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Universidad Nacional Autónoma de México                      Escuela Nacional Preparatoria Plantel No. 9                                        “Pedro de Alba”

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Universidad Nacional Autónoma de México                      Escuela Nacional Preparatoria Plantel No. 9                                        “Pedro de Alba”

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Integrantes:

* Cisneros García Laura Guadalupe

*  Baños Durán Lucía Divyani

*  García Guzmán Alejandro Daed                                   515

*  Gama Cruz Daniela

*  Martínez Sánchez Lizbeth

*  Pérez Díaz Ianella Vaoni

Historia de México
Profesora: Jiménez Villanueva Verónica

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Educación es una palabra proveniente del latín educere (sacar, extraer) o educare (formar, instruir), la cual nosotros la definimos como un proceso a través del cual se pretende enseñar a todos los individuos que conforman el país a desenvolverse e integrase en la sociedad, como una persona productiva; otorgándole mediante esta formación las bases para desarrollarse en una vida laboral exitosa y al mismo tiempo sea capaz de satisfacer sus propias necesidades.

De igual forma la educación es uno de los factores más influyentes para el avance y progreso de las personas, sociedades y países, la cual ha adquirido mayor importancia debido a los cambios científicos y tecnológicos acelerados, siendo así necesaria en todos los sentidos, puesto que va desde mejorar nuestro bienestar social, nuestra calidad de vida, para acceder a mejores oportunidades de empleo, para fortalecer nuestros valores y relaciones sociales.

Por otro lado la educación en tema de la economía es considerada como uno de los factores más importantes de la producción, en temas sociales como la base para erradicar las desigualdades, la pobreza y el analfabetismo, etc., puesto que el sistema de educación es una estructura, de la cual forman parte los principios, las normas y procedimientos que rigen la manera que se forman los nuevos integrantes de la sociedad.

Sin embargo “La baja calidad de la educación en México ha sido un obstáculo para el crecimiento y el desarrollo, inhibiendo la posibilidad de reducir los niveles de desigualdad y pobreza, sostuvo el Centro de Estudios Económicos del Sector Privado” (CEESP) (Notimex, jornada.unam.mx, 2013), considerando así esto como una realidad que sigue vigente hasta la actualidad, a pesar de que se implementen nuevas reformas; estas no son dirigidas a establecer un sistema educativo que solucione problemas de raíz como lo son la corrupción, la falta de transparencia, el respeto y la falta de valores.

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A partir de 1920, una vez terminada la lucha armada de la Revolución , el país empezó a entrar a un periodo de mayor estabilidad política en busca de la aplicación del proyecto de la Revolución mexicana.
La Universidad Nacional vivía un clima de mayor estabilidad que le permitió concentrarse en su propio desarrollo.
En 1920, la Universidad Nacional era una institución heredada de los últimos meses del Porfiriato; cumplía aunque con dificultades, con uno de los fines para los que fue creada: impartir educación superior.
La actividad de más impacto social de José Vasconcelos en los quince meses de su mandato en la rectoría fue sin duda la organización, desde la Universidad Nacional de una campaña de alfabetización que abarcaría a todo el país y tendría los matices de una cruzada laica a favor del pueblo de México.
Desde la rectoría, Vasconcelos aprovechó su posición para promover un vasto movimiento de entusiasmo y de participación centrado en el tema de la lucha contra el analfabetismo.
Si bien la Campaña contra el Analfabetismo se desarrolló desde la llegada de Vasconcelos a la rectoría de la Universidad de México, el gran proyecto del rector era devolver sus tareas al Ministerio de Educación Nacional, suprimido por Carranza en 1917.
En 1921, se reformó la reciente Constitución y se fundó la Secretaría de Educación Pública con José Vasconcelos como su primer secretario.
En su propuesta enviada al Congreso, José Vasconcelos habla de la educación como una forma de aumentar la capacidad productiva, dotar a los campesinos de herramientas y métodos para multiplicar su producción para que, derivado el desarrollo económico, pudiera florecer la cultura.
En agosto de 1923, los estudiantes intervinieron en un conflicto en la Escuela Nacional Preparatoria. La Escuela Nacional Preparatoria había sido escenario de conflictos por la discusión de una reforma a todos los niveles; el plan de estudios seguía impregnado de ideas positivistas ya superadas para esta época; la organización de la Escuela Nacional Preparatoria se había deteriorado mucho y se discutían las posibilidades de separar los primeros tres años de un total de cinco para establecer un ciclo escolar secundario.

