# data[].attributes.body
IA:
-utgår från deras eget språk
SI:
-utgår från deras eget språk och letar efter vad som finns tillgängligt på det deras språk
Lärarkandidat:
-Det finns ingen direkt kurs i språkutveckling men kan förekomma som delar i andra kurser.
EK:
-vissa elever har valt att läsa Svenska istället för Sva vilket skapar svårigheter att nå målen
- eleverna stannar kvar efter lektionerna, går på studiepass och frågar mycket under lektionerna.

# data[].attributes.body
- Behöver mer integration - mer aktiviteter tillsammans med andra program och andra rektorsområden.
- Finns tvåspråkiga elever som har mer praktisk erfarenhet, nyttja detta.
- Svårt när det finns kurser som ställer höga krav på kommunikation.
- Verkar finnas ett stort gap mellan grundskolans krav och gymnasieskolans. Vilket leder till att eleverna får svårt att klara gymnasieskolan.
- Skolan måste ha en organisation som stöttar alla områden med studiehandledning m.m.

# data[].attributes.body
Grupp 20

Vad innebär det att lyckas? Är betyget ett mått eller den personliga utvecklingen?

Hur jämför vi dessa elever med de som gått 9år i grundskolan?

Hur gör man för att öka deltagande? Grupperingar, diskussioner.

Vad finns det för alternativ om en elev inte är mogen efter ett par år på introduktionsprogrammet?

Utbildningssystemen ser olika ut i olika länder. Synen på läraren, att studera hemma. Läraren roll.

# data[].attributes.body
Elevernas olika språkkunskaper är gynnsamt för elevernas framtida yrkesutbildning, i de olika yrkena kan eleverna kommunicera på språken i " kundrelationer".

# data[].attributes.body
·         Bra att kontrollera att de förstått ofta.

·         Förstående handledare på praktikplatserna är viktigt

·         Viktigt att ge alla självförtroende så att de vågar fråga

·         Praktiska moment går ofta lättare

·         Goda kunskaper i modersmålet underlättar skolgången i svensk skola.

# data[].attributes.body
Vad finns det för hjälp/resurser på skolan att tillgå personal och elever? Studiehandledning finns att tillgå.

Uttrycka och förmedla sina kunskaper muntligt alternativt gestikulera eller använda kroppsspråk istället för skriftliga moment i kurserna.

Erfarenheter inom gruppen att elever har svårt att uttrycka och erkänna sina svårigheter inför lärare. Kan man fånga upp eleverna tidigare?

Hur arbetar man på  introduktionsprogrammet med språkutveckling? Viktigt med överlämnandet! Detta för att man ska kunna anpassa undervisningen utifrån elevens behov och förutsättningar.

Hur ser möjligheterna till  fortsatt studiehandledning med språkutvecklingen ut?

Vilka förväntningar kan man som personal ha på våra elever när de lämnar introduktionsprogrammet?

Vilka digitala verktyg finns som man kan använda i sin undervisning?

Skriva prov på modersmål?

Småportioner av allt, skala av uppgifter och kontinuerligt uppföljning av uppgifter.

# data[].attributes.body
Målet är detsamma, det är vägen dit som kan se olika ut.
Språkutvecklande arbetssätt ligger inte bara på "svenskläraren" utan alla.
"Se kunskapen bakom det outvecklade språket"
Få visa kunskap muntligt när det går.
Hur frigöra tid för att möta alla elever mer individuellt? Från att ha haft ett fåtal elever med t ex dyslexi, annan diagnos, har nu ytterligare en kategori ökat, andraspråkselever.
Enklare att känna in begreppen på modersmålet. Ex snö. Enkelt att googla s n ö, få stavning och bild. Men hur känns det, hur knastrar det under skorna osv.

# data[].attributes.body
-Likvärdighet (språk), hur ser vi på människors lika värde?
-Ytterligare ett uppdrag
-Hur göra praktiskt?
-Tänka på hur man som lärare kommunicerar.
-Elever med ett annat modersmål kan ses som resurs i klassrummet när det gäller att hitta strategier för att "knäcka koden" för ordförståelse när det gäller begrepp inom olika ämnesområden vilka kan vara svåra även för elever med svenska som modersmål.
-I samhällsvetenskapliga ämnen är det lätt att vinkla uppgifter så att elever med annat modersmål kan ta nytta av sin kunskap om sitt land. Man kan alltid hitta någon infallsvinkel som gör att man kan arbeta med samhällskunskap.
- Kan vi vara alltför tillmötesgående så att vi i förlängningen stjälper eleven? Vad händer när eleven börjar eftergymnasiala studier/arbeta?
-Svårt vid examinationer, fler muntliga kommer behövas (tid).
- Inom resp. program är det lämpligt att ta fram en egen ordlista över de fackbegrepp som förekommer.

# data[].attributes.body
För lite arbete med andraspråk idag, löser akuta problem. Kan t.ex. vara att förklara begrepp på ett annat sätt, mer tid, muntliga prov. Har inte reflekterat tidigare över andraspråk i undervisningen.

# data[].attributes.body
Önskemål att ha handledare med modersmål med i klassrummet.

Elever förklarar för varandra på modersmål. Vad är ok och när gränsar det till fusk?

Böcker på modersmålet, översatta läromedel. Google translate verkligen inget optimalt verktyg att använda.

Vi bör reflektera över gruppstorlekar i klasser när elever utan svenska som modersmål blir fler.

Vilka kompensatoriska hjälpmedel finns att ta till, vilka verktyg och metoder kan vi använda? Hjälpbehov ute i kurserna.

Går det att få hjälp/tips från andra skolor som arbetat med många nyanlända under längre tid?

