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O encontro foi bastante esclarecedor, não somente em relação a OPA do 2o ano, mas principalmente em como o material foi pensado e escrito. A discussão sobre o porquê do trabalho ser todo pautado na resolução de problemas e sobre os fatores de integração com outras áreas, nos ajuda a formar os coordenadores para a apropriação nessa área de conhecimento e na proposta de educação integral.

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O encontro foi bastante esclarecedor, não somente em relação a OPA do 2o ano, mas principalmente em como o material foi pensado e escrito. A discussão sobre o porquê do trabalho ser todo pautado na resolução de problemas e sobre os fatores de integração com outras áreas, nos ajuda a formar os coordenadores para a apropriação nessa área de conhecimento e na proposta de educação integral.

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As dicas para a observação de aula foram muito importante em nosso trabalho de acompanhamento e formação das regionais.
Faço um agradecimento especial a Silvia pelo cuidado com os novos profissionais que chegaram na equipe do RJ.

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NILMA ANDRADE - RJ               O que vi? A Integração da área de conhecimento através das Metodologias Integradoras; O diferencial dessa área de conhecimento em relação às outras, que é a experimentação; Dicas de como explorar possibilidades de experimentação junto aos alunos mesmo em condições adversas (falta de materiais e laboratórios). O que senti? Ainda há um longo caminho a ser percorrido nas escolas que iniciaram no Programa em 2017 quanto a apropriação da área, integração curricular, metodologias integradoras, intencionalidades, possibilidades de experimentação junto aos alunos, etc. O que me tocou? Esse momento de troca e reflexão junto à especialistas e Agentes Técnicos, que é muito importante para ampliação de repertório e aprimoramento de nossas estratégias formativas durante as visitas técnicas. O que me incomodou? Perceber as lacunas do processo formativo dos professores da Área de Conhecimento. O que sugiro? A realização de formações presenciais para os professores da área que ainda não foram formados presencialmente. O que quero colocar em prática? Mobilizar professores a se apropriarem da EAD; Ampliar meu mapeamento e formação em serviço para a Área junto as equipes gestoras-pedagógicas e professores nas visitas escolares, quanto ao uso dos materiais, integração curricular, uso das metodologias integradoras e experimentação junto aos alunos.     Nilma Andrade

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NILMA ANDRADE - RJ               O que vi? A Integração da área de conhecimento através das Metodologias Integradoras; O diferencial dessa área de conhecimento em relação às outras, que é a experimentação; Dicas de como explorar possibilidades de experimentação junto aos alunos mesmo em condições adversas (falta de materiais e laboratórios). O que senti? Ainda há um longo caminho a ser percorrido nas escolas que iniciaram no Programa em 2017 quanto a apropriação da área, integração curricular, metodologias integradoras, intencionalidades, possibilidades de experimentação junto aos alunos, etc. O que me tocou? Esse momento de troca e reflexão junto à especialistas e Agentes Técnicos, que é muito importante para ampliação de repertório e aprimoramento de nossas estratégias formativas durante as visitas técnicas. O que me incomodou? Perceber as lacunas do processo formativo dos professores da Área de Conhecimento. O que sugiro? A realização de formações presenciais para os professores da área que ainda não foram formados presencialmente. O que quero colocar em prática? Mobilizar professores a se apropriarem da EAD; Ampliar meu mapeamento e formação em serviço para a Área junto as equipes gestoras-pedagógicas e professores nas visitas escolares, quanto ao uso dos materiais, integração curricular, uso das metodologias integradoras e experimentação junto aos alunos.     Nilma Andrade

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O que vi/senti e me tocou: observar avanços no olhar mais qualificado (menos abrangente) da ação/gestão do professor em sala de aula. Foi possível observar que já indicam e reconhecem o sentido de uma problematizadora (suas características). Isso foi bem bacana.
Me tocou, ainda, conseguem identificar quais são as dificuldades dos professores e apontam e compreendem no diálogo as possíveis intervenções que os ajudem a avançar na prática pedagógica esperada no Programa.
Penso que essa troca nos ajuda enquanto formadores a compreender, em novas situações com os professores, suas dificuldades e demandas, procurando trazê-las para serem discutidas e pensadas intervenções que os ajude a superá-las.
Preciso colocar em prática a organização / redimensionamento da ficha - mapa de acompanhamento - proposta na OPA do 4º bimestre de maneira a torna-la mais dinâmica, facilitando seu preenchimento e análise das aprendizagens dos alunos.
Obrigada
Silvia Longato