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En cuanto el presidente Cárdenas comienza su sexenio, hay un cambio radical en cuanto a la educación:
"La escuela primaria laica se debería entender como una escuela en donde además de no darse enseñanza religiosa, se proporcionarían respuestas científicas y racionales a todas las cuestiones que deben ser resueltas en el espíritu de los educandos".
El presidente Cárdenas tuvo dos secretarios de educación pública: Ignacio García Téllez (6 meses) y Gonzalo Vázquez Vela (5 años y medio), el primero, de profesión abogado, se conocía por su tendencia socialista; había sido diputado por Guanajuato. Además fue el primer rector (1929-1932) de la UNAM, después de que ésta obtuvo su autonomía en 1929.
El sexenio de Cárdenas fue el primero basado en un plan previo destinado a guiar los programas sociales y económicos. El plan asignaba recursos para educación establecía que no deberían ser menores al 15% de los gastos de la federación.
Desde el inicio de su gestión, Cárdenas promueve la reforma al artículo 3º constitucional en la que se le da una orientación socialista a la educación impartida por el estado y se otorga a éste el control sobre la educación primaria, secundaria y normal.
Dicha reforma se propone en un contexto económico y político en el que el país decide adoptar como modelo de desarrollo económico al denominado "crecimiento hacia adentro", cuya base es la creación de una industria natural tendiente a sustituir las importaciones.
Los logros más importantes de Lázaro Cárdenas fueron:
1. Un plan sexenal que establece la prioridad de la educación y que define mínimos en la educación de recursos.
2. Se muliplica el número de escuelas rurales y de escuelas regionales campesinas. Se fundan 4862 escuelas elementales federales y se pasa de 8477 en 1934 a 12,879 en 1940. Los estudiantes de primaria pasan de 806,900 a 1,242,000, lo que representa un crecimiento de 54%.

3. La creación del Instituto Politécnico Nacional y el apoyo a la educación técnica.

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Con Manuel Ávila Camacho se modifica el artículo 3°e constitucional. Esta reforma responde al espíritu de unidad nacional que vivía en el país en eso momentos, así como a las orientaciones de la educación integral para la paz, la democracia y la lucha contra la ignorancia y a favor del nacionalismo y la solidaridad internacional. El nuevo texto de la ley suprime la orientación socialista para la educación postulando nuevos principios como la educación integral, científica, democrática, nacional, obligatoria y gratuita.

En septiembre de 1941 se designa como secretario de Educación Pública a Octavio Véjar Vázquez. Al tomar posesión de su cargo logró:

1.       Transformó el Instituto de Preparación del Magisterio de Segunda Enseñanza en la Escuela Normal Superior.

2.       Creó las Escuelas Prácticas de Agricultura.

3.       Amplió las funciones de la Dirección General de Enseñanza Primaria en los estados y territorios.

4.       Elaboró nuevos programas para escuelas primarias

5.       Creo la Dirección General de Profesiones.

6.       Estableció el Observatorio Astrofísico de Tonanzintla, Puebla, fundado y dirigido por Luis Enrique Erro.

7.       Creó el Seminario de Cultura Mexicana.

8.       Fundó el Colegio Nacional.

9.       Estableció la Comisión Impulsora y Coordinadora de la Investigación Científica.

10.   Creó el Premio Nacional de Literatura.

11.   Fundó la Escuela Normal de Especialización.

12.   Se elaboró la nueva Ley Orgánica del Artículo 3°.

En diciembre de 1943 nombra Secretario de Educación Pública a Don Jaime Torres Bodet, quien logró:

1.       Realizar el Congreso de Unificación Magisterial, de donde surge el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

2.       Se instituyó la Comisión Revisora y Coordinadora de los Planes Educativos y Textos Escolares.

3.       Se realizó la Campaña Nacional de Alfabetización (1944).

4.       Se elaboró la Biblioteca Enciclopédica del Magisterio.

5.       Se fundó el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio.

6.       Se creó, por ley, el Comité Administrador del programa Federal de Construcción de Escuelas (CAPFCE).

7.       Se realizó la reforma de la secundaria.

8.       Se realizó el Primer Congreso de Educación Normal.

9.       Se reformó el Artículo 3° Constitucional.
El presupuesto destinado a la educación casi se triplica al pasar de 73.9 millones de pesos en 1940 a 209.9 millones en 1946.
En septiembre de 1946 el presidente expropia, mediante decreto, 733 hectáreas en El Pedregal para la construcción de la Ciudad Universitaria

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Las ideas del presidente Alemán sobre educación podrían resumirse en los 9 puntos que conforman su “Ideario Educativo”:

1.       Promover la Escuela Rural.

2.       Continuar la Campaña de Alfabetización.

3.       Construir más escuelas.

4.       Aumentar los profesores capacitados.

5.       Editar libros y ponerlos al alcance de todos.

6.       Promover la enseñanza Técnica, considerada necesaria para industrializar al país.

7.       Fundar más Escuelas de Agricultura.

8.       Estimular la alta cultura.

9.       Crear el Instituto Nacional de Bellas Artes para estimular la creación artística y ayudar a la difusión de las artes.
El presidente nombra secretario de Educación Pública a Manuel Gual Vidal. Es el primer secretario que cumple los 6 años al frente de la SEP.

La Obra Educativa
La política educativa da continuidad a la campaña de alfabetización iniciada durante la gestión d Ávila Camacho. En 1948 crea la Dirección General de Alfabetización.
Uno de los logros más espectaculares de su sexenio fue la construcción de la Ciudad Universitaria de la UNAM. En esta obra el propio presidente intervino desde la etapa de diseño. Consiguió aportaciones de particulares y su costo estimado fue de 200 millones de pesos. En noviembre de 1952 se entregaron a la comunidad universitaria un gran estadio, campos deportivos, la biblioteca central y los edificios de facultades con laboratorios y auditorios terminados.
Se crea un patronato para construir la ciudad politécnica a través del cual se adquieren los terrenos y se empiezan los trabajos preliminares de la construcción.
Para resumir, los logros más importantes fueron:
1.        La educación rural recibió atención y se integró a la SEP el Departamento de Asuntos Indígenas, transformándolo en Dirección General.

