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NumaBib est une bibliothèque numérique a daptée qui offre l'accessibilité aux manuels scolaires aux élèves présentant des troubles spécifiques d'apprentissage et qui utilisent un outil numérique à l'école et/ou à la maison.

Elle permet ainsi à chacun d'eux de consulter, de lire et/ou de compléter les ressources pédagogiques régulièrement utilisées en classe. Les manuels numérisés convertis sont des PDF directement exploitables et adaptés à la plupart des logiciels d'aide à la lecture et à l'écriture.

Une première sélection de 250 manuels est disponible pour la rentrée 2018-2019.

Ce projet vous intéresse ? Retrouvez toutes les infos et passez commande sur le site www.numabib.be
Mode d'emploi pour commander un manuel sur NumaBib
NumaBib est un projet d'APEDA.

La circulaire expliquant la mise en oeuvre du décret du 7 décembre 2017 sur les aménagements raisonnables vient d'être mise en ligne ce 19 septe ...

Afin d'aider les équipes éducatives suite au décret sur l'inclusion et les aménagements raisonnables, la Fédération Wallonie-Bruxelles vient de ...

Ce petit guide, édité par l'APEDA, est destiné aux enseignants du maternel et du primaire, avec pour objectif de les sensibiliser à la problémat ...

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NumaBib est une bibliothèque numérique a daptée qui offre l'accessibilité aux manuels scolaires aux élèves présentant des troubles spécifiques d'apprentissage et qui utilisent un outil numérique à l'école et/ou à la maison. Elle permet ainsi à chacun d'eux de consulter, de lire et/ou de compléter les ressources pédagogiques régulièrement utilisées en classe.

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Une application pour faire connaissance 

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Une application pour faire connaissance 

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Tricider (brainstorming, collecte d'idées, etc.)

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Quelles sont vos attentes pour cette journée? - brainstorming and voting | tricider

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Let's do some brainstorming and vote for the best ideas. What do you think?

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Dans le cadre d'un troc de biens entre deux personnes, il fallait rétablir une égalité de valeur entre ce qui était donné et ce qui était reçu : ainsi celui qui recevait un objet d'une valeur supérieure devait mettre dans un chapeau une somme d'argent pour rétablir l'équité.

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Mur collaboratif pour déposer vos productions. 

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Mur collaboratif pour déposer vos productions. 

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Une autre façon de travailler l'oral

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Initialement publié le avril 20, 2014
Les outils numériques facilitent la mise en œuvre des "quatre C" pédagogiques (pensée Critique, Collaboration, Créativité et Communication) et permettent de varier les séquences pédagogiques.

Les applications mobiles de créations audio-visuelles peuvent en ce sens s'intégrer de multiples façons dans les séquences de cours. Tellagami

en est excellent exemple.
est une application très simple d'utilisation, fonctionnant sur les terminaux mobiles (ordiphones et tablettes iOS et Android), gratuite à ce jour. Tellagami permet de synchroniser un enregistrement vocal aux mouvements d'un personnage virtuel (d'aspect configurable avec quelques options), dans un décor choisi. La vidéo finale peut être directement publiée en ligne (sur le site de l'application) ou sauvegardée dans la bibliothèque de l'appareil mobile (puis exportée).
30 secondes : un contrainte stimulante
L'application impose un enregistrement de 30 secondes au plus. Cette contrainte de durée est intéressante pour autant qu'elle permet de travailler la concision et aussi de produire des séquences adaptées à une visualisation allégée sur les appareils mobiles (au besoin, on pourra ensuite monter plusieurs séquences ensemble).

L'utilisation de la voix est aussi très intéressante. Si je trouve que les élèves ont souvent de très belles voix, - je constate aussi que l'expression orale demeure insuffisamment travaillée. Il y a ici tout un travail d'entraînement à mener.