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O que vi? A intencionalidade do material e o caminho que ele busca para significar o conteúdo.
O que senti? Que os professores da área estão, cada vez mais, buscando desenvolver a proposta, exercitando as metodologias (mesmo que com dificuldades) e desenvolvendo a aprendizagem dos alunos de forma mais clara e potencializada.
O que me tocou? Como a especialista conhece (de forma ampla) todos os professores da área.
O que sugiro? Em todas as áreas, sempre, apresentar aos professores o caminho para construção do conhecimento que o material traça e sua intencionalidade.
O que quero colocar em prática? O olhar mais focado no desenvolvimento da aula, em como o professor significa o conteúdo e a atividade aos alunos e como estes as compreendem.

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O que vi/senti: gostei muito de perceber o desenvolvimento dos professores no decorrer do ano e perceber as dificuldades que ainda permanecem de forma mais sistematizada. Foi ótimo ver o cuidado que a formadora apresenta no acompanhamento desses profissionais, mesmo à distância;

O que quero colocar em prática: buscar compreender como os professores estão lidando com as finalizações de temas e avaliações para que os eixos integradores sejam privilegiados;

O que sugiro: Foi ótimo o foco da conversa nas demandas vistas nas escolas! É bem importante para nos apoiar nas VTs e observações de aulas; Fica a sugestão para que nossas conversas formativas tenham esse foco sempre em vista!

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Vimos sobre a importância de continuar a observar como os professores tem exercitado a problematização nas aula e oportunizando a resolução de problemas.
Foi discutida importância de que os eventos e projetos que ocorrem na escola e que estão articulados com a matemática, estejam alinhados com os objetivos do bimestre.
Fica a dica, durante a nossa observação de aula, de analisar como ocorrem os fechamentos de atividades e assuntos e a conexão entre os assuntos (super importante) para compreender a complexidade dos temas e retomar/mobilizar o conhecimento.
Articular os conhecimentos abordados parece ser uma grande desafio dos professores da área, problematizar esse movimento com a equipe escolar tbm é importante.
O cálculo mental é bastante mobilizado na OPA. Verificar como isso tem se concretizado na prática é algo a ser considerado nas nossas VTs.
Outro ponto de observação mobilizada pela Silvia é como tem ocorrido a avaliação da área (é um foco apenas no certo e errado, por exemplo?)

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O tema do encontro foi a integração curricular na área de ciências da natureza.
Os componentes se integram pelo conteúdo apenas no 1o bimestre do 3o ano e no 4o bimestre do 2o ano. Porém a integração acontece pelas metodologias em todos os bimestres dos 3 anos do EM.
O foco de CN é trabalhar os fenômenos da natureza – os 3 componentes trabalham o tempo todo postura crítica, a observação, experimentação e a resolução de problemas.
A AT de formação trouxe dicas fundamentais para o trabalho com experimentos em escolas que não possuem laboratório de ciências.

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O que vi?
Retomamos as intencionalidades dos componentes do NA e discutimos os desafios que estamos acompanhando nas escolas vinculadas a implementação do NA.

O que senti?
Que é bastante natural nesse primeiro ano que os Projetos de PI estejam vinculados à infraestrutura e que vale mobilizarmos as equipes a sempre ficarem atentas ao papel do orientador, para que ele não assuma o papel do aluno do processo.
Senti também que podemos ficar tranquilas com relação às adaptações das atividades mensais de EO, quando elas respeitam a intencionalidade do semestre.

Sugestões
Retomar os princípios dos componentes ficou um pouco repetitivo. Poderíamos ter focado mais apenas nas questões apresentadas e no que veio durante o diálogo.