Se formó el Consejo de Educación y el CREFAL.

Las misiones culturales se impulsaron al aumentar de 42 a 75, lo que representó 78% de crecimiento.

2.       Se construyeron 4 Escuelas Prácticas de Agricultura.

El Departamento de Enseñanza Agrícola se transformó en dirección general y se celebró el Congreso de Educación Rural en 1948.

3.       Se constituyó y apoyó la Campaña contra el Analfabetismo.

4.       Se continuó el ritmo de la construcción de escuelas y se logró la colaboración del sector privado.

5.       La educación preescolar amplió sus servicios al pasar de 714 a 1,007 jardines de niños, y la atención se incrementó de 86,700 a 90,175 niños.

La primaria se expandió de 21,637 a 25,331 escuelas.

Se estableció la Dirección General de Enseñanza Normal

6.       Se fundaron normales de especialización para preparar maestros expertos en la educación de niños atípicos.

7.       Se creó la Escuela Nacional de Educadoras

8.       Se impulsó la educación Técnica Industrial.

9.       Se promovió la edición de libros de texto que la SEP vendía a menor costo, para apoyar a la población de menores ingresos.

10.   Se promovió la segunda asamblea mundial de UNESCO celebrada en México.

Se construyó la Ciudad Universitaria.

Se aumentó el subsidio a las universidades estatales.

Se fundó el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA).
Se creó el Instituto Nacional de la Juventud Mexicana (INJUME).

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La tarea educativa del sexenio consistió en:

1.       Continuación de la campaña contra el analfabetismo que se había iniciado dos sexenios antes. La alfabetización no sólo se ofrecía a niños de 5 a 14 años, sino sobre todo a jóvenes y adultos.

El número de analfabetos se redujo el primer año de 7.1 a 6.7 millones; sin embargo en el resto del sexenio no fue una tarea prioritaria.

2.       Los jardines de niños pasaron de 1,146 con 138 mil niños en 1953 a 1,632 jardines con 1,093 niños en 1958.

En el nivel primaria la atención pasó de 3,436,000 alumnos en 1953 a 4,523,000 alumnos en 19578. Se crearon 21,000 plazas de maestros de primaria.

En 1953 había 509 escuelas secundarias con 82,107 alumnos y en 1958 se llegó a 908 escuelas con 154,400 educandos.

3.       En 1957 se creó el Consejo Nacional Técnico de la Educación. En noviembre de ese año se llevó a cabo la primera sesión plenaria, con asistencia del presidente de la República. Este consejo se creó como un órgano de consulta de la SEP y de los estados, cuyo objetivo era promover la participación de maestros y sectores de la comunidad, interesados en proponer planes y programas de estudio de y políticas educativas.

4.       Durante el sexenio casi se terminó la construcción de las instalaciones del IPN tanto en Zacantenco como en Ticomán, además se aumentó el presupuesto del instituto. La Universidad Nacional, que se cambió a Ciudad Universitaria, recibió apoyo económico para adaptarse a sus nuevas instalaciones.

5.       El INBA fue dirigido menos de dos años por el escritor Andrés Iduarte y el resto del sexenio por don Miguel Álvarez Acosta, jurista, novelista, poeta y orador. Es con él cuando se vive en una gran etapa en el INBA.

6.       Se aumentó el gasto público para educación. En 1953 se destinaron 480 millones de pesos, el 11.5% del presupuesto de la Federación. En 1958 se gastaron 1,153 millones de pesos, el 13.7%. A pesar de ello los recursos para educación alcanzaron solamente 0.90% del Producto Nacional.

7.       La SEP emprendió la tarea de retribuir mejor al magisterio. Así, la plaza de maestro rural de más baja categoría pasó de $260 al mes en 1952 a $600 en 1958, más los sobresueldos asignados de acuerdo con las zonas geográficas.

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Con la nueva administración, la estructura de la Secretaria de Educación Pública sufre ajustes importantes, creándose tres subsecretarias: la Subsecretaría General y de Coordinación Administrativa; la Subsecretaría de Enseñanza Técnica y Superior y la Subsecretaría de Asuntos Culturales.

En junio de 1959 se reforma el Reglamento del Consejo Nacional Técnico de la Educación que se encarga de revisar los planes y programas de estudio para la educación preescolar, primaria, secundaria y normal.

El Plan de Once Años

Contempla:

1.       La creación de cuatro centros regionales de educación normal y el fortalecimiento de las escuelas normales existentes.

2.       Ampliar los servicios del Instituto Nacional de Capacitación del Magisterio.

3.       Redacción, edición y distribución de libros de texto y cuadernos de trabajo para todos los niños de primaria.

4.       Revisión de planes y programas de estudio.

La reforma educativa

Aspecto relevante del plan fue la revisión de planes y programas de estudios de preescolar, primaria y secundaria.

Las reformas entran en vigor en 1960, con nuevos programas que agrupan los conocimientos como suelen encontrarse en la vida de la naturaleza y la sociedad.

