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Ausubel, D., Novak, J. D., Hanesian, H., (1983), Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Ed. Trillas.

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Ausubel, D., Novak, J. D., Hanesian, H., (1983), Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Ed. Trillas.

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Del 60 al 70% de los estudiantes muestran dominio; el resto tienen que reestudiar partes del módulo.

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Aunque ninguna computadora podrá ser programada para responder todas las preguntas de los estudiantes.

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Preparing objetives for programmed Learning. Mager (1962)

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Preparing objetives for programmed Learning. Mager (1962)

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Especificar objetivos ayuda a la efectividad de la enseñanza.
PSICOLOGÍA CONDUCTISTA DEL APRENDIZAJE: Objetivos redactados en forma conductual (verbos activos).
Los objetivos pueden servir de organizadores previos.

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Medios de enseñanza autónomos.
Aspecto expositivo en manos de un experto.
Proporciona experiencias vicarias, de difícil acceso.

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Autoenseñanza
Secuencialidad gradual
La más eficaz

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Método más efectivo.
Fuera del alcance del presupuesto de la sociedad.

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Postlethwait (1961). Tecnología simple para aumentar la individualización de la enseñanza.

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Los estudiantes avanzan a su propio ritmo y eligen sus actividades.

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Transmite el espíritu científico.
Exige demasiado tiempo.
Ineficaz para la enseñanza rutinaria.

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Transmisión rutinaria del contenido.
Velocidad bajo el control del alumno.
El profesor coordina el uso del material.

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Diferenciación progresiva.
Reconciliación integradora.

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Estructura.
Dificultad.
Motivación del alumno.

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que vincule el aprendizaje nuevo y la estructura cognoscitiva existente

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Gagné (1970, 1977) JERARQUÍAS DE APRENDIZAJE

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Gagné (1970, 1977) JERARQUÍAS DE APRENDIZAJE

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De las tareas más sencillas a las más complejas

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Los conceptos principales al principio