientras explican la receta y la realizan, para posteriormente unirlo con AURASMA a unas imágenes/fotos que ellas/os mismas/os creen/hagan.

La intención es que las/os alumnas/os comprendan que seguir unos determinados pasos, previamente pensados y consensuados,  a la hora de hacer una receta (en este caso) es importante y facilita la labor. La organización de

Creo que esta propuesta no sólo sirve para poder comprender, sino incluso para recordar, puesto que quedará todo grabado en fotos y vídeos (colgándolo en el blog del colegio y/o haciendo un portfolio).

# data[].attributes.body
TRas ver este vídeo y escuchar a Montse hablando sobre su proyecto de mejora de comprensión lectora, de su desarrollo y evaluación del mismo.
Considero que es un proyecto motivante para alumnos y maestros, por ello, voy a intentar llevarlo a cabo en mi clase, con unas pequeñas modificaciones.
Para ello, van a seleccionar 6 libros de distintos títulos y género (porque son 6 los equipos de trabajo cooperativo que hay en clase) y van a hacer un vídeo sipnosis de dichos libros.
Pero para ello, antes tendré que establecer las fases del proyecto, elaborar Rúbricas o dianas de evaluación, para que las tengan mis alumnos y sepan que se espera de ellos.

# data[].attributes.headline
Geometria aumentada (Ángel Perelló Canet)

# data[].attributes.subject
Geometria aumentada (Ángel Perelló Canet)

# data[].attributes.body
Me gustaría explicar un projecto que intentaré poner en marcha este curso.
Con el fin de que los alumnos comprandan la relación que existe entre los cuerpos geométricos y las figuras planas  deberán realizar unos carteles de realidad aumentada con la app AURASMA en donde por cada figura plana, los alumnos haya enlazado un cuerpo geométrico.

De esta manera, los alumnos tendrán que, en primer término. buscar la información y contrastarla, a través de su propia experiencia. Seguidamente deberán realizar los vídeos o enlazar los que puedan encontrar en la web que tengan relación con la figura plana en cuestión. Por último, su trabajo será expuesto al resto de compañeros de clase y de colegio.

# data[].attributes.body
El curso pasado pedí al alumnado que realizaran diferentes fotografías de una fruta o fruto durante un periodo determinado y que debían montar con la aplicación vivavideo o similar para observar la evolución del proceso de putrefacción ocasionada por los hongos y las bacterias saprófitas. Aquí os dejo un ejemplo del resultado:

https://drive.google.com/file/d/0B79dJjCXp0tVdEdzSkp0RXFMcXc/view?usp=sharing