La reforma se plantea, como objetivos generales en el nivel secundario, los de promover el desenvolvimiento de la personalidad del alumno iniciado en la educación primaria, así como estimular sus actitudes con el fin de que participe activamente en su propio entorno, merced a la experiencia del trabajo en las aulas talleres y laboratorios.

Libros de texto gratuitos

La redacción edición y distribución gratuita de los libros de texto y cuadernos de trabajo para todos los niños mexicanos que cursan la educación primaria constituye, sin duda, una de las principales aportaciones de López Mateos en el ámbito educativo.

El conflicto con los maestros

Los egresados de la Escuela Nacional de maestros se habían acostumbrado a obtener su nombramiento inmediato y al no haber aulas eran “comisionados”.

Controversia sobre los libros de texto

Un sector de la sociedad agrupado en la unión Nacional de Padres de Familia, encabezó la oposición a los libros de texto gratuito, señalando como irregularidad la imposición, dado que los libros de texto no eran producto de una ley debatida y aprobada en el Congreso.

Desde su perspectiva imponer los libros de texto era negar la libertad de disentir

Logros principales

1.       La prioridad a la educación que se refleja en los recursos destinados a ella en 1958 se destinaba el 1.6% del producto nacional y el 1964 se llegó al 2.92% del producto

2.       La alfabetización se intensificó y la tasa de analfabetismo que en 1958 era del 36% pasó al 29% en 1964

3.       La educación primaria Atendió en el periodo 1958 a 4523000 alumnos y en 1964 se llegó a 6826000 que representa un incremento del 51%

4.       La enseñanza secundaria creció en 180% durante el sexenio al pasar de 154400 alumnos en 1958 a 433200 en 1964

5.       Se dio un fuerte impulso a la Instituto Politécnico Nacional y a los institutos tecnológicos regionales

6.       Se consolida y se institucionaliza la ANUIES

7.       Se reforman los planes y programas de la secundaria

8.       El sistema educativo creció en 58.1% al pasar de una matrícula de 4.9 millones de alumnos en el periodo escolar 1958 a 7.8 millones de alumnos de 1964

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En la administración del presidente Díaz Ordaz se pone en práctica una nueva reforma educativa. Agustín Yáñez, secretario de Educación, interpretaba dicha reforma "como el esfuerzo por adaptar el contenido de la enseñanza a los requerimientos y necesidades de nuestro tiempo, orientados a la continua simplificación del desarrollo de los programas escolares y a la jerarquización de sus temas; a la búsqueda y aplicación de fórmulas que den correcta proporcionalidad a la formación y a la información para hacer la enseñanza más intensa que extensiva".
La reforma intentaba reorientar la educación básica a través de aprender haciendo en la educación primaria y enseñar produciendo en la educación posterior.
A finales del sexenio, la SEP publica la obra "Aprender haciendo": manual del maestro, que contenía libros y cuadernos del trabajo para cada grado de la educación primaria. En esta obra se señala que la reforma no esta dirigida a la creación de nuevas asignaturas, si no a la adopción de técnicas para desarrollar los programas vigentes, tomando los principios de la escuela activa para lograr que los alumnos experimentaran en forma práctica sus conocimientos teóricos.
LOGROS EDUCATIVOS:
1. Se crea la tele secundaria, la secundaria técnica agropecuaria, la industrial y la pesquera.

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Julio 22: Alumnos de las Vocacionales 2 y 5, del IPN y de la preparatoria particular Isaac Ochotera tuvieron pleitos callejeros. Julio 24: Granaderos golpean a profesores y estudiantes, violando Derechos Humanos. Julio 26: Granaderos vs. estudiantes en el Zócalo, Doce arrestos, nueve hospitalizados. Julio 31: En CU el rector Barros Sierra asistió a un mitin con más de 20 mil universitarios que protestaron por la toma de militar de los planteles de IPN y UNAM y exigieron la desocupación inmediata, defendiendo la autonomía dijo el rector:" No puedo ni debo permitir que se use al estudiantado como instrumento de una lucha espuria".
Después de estos acontecimientos el día 9 de Agosto se estructura el movimiento estudiantil con 38 Cómites de Lucha en Zacatenco, 70 escuelas en huelga, intelectuales y artistas se pronuncian.
¿Que pedían?
v  Libertad a los presos políticos

v  Destitución de los generales Luis Cueto Ramírez y Raúl Mendiola, así como el comandante de los ganaderos Armando Frías

v  Extensión del Cuerpo de Granaderos

v  Indemnización a las familias de los muertos y heridos víctimas.

v  Deslinde de responsabilidades de los actos de represión y vándalos por parte de las autoridades a través de policía, granaderos.
¿Qué dijeron los maestros?
"...Como ciudadanos, nos hemos permanecido indiferentes ante la brutal agresión de que han sido víctimas nuestros alumnos, deseamos que nuestra cátedra sea un ejemplo de verdad y libertad, por eso apoyamos a los estudiantes..."
Agosto 15: CU, emitió un Declaración Pública, en la que se manifiesta las demandas de la UNAM hacia el gobierno. En los medios se comunicaba lo que ocurría " Comprobado: Un muerto y dos desaparecidos..." " 86 detenidos y 36 en libertad condicional" "Diputados de oposición no irán a CU" " Echeverria: Respeto a manifestaciones" " Diálogo no : Nueva represión sangrienta" etc.