De plus, les enregistrements audio posent bien moins de problèmes techniques et personnels (image de soi) que les enregistrements vidéos. Tellagami permet donc des productions rapides et simples, et cependant très utiles comme exercices d'expression orale.
Protocole typique d'utilisation
Voici comment j'utilise Tellagami avec des groupes d'élèves (deux à quatre élèves) dans mon cours :

écriture d'une synthèse à propos d'un point du cours ou à propos d'un texte, en vue d'un enregistrement de 30 secondes ;

validation du texte par le professeur ;

répétition orale chronométrée : il arrive alors souvent que le texte soit trop long, ce qui exige untravail de réécriture et de concision ;

enregistrement des séquences (les élèves s'isolent dans une salle vide ou dans le couloir), avec idéalement au préalable un choix justifié des décors d'arrière-plan. L'enregistrement peut se faire indifféremment sur mon terminal personnel ou sur l'un des élèves (smartphone ou tablette).

sauvegarde et/ou envoi par mail des séquences (on peut envoyer le fichier vidéo en pièce jointe ou le publier sur le site Tellegami et en partager le lien).

Les séquences sont ensuite généralement publiées en ligne sur une chaîne Youtube et le site des travaux des élèves. Elles pourront ensuite exploitées dans d'autres activités.
Voici quelques réalisation de mes élèves :

Utilisez-vous cette application ou une similaire ?
Je serai heureux d'échanger avec vous à ce sujet.

François Jourde
L'article sur le site
Dernière modification le vendredi, 10 octobre 2014

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Réaliser et publier de courtes animations avec Tellagami

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Initialement publié le avril 20, 2014 Les outils numériques facilitent la mise en œuvre des "quatre C" pédagogiques (pensée Critique, Collaboration, Créativité et Communication) et permettent de varier les séquences pédagogiques. Les applications mobiles de créations audio-visuelles peuvent en ce sens s'intégrer de multiples façons dans les séquences de cours.

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IPads for Learners with Severe/Multiple Disabilities. 15 Great iPad Apps for Special Education Students. Accessibilité. HelpKidzLearn. App app app.... plein

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Tutoriel vidéo

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Présentation

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Niki Agenda is a daily/weekly calendar for children, teen-agers and adults needing visual organization of their days. Especially this helps people with communication difficulties and behavior problems to increase their levels of autonomy and participation.

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Recherche basée sur le numérique et le handicap

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Recherche basée sur le numérique et le handicap

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A l'heure où les outils et pratiques numériques sont appelés à transformer nos classes, David Hébert, professeur des écoles et maître spécialisé E, s'interroge sur leur apport pour les élèves handicapés qui lui sont confiés. La surface tactile et fluide des Ipads serait-elle un support privilégié des apprentissages pour les élèves en situation d'handicap, notamment praxique ?
Vous menez une recherche-action sur " apprendre à apprendre " dans votre classe. Quel cheminement pédagogique vous a convaincu d'adopter une tablette ?
J'ai commencé à intégrer les TICEs dans le cadre de ma recherche-action en tant que maître E au sein de l'équipe du RASED. Lorsque ce réseau a été démantelé, j'ai poursuivi ma recherche-action en maternelle et j'ai développé les premiers éléments de la théorie de la Zone de Renégociation Conceptuelle. Ce travail, représenté par les Petits Dictionnaires des P@reils a été présenté au Forum National des Enseignants Innovants et de l'Innovation Pédagogique en juin 2010 à Dax et a obtenu le Prix Spécial du Public. Projet qui a ensuite été choisi par Microsoft Education pour être présenté au Forum Mondial de l'Innovation en éducation à Cap Town en Afrique du Sud à l'automne 2010.

Ma rencontre avec M. Roosz président de École2demain, plateforme interactive et contributive dédiée à la résolution des problématiques Enfant/Handicap/Ecole, m'a poussé à postuler sur le poste de la CLIS4. C'est ainsi que s'est construit le projet Frank@sTICE (Frank en référence au nom de l'école, et @s des TICE) ainsi que l'idée de la ClisTICE. Mon hypothèse de travail était de m'appuyer sur les nouveaux outils pour favoriser l'autonomie des enfants dans leurs apprentissages. Projet concrétisé par la mise en place de l'Expérimentation Tablettes, pilotée par M. Liotard sociologue de l'université Lyon 1 et mise en place par Ecole2demain en partenariat avec la DUI (Délégation aux Usages de l'Internet).
Qu'apporte la tablette Ipad par rapport à d'autres supports traditionnels ou numériques ? En d'autres termes qu'est ce qui lui est propre et qui fait qu'elle réussit particulièrement avec ces enfants et qu'aucun autre support ne peut apporter ?
Un des points forts de cette expérimentation HandiTab est le concept d'ONAP. L'Objet Numérique d'Apprentissage et de Partage est l'outil idéal à ce jour pour répondre à plusieurs particularités de ces élèves, et à l'ensemble des élèves selon moi. En voilà une liste non exhaustive :