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O que vi?
O caminho da Integração Curricular na Área e a intencionalidade dessa rota. Foi importante até para apoiar o acompanhamento das reuniões de PAC.

O que senti?
Que os gestores escolares ainda precisam ampliar mais o seu olhar sobre integração curricular, para evitar cobranças desarticuladas com o que é trabalhado nas áreas.
Senti também que na área temos que cuidar muito com falas sobre o uso da OPA, já que a falta da Infra nas escolas não tem permitido que as atividades propostas sejam realmente concretizadas. Entender também que os profs são autores dessa caminhada e valorizar o processo autoral, alinhado com os princípios do programa.
Que os desafios?
Que o desânimo com a falta de estrutura dos laboratórios é geral e que é necessário continuar a mobilizar os docentes na busca por estratégias que permitam a realização de atividades experimentais, mesmo nesse contexto crítico. E que muito professores ainda entendem a integração apenas vinculada ao tema.

O que quero colocar em prática?
Utilizar os espaços das VT para continuar a ampliação de sentidos sobre integração curricular com os gestores, verificando qual é a leitura deles sobre as ações desenvolvidas pela área.

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Sem dúvida foi um encontro muito proveitoso. Paulo elucidou aspectos importantes sobre o debate proposto nas OPAs de ciências humanas, esclarecendo como ela se organiza e quais foram as escolhas feitas para tornar a abordagem do conteúdo mais contemporânea.  Além disso conversamos sobre as perspectivas de integração da área a partir de projetos, e das possibilidades de observação de sala de aula.  Essas informações contribuíram muito para pensar em novas possibilidades de diálogo com os professores da área.

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Sem dúvida foi um encontro muito proveitoso. Paulo elucidou aspectos importantes sobre o debate proposto nas OPAs de ciências humanas, esclarecendo como ela se organiza e quais foram as escolhas feitas para tornar a abordagem do conteúdo mais contemporânea.  Além disso conversamos sobre as perspectivas de integração da área a partir de projetos, e das possibilidades de observação de sala de aula.  Essas informações contribuíram muito para pensar em novas possibilidades de diálogo com os professores da área.

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O que vi? O caminho pelo qual o material busca significar a integração curricular e de que maneira o faz.
O que senti? Que preciso apoiar mais a equipe gestora na mobilização dos docentes à participarem das ações propostas pelos especialistas do IAS, na área.
O que me incomodou? A pouca participação dos professores nas ações propostas na EaD e nas formações.
O que me tocou? O fato dos professores da área estarem começando a entender a proposta do material, conforme tenho observado em suas práticas.
O que sugiro? Que a integração curricular seja mais significada junto aos docentes durante as formações, pois ainda há uma visão muito focada no tema, apenas.
O que quero colocar em prática? A proposta de integração do material durante as VTs (nas observações de sala e acompanhamento de reuniões), para qualificar meu apoio e potencializar minhas ações mobilizadoras junto a equipe escolar.

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O que eu vi:
um ótimo feedback sobre as formações e observações da área que nos dão base para nossas VTs. É importante alinhar as VTs de área com as nossas VTs.

O que quero colocar em prática
mobilizar mais o caderno de área para dialogar com os professores.

o que me tocou
ouvir as ATs do Rio e ter a oportunidade de trocar experiências - poderíamos ter mais momentos com as ATs do Rio.

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AT de formação Juliana LeonelO encontro sobre núcleo articulador nos ajudou a rememorar os objetivos de cada componente e a discutir sobre a atuação do agente técnico a partir de situações que observamos nas escolas.Foi possível colocar uma luz no Projeto de Intervenção, que está em andamento nesse semestre, e  trouxemos para a conversa experiências e dúvidas em relação a culminância.A formadora compartilhou estratégias a partir dos desafios que vivenciamos e promoveu a reflexão do grupo para que pensássemos nas possíveis soluções, considerando os diversos contextos.Para o 4o ciclo de visitas técnicas, os ATs do Rio, planejaram um momento para orientar as gestoras sobre a culminância do Projeto de Intervenção e nesse encontro formativo pude fazer uma boa antevisão da etapa de apropriação de resultados e vou usar as estratégias que foram compartilhadas. (Letícia