1ro de Octubre: Informe de Gobierno, Resumen Final:
Gustavo Díaz Ordaz hablo de la Previsión económica, La Olimpiada, Estorbar los Juegos, Los cauces normales, Solidaridad y paz, Dialogo, Las autonomías, No se violo la autonomía, entre otros temas. Septiembre 3: Respuesta estudiantil al informe. Septiembre 9:  Urge retomar a la normalidad Universitaria: Rector
Octubre 2: 16:30 Cientos de personas comienzan a concentrarse en la plaza de las Tres Culturas, la mayoría de los presentes son estudiantes, pero hay maestros, ciudadanos de todas las edades, mujeres y niños. 17:15 la plaza está llena con 10mil asistentes 17:30 Se inicia el mitin, se declara que el movimiento seguirá a pesar de todo, de pronto 2 helicópteros vuelan el las cercanías 18:10 Uno de los 2 deja caer dos o tres bengalas, después entraron soldados a alta prisa, con ametralladoras y abren fuego, no al aire, como para amedrentar, si no contra la gente. Fue Imposible contar los muertos y los heridos.
¿Y después...? UNAM e IPN, fueron obligados a continuar clases por amenaza de clausura, hubo una gran impunidad. Tanto tiempo para que el gobierno lo terminara metiendo miedo con una masacre, la gran pregunta es si manifestarse no es la solución ¿Qué lo es?

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A raíz de la aguda crisis política en la última etapa del sexenio de Díaz Ordaz, Luis Echeverría asume transformaciones de trascendencia social y política como la de una mayor apertura democrática, modificaciones en el modelo económico y una mayor atención al campo y sectores populares. Dentro de estos cambios se incluye el ámbito de la cultura y la educación que contemplan una reforma educativa.
Ernesto Meneses Morales identifica a la reforma en tres vertientes: en el orden pedagógico, que comprende la introducción de nuevos planes, programas, métodos y libros de texto y actualización de maestros; en el orden administrativo, que incluye la reforma de la infraestructura de la educación, nueva legislación, reorganización de la SEP, modernización de procesos administrativos e impulso a la planeación e investigación educativa; y en el orden político considera el impulso de políticas para el desarrollo social.
Para realizar este cambio en la educación, se inicia un proceso de consulta a los sectores de la sociedad. Se establece una Comisión Coordinadora de la Reforma Educativa, integrada por sectores representativos.
LOGROS EDUCATIVOS:
Ley Orgánica de la Universidad Autónoma Metropolitana.
Ley orgánica del Instituto Politécnico Nacional, expedida el 13 de diciembre de 1974.
Ley del Consejo del Sistema Nacional de Educación Técnica, expedida el 4 de noviembre de 1975.
Ley nacional de Educación para los Adultos, expedida el 29 de diciembre de 1975.
Reglamento Interior de la Secretaria de Educación Pública.
Legislación educativa:
La Ley Federal de Educación del 14 de diciembre de 1973 establece que la educación es un servicio público y cumple una función social.

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Nombra como secretario de Educación Pública al licenciado Porfirio Muñoz Ledo,  quien se aboca a elaborar el Plan Nacional de Educación a partir de un diagnóstico que muestra una profunda brecha entre la educación y la producción.
El primero de sus objetivos, esencialmente social, consitió en procurar a todos los mexicanos el uso del alfabeto y la educación básica indispensable para mejorar la calidad de vida y permitirles participar en el desarrollo nacional. Para apoyar el desarrollo del país era necesario vincular la educación terminal con la producción.
Otro de sus objetivos era mejorar la atmósfera culturar para apoyar la tarea educativa y contribuir a que la población pudiese reconocer la calidad y demandar una cultura cada vez de mejor nivel. El sector educativo debía buscar un aumento en la eficiencia del sistema para asegurar el mejor uso de los recursos destinados a la educación.
LOGROS EDUCATIVOS:
Se logró enseñar a los niños indígenas de 5-7 años elementos del castellano.

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El Programa Nacional de Educación, Cultura, Recreación y Deportes 1984- 1988.
El programa partía de un diagnóstico del sistema escolarizado.
La revolución educativa.
El programa resalta la urgente necesidad de una revolución educativa que permitiera abatir el gran rezago en la en la educación ante el ritmo acelerado de la ciencia y la tecnología. Esta revolución deberia generar condiciones para erradicar los desequilibrios, las ineficencias y deficiencias acumuladas. El programa pretende un avance racional, ordenado y sostenido del proceso educativo con eficientes sistemas de evaluación que permitan reorientar las políticas.
Reyes Heroles define la revolución educativa como un esfuerzo para no solamente realizar algunas reformas, sino poner de acuerdo la educación legal con la real.
La descentralización consideraba la necesidad de volver al federalismo, agilizar los procesos administrativos y mejorar los aspectos pedagógicos y el mismo modelo educativo.
En su discurso de toma de posesión, Miguel de la Madrir anuncia la descentralización de los servicios educativos, a lo que sigue una oposición por parte del sindicato de maestros. Para atender esta inquietud mediante un proceso de concertación se crean en los estados las comisiones SEP-SNTE, que participan en el análisis y desarrollo del proceso de descentralización.
Sin embargo, la revolución educativa no alcanza los objetivos planteados debido, principalmente, a la muerte de Reyes Heroles y, por otra parte los escasos recursos destinados a la educación.