* Éclater l'espace-temps de l'apprendre : tous ces enfants sont également pris en charge par des professionnels de la santé sur le temps scolaire et ne sont donc pas autant disponibles que les autres élèves sur ce temps scolaire. De plus, une fatigue supplémentaire liée à leur handicap conditionne des rythmes particuliers à chacun, difficilement conciliables avec des " séquences ordinaires ".

* Permettre à chaque élève d'avoir le même outil technologique à l'école et à son domicile, quelle que soit sa catégorie socioprofessionnelle

* Puisque qu'il s'agit d'une tablette universelle (pas " scolaire ") elle crée du lien dans les familles, les fratries et joue donc un rôle de socialisation important.

* Pouvoir très facilement communiquer avec son enseignant à distance

* La tablette, du fait de sa mobilité permet d'être le compagnon idéal pour les temps d'inclusion dans les classes ordinaires (prise de notes, adaptation des supports, enregistrement des cours, disponibilité des ressources...)

* Avoir en permanence un ensemble d'aides à l'écriture qui sont autant d'aides à l'apprendre. Je suis partisan des outils de prédiction orthographique et correcteurs qui sont de fabuleux outils pour s'approprier les propriétés de la langue française !

* Pas de changement de plan entre l'écran et le clavier (gain cognitif pour les enfants avec troubles spacio-visuels) et quantité de texte à l'écran moindre donc plus facile à gérer pour ces élèves avec troubles.

* Du fait des mouvements variés demandés sur la surface tactile, beaucoup plus riches qu'avec clavier+souris, participe beaucoup plus efficacement au travail et aux exercices sur les " gestes " des enfants ayant des troubles des praxies.

* La possibilité grâce à des configurations de l'ipad ou applications adaptées ou détournées d'être autonome dans son acte d'écriture : " je n'ai plus besoin d'un autre qui va écrire à ma place! "

* Une grande autonomie de la batterie de l'iPad qui permet de se libérer des problèmes de charge électrique durant la journée.

* Une grande facilité de synchronisation à distance et de gestion du parc d'iPad

* Un cartable au poids et au volume réduit, les ressources, devoirs, exercices et notes étant accessibles dans la tablette.

* Un outil idéal pour apprendre et apprivoiser le numérique car facilement paramétrable selon les exigences et âges des élèves.
A la rentrée 2012, vous aviez une classe de CLIS4. 10 élèves de six à onze ans en situation de handicap moteur. Comment ces enfants se sont-ils approprié les tablettes?
L'expérimentation s'est déroulée en deux temps . Le premier temps, de septembre à décembre s'est déroulé avec un seul iPad, celui du maître, et Le TBI portable Smart en ma possession, l'installation du vidéo projecteur interactif et du tableau blanc initialement prévu pour la CLIS4 ayant été faite en cours d'année. La classe disposait également de trois PC dont un tactile. Cette première période a été fondamentale pour poser la démarche pédagogique, que j'ai construite autour de ma théorie de la ZRC et des P@reils, et nourrir petit à petit le désir d'apprendre et des stratégies cognitives autour de cet objet, les élèves sachant qu'en fin d'année civile il allait pouvoir en bénéficier individuellement avec la possibilité d'un disposer en famille, hors "temps scolaire".

