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nuevas tecnologias aplicadas a la educación

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Reflexión sobre el concepto de innovación educativa en los centros escolares.

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Varios autores han aportado con definiciones de innovación educativa. Entre ellos está Jaume Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 2002: 11-12), quien entiende la innovación educativa como: “(un) conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes. La innovación no es una actividad puntual sino un proceso, un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organización de los centros, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado. Su propósito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando, según los casos, los procesos de enseñanza y aprendizaje. La innovación, por tanto, va asociada al cambio y tiene un componente – explícito u oculto- ideológico, cognitivo, ético y afectivo. Porque la innovación apela a la subjetividad del sujeto y al desarrollo de su individualidad, así como a las relaciones teoríapráctica inherentes al acto educativo.”

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Los principios que orientan el proceso de innovación educativa sólo se conciben dentro de un enfoque de educación liberadora de las potencialidades del hombre y de su entorno. Entre estos tenemos:
a) La formación del estudiante constituye la esencia de las innovaciones educativas para la transformación cultural en procura de mejorar el nivel de vida individual y social.
b) La autonomía para que se generan los procesos de innovación educativa.
c) La investigación interdisciplinaria para la reconstrucción del conocimiento, como eje del proceso de innovación.
d) La práctica misma que legitima la innovación educativa.

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Innovación Educativa con PNL con el Dr. Edmundo Velasco

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Innovación Educativa con PNL con el Dr. Edmundo Velasco

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Descripción de Innovación Educativa con PNL con el Dr. Edmundo Velasco

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Innovación Educativa con PNL con el Dr. Edmundo Velasco

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¿Qué es o qué debería ser la innovación educativa?

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¿Qué es o qué debería ser la innovación educativa?

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Hace ya casi quince años, Inés Aguerrondo, identificó cuatro grandes formas de entender los cambios en educación dependiendo de si se trataban de cambios estructurales o coyunturales y de si afectaban a todo el sistema o solo a algunos centros dentro del mismo.

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12 claves para sumarse a la innovación educativa

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12 claves para sumarse a la innovación educativa

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Top 100 Proyectos Altamente Innovadores para la Educación | eBook

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Top 100 Proyectos Altamente Innovadores para la Educación | eBook

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https://gesvin.wordpress.com/2015/03/01/top-100-proyectos-altamente-innovadores-para-la-educacion-informe/

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A primera vista se trataría de definirla como la cognición sobre la cognición, el conocimiento sobre el conocimiento, el pensamiento sobre el pensamiento.

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"Metacognición" es un concepto discutido y aún poco claro, al que se le atribuyen diversas acepciones. La mayoría de los autores proponen dos significados diferentes que se encuentran estrechamente vinculados. Es decir, concebir la metacoginición como producto o bien como proceso.

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Hacia 1976, John Flavell acuña el concepto de "metacognición" para referirse al conocimiento que tenemos acerca de los procesos y productos cognitivos.

En el planteamiento de Flavell, la metacognición implica el conocimiento de la propia actividad cognitiva y el control sobre dicha actividad. Es decir, conocer y controlar.

1. Conocer la propia cognición quiere decir tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender. Por ejemplo: saber que extraer las ideas principales de un texto favorece la comprensión.

2. Controlar las actividades cognitivas implica planificarlas, controlar el proceso intelectual y evaluarlos resultados.

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Prueba final asignatura "Tecnologías Emergentes y Educación".

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Prueba final asignatura "Tecnologías Emergentes y Educación".

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Realizada por María Méndez Zamora

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Estas pegagogías y tecnologías emergentes son modalidades de enseñanza con TIC pertenecientes a la INNOVACIÓN EDUCATIVA del siglo XXI, una innovación que utilizan hoy en dia los docentes como parte de sus ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y sus procesos de METACOGNICIÓN.
Siendo tres conceptos inseparables
en la sociedad 2.0

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Metacognición-Innovación educativa-Estrategias Didácticas son un trinomio conceptual que se vincula a las Pedagogías Emergentes-Tecnologías Emergentes.

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Educación 3.0 y Jordi Adell. Tecnologías y pedagogías emergentes en Edu+TIC.

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Educación 3.0 y Jordi Adell. Tecnologías y pedagogías emergentes en Edu+TIC.

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Son el conjunto de enfoques e ideas pedagógicas, todavía no bien sistematizadas, que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva cultura del aprendizaje.
Adell y Castañeda (2012)

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En esta línea, George Veletsianos (2010) ha propuesto recientemente una de!nición de “tecnologías emergentes”, específica para la educación: “Las tecnologías emergentes son herramientas, conceptos, innovaciones y avances utilizados en diversos contextos educativos al servicio de diversos propósitos relacionados con la educación. Además, propongo que las tecnologías emergentes (“nuevas” y “viejas”) son organismos en evolución que experimentan ciclos de sobreexpectación y, al tiempo que son potencialmente disruptivas, todavía no han sido completamente comprendidas ni tampoco su!cientemente investigadas.” (Veletsianos 2010, págs. 3-4)

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M-learning y E-learning
Geolocalización
Realidad aumentada
Videojuegos
Comunicación (sincrona y asincrona)
Entornos virtuales de E-A diferentes

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En la actualidad, debido al gran uso que se hace las TIC se hace necesaria la búsqueda de pedagogías emergentes, es decir, de ideas innovadoras entre docente, alumnado y toda la comunidad educativa, que nos permitan hacer un uso adecuado de todas las posibilidades que las TIC nos ofrecen.