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Se da la llegada de Elba Esther Gordillo a la secretaría general del SNTE. Surge la fundación del SNTE con el propósito de realizar con seriedad trabajos de investigación que apoyaran las mejoras a la educación.
Se elabora el Programa para la Modernización educativa 1989-1994, mismo que fue presentado el 9 de octubre de 1989. Ese programa identifica 7 retos que deberia de responder la educación mexicana.
1. Descentralización.
2. Rezago.
3. Demográfico.
4. Cambio estructural.
5. Vincular los ámbitos escolar y productivo.
6. Avance científico y tecnológico.
7. Inversión educativa.
LOGROS EDUCATIVOS:
Los cambios constitucionales: modificación del artículo 27 y 130, así como el 3° que establece la obligatoriedad de la educación secundaria.
En 1989 se crean el CONACULTA y la Comisión Nacional de Educación Media Superior.
Se establece la prueba operativa para el modelo educativo y se inica el programa de "escuela digna".
En 1993 se renuevan los libros de texto gratuitos.

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Ernesto Zedillo Ponce de León (1994-2000)

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Ernesto Zedillo Ponce de León (1994-2000)

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Educación a distancia:
Por la flexibilidad en el uso del tiempo y el espacio, la educación a distancia se presenta como una de las opciones con mayores posibilidades para el desarrollo educativo. El programa, que emplea tecnología digital y comunicación vía satélite, contribuye al fortalecimiento de la infraestructura tecnológica, a la incorporación de los medios electrónicos de comunicación e informática a los sistemas educativos, y al desarrollo de todos los métodos y materiales que aprovechan estos recursos en la formación y capacitación.
Red satelital de televisión educativa ((EDUSAT)
Por medio de la programación de los 10 canales de video y 24 de audio con los que cuenta la red, se apoya la formación y actualización del magisterio, se complementa el proceso enseñanza-aprendizaje en los diversos niveles y modalidades y se contribuye a la educación a lo largo de la vida.
Telesecundaria:
Se da gran impulso a esta modalidad que funciona preferentemente en comunidades menores de 2500 habitantes, donde el número de egresados de primaria hace inviable establecer una escuela secundaria general o técnica.
LOGROS:
Centralización del CONALEP, CAPFCE y el INEA.

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La tesis del gobierno de Vicente Fox en educación reitera a nivel
discursivo los planteamientos tradicionales sobre el rol de la
educación en el desarrollo social del país y el significado convencional
de lo que es la educación y una revolución educativa. Fox se
ha manifestado por conectar la educación con:
- Desarrollo económico, formación de ciudadanos y personas libres
- Declaración universal de los Derechos del Hombre
- Capital humano para la competitividad
- Formación en valores deseables para la convivencia social
- Educación pública, laica, gratuita, moderna, de calidad
- Valores considerados retóricos por las nuevas generaciones por su
reiteratividad incumplida: justicia, libertad, democracia, tolerancia,
dignidad, medio ambiente respetado.
Vicente Fox nombró como nuevo Secretario de Educación Pública al
Dr. Reyes Tamez Guerra, químico- bacteriólogo-parasitólogo, ex rector
de la UANL; quién señaló la continuidad con la política de educación
pública, laica y gratuita y 14 bases para la elaboración del programa
Educativo (2001-2006).
1. Garantizar el acceso de toda la población a una educación
pública de calidad y propiciar su permanencia en ella.
2. Elevar y asegurar que todas las instituciones del sistema
educativo rindan cuentas ante la sociedad, a través de los
órganos establecidos para ello.
3. Asegurar que todas las instituciones del sistema educativo
rindan cuentas ante la sociedad, a través de los órganos
establecidos para ello.
4. Promover que la sociedad en su conjunto participe y se sienta
responsable de que la educación llegue a toda la población.
5. Renovar el proceso educativo para formar a la persona que
requiere la sociedad del conocimiento y el desarrollo
sustentable.
6. Fomentar la identidad de los y las mexicanas como miembros de
un país pluriétnico y multicultural y favorecer el desarrollo de
actividades de tolerancia y de valoración de la diversidad en
toda la población.
7. Avanzar en la consecución de la igualdad de oportunidades
educativas de calidad para todos los grupos y regiones del país.
8. Elevar el nivel de profesionalización del personal docente y
directivo del sistema educativo.
En el primer trimestre del 2001, el Presidente Fox puso en marcha el Programa llamado “eMéxico” con la inauguración de primer Centro comunitario de Informática y Comunicaciones en El Salto, Durango.
El impacto de la globalización en la educación es múltiple,
contradictorio, ambiguo y polisignificante; pero en general privilegia el
“aparejamiento educativo” al nuevo paradigma global electroinformático-económico de reconversión productiva.
Se trata de un modelo educativo altamente estandarizado que produce
cambios en la organización del trabajo académico, formas autónomas
de aprendizaje, nivelación profesional, redes de intercambio
académico en docencia, investigación, difusión; también la aparición
de la cuarta función: la comercialización del conocimiento (vinculación productiva).