Dans un second temps, ayant décidé de pousser plus loin l'expérimentation, j'ai sélectionné des applications dans différents champs : les outils de production d'écrit et de prise de note (au clavier, graphique, avec aide audio...) de tracé géométrique et de traitement des fichiers, applications ludo-éducatives pour chaque champ du programme, des exercices scolaires, des outils de création et de production de contenu, sans oublier le courrier électronique. Viennent ensuite s'ajouter d'autres applications comme MineCraft, 4images1mot, Windosill, Echecs, Tangram, Piano, Google Earth, Atlas... Et assez tardivement dans l'année, Twitter (l'apprentissage se faisant au courant de l'année avec le compte classe sur l'iPad " maître ").
Quels effets avez-vous observé pour les enfants, notamment en matière d'écriture ?
Pour ces élèves pour qui l'écriture et le geste graphique sont souvent synonyme de souffrance, la qualité graphique et la fluidité se sont améliorées durant la période où l'écriture papier/crayon se cantonnait au mercredi à la maison et aux brouillons.
Comment s'opère concrètement le travail en classe ?
Paradoxalement, la classe numérique avec des tablettes permet beaucoup plus de temps de manipulation ! Les élèves ont recours constamment à des "manipulations" variées sur la surface tactile de l'iPad, et des manipulations concrètes (objets du sac à p@reils , cubes, objets mathématiques..). Par exemple avec le projet AbriCube le but est de construire, en papier, des AbriCubes créés dans MineCraft. Le papier est présent au début comme support aux brouillons et aux recherches initiales et à la fin pour la construction du cube à partir du patron imprimé du cube créé dans Minecraft. L'Ipad était présent à toutes les étapes dans des fonctionnalités différentes : recherches internet, construction sur Minecraft, productions écrites, notes de recherche, géométrie des formes, mesures, partages...
Quel a été le rôle de l'institution au niveau national et local ?
Au niveau national ma recherche et mon travail sont reconnus. En revanche, c'est loin d'être le cas au niveau local. Pour exemple, le projet " p@reils et tablettes en ClisTICE " dont l'Éducation Nationale est pourtant partenaire officiellement au sein d'un " comité de pilotage " et qui bénéficie d'un prêt de tablettes par l'Etat (la DUI), a été sélectionné pour participer au 6e forum des enseignants innovants qui s'est déroulé à Nantes. J'ai bien eu l'autorisation de mon administration locale pour m'y rendre, mais sans traitement ! Aujourd'hui, les inquiétudes de l'institution locale sont notamment démenties par les excellents résultats de certains de mes anciens élèves. L'un d'eux m'a annoncé avoir une moyenne de 17,2 sur 20 en sixième en ULIS.

Grâce au soutien de mes proches, du formidable réseau que j'ai développé sur Twitter et aux rencontres provoquées par les forums organisés par le Café pédagogique, j'ai réussi à continuer à avancer dans cette recherche. Par ailleurs, parents, élèves, collègues, AVS et de nombreux partenaires reconnaissent l'intérêt de mon travail. Les résultats de cette expérimentation seront rendus publics dans un livre blanc en 2014.
Propos recueillis par Ange Ansour
Pour mieux connaître le travail de David Hébert

Sur le Café pédagogique :
Voir aussi son portrait

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A l'heure où les outils et pratiques numériques sont appelés à transformer nos classes, David Hébert, professeur des écoles et maître spécialisé E, s'interroge sur leur apport pour les élèves handicapés qui lui sont confiés. La surface tactile et fluide des Ipads serait-elle un support privilégié des apprentissages pour les élèves en situation d'handicap, notamment praxique ?

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Nous avons testés et recensé ici un certain nombre d'applications iPad pour les très jeunes enfants mais également pour les enfants avec un lourd handicap. Ces applications sont extrêmement simples, le fait de toucher l'écran va produire une réaction visuelle et/ou auditive. Elle vont permettre de développer le principe de " Cause à effet " chez l'enfant.

1. Finger paint with sounds - Gratuit (iPad)

En anglais mais fonctionne très en français, elle fait partie de nos préférées. Lorsque l'enfant touche l' écran cela fait une trace de couleur avec différents sons.

Dès que l'enfant retire sa main de l'iPad, ça s'arrête.
Télécharger Finger paint with sounds
En anglais également, propose plusieurs possibilités assez simples. Le wagon avec une étoile donne un écran blanc, dès qu'on touche l'écran une forme + un son. Tout à fait utilisable en français pour ce qui est du wagon " étoile ".