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Como han señalado Jordi Adell y Linda Castañeda que la “tecnología y pedagogía se influyen mutuamente. La tecnología conforma la práctica educativa ofreciendo posibilidades y limitaciones, que los docentes debemos saber ver. La práctica educativa moldea el uso y la puesta en acción de la tecnología, la evoluciona y la convierte en parte indisociable de la práctica.”

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2013 - Jordi Adell - La pedagogía del siglo XXI - 2 - Pegagogías emergentes y tecnologías emergentes

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2013 - Jordi Adell - La pedagogía del siglo XXI - 2 - Pegagogías emergentes y tecnologías emergentes

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Según Díaz Barriga (2002), hay una gran variedad de definiciones, pero todas tienen en común los siguientes aspectos:
- Son procedimientos.
- Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas.
- Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos.
- Son más que los "hábitos de estudio" porque se realizan flexiblemente.
- Pueden ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas).
Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción con alguien que sabe más

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Según Campos, (2000), hacen referencia a una serie de operaciones cognitivas que el estudiante lleva a cabo para organizar, integrar y elaborar información y pueden entenderse como procesos o secuencias de actividades que sirven de base a la realización de tareas intelectuales y que se eligen con el propósito de facilitar la construcción, permanencia y transferencia de la información o conocimiento, del docente al alumno.

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Estrategias didácticas y ambientes de aprendizaje. 1a Parte

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El AC es un método de aprendizaje basado en el trabajo en equipo de los estudiantes. Incluye diversas y numerosas técnicas en las que los alumnos trabajan conjuntamente para lograr determinados objetivos comunes de los que son responsables todos los miembros del equipo.

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Visualiza y entiéndolo de forma más sencilla

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Visualiza y entiéndolo de forma más sencilla

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Para Flavell el control que una persona puede ejercer sobre su actividad cognitiva depende de las interacciones de cuatro componentes: conocimientos metacognitivos, experiencias metacognitivas, metas cognitivas y estrategias.

Conocimientos metacognitivos: son conocimientos sobre tres aspectos de la actividad cognitiva: las personas (saber que uno recuerda mejor palabras que números), la tarea (saber que la organización de un texto facilita o dificulta el aprendizaje del contenido) y las estrategias (saber que la realización de un esquema conceptual es un procedimiento que favorece la comprensión)

Experiencias metacognitivas: son pensamientos, sensaciones, sentimientos que acompañan la actividad cognitiva. Por ejemplo: cuando sabemos que el texto leído ya lo conocíamos.

Metas cognitivas: se trata de las metas o los fines que nos proponemos en una u otra situación.

Estrategias metacognitivas. Aquí Flavell diferencia entre las estrategias cognitivas y las metacognitivas. Las primeras, cuando se emplean para hacer progresar una actividad, y las metacognitivas, cuando la función es supervisar el proceso. La finalidad es lo que las determina. Por ejemplo, lectura y relectura son estrategias cognitivas y hacerse preguntas acerca de un texto leído para verificar la comprensión son estrategias metacognitivas porque van dirigidas a comprobar si se ha alcanzado la meta. Cabe aclarar que autopreguntarse acerca de la información extraída de un texto puede ser una estrategia cognitiva, en tanto y en cuanto apunta a incrementar el conocimiento, o bien puede ser una estrategia metacognitiva en la medida en que sea utilizada para verificar cuánto se sabe sobre la información.

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En la educación se habla de metacognición para referirse a los procesos del aprendizaje que se proponen a través de los sistemas educativos. Utilizando las capacidades propias de cada alumno para aprender y comprender su entorno, se propone un currículo de aprendizaje que se adapte a las mismas, que saque provecho de ellas y colabore con una educación más eficiente. Se parte de las habilidades, competencias y el manejo de las emociones que el alumno tiene para ayudarlo a adquirir los conocimientos de la mejor forma en la que puede aprehenderlos.

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A continuación se expone el desarrollo de tres conceptos, en concreto Metacognición, Innovación Educativa y Estrategias Didácticas, los cuales serán de gran importancia conocer para la mejora de la calidad educativa.
Al final de la presente exposición se presenta una relación de estos términos así como algunas reflexiones sobre su importancia en el campo de la educación.

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Referencias bibliográficas

Adell, J. y Castañeda L. (2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes? En J. Hernández, M. Pennesi, D. Sobrino y A. Vázquez (coord.). Tendencias emergentes en educación con TIC. Barcelona: Asociación Espiral, Educación y Tecnología.

Bartolomé, A. (1995). Algunos modelos de enseñanza para los nuevos canales. En J. Cabero y F. Martínez (Eds.). Nuevos canales de comunicación en la enseñanza. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Areces.

Castañeda, L. y Sánchez, M.M. (2009). Entornos e-learning para la enseñanza superior: Entre lo institucional y lo personalizado. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (35), 175-19

Cañal de León, Pedro, y otros (2002). La Innovación Educativa. Madrid.

Díaz Barriga, F. (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. México: McGraw Hill.

Flavell, J. H. (1979) “Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitivedevelopmental inquiry” American Psychologist, 34, 906-911.

Flavell, J. H. (1987) “Speculations about the nature and development of metacognition”. En F. E. Weinert & R. H. Kluwe (Eds.). Metacognition, Motivation and Understanding. Hillside, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 21-29.

Veletsianos, G. (2010). A definition of emerging technologies for education. En Veletsianos, G. (ed.) Emerging technologies in distance education (pp. 3-22). Athabasca, CA: Athabasca University Press.

Webgrafía

https://educacion.uniandes.edu.co/index.php/pedagogias-emergentes-y-nuevas-tecnologias-educ-4407

https://paolaricaurte.net/2015/04/24/glosario-de-pedagogias-emergentes/

https://www.significados.com/metacognicion/

https://www.youtube.com