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Calderón se propuso que México tuviera escuelas de calidad y que sus estudiantes pudieran competir en un mundo globalizado, para después convertirnos en una sociedad del conocimiento. Como presidente, promovió la “Alianza por la Calidad de la Educación” (ACE). Cedió la subsecretaría de educación básica a Fernando González, yerno de la presidenta vitalicia del SNTE, Elba Esther Gordillo.
Quiso reformar el Sistema Educativo Mexicano (SEM) a través de programas de evaluación de alumnos, docentes y centros educativos. La idea central (primitiva e ingenua) del gobierno consistió en asociar los resultados de las evaluaciones a consecuencias duras de los evaluados, tales como la exhibición pública de los resultados de las escuelas y el uso de recompensas monetarias por las calificaciones obtenidas.
Logros:
1) Se transformó el proceso de formación continua y profesionalizar docente, con el respaldo de Instituciones de Educación Superior,
2) Se reincorporaron los libros de Civismo para la Primaria,
3) Se alcanzó la cobertura universal en Primaria, en Secundaria se está muy cerca de alcanzarla (97%), en educación Media Superior se espera rebasar el 70% y en educación Superior se logró el 30%,
4) Se rehabilitaron miles de escuelas en educación Básica y se reactivaron los Consejos Escolares de Participación Social,
5) Se crearon más de mil bachilleratos, se rehabilitaron cerca de 6,000 planteles y se puso en marcha la preparatoria abierta en línea,
6) Se crearon más de un centenar de nuevas universidades, incluida la Universidad Abierta y a Distancia; y se ampliaron y mejoraron más de 400 institutos tecnológicos y universidades en toda la República, y
7) Se crearon cerca de 8 millones de becas estudiantiles, de todos los niveles educativos.

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Desde el primer día de su gobierno, el presidente Enrique Peña Nieto anunció una gran transformación educativa. Se trata de una reforma para recuperar la rectoría del Estado en este sector; mejorar la calidad y evaluar el desemepeño de los maestros.
A nueve días de su mandato, la iniciatvica de modificación a los artículos 3 y 73 de la Constitución fue entregada a la Cámara de Diputados. En este proyecto, el gobierno de la Republica estableció un nuevo modelo de ingreso y promoción magisterial a través de evaluaciones.

La reforma, considerada como el primer logro visible de los partidos firmantes del Pacto por México (PRI, PAN, PRD), fue aprobada por el Congreso de la Unión el 21 de diceimbre de 2012, La nueva redacción del artículo tercero estipula que el "ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado se llevará a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan".

En poco más de un mes, el proyecto fue ratificado por 23 congresos locales, lo que permitió que el presidente Peña Nieto promulgara esta reforma el 25 de febrero de este año. Las ventajas de la transformación constitucional, dijo el ejecutivo, consisten en quel mérito profesional será la única forma de ingresar, permanecer y ascender como maestro, director o supervisor y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) tendrá plena autonomía.

En los primeros días de agosto, la Secretaría de Educación Pública (SEP) encabezada por Emilio Chuayffet, presentó las iniciativas de leyes secundarias. La norma para el INEE regula el Sistema Nacional de Evaluación Educativa, en el que se define la evaluación de más de un millón de profesores de eduación básica y media superior.

La ley General del Servicio Profesional Docente establece la evaluación del desempeño docente y sus programas de regularización. A través de los cambios a la Ley General de Educación, se crea el Sistema de Información y Gestión Educativa.
El proceso legislativo de cambios en el sistema nacional de enseñanza concluyó en septiembre pasado con la entrada en vigor de las tres normas antes citadas.

Además de ser obligatoria, laica, gratuita y pública, a partir de las recientes reformas a los artículos 3 y 73 de la Constitución, la educación básica en México también deberá ser de calidad y con equidad.
Esto quiere decir que los alumnos cuenten con mejores maestros, libros de texto, materiales educativos y escuelas, que pasen más tiempo en aulas y dispongan de alimentos nutritivos, en especial en las zonas con mayores índices de probreza.

Se trata de aprender más y mejor.
Para todo ello se creará el Servicio Profesional Docente a fin de capacitar, formar y evaluar a los maestros, directores, supervisores e instalaciones, y el Sistema Nacional de Evaluación Educativa que deberá aportar lineamientos para saber que funciona bien, qué no y mejorarlo.
También el INEE, evaluará maestros, directores y supervisores; instalaciones y autoridades educativas, planes, programas, métodos y materiales, así como a las escuelas particulares.

Es importante destacar que se hará un censo de escuelas, maestros y alumnos, y con esa información se conformará el Sistema de Información y Gestión Educativa (SIGE). Se abrirán más escuelas de tiempo completo.

El concurso de oposición será la única forma para poder ser maestro, director o supervisor. Cuando se habla de autonomía de gestión quiere decir que los directores y padres de familia podrán tomar decisiones para mejorar las instalaciones de sus escuelas.

Por último, el sistema educativo respetará la diversidad culturar y la integridad de la persona. Esta reforma constitucional se hace más específica con tres leyes secundarias.

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Movimientos Educativos en la actualidad. 

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Movimientos Educativos en la actualidad. 

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Septiembre 16, 2013

Desde el 19 de agosto, decenas de miles de maestros en México han estado en una huelga general contra los cambios propuestos a la Constitución mexicana --destinados a hacer posible una ley similar a No Child Left Behind, aprobada bajo la administración Bush--allanando así el camino a la privatización, la expansión de las pruebas estandarizadas, la pérdida de la planta y la seguridad laboral, y el término del control sindical sobre la contratación.