Téléchargez Baby Fingers

3. Sago Mini Sound Box - 2,69 Euros (iPad)

Notre préférée parmi notre sélection. Lorsque l'enfant touche l'écran cela fait apparaitre des petites billes colorées avec des sons et parfois des " petites surprises ". Secouez l'Ipad pour effacer tout et recommencer.
Téléchargez Sago Mini Sound Box
4. Doigts Magiques Libre - Gratuit (iPad) Téléchargez Doigts Magiques Libre
Graphismes en haute résolution pour écran Rétina, l'appli se compose d'un écran noir avec une musique de fond. Lorsque l'enfant touche l'écran diverses animations visuelles apparaissent. Sympa tout en restant simple avec plus de 50 effets graphiques différents.
Téléchargez Mon bébé piano
Lorsque l'enfant touche l'écran, l'iPad émet des sons, des vibrations et des images afin d'éveiller sa curiosité.

Voila notre sélection, n'hésitez pas à laissez vos commentaires sur les applications ici ou proposer les vôtres.

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Applications iPad pour enfants lourdement handicapés

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Nous avons testés et recensé ici un certain nombre d'applications iPad pour les très jeunes enfants mais également pour les enfants avec un lourd handicap. Ces applications sont extrêmement simples, le fait de toucher l'écran va produire une réaction visuelle et/ou auditive. Elle vont permettre de développer le principe de " Cause à effet " chez l'enfant.

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Anita Rollot est enseignante dans l'académie de Nancy-Metz. Elle nous explique comment le numérique est un outil indispensable pour les apprentissages chez les élèves à besoins particuliers. . Interview réalisée sur les NetJournées le 17 mars à Bischoffsheim dans l'académie de Strasbourg.

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Article intéressant: "Tablette et handicap

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Article intéressant: "Tablette et handicap

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Détails

Affichages : 5256

Grâce à l'expérimentation école2demain, des enfants handicapés utilisent des iPad à l'école, censés lever un certain nombre de freins à l'apprentissage. Un outil qui bouscule les méthodes traditionnelles d'enseignement, mais fait ses preuves.
L'association Ecole2demain est une plateforme d'expérimentations et de partage autour de l'utilisation de tablettes numériques auprès d'élèves handicapés, soutenue par la Délégation aux usages d'Internet et ERDF. Afin de trouver des solutions à leurs difficultés d'apprentissage, des tablettes ont d'abord été distribuées individuellement à quelques enfants dyspraxiques, en 2011. Puis des classes pour l'inclusion scolaire (Clis) ont été équipées, à Toulouse et Colmar. "On s'est rendu compte que, très vite et sans accompagnement, les élèves étaient en mesure d'être autonomes", se félicite Philippe Liotard, sociologue à l'université Lyon I, qui pilote les expérimentations. "Avec les outils classiques, ces élèves étaient handicapés scolaires. Avec le numérique, l'accessibilité est possible", abonde Jean-Marc Roosz, président d'école2demain.

A Colmar, David Hébert, un enseignant spécialisé, a introduit les iPad dans une CLIS4, qu'il a complètement transformée en classe numérique, sans cahiers ni stylos.Les avantages de la tablette se sont vite révélés nombreux, notamment grâce à sa maniabilité, sa simplicité d'utilisation, son autonomie et la possibilité de le configurer selon le handicap de chacun, en jouant par exemple sur la taille du texte ou la luminosité. Le fait que le clavier soit intégré à l'écran évite aux élèves dyspraxiques de perdre le fil, comme cela arrive lorsque leurs yeux doivent faire des aller-retour entre le clavier d'ordinateur et l'écran. D'autant que la quantité de texte affichée sur la tablette est réduite."Le dictionnaire est très facilement accessible. En fin d'année, c'était devenu pour eux une habitude d'aller chercher dedans.

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Détails Affichages : 5256 Grâce à l'expérimentation école2demain, des enfants handicapés utilisent des iPad à l'école, censés lever un certain nombre de freins à l'apprentissage. Un outil qui bouscule les méthodes traditionnelles d'enseignement, mais fait ses preuves.

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Tutoriels pour l'utilisation des différentes applications

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Tutoriels pour l'utilisation des différentes applications

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Liste non exhaustive

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