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AT de formação Juliana LeonelO encontro sobre núcleo articulador nos ajudou a rememorar os objetivos de cada componente e a discutir sobre a atuação do agente técnico a partir de situações que observamos nas escolas.Foi possível colocar uma luz no Projeto de Intervenção, que está em andamento nesse semestre, e  trouxemos para a conversa experiências e dúvidas em relação a culminância.A formadora compartilhou estratégias a partir dos desafios que vivenciamos e promoveu a reflexão do grupo para que pensássemos nas possíveis soluções, considerando os diversos contextos.Para o 4o ciclo de visitas técnicas, os ATs do Rio, planejaram um momento para orientar as gestoras sobre a culminância do Projeto de Intervenção e nesse encontro formativo pude fazer uma boa antevisão da etapa de apropriação de resultados e vou usar as estratégias que foram compartilhadas. (Letícia

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Vi nesse encontro uma possibilidade de retomar muitos pontos que acabaram por adormecidos em minha prática, que me deu novo fôlego para mobilizar e significar o NA junto à equipe escolar. A ideia da construção conjunta, nos puxando a participar e sermos coautoras do material, auxiliou muito na elucidação do tema e até dos desafios que colocamos. Foi um encontro muito proveitoso e esclarecedor, mesmo abordando pontos já bastante claros para nós. Foi um momento de muita reflexão e apontamentos de caminhos a serem repassados às escolas.

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O encontro sobre núcleo articulador nos ajudou a rememorar os objetivos de cada componente e a discutir sobre a atuação do agente técnico a partir de situações que observamos nas escolas.
Foi possível colocar uma luz no Projeto de Intervenção, que está em andamento nesse semestre, e trouxemos para a conversa experiências e dúvidas em relação a culminância.
A formadora compartilhou estratégias a partir dos desafios que vivenciamos e promoveu a reflexão do grupo para que pensássemos nas possíveis soluções, considerando os diversos contextos.
Para o 4o ciclo de visitas técnicas, os ATs do Rio, planejaram um momento para orientar as gestoras sobre a culminância do Projeto de Intervenção e nesse encontro formativo pude fazer uma boa antevisão da etapa de apropriação de resultados e vou usar as estratégias que foram compartilhadas.

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Foi uma formação, para mim, muito esclarecedora!
Trouxemos as dúvidas em relação, principalmente, a integração das disciplinas e conteúdos e como dialogar com o professor à respeito desta integração curricular na área, e o Paulo, em um caminho de explanação muito bacana (que fez toa a diferença para minha compreensão), nos apresentou os fatores integradores da área, como contextualizá-lo junto aos professores, quais as propostas apresentadas/ trabalhadas nas formações e como as escolas se posicionavam diante das sugestões.
Diante de tudo o que nos foi apresentado, sinto-me mais segura para problematizar a integração, avaliação, material e projetos, junto aos professores da área.
Me incomoda ainda saber, que mesmo diante das ações e estratégias que o formador trilhou para significar a proposta da área aos professores, ainda existe resistência/não compreensão por parte de alguns.

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Composição de olhares e ampliação de repertório

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Composição de olhares e ampliação de repertório

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No diálogo com o Paulo podemos compreender como a integração curricular foi discutida na formação dos professores e pensada pela área. Quero levar a prática o olhar para alguns aspectos para qualificar o acompanhamento e formação das equipes da área durante a observação de aula (abordagem contemplando debates contemporâneos nos estudo dos conceitos, etnografia da sala de aula, avaliação, integração...) e PAC (pauta, registro, liderança, projetos...).
Fiquei tocada e feliz por saber que uma das escolas que acompanho, e que apresentava uma série de desafios,  construiu um projeto tão interessante para a área.
Agradeço o cuidado e atenção do Paulo em acolher nossas dúvidas e anseio de forma tão cuidadosa e didática.