Aunque los líderes sindicales oficiales han en gran parte apoyado la "reforma", un enorme y democrático movimiento opositor de educadores de base ha tomado la iniciativa. Ellos no sólo han paralizado sus labores, sino además han establecido plantones y ocupado con campamentos plazas en las ciudades de todo el país; y han organizado masivas marchas en el Distrito Federal, llegando a bloquear la carretera principal hacia y desde el aeropuerto internacional. El miércoles 11 de septiembre, en un enfrentamiento con la policía, miles de maestros rompieron el cordón policial para ocupar una de las principales avenidas de la Ciudad de México cerca del Auditorio Nacional.

La represión ha sido feroz y una confrontación podría ocurrir pronto si el Presidente de México, Enrique Peña Nieto (conocido por la gente como EPN), trata de sacar los maestros del Zócalo, la gran plaza en México DF, donde las fiestas patrias son tradicionalmente iniciadas el 16 de septiembre. Mientras los maestros continúan su huelga, el gobierno ha además tomado medidas para empujar otras medidas neoliberales, como la privatización de la empresa petrolera estatal PEMEX.

Luis Rangel, un organizador estudiantil en la Ciudad de México y activista del Partido Revolucionario de los Trabajadores (PRT), habla aquí con Todd Chretien sobre el desarrollo de la situación y de lo que podría venir.

Reflexión al respecto de nuestra parte:
El sistema educativo mexicano, es muy complejo, y desigual, y según las reformas, este problema recae en los profesores. Por lo que la Organización para la Cooperación económica y el desarrollo, decidió aplicar exámenes estandarizados a los profesores, de modo que si estos son reprobados por los mismos, serían removidos de sus trabajos y eventualmente despedidos. Motivo por el cual los maestros como se menciona en el artículo anterior, se levantaron en huelga para manifestar su desacuerdo con respectivas pruebas, avalando que las mismas, no podían medir la calidad de educación en México, y que no se podía comprara el trabajo de un profesor citadino, que con uno de comunidad indígena.

Con estas manifestaciones, y en vista de que la prueba de PISA aplicada a los estudiantes para evaluar a los profesores no era efectiva debido a que muchos profesores se dedicaban a preparar a sus alumnas para dicha prueba, en lugar de cumplir los cursos, se crearía  una reforma secundaria que especifica el mecanismo de evaluación, según el cual, se crearía un organismo de evaluación propio, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), supuestamente autónomo, pero cuya junta directiva será nombrada por el presidente, por lo que --cómo se manejan las cosas en México--es claro que en muchos casos se usará como medida de coacción y represión política.

Este movimiento relativamente reciente se sitúa como bien pudimos darnos cuenta, en agosto del 2013, sin embargo, muchos otros movimientos de este tipo, se han plasmado a lo largo de la historia, y el sistema educativo es tan complicado, y tan delicado, que si bien su fin es hacer crecer a nuestra sociedad Nacional a partir de programas educativos que se deben impartir de la mejor manera posible, siempre se presentan conflictos, o desacuerdos debidos a los diferentes puntos de vista que convergen entre profesores, alumnos y autoridades educativas. Y de la misma forma, se seguirán presentando estos altercados, para los cuales debemos crear una sociedad inteligente y preparada para poder solucionarlos de la manera más conveniente teniendo siempre en cuenta que nuestro principal objetivo, es preservar nuestra madre patria.

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La educación en México ha sido perjudicada por varios factores entre ellos los mencionados anteriormente, el acceso a las escuelas está sometido a una gran cantidad de variables que la están deteriorando gravemente.

La mayoría de la población del país no solo enfrenta la gran discriminación o acceso a la misma, sino que también se ve afectado por la economía, lo que conlleva a la búsqueda de mejores oportunidades provocando con ello la migración y con esto la desestabiliza de los niños en su educación.

Concluyendo así, que la Educación es una herramienta para el desarrollo de cualquier país, por lo tanto reconocemos el sistema educativo nacional como la estructura socioeconómica básica que interactúa de manera directa con las necesidades y exigencias de las propias personas que la ejercen y del mismo país para su desarrollo.

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* Cazés, D., (1993), Una Crónica del 68. México, D.F., 1ª Ed., Editorial Panamericana.

* Carranza, J., (2004), 100 años de educación en México. México, D.F., 3ª Ed., Editorial Noriega.

* Alvarado, M., Aguirre, R., Casanova, H., (2001), Un recorrido histórico de la época colonial al presente. México, D.F., 3ª Ed., Editorial Plaza y Valdés.

* Cervantes, E., (2003), Los desafíos de la Educación en México. México, D.F., 1ª Ed., Editorial FUNDAp.

* Notimex. (08 de Diciembre de 2013). jornada.unam.mx. Recuperado el 22 de Marzo de 2017, de http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2013/12/08/calidad-educativa-en-mexico-obstaculo-para-crecimiento-ceesp-1142.html.

* Bonilla H., Trujillo V. (productores) y Fons J. (director). (1989). Rojo Amanecer (cinta cinemetográfica). México: FilmAffinity.