# data[].attributes.headline
Grupp 2: Ha en mentor bland eleverna som tillgång och en trygghet i språket.  Viktigt på främst yrkesprogrammen att lära ut fackspråk inom sitt program och valda yrke, för att eliminera missförstånd och att underlätta undervisning och för sitt kommande arbetsliv. Praktik är en viktig del i språkutvecklandet, vi anser det bra att komma ut i arbetslivet. Även skuggning på olika program kan va en fördel för att öka förståelsen och samarbetet.

# data[].attributes.subject
Grupp 2: Ha en mentor bland eleverna som tillgång och en trygghet i språket.  Viktigt på främst yrkesprogrammen att lära ut fackspråk inom sitt program och valda yrke, för att eliminera missförstånd och att underlätta undervisning och för sitt kommande arbetsliv. Praktik är en viktig del i språkutvecklandet, vi anser det bra att komma ut i arbetslivet. Även skuggning på olika program kan va en fördel för att öka förståelsen och samarbetet.

# data[].attributes.body
Ett års SI-förberedelser ger inte eleverna tillräckligt med tid för att utvecklas i sitt + det nya språket. De upplever ett stort tryck sedan på gymnasiet.  På kor tid måste de utveckla sin svenska, man skulle önska mer tid. På filmen utgår de från elever som har längre tid att utveckla sina språk.  Elever kommer från många olika av världens hörn, hur uppmärksammas de enskilt? Man kan inte upptäcka t.ex dyslexi hos elever som inte har mer än några års språk.
Genom att arbeta srpåkutvecklande kan stora framsteg göras. Det krävs mycket av nyanlända att sätta sig in i språket först för att t.ex lösa ett matematiskt problem. Tiden går åt att koncentrera sig på språket. En stor hjälp är att översätta så att de kan fokusera på problemställningen. Många elever kan utvecklas i språket via sina fritidssysselssättningar. Krav bör ställas på elever att de utmanar sig och övar på det nya språket. Det är en tillgång att ha flera språk och det bör hållas levande.

# data[].attributes.body
Begreppslistor - se helheten, inte enskilda ord i textförståelse
Identitet - vem är jag? Sociala aspekten och delge varifrån man kommer och vilken kultur man är ifrån.
Diskutera likheter - olikheter i olika kulturer
Hur ser det ut i olika länder? Dela erfarenheter
Extrastöd i form av studiehandledning
Inläst material
Extra tid vid prov - med muntlig komplettering
Diskussioner i modersmålsgrupper
Låt eleverna veta att du tycker deras modersmål är viktigt
Jobba med bildstöd
Ha höga förväntningar
Visa tydliga exempel - genrepedagogik
Ta hjälp av modersmålsläraren

# data[].attributes.body
Elever  på Handelprogrammet: tänker på att informera extra tydligt innan uppgifter och även frågar extra efteråt så att allt blivit förstått.
Elever på Elprogrammet:
Känner att vissa elever inte vill ha extra hjälp pch ofta säger nej. Brist på tid att ägna sig extra åt den typen av elever i klasrummet. Vissa skulle behöva extra personal som kan språket.
Elever på NP/IP:
Använder mycket bildstöd. Mycket repetition. Tecken. Skulle behöva tolk större del av dagen.

# data[].attributes.body
På teknikprogrammet har vi väldigt få flerspråkiga elever så det är relativt nytt tankesätt med korsspråkande. De elever som har flera språk i ryggsäcken behöver mer stöd än de nu får. Begreppslistor vinner alla elever på, såväl svenskfödda som flerspråkiga.
På fordonsprogrammet finns någon elev med annat språk än svenska och kan inte heller engelska. Fick inte rätt till hemspråksundervisning. Får hjälp med att översätta texter i sina kurser en timma i veckan. Det är alldeles för lite, han får därmed inte mycket med sig av svenskan. På SPRI anser man att programmen eleverna följer innan de kommer till SPRI är alldeles för knapphändiga. Att prata med eleverna om elevernas kulturer och erfarenheter kommer naturligt, men oron för att de ska klara de nationella programmen är stor. De behöver hjälp med att packa upp svåra begrepp i olika ämnen. Det är också viktigt att fånga upp eleverna på den nivå där de befinner sig, de har kommit olika långt. Alla i gruppen ser att behovet av att arbeta mer med strategier, förkunskaper. Det behövs ett samarbete med studiehandledarna/modersmålslärarna så att deras arbete integreras med elevernas övriga ämnen och inte blir något som ligger utanför.
Tips: plocka ut begrepp i texter och sedan återberätta texten med hjälp av begreppen, skriva instruktioner på hur saker fungerar, t.ex. att byta olja och sedan berätta för klasskamraterna om hur man gör det. Rörliga bilder/film är bra hjälpmedel. Lexin.

# data[].attributes.body
En av de viktigaste reflektionerna är att alla elever oavsett modersmål har nytta av att det satsas på att utveckla läs och skrivutvecklingen  i alla kurser. Det är viktigt att arbeta med lässtrategier, bygga ut ordförrådet och stärka det svenska språket. Ett viktigt hjälpmedel som används i vardagen på SI är ett lexikon på elevernas modersmål. Träna ord och begrepp, både på elevens modersmål och på svenska.

Att det finns möjlighet till studiehandledning med inläst material är viktigt för att eleverna ska ha möjlighet att klara sina kurser.

Många i vår grupp har inte någon större erfarenhet av att arbeta med elever med annat modersmål och därför inte reflekterat kring det här.

# data[].attributes.body
Gruppen har olika erfarenhet av elever från andra länder.
Ofta Lättare för dessa eleverna med praktiska program.
Viktigt med studiehandledning och extra stöd.