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Nos encontros sobre linguagem retomamos a discussão e reflexão sobre as práticas contemporâneas de linguagem, com foco na ampliação de sentidos sobre multiletramentos e a valorização do conhecimento sensível. Na discussão sobre essas questões foi possível significar melhor as atividades propostas pela OPA, em especial a dança como fator de integração. Fico incomodada ainda em como precisamos sempre problematizar a questão do esporte nas escolas, mesmo com o movimento realizado pela a formação da área, de discutir  que a Educação Física tem foco na política de educação e não na de esportes. Agora apresento mais repertórios para mobilizar a integração curricular da área e também dialogar sobre os desafios enfrentados pela escola nesse processo. É sempre bom e importante poder dialogar e aprender com a Bel e Marisa! 

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Nos encontros sobre linguagem retomamos a discussão e reflexão sobre as práticas contemporâneas de linguagem, com foco na ampliação de sentidos sobre multiletramentos e a valorização do conhecimento sensível. Na discussão sobre essas questões foi possível significar melhor as atividades propostas pela OPA, em especial a dança como fator de integração. Fico incomodada ainda em como precisamos sempre problematizar a questão do esporte nas escolas, mesmo com o movimento realizado pela a formação da área, de discutir  que a Educação Física tem foco na política de educação e não na de esportes. Agora apresento mais repertórios para mobilizar a integração curricular da área e também dialogar sobre os desafios enfrentados pela escola nesse processo. É sempre bom e importante poder dialogar e aprender com a Bel e Marisa! 

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Pra mim essa conversa foi importante para alinharmos diversas questões que surgem com professores durante as VTs e que é essencial que as ATs estejam alinhadas com as formadoras de área para que as dúvidas sejam sanadas. Acredito que trabalhar diretamente sobre as OPAs favorece muito a visão da prática escolar e viabiliza antever dificuldades e potencialidades. Já coloquei em prática algumas das coisas que combinamos, como a fala com os professores sobre o uso de certos materiais. O que sempre me incomoda é que o tempo nunca é suficiente para que possamos estudar mais profundamente os materiais. O que mais me tocou: o texto sugerido pela Marisa, adorei!

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É sempre um despertar participar desses momentos. É realmente um encontro: encontro com o conhecimento, com a apropriação, com novas estratégias e com o apoio de quem vivencia o material e a proposta de forma tão íntima.
O acolhimento e busca por estratégias e ações, de forma conjunta, para a superação dos desafios da área, é um estímulo... Um gás novo! A vontade é de sair do encontro virtual e correr para as escolas com as sugestões.
Que esses nossos momentos possam continuar acontecendo e que, de repente, para ações mais urgentes, possamos ter esse apoio também.

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O que vi?Um grupo aberto a novas aprendizagens, colaborativo e produtivo.O que senti?Que há potencial para um encontro ainda mais dialógico.O que me tocou?O compromisso das formadoras com o programa e a vinculação delas com as escolas que acompanham.O que me incomodou?O quanto as (justas, mas nem sempre bem modalizadas) falas sobre a falta de recursos para a implementação ainda é endereçada a elas.O que sugiro?Busca conjunta para fortalecer a representação, junto às equipes escolares, de como a escuta dos formadores é de solidariedade, acolhida e encaminhamento, mas não a de quem responde por questões de recurso, infra e afins.O que quero colocar em prática?Sempre, esse exercício respeitoso de trazer a perspectiva docente, seus contextos, suas demandas.

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O que vi?Um grupo aberto a novas aprendizagens, colaborativo e produtivo.O que senti?Que há potencial para um encontro ainda mais dialógico.O que me tocou?O compromisso das formadoras com o programa e a vinculação delas com as escolas que acompanham.O que me incomodou?O quanto as (justas, mas nem sempre bem modalizadas) falas sobre a falta de recursos para a implementação ainda é endereçada a elas.O que sugiro?Busca conjunta para fortalecer a representação, junto às equipes escolares, de como a escuta dos formadores é de solidariedade, acolhida e encaminhamento, mas não a de quem responde por questões de recurso, infra e afins.O que quero colocar em prática?Sempre, esse exercício respeitoso de trazer a perspectiva docente, seus contextos, suas demandas.

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Marisa

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